小学科学课教学要求

三下科学教学要求一、指导思想以“百年计，教育为本”重要思想为指导，坚持以课程为中心，以课堂教学研究为重点，以校本研修为基本途径，优化课程结构、教学过程，全面推进素质教育深化课题研究，力开发校本课程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。

二、学生情况分析108共有50人，其中男生28人，女生22人。

经过一年半的学校教育，部分学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美。

上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。

但是在写话方面学生还只是有写话的兴趣，还没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意三、教学内容及目标教学内容及编排本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。

它们依次是：春天里的发现奉献与关爱爱祖国、爱家乡用心思考、勇于创造美丽神奇的自然培养优秀的品质正确看待问题，善于思考走进科技的世界。

本册共有32篇课文。

安排4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习有识字任务，没有写字要求。

“语文园地”包括四五个栏目，新增了“宽带网”。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

教材最后是两个生字表。

要求认识的字，有400个。

要求会写的字，有300个。

四、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。

2023年度教育部最新版小学科学课程标准一、引言本文档旨在介绍教育部2023年度最新版小学科学课程标准，以指导小学科学教育的教学和评估工作。

二、课程目标1. 培养学生的科学素养，使其具备科学思维和科学探究的能力。

2. 培养学生的科学兴趣，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。

3. 培养学生的科学方法论，使其具备观察、实验、分析和推理的能力。

4. 培养学生的科学知识，使其了解和掌握基础的科学概念和原理。

三、课程内容1. 自然界中的物质与能量- 认识物质的性质和变化规律- 探究能量的来源和转化方式- 理解材料的分类和用途2. 生物与生命- 了解生物的基本特征和分类- 探索生物的生长、繁殖和适应能力- 了解生态系统的组成和相互关系3. 科技与社会- 了解科技对社会的影响和作用- 探索科技的发展历程和应用领域- 培养科技创新意识和科技解决问题的能力四、教学方法1. 多元化教学策略：包括讲授、实验、观察、讨论、探究等多种教学方法，以培养学生的科学思维和动手能力。

2. 融入生活实践：通过与生活实际结合，引导学生将科学知识应用于实际生活中，提升学习的实效性和可操作性。

3. 鼓励合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。

五、评估方法1. 综合评价：综合考察学生的知识掌握、实验能力、科学思维和创新能力等方面的表现，采用多种评估方式，如考试、实验报告、作品展示等。

2. 基于实践的评估：通过实践任务和实际问题的解决过程，评价学生的科学探究能力和解决问题的能力。

六、教师要求1. 具备扎实的科学知识和教学能力，能够有效引导学生学习和探究科学。

2. 关注学生的个性差异，采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求。

3. 不断提升自身的科学素养和教育教学能力，参加相关培训和研讨活动。

七、教材建设1. 编写符合课程标准的教材，内容丰富、结构合理、具有启发性和趣味性。

2. 教材应紧密联系实际生活，与学生的经验和兴趣相结合，引导学生主动学习和探究。

小学科学新课标的要求
小学科学新课标强调培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和
好奇心，以及提升学生的实践能力和创新精神。

新课标对小学科学教
学提出了以下要求：
1. 课程内容的整合性：新课标鼓励将科学知识与学生的生活实际相结合，整合不同学科的知识，使学生能够从多角度理解科学现象。

2. 探究式学习：鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式主动探究科学
问题，培养学生的探究能力和科学思维。

3. 科学态度和价值观的培养：教育学生尊重科学事实，培养科学精神，同时注重科学伦理和社会责任。

4. 跨学科学习：鼓励学生将科学知识与其他学科如数学、技术、工程
等领域的知识相结合，进行跨学科学习。

5. 信息技术的应用：利用现代信息技术手段，如互联网、多媒体等，
丰富教学内容，提高教学效果。

6. 评价方式的多元化：采用多种评价方式，如过程评价、表现评价、
自我评价等，全面评价学生的学习成果。

7. 教师角色的转变：教师应从知识的传授者转变为学习的引导者和促
进者，鼓励学生自主学习，提供必要的指导和支持。

8. 课程资源的开发与利用：充分利用校内外的资源，如图书馆、实验室、社区等，为学生提供丰富的学习资源。

9. 家校合作：加强家校合作，鼓励家长参与孩子的科学学习，共同促进学生的全面发展。

10. 持续改进：新课标鼓励教师不断反思和改进教学方法，以适应不断变化的教育需求和学生的需求。

小学科学新课标的实施，旨在通过科学教育，培养学生的科学素养，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。

