听新课改专题讲座的学习心得

近日，我有幸参加了一场关于新课改的讲座，聆听了一场精彩纷呈的学术盛宴。

讲座由我国著名教育专家主讲，深入浅出地解读了新课改的内涵、目标和实施策略。

此次讲座让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。

首先，新课改的核心目标是培养学生的核心素养。

在新课改背景下，教育不再是单纯的知识的传授，而是关注学生的全面发展。

核心素养包括道德品质、文化素养、身心健康、社会实践等方面，这些素养的培养将有助于学生成为具有创新精神、实践能力和国际视野的现代公民。

其次，新课改强调课程内容的改革。

讲座中提到，课程内容应注重基础性、时代性和实践性，以适应时代发展的需求。

同时，课程内容要贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

此外，课程内容的改革还应关注学生的个体差异，实现差异化教学。

再次，新课改强调教学方法的改革。

讲座中提到，教师应从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，注重启发式教学、探究式教学和合作式教学。

教师应善于运用现代教育技术，提高课堂教学效率。

同时，教师还应关注学生的情感体验，营造积极向上的课堂氛围。

此外，新课改强调评价方式的改革。

讲座中提到，评价方式应从传统的纸笔考试转向多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价和综合性评价。

评价内容应关注学生的知识、技能、情感、态度等方面，全面评价学生的综合素质。

在聆听讲座的过程中，我深刻认识到新课改的重要性。

以下是我的一些感悟：1. 新课改有助于提高教育教学质量。

通过改革课程内容、教学方法、评价方式，有助于提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。

2. 新课改有助于促进学生全面发展。

关注学生的道德品质、文化素养、身心健康、社会实践等方面的培养，有助于学生成为全面发展的现代公民。

3. 新课改有助于推动教育公平。

通过改革评价方式，关注学生的个体差异，有助于实现教育公平，让每个学生都能得到适合自己的教育。

4. 新课改有助于提高教师素质。

新课改要求教师转变教育观念，提升教育教学能力，这对教师的成长和发展具有重要意义。

专家的讲座新课改培训的心得体会（通用5篇）心中有不少心得体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家整理的专家的讲座新课改培训的心得体会（通用5篇），希望能够帮助到大家。

专家的讲座新课改培训的心得体会1新课程教学的改革是一次突破性变化，新课程改革是以学生为中心这个核心思想为出发点，通过一系列的改革将学生的潜能挖掘出来，最终让学生很好的掌握所学知识。

作为新课程改革下的一名数学教师，在这里我简单的对新课程教学的改革谈几点自己的心得体会：一.全面领会课改精神、转换观念新课程教学改革的理念是促进学生发展为目标，强调了教师带动学生积极参与到教学过程中，具有基础性、多元性、现代化、开放性及综合化的特征，教师在过去的教学过程当中往往是“一只粉笔三尺讲台’，一个人在讲台上讲解知识，有的学生觉得枯燥无味，丢失了学习积极性，教师教学效果降低了很多。

通过学习新课程改革的精神之后，我体会到作为新时代下的教师应当及时转换观念，在教学设计环节做到以学生为中心，每个学生都具有差异性，正是这一点决定了我们要因材施教，针对学生们接受知识的快慢难易程度制定具体的教学方法。

我记得我曾经带过一个学生，他的基础比较薄弱，前面所教的知识没能及时弄懂弄清楚，导致了在后面的学习过程中跟不上教学的节奏，结果数学学习成绩不尽如人意，那么我课下在和他沟通交流之后了解了他的情况，每节课后我把有知识针对性的少量典型题目作为他的作业，减少作业量而让他留出足够的时间一方面对本节课所教内容加强学习理解，另一方面让他学习弥补前面薄弱的知识，把基础打牢固。

以前的教学基本都是我一个人在讲台上讲解知识，看到学生们积极性不高的样子心中难免有些焦急，那么后来我改变了以往的教学方式，在教学课堂上更多的融入了学生小组讨论等多种形式，我发现学生都愿意积极的参与新知识的学习讨论中去，学习成绩也有很大的提高。

随着我国教育事业的不断发展，新课程改革成为我国教育领域的重要改革之一。

我有幸参加了此次新课程改革讲座，聆听了专家们关于新课程改革的深入解读和实践分享，深受启发。

以下是我对新课程改革讲座的心得体会。

一、新课程改革的背景和意义新课程改革是我国教育事业发展的重要里程碑，旨在全面提高国民素质，培养创新型人才。

此次改革旨在解决我国教育中存在的一些问题，如课程内容陈旧、教学方法单一、评价体系不完善等。

通过新课程改革，我们可以实现以下目标：1. 调整课程结构，使之更加符合学生发展的需求；2. 改进教学方法，提高教师的专业素养和教育教学能力；3. 完善评价体系，关注学生的全面发展；4. 促进教育公平，让每个学生都有接受优质教育的机会。

二、新课程改革的主要内容1. 课程设置：新课程改革强调课程的综合性和选择性，倡导学科交叉融合。

课程设置更加注重学生的兴趣和需求，为学生提供多样化的学习选择。

2. 教学方法：新课程改革倡导以学生为中心的教学理念，强调培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。

教师应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 教师队伍建设：新课程改革要求教师具备较高的专业素养和教育教学能力。

教师应不断更新教育观念，提升自身的教学水平，为学生提供优质的教育服务。

4. 评价体系改革：新课程改革强调多元化的评价方式，关注学生的全面发展。

评价体系应包括学生的知识、技能、情感、态度和价值观等方面。

三、新课程改革对我的启示1. 转变教育观念：新课程改革要求我们树立以学生为中心的教育观念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

作为教育工作者，我们要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 优化教学方法：新课程改革要求我们改进教学方法，提高教学效果。

我们要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3. 提升自身素质：新课程改革要求我们不断提高自身的专业素养和教育教学能力。

2024年新课改培训心得体会（精选7篇）新课改培训心得体会1（约1517字）经过一年的培训学习及教学实践，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。

学景专家们异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。

通过学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会：第一，务必转变教育观念，适应课程改革；第二，务必转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；第三，务必转变教师主角，做课堂的引领者而不是包办者。

