在识字教学中渗透德育

浅谈识字写字教学中德育的渗透【摘要】这篇文章主要讨论了德育在识字写字教学中的渗透。

在德育教育中，重视培养学生的品德素养和人格修养，使他们不仅具备知识和技能，更具备良好的道德品质。

德育与语文教学的结合能够为学生提供更全面的素质教育，教师在德育渗透中发挥着至关重要的作用。

家校合作也是促进德育教育的有效途径。

文章还通过实际案例展示了德育在识字写字教学中的具体应用，加深了读者对这一主题的理解。

德育不仅仅是一种理念，更是一种实践，它为学生的全面发展提供了重要支撑。

在今后的教育工作中，我们应该更加注重德育的渗透，为学生的成长和发展创造更好的条件。

【关键词】德育、识字写字教学、渗透、语文教学、教师、家校合作、实际案例、结论1. 引言1.1 引言在识字写字教学中，德育既是一种教育理念，也是一种教育方式。

它不仅要求学生学会识字写字，更希望在学习的过程中培养学生的道德品质和思想修养。

德育与识字写字教学的结合，既是对学生认知能力的培养，也是对学生道德素养的培养。

在这个过程中，教师是起着举足轻重的作用的，他们不仅要教会学生识字写字的方法，更要引导学生正确的道德观念和行为习惯。

而家校合作则是德育教育的重要一环，家长和学校应该共同努力，促进学生在识字写字教学中的德育渗透。

德育在识字写字教学中的实际案例也是非常重要的，通过这些案例可以更加直观地展现德育在识字写字教学中的影响和效果。

在识字写字教学中，德育的渗透是非常重要的，它不仅可以培养学生的识字能力，更可以提高学生的综合素养和综合发展水平。

2. 正文2.1 德育教育在识字写字教学中的渗透德育教育在识字写字教学中的渗透是非常重要的，它不仅可以帮助学生掌握语文知识，还可以培养他们的人文素养和道德情操。

在识字写字的过程中，德育教育可以通过以下几个方面进行渗透。

德育教育可以通过教材内容的选择和设计来渗透到识字写字教学中。

教师可以选择那些蕴含着人文情怀和道德价值的文章和诗歌来教授，通过学生阅读和理解这些文本，引导他们感悟其中的道德规范和情感体验，从而提升他们的道德修养和情感素质。

浅谈识字写字教学中德育的渗透
识字写字教学是培养学生语言能力的重要一环，而德育是培养学生良好人格和价值观
的重要任务。

在识字写字教学中，德育的渗透也是十分关键的，它可以帮助学生培养正确
的道德观念和行为习惯。

下面我将从学生认识自我、与他人交往以及与社会共融三个方面
来谈谈识字写字教学中德育的渗透。

在识字写字教学中，德育应渗透在学生认识自我的过程中。

学生在学习过程中应逐渐
认识自己的优点和不足，树立正确的自尊自信，同时也需要培养自我反省和自我批评的能力。

教师可以通过设计一些与学生生活相关的识字写字活动，引导学生思考自己的成长和
进步，帮助他们树立自信心。

教师还可以通过让学生分享自己的困惑和不足，引导他们勇
于面对自己的不足之处，并指导他们寻找改进的方法和途径，培养学生积极向上的心态和
成长的动力。

在与他人交往的过程中，德育也应渗透在识字写字教学中。

识字写字教学可以通过让
学生合作完成一些任务、共同探讨问题等方式，培养学生合作意识和团队精神。

教师还可
以利用一些与友善待人相关的故事、诗歌等材料，引导学生了解和体验友善待人的重要性，培养他们尊重、关爱他人的情感和行为习惯。

在学生与他人发生矛盾或冲突时，教师还应
教导学生学会交流、沟通，以及解决问题的方法，帮助他们逐渐掌握与他人和谐相处的能力。

管理篇•德育天地浅谈德育在小学语文教学中的渗透王蕾（甘肃省和政县马牧沟学校，甘肃和政）新课改倡导学生德、智、体、美、劳全面发展，而德育在小学学校教育方面扮演着不容小觑的作用。