四川省小学科学学科课堂教学基本要求课堂是中小学全面育人的主渠道，是学生成人和成才的主阵地，抓好课堂教学是提高教育质量的关键。

依据国家、省有关义务教育教学质量提升的纲领性文件精神，制定四川省小学科学课堂教学如下基本要求。

一、课堂教学研究（一）学习课程标准认真学习《小学科学课程标准》（以下简称课程标准），理解课程性质和基本理念，了解课程设计思路，明确课程总目标及“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面的具体目标；了解课程内容，熟知物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域的18 个主要概念，了解各领域的学习内容结构图，并能运用于具体的教材、教学研究中；理解、内化从教学、评价、教材编写和课程资源开发与利用四个方面提出的实施建议，并以此指导自己的科学教育实践。

（二）研究教材教法通读教材（或教材目录），了解四大领域学习内容及18个主要概念在1-6 年级教材的分布，结合课程具体目标和各领域学习内容的知识结构图，理解教材整体编排思路。

阅读执教年级的教材（包括学生活动手册）和教师教学用书，深入领会教材的编写意图及编写特点，理解教材的逻辑关系和呈现方式，深入挖掘教材的育人价值。

根据科学学科特点和现实基础，科学地对教材内容进行加工、重构，准确找到学科核心素养培养和形成的切入点和落脚点，创造性地使用和发挥教材作用。

（三）分析教学实际明确课程、教材和课堂的目标结构，整合教师、学生、教材与环境四个结构要素，分析利弊，作出预见，并采取相应的教学对策，实现学生学习方式、教材呈现方式、教师教学方式与师生互动方式的合理更新和选择。

（四）制定阶段计划阶段计划包括学期教学计划和单元教学计划。

1.制定学期教学计划。

开学前，制定初步的学期教学计划，开学初期，再利用教研组集体备课，完善学期教学计划。

准确分析各年级学生已有的知识水平和探究水平，了解学生的年龄、心理特征、科学学习习惯及班级状况等，分析利弊，作出预见；在此基础上结合课标和教材要求，制定学期教学计划。

小学科学新四年级下册学科课程标准与要求一、前言科学教育是小学教育的核心组成部分，对培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。

本课程标准与要求旨在指导新四年级下册小学科学教学，确保教学质量，提高学生的科学综合素质。

二、课程目标知识与技能1. 了解自然环境中常见的现象和事物，建立初步的科学概念。

2. 学会使用简单的科学仪器和工具，进行观察、实验和探究。

3. 培养学生的科学思维方法，提高解决问题的能力。

过程与方法1. 通过观察、实验、调查等方法，培养学生的科学探究能力。

2. 学会与他人合作、交流，发展团队协作精神。

3. 运用科学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。

情感态度价值观1. 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。

2. 培养学生尊重事实、实事求是的态度，提高学生的科学道德素养。

3. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，增强学生的社会责任感。

三、课程内容第一单元：自然现象1. 天气与气候2. 光与影子3. 温度与季节第二单元：生物世界1. 植物的生长与变化2. 动物的生活性3. 微生物的世界第三单元：物质与变化1. 物质的性质与分类2. 简单的物理变化3. 化学变化与能量第四单元：科技与生活1. 简单的机械设备2. 电子产品的原理与使用3. 科技与日常生活的关系四、教学要求教学方法1. 采用问题驱动、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂。

2. 运用多媒体、实验、游戏等教学手段，提高学生的研究兴趣。

3. 创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论和发表见解。

教学评价1. 注重过程性评价，关注学生在探究过程中的表现。

2. 定期进行知识技能考核，了解学生掌握程度。

3. 结合学生的情感态度、合作交流等方面进行综合评价。

教学资源1. 配备完善的实验器材和教学设备，保障实验教学的正常开展。

2. 提供丰富的教学素材，包括图片、视频、案例等，辅助教学。

3. 利用网络资源，拓宽学生的知识视野。

教育部2023小学科学课程：最新标准部编版引言根据教育部最新发布的《小学科学课程标准》，本文档旨在阐述2023年小学科学课程的最新要求。

部编版课程标准突出了科学素养的重要性，并强调了实践与探究在学生科学教育中的核心地位。

一、课程理念1.1 学生中心课程标准倡导以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力、探究能力和创新能力。