课堂教学改革不仅仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。

什么是学习方式？学习方式不是指具体的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向；不是指学习的具体小策略，而是指学习的大趋向。

因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。

改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。

提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。

能够按以下方式进行操作：1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。

在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。

通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案。

2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。

创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的.才能。

因此，在教学活动中，教师设计情景创造机会，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。

3、以“合作学习”为核心组织教学。

引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。

4、让学生在生动的实践活动中探索创新。

活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。

依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。

近日，我有幸参加了一场关于新课改的讲座，聆听了专家们对新课程改革的深入解读和精彩分享。

此次讲座让我对新课改有了更深刻的认识，同时也引发了我对教育教学工作的思考。

以下是我对新课改讲座的一些心得体会。

首先，新课改强调以人为本，关注学生的全面发展。

在讲座中，专家们提到，新课改的核心目标就是促进学生全面、和谐、可持续发展。

这让我意识到，作为教育工作者，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。

在今后的教育教学工作中，我将更加关注学生的心理健康，注重培养学生的综合素质，努力实现学生的全面发展。

其次，新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。

讲座中提到，新课改要求教师转变传统的教学模式，引导学生自主、合作、探究地学习。

这让我认识到，在课堂教学中，我们要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在合作探究的过程中学会学习、学会思考。

在今后的教学中，我将努力创设情境，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

再次，新课改注重教师的专业发展。

讲座中强调，教师是新课改的实践者，要不断提高自身素质，适应新课程改革的要求。

这让我意识到，作为一名教师，我要不断学习，更新教育理念，提升教育教学能力。

在今后的工作中，我将积极参加各类培训，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。

此外，新课改强调课程的综合性和实践性。

讲座中提到，新课改要求课程内容贴近学生生活，注重培养学生的实践能力。

这让我认识到，在课程设置上，我们要注重学科的交叉融合，开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中学习、成长。

在今后的教学中，我将结合学科特点，设计富有实践性的教学活动，让学生在实践中提高自己的综合素质。

最后，新课改关注评价方式的改革。

讲座中提到，新课改要求评价方式多元化，关注学生的全面发展。

这让我意识到，在评价学生时，我们要关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣。

学习新课程改革心得体会（3篇）学习新课程改革心得体会（精选3篇）学习新课程改革心得体会篇1随着社会改革的进一步深化，教育也为适应新环境对人才的需求，进行着更新层次的改革。

我们在接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。

它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向未来成功教育的金钥匙。

课改是一次对传统教育的革命。

它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

在本次学习中我从中学到了很多知识，深深的知道只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要,也是时代发展的需求。

今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。

为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，不管是上级领导，还是身在一线的教师们都尝试着从多方面来进行改革，同时也是摸着石头过河，从响应课改的精神到付诸于实践到理在已有一段时间了，在这段时间里，作为一名小学音乐老师，我已看了新的变化，且有了较深的体会：（一）教师地位的转变由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。

在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。

在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。

近年来，我国教育领域进行了深刻的改革，旨在提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力。

我有幸参加了一次关于课程改革的讲座，通过这次讲座，我对课程改革有了更加深入的理解，以下是我的一些心得体会。

首先，讲座让我认识到课程改革的重要性和必要性。

随着社会的发展，教育面临的挑战越来越多，传统的教育模式已经无法满足时代的需求。

课程改革是推动教育发展的关键，它要求我们打破传统的教育观念，创新教学方法，培养学生的综合素质。

在讲座中，专家详细介绍了课程改革的目标和内容。

改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力，强调学生主体地位，注重学生的个性化发展。

这使我深刻体会到，教育改革不仅仅是教学内容的更新，更是教育理念的转变。

其次，讲座让我对课程改革的具体实施有了更加清晰的认识。

改革涉及课程设置、教学方式、评价体系等多个方面。

在课程设置上，要注重学科的整合，减少重复，提高课程的有效性。

在教学方式上，要提倡启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣。

在评价体系上，要建立多元化的评价标准，关注学生的全面发展。

此外，讲座还强调了教师专业发展的重要性。

在课程改革中，教师是关键因素。

教师需要不断更新教育理念，提升自身的专业素养，才能适应新的教育需求。

讲座中提到的教师培训、教学研究等活动，为我指明了专业发展的方向。

以下是我对课程改革的一些具体体会：1. 课程内容要与时俱进。

随着科技的发展，知识更新速度加快，课程内容要及时更新，以适应社会需求。

2. 教学方法要多样化。

根据学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

3. 评价体系要多元化。

不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、心理、体质等方面的发展。

4. 教师要具备创新意识。

教师要在教学中勇于尝试，敢于突破，为学生提供丰富的学习体验。

5. 家庭、学校、社会要形成教育合力。

只有三者共同努力，才能为学生创造一个良好的成长环境。

总之，这次讲座让我对课程改革有了更加全面的认识。

近期，我有幸参加了学校组织的新课改讲座，聆听了几位资深教师的精彩分享，收获颇丰。

讲座内容涉及新课改的理念、实施策略以及在实际教学中的应用等方面，让我对新课改有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

首先，新课改的核心是“以人为本”，以学生的发展为中心。

传统的教学模式以教师为中心，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。

新课改强调学生是学习的主体，教师是引导者、组织者和合作者。

这就要求我们在教学中关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

在讲座中，老师们强调了以下几点：1. 整体把握课程目标。

教师要有全局观念，明确课程目标，把握课程主线和知识结构，使教学更有条理，更有针对性。

2. 转变教师角色。

从知识的传授者转变为学生的引导者、组织者和合作者，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

3. 注重教学方法的改革。

采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，让学生在主动参与、合作交流中学习，提高学生的学习能力。

4. 加强教学评价改革。

从注重知识掌握转向注重学生能力培养，关注学生的全面发展。

5. 注重教师专业发展。

教师应不断学习，提升自身的教育教学水平，以适应新课改的要求。

通过这次讲座，我深刻认识到新课改的重要性，以下是我的一些具体体会：1. 新课改有助于提高教学质量。

通过转变教学观念，改进教学方法，使教学更加符合学生的认知规律，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

