《观察生物结构》word版 公开课获奖教案

中学部教师教学案
一．明确目标
1.区别动植物细胞结构的主要不同点。

（重点）
2.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

（难点）
3.描述细胞分裂的基本过程。

（难点）
4.识别动物体的基本组织和植物体的主要组织。

（重点）
5.理解组织、器官、系统的概念。

（难点）
6.描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。

（重点）
7.比较动植物结构层次的异同点。

（考点）
二．学情分析
1.复习巩固预学课上的学习内容
2.围绕预学中发现和学生反馈的问题及本节重难点、疑点、考点知识进行精讲。

三．问题探究
生物体结构与功能的基本单位是。

四．合作解疑
五．精讲点拨
知识点一：动植物细胞的结构。

1.动植物细胞共有的结构
2.植物细胞特有的结构
3.探究草履虫的活动的实验。

得出的结论：----------
知识点二：细胞分裂的过程
动植物细胞分裂过程的区别
知识点三：细胞分化的结果----组织
知识点四：动植物体的结构层次
动物体比植物体多的层次是：
六．精讲检测
限时闭卷独立完成。

测试结束，展示答案，学生互改互签，学队根据情况进行汇报
1.动物细胞与植物细胞相比，没有的结构（）
A.细胞壁、线粒体、叶绿体
B.细胞壁、细胞质、液泡
C.细胞壁、叶绿体、液泡 C.细胞质、叶绿体、液泡
七．合作释疑
八．难点暂存
九．课堂总结。

《观察鸡卵的结构》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说的实验课题是《观察鸡卵的结构》。

我将从以下四个方面阐述我的说课内容。

一、教学分析（一）教材分析本实验是人教版八年级下册第7单元第一章第4节的教学内容。

“探究鸡卵的结构”是本节课的核心内容。

通过实验，要求学生清楚地了解鸡卵的主要结构及其功能,从而构建本节课的核心概念。

（二）学情分析为了准确了解学情，课前我通过爱学网络平台组织学生预习。

首先在平台上发布任务，然后学生登录该平台完成老师布置的任务，学生完成后，老师可以在平台上看到学生完成的情况及预习效果。

通过对学生预习情况的分析，我发现学生对鸡卵认识存在以下问题：1、对卵壳的保护作用产生怀疑2、对气孔及卵黄膜的概念模糊不清3、不理解胚盘的功能通过以上分析，我制定了如下教学目标：（三）教学目标1、知识目标说出鸡卵的结构及其功能。

2、能力目标（1）培养学生的实验探究能力和学会观察的方法。

（2）培养学生合作以及交流表达的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神。

（2）初步树立结构和功能相统一的辨证观点。

根据以上分析,我提出了五点改进。

二、实验创新及改进1、增加了探究卵壳和卵壳膜的实验教材中提出卵壳和卵壳膜起保护作用，但没有阐述卵壳及卵壳膜具有保护作用实例，因此我增加了新鲜鸡蛋和醋泡过后去除卵壳鸡蛋的对比实验，使学生真切感受到卵壳和卵壳膜具有保护作用。