1.2 实践与探究强调通过实践与探究活动，让学生在真实的情境中体验科学过程，建立科学概念。

1.3 科学素养提升学生的科学素养，包括科学知识、科学方法和科学态度，使学生能够在生活中应用科学知识，形成科学的世界观。

二、课程目标2.1 知识与技能学生应掌握必要的科学知识，了解科学的基本概念和原理。

2.2 过程与方法通过科学实验、观察、调查等方法，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。

2.3 情感态度价值观培养学生的科学兴趣和好奇心，形成积极的科学态度，树立正确的科学价值观。

三、课程内容3.1 自然科学包括生物学、物理学、化学、地球和空间科学等领域的基本知识。

3.2 技术与工程涉及简单的工具使用、机械原理、电子元件等，培养学生的技术操作能力和创新设计思维。

3.3 科学探究方法教授学生科学探究的基本方法，如观察、实验、数据分析、推理等。

四、教学建议4.1 教学设计教师应根据学生的实际情况，设计富有挑战性和趣味性的教学活动。

4.2 教学方法采用多元化的教学方法，如项目式学习、合作学习、探究式学习等。

4.3 教学评价注重形成性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的科学素养。

五、教材与资源推荐使用教育部审定的小学科学教材，同时充分利用图书馆、网络资源等多种教学资源。

六、实施与保障6.1 教师培训加强教师科学教学能力的培训，确保教师能够理解和实施新课程标准。

6.2 教学设施学校应保障必要的教学设施和器材，为学生提供良好的学习环境。

6.3 教学监督教育行政部门应加强对科学教学的监督和指导，确保课程标准的有效实施。

小学科学课堂教学基本要求科学是人类在研究自然现象、发现自然规律基础上所形成的知识系统，也包括获得这些知识系统的认识过程，以及在此过程中所运用的方法。

小学科学课程是义务教育阶段一门重要的基础课程，具有基础性、实践性和综合性的特点。

小学科学课程致力于让学生体验探究和实践的过程，学习基本的科学知识，掌握基本的科学方法，养成良好的学习习惯，形成初步的科学观念、基本的探究能力、实践能力和思维能力；树立基本的科学态度，保持对自然现象的好奇心，树立科学的自然观和正确的价值观，形成社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。

小学科学一二年级每周安排1课时、四至六年级每周安排2课时。

为规范教学行为，提高课堂教学质量，依据《义务教育科学课程标准》（以下简称“课程标准”），现对小学科学课堂教学提出如下基本要求。

一、教学准备与设计1.深入领会课程标准。

要深入理解课程性质、基本理念、设计思路，面向全体学生，立足科学素养，聚焦核心概念，加强探究实践，重视综合评价，促进学生发展；要明确科学核心素养导向的课程目标，准确把握核心概念、课程内容、学业要求及实施建议，合理安排教学进度。

2.深度分析教材内容。

要全面领会教材的编写意图和内容结构，把握整套教材内容的纵向联系；挖掘单元、课节的教学价值，将立德树人有机地融于科学教学中，落实学科育人功能；理解课时主要概念与核心概念的关系，把握教材内容的意义，创造性使用教材，可根据季节天气等情况适当调整教学进程；认真阅读教学参考用书和相关的科普书籍，补充掌握相关的学科知识。

3.准确全面分析学情。

要根据学生不同年龄阶段的心理特点、班级状况和生活环境，了解学生学习科学的兴趣和习惯，分析学生认知基础及个体差异，找准教学起点；要通过观察、访谈、调查、抽测、作业等方法了解学生的前概念水平，分析已有的认识水平和探究水平，恰当确定教学难点，做出预设，采取对策。

4.基于核心素养确定教学目标。

要基于科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个核心素养，考虑学习内容进阶要求和学生的认知水平确定教学目标；要结合核心概念、跨学科概念、学习内容、学业要求和学业质量标准确定学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标。

新课标下小学科学学科课堂教学基本要求义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。

科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终身发展奠定良好的基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发展和科技强国建设。

一、课堂教学准备（一）理解课标要求认真研读课标，准确解读课标，明确课程性质，理解课程基本理念，了解课程设计思路，熟悉课程内容，内化课程实施建议，落实立德树人根本任务，着力提高学生核心素养。