2. 新课改有助于培养学生的综合素质。

新课改强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和终身学习能力。

3. 新课改有助于促进教师专业成长。

新课改要求教师不断学习，提升自身的教育教学水平，从而实现自身专业成长。

总之，新课改是一次教育理念的革新，对于我们教师来说，既是挑战，也是机遇。

我们要以积极的态度，认真贯彻落实新课改精神，努力提高自身素质，为培养适应时代发展需求的人才贡献力量。

第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革（以下简称“新课改”）应运而生。

自新课改实施以来，我国基础教育发生了翻天覆地的变化，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。

作为一名教育工作者，我深感新课改的重要性和必要性，现将我在新课改中的感悟心得体会与大家分享。

一、新课改的核心价值观新课改的核心价值观是“以人为本，全面发展”。

这一理念强调教育的根本任务是培养具有创新精神、实践能力和国际视野的社会主义建设者和接班人。

在新课改的引领下，我国基础教育实现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，关注学生的个性发展，注重培养学生的综合素质。

二、新课改带来的变革1. 课程改革新课改对课程体系进行了全面改革，强调课程内容的科学性、人文性和实践性。

在课程设置上，增加了选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择课程，满足学生的个性化需求。

此外，课程实施过程中注重学生的实践能力培养，鼓励学生参与各类实践活动，提高学生的综合素质。

2. 教学方法改革新课改倡导“以学生为本”的教学理念，强调教师是学生学习的引导者和合作者。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

例如，采用启发式教学、探究式教学、合作学习等，让学生在自主、合作、探究中学习，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 评价方式改革新课改对评价方式进行了改革，强调评价的多元化、过程性和发展性。

评价方式不再局限于考试成绩，而是关注学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度等方面。

评价过程中注重学生的自我评价、同伴评价和教师评价，为学生提供全面、客观、公正的评价。

三、新课改中的感悟与体会1. 教师角色转变新课改要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者。

在这个过程中，我深刻体会到教师需要具备以下素养：一是要有扎实的专业知识，不断提高自己的教育教学水平；二是要关注学生的个性发展，善于发现学生的优点和特长；三是要具备良好的沟通能力，与学生建立和谐的师生关系。

作为一名高中教师，我有幸参加了最近举行的高中新课改讲座。

这次讲座由教育专家主讲，内容丰富，涵盖了新课改的背景、目标、实施策略以及评价方式等多个方面。

通过这次讲座，我对新课改有了更深入的理解，以下是我的一些心得体会。

一、新课改的背景与目标1. 背景介绍新课改是在我国教育事业发展过程中，为了适应社会主义现代化建设需要，提高国民素质，培养创新型人才而进行的一次重大教育改革。

这次改革旨在从根本上改变传统教育观念和教学模式，推动教育现代化。

2. 改革目标（1）全面提高学生素质，促进学生全面发展。

新课改强调德、智、体、美、劳全面发展，关注学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）改革课程设置，优化课程结构。

新课改要求课程设置更加科学合理，注重学科间的联系，加强实践性课程，提高课程质量。

（3）创新教学方式，提高教学质量。

新课改倡导以学生为中心的教学模式，注重启发式教学、探究式教学，提高学生的自主学习能力。

（4）改革评价方式，建立多元化评价体系。

新课改强调评价的全面性、过程性，注重学生的综合素质评价，减少对考试成绩的过度依赖。

二、新课改的实施策略1. 优化课程设置（1）调整课程结构，增加选修课程。

根据学生兴趣和特长，设置多样化的选修课程，满足学生个性化需求。

（2）加强实践性课程，提高学生实践能力。

通过实验、实习、社会调查等方式，让学生在实践中学习，提高实践能力。

2. 创新教学方式（1）转变教师角色，成为学生学习的引导者。

教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生自主学习。

（2）采用多种教学手段，提高课堂教学效果。

如多媒体教学、翻转课堂等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

（3）注重学生合作学习，培养学生的团队精神。

通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。

3. 改革评价方式（1）建立多元化评价体系，关注学生综合素质。

评价内容应包括知识、能力、情感、态度等多个方面，全面评价学生的成长。

2023新课改学习心得体会范文〔通用13篇〕2023新课改学习心得体会范文〔通用13篇〕新课改学习心得体会1一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进展。

新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是教师，可见转变教师的教育理念，进步教师对课改的认识是施行课程改革的关键。

先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的交流会。

使全体教师掌握了新课程改革的根本理论，并根据这些理论进展课堂教学，施行课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。

二、课程改革中应注意的几个客观存在的问题1、积极研究探究，实事求是，重本质，少把戏。

我国的高中新课程改革是在借鉴西方教育兴隆国家的课程改革理念、思想和做法的根底上形成和建立起来的。

西方获得的成功经历我们应该拿来，但不应盲目照办，引进不是目的，创新才是最终目的，创新就是在消化吸收的根底上，结合我国的教育实际，另立新经。

关于这一点，一线的教师在教学理论中一定要有足够的认识，要大胆创新，积极探究，形成富有民族特色的课改形式和方法。

2、加大宣传力度，形成有利于课改的社会环境。

课改不单是教育系统内部的事情，也不是单靠教育系统内部的调整和自适应就能顺利完成。

课改涉及到政府、教育体制、教育观念、教育文化传统以及社会言论等多方面的因素，只有这些因素都能被很好的调动起来，形成促进课改“合力”，课改才能顺利的推进。

因此，必须加强对本次高中新课程改革的宣传，寻求各个方面的理解和支持，形成有利于改革的社会环境和政策环境。

应借鉴山东课改中存在的问题。

3、结合升学实际进展设计，选择课程内容。

课改使高中教师有了一定的自主权，也使学生有了一定的选择权，比方新课标只给新课程提供了宏观的指导，在学科内容等细节问题上并没有非常严格的规定，这就给教师在教学内容的选择方面留下了不小的空间。