2、补充了探究气孔的实验气孔比较小不易观察，教材并没有提出验证气孔的方法，因此我引导学生大胆地进行探究。

学生设计了很多实验方案，如：有同学借鉴探究叶片气孔的方法，即把鸡卵放入温水中，观察卵壳表面现象。

这个方案温度不易控制，温度过高蛋白质容易变性，温度太低现象不明显。

还有同学们提出用注射器向鸡卵中注入空气，观察鸡卵表面是否有液体渗出，这个实验要注意这两点:1.撞击卵壳的孔越小越好,小孔周围不能有裂纹2.缓慢注入空气。

通过多次实验和不断改进，我们发现这样操作容易成功：首先用剪刀撞击卵壳，使卵壳上出现小凹陷，再用注射器螺旋式插入，最后注射空气。

《观察海洋生物的结构》教案观察海洋生物的结构教案
1. 教学目标
- 了解海洋生物的常见结构和特征。

- 掌握观察和描述海洋生物结构的方法。

- 培养学生对海洋生物的兴趣和保护意识。

2. 教学准备
- 教材材料：海洋生物图片、模型或实物。

- 观察工具：放大镜、显微镜。

- 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、投影仪。

3. 教学内容
3.1 海洋生物结构简介
- 介绍海洋生物的多样性和重要性。

- 概述海洋生物的常见结构，如鳞片、鳍、触角等。

3.2 观察海洋生物结构的方法
1. 直接观察：使用放大镜观察海洋生物的外部结构。

2. 显微观察：使用显微镜观察海洋生物的微观结构。

3. 比较观察：比较不同海洋生物的结构差异并进行描述。

3.3 实践活动
1. 分组观察：学生分成小组，观察教师提供的海洋生物实物或图片。

2. 记录和描述：学生记录所观察到的海洋生物结构，并进行描述。

3. 分享和讨论：小组间分享观察结果，讨论结构的共同点和差异。

4. 教学评估
- 观察记录：学生根据观察情况撰写观察记录和描述。

- 小组讨论：学生参与小组讨论，展示对海洋生物结构的理解和分析能力。

5. 教学延伸
- 深入了解海洋生物的生态系统和适应性。

- 进行海洋生物绘画或模型制作活动。

6. 教学反思
本节课的教学主要通过观察海洋生物结构，培养学生的观察和描述能力，同时提高对海洋生物的兴趣和保护意识。

在今后的教学中，可以进一步引导学生进行个人研究和综合报告，拓展学生的知识面和能力。

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!4.8.1 生物体的根本结构【教学目标】1．道德目标：体验同学之间相互合作的重要性 .2．情智目标：①感情目标：体验同学之间相互合作的重要性 .认同结构与功能相适应的生物学观念 .②认识目标：区别动、植物细胞在结构上的异同；了解细胞核在生命活动中的重要作用 .【教学时间】 ( 第2学时 )【教学手段】多媒体【教学过程】(一 )感情调节 (贯穿教学全过程 )(二 )互阅作业 (可穿插 "互帮〞与 "释疑〞 )(三 )自学1.自学内容一：观察植物细胞和动物细胞的结构自学方法：在学习制作临时装片的根底上进行洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞观察时 ,教师要注意引导学生对照挂图或课本中的插图仔细观察动、植物细胞的形状 ,细胞中有哪些结构 ,这些结构在细胞中的位置 ,动植物细胞在结构上有哪些异同等 .为提高探究的质量和科学性 ,教师可以根据本地本校的实际情况 ,再选用其他材料让学生做进一步的观察是必需的 ,这样做可以拓展学生的知识面 ,对不同的动植物细胞进行观察比拟 ,得出的结论也较为科学合理 .在充分观察、分析、讨论、交流的根底上 ,要求学生填写动、植物细胞结构的比拟表 ,归纳出细胞的根本结构 ,并描述这些结构的功能 .最|后 ,教师要求学生选择一个在显微镜下观察到细胞 ,按要求画出细胞结构图 .绘图时要求学生一定要尊重事实 ,不要照课本或挂图去描绘 ,以培养学生形成实事求是的科学态度 .讨论题答案：(1)洋葱表皮细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡 .人口腔上皮细胞：细胞膜、细胞质、细胞核 .(2) 细胞膜、细胞质、细胞核 .(3)大多数植物细胞中都具的叶绿体 ,在我们所观察的植物细胞中 ,蚕豆叶表皮上气孔的保卫细胞、葫芦藓的叶片细胞、黄瓜的果肉细胞等都有叶绿体 .叶绿体是植物进行光合作用的场所 .通过光合作用 ,植物可以制造有机物 ,储存能量 ,并释放氧气 .自学内容二：分析细胞核在生命活动中的作用 .自学方法：关于细胞核在生命活动中的作用 ,教师要认真组织学生仔细观察克隆羊 "多利〞产生过程示意图 ,抓住 "多利〞的相貌与提供细胞核的母羊长相相似这一关键进行充分的讨论 .因为生物的形态特征是由生物体的遗传物质决定的 ,遗传物质相同其形态根本相似 . "多利〞羊与提供细胞核的母羊长相相似 ,说明两者在遗传物质上是一致的 .同时 ,也进一步说明遗传物质在细胞核中 .由此得出细胞核在生物的遗传中起着非常重要的作用 .在活动形式上 ,教师可以组织小组讨论 ,由各小组的组长阐述本组讨论的结论 ,开展小组辩论 .为使讨论的内容丰富 ,课前教师可以要求学生通过网络或其它媒体查阅有关细胞核和生物克隆技术的相关资料 .在学生通过活动得出细胞核在生物的遗传中起重要作用的根底上 ,教师还需要明示细胞核在生命活动中的重要性：一方面细胞核在生物的遗传中有重要作用 ,另一方面细胞核对细胞的生命活动有控制作用 .同时 ,还需要强调细胞作为一个整体 ,各局部的结构也具有非常重要的作用 ,它们协调配合 ,共同完成细胞的各项生命活动 .这样 ,学生对细胞是生命活动的根本结构和功能单位的理解也将更加深刻 .讨论题答案：(1)三只母羊在 "多利〞羊诞生过程中都起了很重要的作用 .其中甲羊提供的是去掉细胞质的乳腺细胞的细胞核 ,乙羊提供的是去除细胞核的卵细胞 ,丙羊是作为上述融合细胞的代孕母亲 .(2) 细胞核是控制和指挥细胞各项生命活动的控制中|心 ,在生物的遗传中有重要作用 .细胞核之所以有如此神奇的作用 ,这与细胞核中具有遗传物质有关 .在遗传物质上具有控制和指挥细胞进行生命活动的指令 ,我们把这些指令称之为遗传信息 .由于 "多莉〞羊的细胞核与提供细胞核的母羊具有相同的遗传信息 ,因此它们的相貌很相似也就不奇怪了 .(3)细胞的根本结构从外至|内可分为细胞膜、细胞质和细胞核三局部 .2. 自学过程 (知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行 )(四 )互帮 (使用互帮显示板 )1. 以小组为单位 .2. 知者帮助未知者 (解答疑问 ) ,未知者帮助知者 (提出疑问 )；或讨论有关问题 .3. 将有关重要内容写在互帮显示板上 .4. 提出需要老师解答的重要问题 .(五 )释疑 (可配合预先制作的课件讲解 )根据学生提出的问题 ,选择重点进行引导、分析 .重点让学生掌握细胞的根本结构和功能特别是细胞核在生命活动中的重要作用 .(六 )练习：补充习题P1 - - -P5(七 )帮困 (知者自己加速 ,或通过帮助未知者加速 )1.集中帮困 (教师或知者负责 )2.分散帮困 (同伴互帮 )(八 )反思小结本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