通读全套教材，理解教材整体编排思路，熟读执教年级教材、科学教师教学用书，把握整册教材内容的编写逻辑。

（二）分析教学实际了解学生已有认知水平和探究水平，分析学生的年龄特征、心理特点、学习兴趣、学习习惯及班级状况等，充分把握学情。

教师结合实际，对客观条件以及自己的教学进行深入细致的分析和研判。

熟悉学校的教学仪器设备、科普图书、信息环境，了解周边科普场馆、科普实践基地等社会资源，熟悉当地气候、地质、生物、环境等自然资源。

在尊重教材编写逻辑、不影响教学目标的前提下教师可结合当地资源、学校条件和学生实际对教材中的探究活动进行改编、重组、置换等，受天气、环境影响较强的内容可按实际情况对教学进程进行适当调整。

（三）制定教学计划与实施策略结合课标、教材、学情及教学条件，制定学期教学计划；树立大单元备课意识，制定单元教学计划，理清单元整体框架及各课时之间的逻辑关系；明确本单元教学所需学具和教具，列出不足或缺少的学具和教具，提出解决的办法并落实解决；细致安排教学进度，尽可能不拖延或超赶进度。

二、课堂教学设计（一）教学目标立足学生的核心素养的发展，依据学段特征，使教学目标体现学科课程立德树人、全面育人的宗旨和学科育人的功能。

三下科学教学要求
关于2022年版新苏教科学三年级下册的教学要求，虽然您没有提供详细的全部教学要求列表，但根据您之前提供的信息片段，我可以概括出以下几点针对不同主题的教学重点和目标：
1. **幼苗生长**：
- 学生应能通过观察和描述西红柿幼苗的形态特征来了解植物生长的基本过程。

- 掌握植物根系在地下生活并具有吸收水分、养分以及固定植物的作用。

2. **测量气温**：
- 学生需要学会正确读写温度，并能在小组合作中讨论百叶箱的设计原理及其为何能满足气象观测的要求。

- 认识到使用恰当工具对提高气温测量准确性的重要性。

3. **声音的产生与传播**：
- 教学内容涉及物质科学领域中的能量表现形式——声音，学生需掌握声音是由物体振动产生的基本原理。

结合“浅谈2022版新课标下的小学科学教学”的体会，可以推测新版课程标准强调的核心理念可能包括：
- 以科学核心概念为中心设计教学活动。

- 强调STEM教育理念，即通过项目学习、问题解决的方式整合科学、技术、工程和数学知识，培养学生的创新能力与跨学科素养。

综合来看，三年级下册的科学教学不仅要求学生掌握基础的自然科学知识，还注重培养他们的探究能力、实验操作技能以及运用科学知识解决实际问题的能力。

同时，新课标指导下的教学应当更加关注科学与其他学科的融合及实践应用。

小学科学2023年新课程标准修订版一、前言科学教育是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。

根据我国教育发展的需要，结合国际科学教育的发展趋势，我们对2023年小学科学课程标准进行了修订。

二、课程目标修订版的小学科学课程标准以学生发展为核心，强调培养学生的科学素养，具体包括：1. 科学知识：学生能理解和掌握基本的科学知识，形成科学的概念和观点。

2. 科学探究：学生能运用科学方法进行探究，培养发现问题、分析和解决问题的能力。

3. 科学态度：学生形成积极的科学态度，增强对科学的兴趣和好奇心，培养创新精神。

4. 科学应用：学生能将科学知识应用到生活中，提高实践能力，为终身发展奠定基础。

三、课程内容修订版的小学科学课程标准包括以下几个方面：1. 生命科学：学生了解生物的特征、分类和生态系统，认识人与自然的关系。

2. 物理科学：学生掌握基本的物理概念和规律，了解物质世界的奥秘。

3. 地球与宇宙：学生认识地球的结构和特点，探索宇宙的奥秘。

4. 技术与工程：学生了解技术的发展和应用，培养工程思维和创新能力。

四、课程实施为了有效实施修订版的小学科学课程，教师应注重以下几个方面：1. 教学方法：采用探究式、项目式、合作式等教学方法，激发学生的研究兴趣和主动性。

2. 教学资源：合理利用教材、网络资源、实验器材等，丰富教学内容，提高教学质量。

3. 教学评价：注重过程性评价和终结性评价相结合，全面评估学生的科学素养。

4. 教学实践：加强实验、观察、调查等实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。

五、课程保障为确保修订版的小学科学课程标准的顺利实施，学校、家庭和社会应共同努力，为学生的科学教育提供良好的环境和支持：1. 学校：加强科学教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。

2. 家庭：家长要关注孩子的科学教育，鼓励孩子参与科学活动，培养孩子的科学兴趣。