比方新课程增加了选修模块，充分考虑了学生的兴趣和爱好，为学生开展丰富自己的个性提供许多可供选择的学习材料和内容。

学习新课程改革心得体会近年来，我国教育领域进行了一系列的课程改革，旨在提高学生的综合素质和创新能力。

作为一名教育工作者，为了适应新的教育形势，我积极参与学习新课程改革，深入了解新课程对于教育教学的影响和启示，不断提升自身的教育教学水平。

在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。

首先，学习新课程改革，我们要关注学生的主体地位。

新课程改革强调学生的主体地位，鼓励学生发展自主学习、探究学习和合作学习的能力。

在以往的教育模式中，教师往往是知识的传授者，学生只是被动地接受。

而在新课程改革中，教师要从知识的传授者转变为学生的指导者和促进者，引导学生主动参与到学习中去。

教师要充分尊重学生的兴趣、需求和个性差异，为学生提供有针对性的学习环境和资源，激发学生的学习热情和动力。

同时，要重视学生的思维方式和学习方法，培养学生的学习策略和创新思维，提高学生的学习能力和综合素质。

其次，学习新课程改革，我们要关注跨学科的融合。

新课程改革鼓励跨学科教学，强调知识的综合性和相关性。

传统的学科划分模式往往使得学生只在狭窄的学科范围内进行学习，缺乏综合性的思考和问题解决能力。

而新的课程改革要求教师要跨学科进行教学，将不同学科的知识有机地结合起来，形成知识的网络结构，提高学生的综合素质和创新能力。

教师要通过项目化教学、课程整合等方式，让学生在实际问题中运用知识，发展综合性的思维和解决问题的能力。

同时，教师也要不断拓宽自己的学科知识和视野，与其他学科的教师进行合作和交流，互相促进，共同提高。

再次，学习新课程改革，我们要关注教育教学方法的创新。

新课程改革强调以学生为中心的教学理念，要求教师采用多种教育教学方法，激发学生的主动学习和创新思维。

教师可以运用情景教学、问题教学、案例教学等方法，使学生在教师的引导下自己探索和发现知识，培养学生的自主学习和创新能力。

同时，教师还要运用现代教育技术，如多媒体、互联网等，丰富教学手段，提高教学效果。

随着教育改革的不断深入，我国教育领域正经历着一场前所未有的变革。

近日，我有幸参加了一场关于课改前沿的讲座，聆听了专家们对于当前教育改革趋势、挑战及对策的深入剖析。

此次讲座让我受益匪浅，以下是我对讲座内容的心得体会。

一、课改背景与意义1. 课改背景随着全球化的推进，我国教育面临着前所未有的挑战。

传统的教育模式已无法满足社会发展的需求，因此，教育改革势在必行。

此次讲座从我国教育改革的历史背景、现状及未来发展趋势等方面进行了深入剖析。

2. 课改意义课改旨在提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力，为国家培养更多优秀人才。

通过改革，可以使教育更加贴近社会需求，提高学生的综合素质，为我国经济社会发展提供有力支撑。

二、课改前沿动态1. 课程改革讲座中，专家们介绍了我国课程改革的新趋势。

主要包括以下几个方面：（1）课程内容更新：注重培养学生的核心素养，强调实践能力和创新精神。

（2）课程结构优化：调整课程设置，减少必修课，增加选修课，满足学生个性化发展需求。

（3）课程评价改革：从注重结果向注重过程转变，关注学生的全面发展。

2. 教学改革教学改革是课改的核心环节。

讲座中，专家们提出了以下教学改革方向：（1）以学生为中心的教学模式：关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）信息技术与教育教学深度融合：利用信息技术手段，提高教学效果。

（3）创新教学方法：采用项目式学习、探究式学习等新型教学方法，培养学生的创新思维和实践能力。

3. 教师队伍建设教师是教育改革的关键因素。

讲座中，专家们强调了以下几点：（1）提高教师专业素养：加强教师培训，提升教师教育教学能力。

（2）转变教师角色：从知识传授者向学生成长引路人转变。

（3）激发教师创新活力：鼓励教师参与教育教学改革，提高教育教学质量。

三、课改挑战与对策1. 挑战（1）观念转变：教育观念的更新需要时间和过程，部分教师和学生对课改的认识不足。

（2）资源配置：课改需要大量资金、人力和物力投入，资源配置不足。

近日，我有幸参加了一场关于新课改的讲座，聆听了几位教育专家的精彩演讲。

讲座内容丰富，涵盖了新课改的背景、目标、实施策略以及面临的挑战等多个方面。

通过这次讲座，我对新课改有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。

一、新课改的背景与意义1. 国际教育改革的趋势随着全球化的推进，各国教育改革呈现出相互借鉴、相互竞争的态势。

我国新课改正是在这样的背景下应运而生，旨在提高国民素质，培养具有国际竞争力的创新型人才。

2. 我国教育现状的挑战我国传统教育模式存在诸多弊端，如过分注重知识传授、忽视学生个性发展、应试教育倾向严重等。

这些问题严重制约了我国教育的发展，新课改正是为了解决这些问题而提出的。

3. 新课改的意义新课改旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使教育更加注重学生的全面发展。

这对于提高我国国民素质、促进教育公平、实现教育现代化具有重要意义。

二、新课改的目标与实施策略1. 新课改的目标新课改的核心目标是培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

具体来说，包括以下几个方面：（1）培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力；（2）提高学生的信息素养、科学素养、人文素养；（3）培养学生的审美情趣、道德品质和身心健康；（4）使学生具备终身学习的能力和适应社会的能力。

2. 新课改的实施策略（1）改革课程体系：构建符合学生身心发展特点的课程体系，注重学科之间的融合，减少课程数量，提高课程质量；（2）改革教学方法：倡导启发式、探究式、合作式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力；（3）改革评价体系：建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，减少对考试成绩的过度依赖；（4）加强师资队伍建设：提高教师的专业素养和教育教学能力，为新课改的实施提供有力保障。