第二单元观察生物结构——探究多细胞生物体的结构层次生物体表现出的生命现象源于生物体的基本结构。

生物种类繁多，但各种生物有着相同的基本结构，这一基本结构就是细胞。

有人说，如果把生物体比作一座房子，细胞就相当于建造这座房子的砖块。

这个比喻很形象，但也不十分恰当，因为细胞是活的、有生命的。

细胞会与外界进行物质交换来维持正常的生命活动，会从小长大，能由一个变成两个，会发生形态和功能的变化，也会衰老和死亡。

细胞是生物体结构与功能的基本单位，许许多多活细胞有组织有秩序地结合在一起，形成生物体的各种结构，构成了一个个充满生命活力的生物。

本单元，同学们在掌握了显微镜使用技能的基础上，通过学习制作临时装片并观察相应的细胞结构，增强对细胞的感性认识，并描述动植物细胞的结构。

通过探究草履虫对刺激的反应，理解细胞是生命活动的基本单位。

细胞的分裂和分化是细胞的重要生理活动，是生物体生长发育和繁殖的基础，也使生物体形成了多样的结构层次。

我们就从认识细胞开始一起探索生物结构的奥秘。

单元学习目标1.通过制作植物和动物细胞的临时装片观察动植物细胞的结构，能指出植物细胞和动物细胞的异同。

2.比较动植物细胞分裂的异同，识别植物体主要组织和动物的基本组织。

3.描述绿色开花植物体和动物体的结构层次，认同生物体是一个高度有序的统一整体。

单元学习计划学习任务学习课时活动设计结合《学习设计与指导》研读教材，查阅271bay中资整体认知 1源，形成自己的整体认知，尝试初步构建知识结构。

评价内容评价量规 评价等级 观察并绘制动植物细胞示意图制作出临时装片 ★ 比较动物细胞、植物细胞结构上的异同点 ★★ 举例说明细胞是生命活动的基本单位。

★★★ 阐释细胞的分裂与分化，探究生物体的结构层次 描述动植物细胞分裂过程，并说出两者的不同之处。

★★ 识别动植物的组织，说出多细胞生物体的结构层次。

★★认同动植物是一个统一的整体。

★★★任务一 观察并绘制动植物细胞示意图19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺建立了“细胞学说”。

当我们在日常办公时 ,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料 .这些资料因为用的比拟少 ,所以在全网范围内 ,都不易被找到 .您看到的资料 ,制作于2021年 ,是根据最|新版课本编辑而成 .我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师 ,进行集体创作 ,将日常教学中的一些珍贵资料 ,融合以后进行再制作 ,形成了本套作品 .本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验 ,经过创作、审核、优化、发布等环节 ,最|终形成了本作品 .本作品为珍贵资源 ,如果您现在不用 ,请您收藏一下吧 .因为下次再搜索到我的时机不多哦 !考点六、生物体的结构层次教学目标让学生掌握动、植物的结构层次教学重点动、植物的结构层次教学过程[根底知识归纳]一、动物体的结构层次1、新生命的开端 - - -受精卵2、细胞分化是：在生长发育中 ,大多数细胞失去分裂能力 ,形态、结构和功能都发生了变化 ,形成多种多样细胞的过程 .细胞分化的结果是形成了不同的组织 .3、由 形态 相似、 结构、功能 相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做 组织 . 动物的根本组织可以分为四种： 上皮组织 、 结缔组织 、 肌肉组织 、 神经组织 .4、不同的 组织按一定的次序结合在一起构成器官 .多种组织按照一定的次序构成 ,并且以其中的一种组织为主 ,形成器官 .3、够共同完成一种或几种生理功能的多个 器官 按照一定的次序组成在一起构成系统 . 动物体的系统分为八大局部：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统 ,神经系统、内分泌系统、生殖系统 .5、动物体的根本结构层次 (小到大 )：细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体6、皮肤、骨、骨骼肌和各种腺体 属于器官二、植物体的结构层次1、植物结构层次 (小到大 )：细胞→组织→器官→植物体2、植物的组织有四类分别是：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织 分布 结构特点功能 分生组织 根尖的分生区、芽、茎的形细胞小 ,细胞壁薄 , 不断分裂 ,产生新细胞 组织构成细胞 功能 例如 上皮组织上皮细胞 保护、分泌 皮肤上皮、小肠腺上皮 肌肉组织肌细胞 收缩、舒张 骨骼肌 神经组织神经细胞 产生和传导兴奋 脑、脊髓 结缔组织 - - - - - - - -支持、连接、保护、营养等骨组织、血液成层细胞核大 ,细胞质浓保护组织根、茎、叶、花、种子和果实的表皮表皮细胞构成保护内部柔软局部营养组织六大器官细胞壁薄 ,液泡大储存营养物质 ,有些能够进行光合作用输导组织根尖成熟区、茎、叶脉主要指导管和筛管运输水和无机盐及有机物3、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子；其中属于营养器官的是根、茎、叶 ,属于生殖器官的是花、果实、种子 .根的作用是：固着 ,吸收水和无机盐；茎的作用是：支撑植物体 ,运输水和无机盐及有机物；叶的作用是：进行光合作用和蒸腾作用的场所 .花的作用是：传粉和受精；种子的作用是：繁殖；果实的作用是：保护种子 ,帮助传播种子 .机物 .三、动、植物体的结构层次的比拟植物结构层次 (小到大 )：细胞→组织→器官→植物体动物体的根本结构层次 (小到大 )：细胞→组织→器官→系统→动物体相同点：都有细胞、组织、器官、生物体这四个层次 ,发育的起点均为受精卵不同点：动物体的结构层次有系统 ,而植物体的结构层次没有 ,构成动物体的组织为上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织 ,而植物体的组织那么为分生组织、保护组织、输导组织和营养组织 .构成两类生物体的细胞的类型也不相同 .