三、新课改面临的挑战1. 教师观念的转变新课改要求教师从知识传授者转变为学习引导者，这对教师的观念和教学方式提出了新的要求。

部分教师可能难以适应这种转变，影响新课改的推进。

新课程改革培训学习心得体会新课程改革培训学习心得体会精选3篇（一）新课程改革培训学习心得体会参加新课程改革培训学习，让我受益匪浅。

在学习过程中，我从不同方面获得了一些重要的体会和心得。

首先，新课程改革的目标是全面提高学生的综合素质。

与传统的课程相比，新课程更注重培养学生的创新能力、实践能力和合作精神。

在培训学习中，我深刻体会到了这一点。

教师引导学生进行探究式学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

学生在课堂上进行小组合作，学会与他人合作、沟通和互动。

这样的学习方式让我感到很新鲜和有趣，也让我意识到学生在课堂上的地位已经发生了变化，不再是被动接受知识的对象，而是主动参与学习的主体。

其次，新课程改革注重培养学生的综合素质。

在培训学习中，我学习到了一些课程设置的新思路和方法。

例如，新课程注重培养学生的审美能力，强调课程的艺术性，教师要注重培养学生的艺术修养和审美意识。

此外，新课程还注重培养学生的体育素养和健康意识，教师要注重培养学生的运动技能和体育精神。

这样的教学理念让我觉得很有启发，一个学科的教学不仅仅是传授知识，还要培养学生的艺术修养、体育素养等综合素质。

最后，新课程改革要求教师要从知识传授者转变为学生发展的引导者。

在培训学习中，我发现教师的角色发生了重大的变化。

教师不再只是简单地传授知识，而是要引导学生主动学习。

教师要引导学生进行独立思考、自主学习和团队协作。

培训中的教师也是通过示范和引导，引领学生进行实践和创新。

这种教学方式让我觉得很新颖和有趣，也让我明白了教师不仅仅是给学生灌输知识，更重要的是培养学生的自主学习能力和创新能力。

通过参加新课程改革培训学习，我深刻体会到了新课程改革的目标和要求。

我明白了学生的学习方式和学习方法发生了变化，教师的角色也发生了转变。

我相信，在未来的教学实践中，我能够运用所学到的知识和方法，更好地指导学生的学习，促进学生全面发展。

新课程改革培训学习心得体会精选3篇（二）参加新课程改革培训是对我教学工作一个重要的提升。

近日，我有幸参加了学校组织的新课改讲座，聆听了专家们对新一轮课程改革的深入解读和实践分享。

这次讲座让我受益匪浅，对教育教学改革有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

首先，新课改的核心目标在于培养学生的核心素养。

讲座中提到，核心素养包括人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养和劳动素养等方面。

作为教师，我们要转变教育观念，从单纯的知识传授者转变为学生全面发展的引导者。

在教学过程中，我们要注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使他们成为适应未来社会发展需求的优秀人才。

其次，新课改强调学生的主体地位。

讲座中指出，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。

在教学过程中，我们要尊重学生的个性差异，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。

通过创设情境、问题导向等方式，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。

再次，新课改倡导多元化的评价方式。

讲座中强调，评价要从传统的考试评价转向过程性评价和多元化评价。

我们要关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的成绩，还要关注学生的思想品德、身心健康、实践能力等方面。

在评价过程中，要注重学生的自我评价、同伴评价和教师评价相结合，以促进学生的全面发展。

此外，新课改还强调了教师的专业成长。

讲座中指出，教师要不断更新教育观念，提升自身的专业素养，以适应新时代教育改革的需求。

教师要通过参加培训、研讨、实践等方式，不断提高自己的教育教学能力，成为学生成长道路上的引路人。

在这次讲座中，我还了解到一些具体的实践案例，这些案例让我对新课改有了更加直观的认识。

例如，某学校通过开展项目式学习，让学生在真实情境中解决问题，培养学生的创新能力和团队合作精神；某教师运用翻转课堂模式，让学生在课前自主学习，课堂上进行互动交流，提高了教学效果。

总之，新课改讲座让我对教育教学改革有了更加全面的认识，以下是我的一些具体体会：1. 教师要关注学生的全面发展，培养学生的核心素养；2. 教师要尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣；3. 教师要采用多元化的评价方式，关注学生的个性差异；4. 教师要不断学习，提升自身的专业素养，适应新时代教育改革的需求。

第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了新课改下的听课活动，通过这次听课，我对新课改有了更深入的了解，同时也对自己的教育教学工作有了新的认识和感悟。

以下是我对这次听课活动的感悟心得体会。

一、新课改下的课堂氛围新课改下的课堂氛围与以往相比，有了很大的改变。

首先，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者、参与者。

课堂上，教师更多地关注学生的需求，尊重学生的个性，鼓励学生自主探究、合作学习。

这种课堂氛围使学生感受到了学习的乐趣，激发了学生的学习兴趣。

其次，新课改下的课堂更加注重学生的全面发展。

教师不再仅仅关注学生的学业成绩，而是关注学生的品德、情感、态度等多方面的发展。

课堂上，教师通过丰富多彩的教学活动，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。

再次，新课改下的课堂注重培养学生的自主学习能力。

教师通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。

在课堂上，学生不再是被动接受知识，而是主动探索、积极表达自己的观点。

二、新课改下的教学方法新课改下的教学方法与以往相比，更加多样化。

以下是我对几种新课改下的教学方法的感悟：1. 探究式教学：探究式教学是新课改下常用的教学方法之一。

它强调学生在教师指导下，通过自主探究、合作交流，获取知识、发展能力。

在探究式教学中，教师是引导者，学生是主体。

这种教学方法有利于培养学生的创新精神和实践能力。

2. 案例教学法：案例教学法是通过分析典型案例，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的一种教学方法。

这种方法有助于提高学生的实际操作能力，培养学生的批判性思维。

3. 体验式教学：体验式教学强调学生在实践中学习，通过亲身经历，加深对知识的理解和掌握。

这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

4. 任务驱动教学：任务驱动教学是以学生为中心，以任务为导向的教学方法。

教师根据学生的实际需求，设计一系列任务，引导学生通过完成任务，实现知识的学习和能力的发展。

新课程改革学习心得感想范文5篇改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.那么接下来给大家分享一些关于新课程改革学习心得感想范文,希望对大家有所帮助.新课程改革学习心得感想范文1随着社会的发展,时代的变迁,新课程改革也将全面展开,为了新课改的需求,也为了提高自身的业务能力,完善自身的业务素质,我积极参加了这次远程培训.悉心听取了各位老师的精彩的视频讲解,感触颇多,也使我对新课改有了进一步的了解和认识.下面简单谈一下我对此次远程培训的几点认识和体会.1.〝课程标准〞取代了〝教学大纲〞.用〝标准〞代替〝大纲〞,这决不是一个名称上的变化,它更反应了课程理念的转变.〝大纲〞的重点是对教学内容的规定,规定针对的教师.而〝课标〞是一种基本的.共同的标准,对具体的教学内容不再作规定,主要是对学生在经过某一学段.某门课程学习之后的学习结果的行为描述,制定的只是某一学段的共同的.统一的基本要求,而不是要求.2.教师的角色发生了根本的改变.教师由原来的知识传授者转变为学生学习的辅导者.帮助者,要求教师只起画龙点睛.引导启发者的作用.3.注重培养学生的问题意识.在传统的课堂中,没有问题就是的教学.而今天,新课改强调的是要给学生留充足的时间和空间,让他们开动脑筋.敢于质疑.亲自动手.大胆探究,充分地进行创造性思维.华考-4.教学观念有所改变,教学思想有所更新.新课程标准对数学教学提出了明确的要求,着力体现四个课程理念:提高数学学素养,面向全体学生,倡导探究性学习和要注重与现实生活的联系.这就要求教师的教学思想.教学观念要进行相应的改变.我觉得有以下一些方面值得注意:(1).以问题为主线,积极开展探究性学习.探究性学习是一种在好奇心驱使下的.以问题为导向的.学生在高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动.因此,教师应启发学生善于质疑,并且引导学生以问题为中心展开探究性学习.(2).设计情景式数学教学.情景式数学教学以培养学生兴趣为前提,以情景共鸣为基础,有利于激发学生学习的主动性,减轻学习负担;有利于增强学生学习的感受性,让学生体验学习的愉悦,享受学习的快乐.(3).积极设计开放式数学课堂教学.它是指把数学教学活动置于一个开放的体系中来进行设计,突破教材的文本限制,融入学生的直接经验.现实问题.开放的内容.开放的方法.开放的空间,打破了数学课堂教学对学生的限制,因而有利于学生创新精神的培养.总之,通过此次培训,获益很多.作为新课改形式下的教师,我要不断砖研业务,强化理论学习,不断提高自身的能力素质,以新理念新观念,来适应社会的发展,适应新形势发展的要求,提高自身素养,力争在新课改中快速成长.新课程改革学习心得感想范文2今天暑期的时候,我认真参与了教育局组织的新课改培训,教育技术培训,素质教育讨论活动,专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染与深深的理论引领,在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,并反思了以往工作中的不足,拓宽了学习的视野,更新了教育观念.下面谈谈我对本次学习的心得.一.加强自身师德修养,展现教师人格魅力教师素有〝塑造人类灵魂的工程师〞之美誉.在对灵魂塑造的过程中,教师既要有比较渊博的知识,更要有高尚的道德和崇高的精神境界.教师应当成为学生的表率,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模.为此,教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养,展现自身的人格魅力.那么,如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起:1.热爱学生,诲人不倦热爱学生,诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德,是衡量教师道德水平高低的主要标志.每一个学生,都希望得到教师的爱,师爱是一种巨大的教育力量.它能使学生感受到教师的温暖,产生愉快的情绪,从而激励他们对学习的兴趣和爱好.了解学生和关心学生,是热爱学生的起点.教师仅仅把功课教好是不够的,还要多关心学生的健康成长,为学生的一生着想,从思想上.学习上.生活上全面了解学生,关心学生,爱护学生,因势利导地进行有针对性的教育.热爱学生还要尊重和信任学生.教师要有民主思想,尊重学生的人格,尊重学生的感情,允许学生独立思考,切不可刺伤学生的自尊心.在日常的教育教学工作中,认真评价学生的行为,和善平等地对待学生,绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚.讽刺.挖苦等侮辱人格的做法.当学生进步时,教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时,教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥.多一点微笑,多一点赞美,多一点信任,你会得到更多的回报.2.热爱祖国,爱岗敬业热爱祖国,献身教育事业,是教师道德最基本最重要的要求.爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是教师职业道德的基础和前提.尤其在市场经济条件下,在教育大发展的今天,教师要正确处理好奉献与索取的关系,不计较个人得失,发扬〝红烛〞精神,甘做〝人梯〞,安于〝粉笔生涯〞,以〝捧着一颗心来,不带半根草去〞的高尚情怀,献身教育,鞠躬尽瘁.相反,如果教师不热爱自己的事业,〝身在曹营心在汉〞,必定不能把工作做好.3.以身作则,为人师表在教学实践活动中,教师只有以身立教,为人师表,才能有力地说服学生,感染学生.无数经验证明,身教重于言教,〝不能正其身,如正人何?〞〝其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.〞这说明凡是教师要求学生做到的,自己必须先做到,给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情,自己本身坚决不做,以免给学生留下坏的影响.教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生.诚实正直,勤奋好学,礼貌待人,是教师以身作则,为人师表的具体体现.如果教师缺乏坚定正确的政治方向,没有远大的理想,其教育必定失败.教师要教育学生勤奋刻苦,好学进去,自己必须勤奋好学,广学博览,精益求精.教师在日常教学中,要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,以自己的模范行为,影响教育学生.二.用学习引领自身专业成长随着信息技术的迅速发展,人类正在进入信息社会.在知识经济时代,知识老化速度大大加快,学习就成了当今人类生存和发展的重要手段.教师终身学习,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要.〝严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老〞是新世纪教师应有的终身学习观.教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习,包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流,扩大视野,促进自身专业成长.教师终身学习已成为全球教育改革的突破口.要促进自身专业化成长,教师就要具有终身学习的理念,拥有自主学习.自我学习的观点.因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式,那种〝一朝学成而受用终身〞的观点已经过时,人们再也不能只通过一段时间的集中学习,获得一辈子享用的知识技能.只有主动去掌握新概念,学习新理念,研究新问题,培养适应新环境的能力,才会使自己重视终身受益教育是全社会的大事,但重任主要落在教师身上.时代在变,对人才的要求也在变,教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立终身学习的观点,不断地提高自身的素质,以适应现代的教育需要.首先要加强政治思想方面的学习.我国素质教育坚持〝五育并举,德育为首〞的原则,教师首先要以德育人.教育思想.教育观点对教育事业的发展至关重要,正确的教育观可以造就人才,错误的教育思想则会摧残人才.教师的政治取向.道德素质.教育观.世界观和人身观对学生起直接影响作用.其次要加强专业知识的学习.课程走向综合化是基础教育改革的大方向.我身为一名中青年教师,又奋斗在课程改革实验的最前沿,更应当树立终身学习的意识.无论是教育家,还是中外名师,他们都具备较深的文化底蕴,这与经常学习是分不开的.随着课改如火如荼的展开,我们教师要有一种强烈的资源意识,克服〝一支粉笔教下去,一本教案讲过来〞的人生惰性,自觉拓展自己的思维空间和知识结构,以便更好的为教育教学服务.知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物,广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会.我们在学校学习的那点知识,已经远远不够传授了.要想成为研究型教师.专家型教师,不学习怎么可以,怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂,有很多东西是我们所不了解的,为了使自己不被社会所淘汰,只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备,只有这样才能用人格魅力来感染学生,和学生共同发展.随着时代的进步,教育的改革,当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战,因此,在今后的工作中,我将树立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日.通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势.新课程改革学习心得感想范文3通过对新课程改革的学习,使认识到只有不断地改革,才能不断地进步,因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要,也是时代发展的需求.今年我国实行了第八次课改,其根本的目的是促进教育的发展,符合社会发展的需要.一.教学改革的意义1.改革的特点.教学尤其是课堂教学,是实施学校教育的基本途径,因此,教学改革日益被提到改革日程上来.我国在教学改革方面做了许多努力,但从总的形势来看,由于受应试教育和实践的深远影响,人才选拔的机制不完善,所进行的教育改革仍有许多没有摆脱应试教育的影响,尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教学新体系,这些,既有教学改革本身不够到位的原因,也有受课程制约的因素.因此,素质教育的成效还不够明显,教学实践中,过于强调接受学习.死记硬背.机械训练的状况普遍存在,这些都是本次教学改革要着力解决的主要问题.本次教学改革,由于有了上世纪80年代以来的改革成效作为基础,有了深刻的反思,对存在的问题有了检讨与共识,因些可望有针对性地.实实在在地展开.更为重要的是本次教学改革作为新一轮的课程改革的一个有机组成部分而进行的,新课程.新教材既在教学改革提供了一个崭新的平台 ,一个很好的支撑点,同时对教学改革提出了全新的要求,因此可望教学改革有实质性的全方面的推进.2.教学改革的主要任务?(究竟要改什么?)首先,要改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念.其次,要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变.先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来,教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行,二者是相辅相成的关系.