[考点精练]一、选择题1、组织的形成是 ( )A、细胞生长的结果B、细胞分裂的结果C、细胞分化的结果D、细胞衰老的结果2、以下各组合中都属于器官的一组是 ( )①臀大肌②皮下脂肪③唾液腺④脊髓⑤血液⑥软骨A、①③B、②④C、④⑥D、②⑤3、破损的苹果会很快烂掉 ,这说明表皮的主要功能是 ( )A、保护B、分裂C、营养D、输导4、构成人体脊髓的主要组织是 ( )A、上皮组织B、肌肉组织C、结缔组织D、神经组织5、 "藕断丝连〞中的丝属于 ( )A、保护组织B、输导组织C、分生组织D、营养组织6、共同完成人体消化和吸收功能的结构是 ( )A、胃B、肠C、消化细胞D、消化系统7、一块完整的骨 ,可以属于哪个层次结构 ( )A、细胞B、组织C、器官D、系统8、以下结构不属于组织的是 ( )A、番茄果肉B、黄瓜叶表皮C、洋葱表皮D、玉米种子9、人脑主要由神经组织构成；心脏主要由心肌构成 ,这说明以下哪个生物学的观点 ( )A、器官由一种组织构成B、器官由四种根本组织构成C、器官功能影响其结构D、器官的结构特点与功能相适应10、洋葱根尖中分裂能力强、能不断产生新细胞的是 ( )A、分生组织B、营养组织C、保护组织D、输导组织11、按照从微观到宏观的顺序描述 ,人和动物的结构层次是 ( )A、细胞→组织→器官→个体B、细胞→组织→器官→系统→个体C、细胞→组织→系统→个体D、细胞→器官→系统→个体二、综合题1、动物和人体的生长和发育都是从一个细胞开始的 ,这个细胞就是受精卵 .2、病毒的结构简单 ,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 ,没有细胞结构 .3、如果你的皮肤不慎被划破 ,你会感到痛 ,会流血 .这说明皮肤中可能有神经组织和结缔组织 .4、把以下各名词与它们相符合的内容用线段连接起来 .西瓜种子细胞人的口腔上皮细胞组织番茄果肉器官一株桃树系统葡萄皮生物体胃、肠、肝脏等联合在一起5、把以下各种器官主要含有哪一种组织 ,及各组织具有的功能用线段连接起来 .胃上皮组织收缩、舒张骨神经组织保护、分泌脊髓结缔组织接受刺激 ,产生和传导兴奋唾液腺肌肉组织支持、连接、保护、营养6、如果按照从宏观到微观的顺序来描述 ,人身体的结构层次是：人体→系统→器官→组织→细胞 .7、切开番茄 ,看到它的外面是表皮 ,内有果肉和种子 ,还有一条条 "筋络〞 . 表皮属于组织 ,果肉属于组织 , "筋络〞中含有由组织 ,此可见 ,番茄是由不同的__________构成的___________ .8、请你将以下名词与相应的语句用直线连接起来：Ａ．细胞核ａ．DNA和蛋白质组成Ｂ．DNA ｂ．遗传信息库Ｃ．基因ｃ．遗传信息的载体Ｄ．染色体ｄ．有特定遗传功能的DNA片段Ｅ．细胞生长ｅ．使细胞数目增多Ｆ．细胞分裂ｆ．使细胞体积增大9、根据右面所给图形答复以下问题 .(1 )上图属于组织的是___________ ,属于植物体的是___________ ,属于器官的是__________ ,属于细胞的是__________ .(2 )器官是指_______________________________________________________ .(3 )系统是指_______________________________________________________ .10、小陈从市场买回了几个番茄 ,并认真地进行研究分析：(1 )他切开一个番茄 ,有许多汁流出 .这些汁水是,它来自细胞结构中的 . (2 )取另一个番茄 ,用开水烫过后撕下一层薄薄的表皮 ,这层表皮属于 组织 ,表皮以内的局部是.11、右图是显微镜结构图 ,请据图答复：(1 )用来调节光线强弱的结构是[ ] 和[ ] .(2 )转动时 ,镜筒的升降范围很小的结构是［ ].(3 )接近玻片标本的镜头是[ ] .(4 )取显微镜时 ,握镜的部位是[ ] .(5 )把玻片标本放上[ ] 后,要用标本夹压住,标本要正对[ ] 的(中|央） .通过本节课的学习要在以下几个方面加深对生物学的理解 .1、细胞是构成生物体的结构和功能根本单位2、细胞分化：在生长发育中 ,大多数细胞失去分裂能力 ,形态、结构和功能都发生了变化 ,形成多种多样细胞的过程 .细胞分化的结果是形成了不同的组织 .3、组织：由形态相似 ,结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群 .4、器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官 .5、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统 .上皮组织6、 动物体的 分裂 结缔组织 结构层次 分化 肌肉组织神经组织根分生组织 营养器官 茎7、 植物体的 分裂 保护组织 叶 结构层次 分化 营养组织 花输导组织 生殖器官 果实种子[教学反思]细胞 组织 器官 系统 动物体 细胞 组织 器官 植物体本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

中学部教师教学案
一．明确目标(学生齐读)
1.动植物细胞结构的主要不同点。

2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

3、描述细胞分裂的基本过程。

4、动物体的基本组织和植物体的主要组织。

5、掌握组织、器官、系统的概念。

6、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。

7、动植物结构层次的异同点。

二．知识梳理（复习点拨）
知识点一：动物,植物细胞的结构
1.动植物细胞共有的结构
2.植物细胞特有的结构
3.探究草履虫的活动的实验。

得出的结论：----------
知识点二：细胞分裂的过程
动植物细胞分裂过程的区别
知识点三：细胞分化的结果----组织
知识点四：动植物体的结构层次
动物体比植物体多的层次是：
三．过关检测
闭卷，限时完成
保持卷面干净，注意圈点勾画四．合作解疑
五．难点暂存
六．课堂总结。

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。

这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。

您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。

我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。

本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。

本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。

因为下次再搜索到我的机会不多哦！4.8.1 生物体的基本结构【教学目标】1．道德目标：体验同学之间相互合作的重要性。

2．情智目标：①感情目标：体验同学之间相互合作的重要性。

认同结构与功能相适应的生物学观念。

②认识目标：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

【教学时间】（第1学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节：如果说砖石是高楼大厦的建筑材料，那么，什么是生命的“建筑材料”呢？（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学1. 自学内容一：软木塞的秘密自学方法：在学生阅读之前，教师要结合资料后面的讨论题明确阅读要求，组织好小组的讨论，在充分交流的基础上得出细胞是生物体的基本组成单位。