观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿,失去了落脚点.所以教学改革要重视观念改革的先导作用,又要重视方式改革的载体作用.本次教学改革不仅要我们教师改革教育观念,还要改革我们教学方式.教学行为.我们教师们观念.方式的转变要落实到学生学习方式的转变上;因为学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式.能动性.创造性才真正得到张扬.提升,而且还将成为生活的主人,成为独立的.积极参与社会的有责任的人,学习方式的转变因此被看成本次课程改革的显著特征和核心任务.再次,致力于教学管理制度的重建.二.教学是课程传递和执行的过程,还是课程创生与开发的过程?传统的(简单说)教材是什么?学校规定什么.政府规定什么,我们教师就教什么?学生就学什么?具体一点说:教学过程就是忠实而有效传递课程的过程,不应当对课程做出任何调整和变革,教师只是规定课程的阐述者和传递者,学生只是规定课程的接受者和吸收者.新的课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的,在特定的教育情境中,每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解.对给定的内容的意义都有其自身的所读.从而对给定的内容不断进行变革与创新,从而使给定的内容不断转化为自己的课程 .教师.学生都是课程的有机组成部分,是课程的创造者和主体,共同参与课程的开发的过程.这样的教学就不只是课程传递和执行的过程,而更是课程创生和开发的过程,这就是新课程的教学观.三.教学是教师教学生学的过程,还是师生交往,积极互助.共同发展的过程教与学是教学过程的重点问题:传统的,教师负责教,学生负责学,我讲你听,我问你答,我写你抄,我给你收.本是双边活动变成了单边活动 .新课程强调教学是教与学的交往.互助,师生双方相互交流.相互沟通.相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考.经验.知识,交流彼此的情感,丰富教学内容,求得新的发现,师生间形成一个学习共同体 ,在这个共同体中,教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教;对教学而言,交往意味着人人参与,意味平等对话,意味着合作性意义建构,它不仅是一个认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流;对学生而言,交往意味着主体性的凸显,个性的表现.创造性的解放;对教师而言,交往意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;教师在教学中主角转向平等中的首席 ,困此教学是师生互助.互惠的关系.四.教学是重结论还是重过程?结论和过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系,与这一关系相关的还有:学习与思考.学习与会学.知识与智力.继承与创新等关系.从教学角度来讲,教学的结论,即教学所要达到的目的.结果,教学的过程即达到教学目的.结果而必须经历的活动过程.我们教学的重要目的之一,就是使学生理解和掌握正确的结论,所以必须重结论,但是如果不经过学生的一系列的质疑.判断.比较.选择,以及相应的分析.综合.概括等认识活动,即如果没有多样化的思维过程.认识方式,各种观点的碰撞.论争.比较,结论就难以获得,也难以理解.巩固.从学习角度讲,重结论轻过程,即重学会,轻会学,学会重在接受知识.积累知识,是一种适应性学习,会学重在掌握方法,主动探求知识,善于发现新知识.提出新问题,是一种创造性学习,因此在重结论的同时更要重视让学生从学会到会学的转变.五.新课程中教师的教学行为必将发生哪些变化?新课程的核心理念——一切为了每一个学生的发展因此,新课程要求教师在提高素质.更新观念.转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化.1.在对待师生关系上,强调尊重.赞赏.为了每一位学生的发展——核心理念,我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重这些学生,如学习成绩不良的学生.有过错的学生.有严重缺点或缺陷的学生.智力发展不好的学生.孤独的学生.与自己意见不一致的学生,同时要不伤害学生的自尊心,如不体罚学生.辱骂.训斥等等,我们教师要学会赞赏每一位学生,赞赏他们的兴趣.爱好.专长.微小的成绩进步,赞赏他们的善意,赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越.2.在对待教学关系上,强调帮助.引导.教的职责在于帮助.①帮助学生检查和反思自我,使学生在明白学习什么.获得什么.达成的目标;②帮助学生寻找.搜集和利用学习资源;③帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;④帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值;⑤帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;⑥帮助学生对学习过程和结果进行评价;⑦帮助学生发现自己潜能和性向.3.对待自我上,强调反思.教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素 .反思分为教学前.教学中.教学后三个阶段;在教学前反思,使教学成为一种自觉的实践;在教学中反思,即及时.自动在行动过程中反思,使教学高质高效;教学后反思,有批判地在行动结束后进行反思,可使教学理论化.六.教师地位的转变由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为教育课堂教学活动中的组织者.设计者.指导者与参与者.在传统的学习方式中,课堂成了〝教案剧〞出演的〝舞台〞,好学生是配角中的〝主角〞,大多数学生只是〝观众〞与〝听众〞.在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点唯老师独尊的架式,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受.而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把〝主宰〞权还给学生.我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极.主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习窨,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我.七.学生地位的转变变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位,变〝要我学〞为〝我要学〞.〝我爱学〞.〝我会学〞,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者.探索者与研究者.学生是共同管理学习过程中的参与者,这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中,切实贯彻于课堂教学的实践中,这是培养学生主体的必然要求.因为只认识到这一点,教师传统的一些做法才会相应地改变,才不会像以往那样强迫学生学习,使得大部分的学生失去学习的主动性.而今,通过课改,教师的观念转变了,方法也改变了,成为学生学习的帮助者.引导者.如此一来,学生学习的积极自然而然地提高了,变得爱学习了.八.教学评价体系的转变打破过去单一地以〝考试〞分数为评价手段的一统天下,建立全方面.多角度,定性与定量相结合多元化的教学评价体系.以往,不管是评价教师的教学能力,还是评价学生的学习能力,都是以考试作为手段,从而形成了〝考,考,考,老师的法宝;分,分,分,学生的命根〞的局面.而今,按照课改的精神,将不再以分数作为的评价手段.我们的知识评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足,在此基础上促进学生发展和改进教学.如果只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地达到这一目的;而且有很多的学业与非学业的内容不适合通过一次评价与考试进行检查,某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内,如需要较长时间的任务和活动.因此,现在我们提倡学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合,这样既能减轻学生的期末考试的负担,避免出现〝临时抱佛脚〞的现象,同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生发展和改进教学.新课程改革学习心得感想范文4新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会.生产.生活实际严重脱节的问题,从而提高学生的综合素质,新课程理念的核心是为了每一位学生的发展 ,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准.透过教学实践,下方谈谈自我的一点体会:1.创设情境,发挥效果.在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动搞笑的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习化学.理解化学,同时把学习到的化学知识应用到生活实际,使学生亲近化学,感到学习化学的快乐,初步体现与现时生活的联系.2.奖励激励,提高学习用心性.在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取用心的评价,较多地运用激励性的语言.如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力十分丰富!真聪明等等!调动了学生用心探求知识的渴望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心.课改:要能发挥学生主体性和用心性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣.生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关.因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的状况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,用心思维来解决问题的意向.3.应对新课程,教师应确定更高层次的教学目标.对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能.思考.解决问题.情感与态度等几个方面.那种追求能够教好一节课或教出了几个能高分的学生为目的的教学已经不贴合课改精神了.教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的潜力应成为所有教师的职业追求.4.学生应成为课堂学习的主人环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用潜力的培养;一些本该让学生自我去动手操作.试验.讨论.归纳.总结的资料却被老师取而代之;一些学生经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问,往往因为老师的就照我教的来而扼杀.在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者.引导者和合作者,激发学生的学习用心性.创造性,为学生带给从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人.5.灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材,不明白把教材与实际联系起来.实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会。

随着我国教育改革的深入推进，课程改革成为教育领域的重要议题。

近日，我有幸参加了一次课改讲座，聆听了专家们关于课程改革的精彩讲解。

这次讲座让我对课程改革有了更深入的了解，也让我对今后的教育教学工作有了新的思考和认识。

一、课程改革的重要性课程改革是教育改革的核心内容，关系到教育质量的提升和人才培养目标的实现。

专家在讲座中强调，课程改革是教育发展的必然趋势，是提高教育质量的根本途径。

具体体现在以下几个方面：1. 适应时代发展需求。

随着科技的发展和社会的进步，课程内容、教学方法、评价方式等都需要与时俱进，以适应时代发展需求。

2. 提高学生综合素质。

课程改革旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力，使学生成为具有全面素质的人才。

3. 促进教师专业发展。

课程改革要求教师转变教育观念，更新教育理念，提升教育教学能力，实现教师的专业发展。

二、课程改革的关键要素讲座中，专家们对课程改革的关键要素进行了深入剖析，主要包括以下几个方面：1. 课程理念。

课程改革要以学生发展为本，关注学生的个性需求，尊重学生的主体地位，实现学生的全面发展。

2. 课程内容。

课程内容要体现时代性、基础性和选择性，注重学科间的整合，培养学生的综合素养。

3. 教学方法。

教学方法要注重启发式、探究式、合作式等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

4. 评价方式。

评价方式要多元化、全面化，关注学生的过程性评价，促进学生的发展。

5. 教师队伍建设。

加强教师队伍建设，提高教师的教育教学能力，是课程改革成功的关键。

三、课程改革的实施策略讲座中，专家们针对课程改革的实施策略提出了以下建议：1. 深入研究课程改革理论，明确改革方向。

教师要加强对课程改革理论的学习，明确改革目标，确保改革方向正确。

2. 加强课程建设，优化课程体系。

学校要根据自身实际情况，制定科学合理的课程体系，注重课程内容的整合和创新。

3. 创新教学方法，提高教学质量。

教师要积极探索适应新课程的教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。