同时还要进一步启发学生领会科学家探究生命科学的过程和方法，体现人文素养和科学素养的协调发展。

讨论题答案：(1)显微镜的发明为人们揭开了生物体组成的微观世界，科学家借助于显微镜发现了细胞是生物体的基本组成单位，使科学家探索和研究生物体的结构和功能进入到细胞水平。

(2)科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

在科学探究过程中，从发现问题和提出问题、作出假设到制定切实可行的计划，然后还要通过实验、分析等才能得出科学的结论。

自学内容二：学习制作临时装片。

自学方法：临时装片的制作是学生学习生物学必须掌握的基本技能之一。

在活动的安排上，教材图文并茂，以制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞临时装片为例详细介绍了装片制作过程的几个具体步骤。

《观察种子的结构》一等奖说课稿【题目】观察种子的结构。

根据指导活动目标一、析教材、教法与学法1、教材分析：教材是知识的载体，是学生认知的参照物。

科学的教学在于淋漓尽致地展召出它的本质功能，《观察种子的结构》是以学生身边常见的种子为主线，引导学生按照科学探究能力培养的梯度，经历问题求解的一般思路和方法是促进儿童科学探究能力发展的重要内容。

（1）符合学生认知特点，贴近学生生活。

小学生依靠听觉接受信息占有优势，加强感官的直接接触并运用“模拟和估测”，“归纳和猜想”的学习方法进行学科交叉渗透，能帮助学生逐步建立和发展认识观察对象的能力。

（2）突破学科教学典型常规框框，注重实践能力的培养，以培养学生的实践动手动脑能力为主线，力求培养观察能力、动手操作能力、思维能力、人际沟通能力和灵活运用所学知识解决实际问题的综合实验探究能力。

2、学情分析：以孩子的生长特性为依据结合学生的年龄特点和以往的学习水平，学生已经储备了丰富的有关种子知识，他们带着自己的知识经验，构成了对新的学习可能影响并加以解释的前提。

在这次活动中要求学生从周围寻找不经意的观察对象，挖掘身边的资源，解决寻找知识来源的问题，从而使学生学会观察探究。

3、教学目标的确定（1）知识与技能：探究植物种子结构、生命特征、生长需要的环境条件和动物一类副业特征，可以初步探究（2）过程与方法：学生通过对种子进行解剖观察，认识种子各部分的名称、特点和作用，发展学生逻辑思维的能力。

（3）情感与态度：学生能乐于关心身边的小动物的形象，珍惜爱护小动物的认识，并养成自觉的节约环保意识。

二：教学准备：学生每人一个观察记录表；花生、玉米粒、蚕豆；刀片、解剖盘；对策材料，课件等。

三、活动过程：（一）、交流导学1开门见山地导学：《小小的种子本领大》、出示课题，明确本次探究活动的选题。

2激趣勘学，揭示种子生命力顽强特点：指着一粒生机盎然的绿豆苗，引导学生观察：这棵棵嫩绿的小豆芽是怎样体现生物顽强的生命力的？（1）发豆芽、种绿豆观察生长，对生命现象的粗浅的认识（同步图像）；（2）播引导学生发现“种子——生命的起点”，生发学生思考种子是被动的，缺乏顽强的生命力；（3）情景判断：种子在水中置于烧杯，营造条件种子茁壮成长；胚根开始长入水中；（4）学生实验制成的花萝卜兼容露着了一大块种子的轮廓，创造悬空的条件，胚轴先伸长；此环节既让学生在观察、比较、分析中发现问题、充实生命的内涵、感知生命的脆弱，在探究实践和场景体验活动中，加深对“种子的生命力”有逐步跨过求生的形象和积累观察的事实观赏本次活动，迎接大自然的挑战，并产生对大自然的热爱和敬畏之情。