小学语文德育有助于学生树立正确世界观、人生观和价值观，实现学生全面发展。

如何将德育渗透在小学语文课堂教学中是一个仁者见仁、智者见智的过程，作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，从以下两点进行深入剖析，权做引玉之砖，以期为德育在小学语文课堂教学中渗透贡献微薄之力。

一、德育渗透到小学语文课堂教学中的重要性针对于小学生而言，个体认识和道德徘徊在较低层面。

作者认为：小学生道德水平处于低级和服务定向阶段。

本阶段学生道德认识比较肤浅。

本阶段学生评价好坏的主要依据是行为产生后果和对自身利害关系影响。

那些道德水平高的学生会自觉遵守课堂纪律。

这些学生通过对周围事物感悟来陈述己见，以自身视角看待道德问题，然后遵守社会秩序。

这些学生主要集中在小学高年级段。

小学语文德育资源比较丰富。

集中体现在一些名篇佳作中。

比如：一些文学名著和历史题材的课文，都是实施德育的良好素材。

小学语文德育是由语文学科特点决定的。

语文教学极大丰富了学生文化知识，学生道德素质起到潜移默化影响。

因此，德育在小学语文教学中重要性不容小觑。

二、德育渗透到小学语文课堂教学中的举措1.深入挖掘教材中的德育因素教材是教师实施教学的理论自带。

教学活动依赖于教师对教材深入理解和全面把握。

为此，小学语文教师要深入挖掘教材中的德育素材，这是实现小学语文德育的有效举措。

深度研究教材内涵，挖掘富含的德育素材，在向学生传授专业知识同时对学生实施德育。

彰显语文教材的丰富性和现实性实施德育，逐步提高学生审美情趣，提高学生思想道德水平，实现学生全面发展。

比如：在讲解某篇课文时，接教材中的德育因素，教师要充分利用语言内涵，促使学生透过表面语言文字深入到课文本质，帮助学生提高道德水平。

小学语文识字教学中的德育渗透摘要：识字教学是做好小学语文教育的首要步骤，它不但为学生今后的阅读、写作、人际交往等必要技能打下了坚实的基础，更是提高了学生的综合素养，是学好语文基础知识的一种重要途径。

在这一背景下，本文就如何在小学语文识字教学中，通过道德教育使学生更好地认识汉字，提高自己的素养做了分析和论述，希望能为小学语文教育的发展起到一定的借鉴作用。

关键词：小学语文;识字教学;德育一、小学语文识字教学中融入德育的重要作用1.我国教育体制改革的必然要求在新课改的大背景下，小学语文教学提出了更高的标准与要求，这就需要小学语文教学突破传统的思维模式，在将知识传授给学生的过程中，积极地运用小学语文识字教学来进行道德教育，从而能够更好地提升学生的思想观念。

在小学阶段，识字教学是一个很重要的部分，学生们在语文课上很大一部分的任务就是识字认字，但如果老师的教学方式太单调或者无法引起学生的兴趣，学生们会渐渐厌倦认字学习。

因此，教师要充分结合其他有效地教学方式，促进学生对于识字教学课堂的有效参与，例如教师可以在语文阅读教学中，提倡学生积极主动地去阅读，并在这个过程中把生活与语文阅读结合起来，这本身就形成了一种道德教育的过程。

例如，当教师讲到“打”这个字的时候，可能会有学生脱口而出“打架”、“打人”、“打仗”等词语，此时，老师要先讲解这个字的结构、释义及读音等，接着让学生思考“打”字还有什么其他的词，学生们就会踊跃发言，老师在对学生的词语进行了肯定之后，还要让他们明白，打架斗殴，说脏话等一系列不文明的行为是不好的，要做一个有教养有文明的好孩子，接着，还可以让学生用“打扫”“打球”“打水”等词语来表达自己的意思。

通过这种方式，不仅可以拓宽学生的思维，而且可以起到潜移默化的作用，还可以避免枯燥无味的识字教学。

2.实现社会人才培养目标的需要随着国家总体经济发展和社会上一些不健康的意识形态的冲击，一些学生会产生“个人主义”。

识字写字教学过程中德育渗透的策略——从“人、从、众”识字写字教学过程中看德育渗透当代著名的书法家林散之说过：“学写字，就是做人。

字如其人，什么样的人，就写什么样的字，学会做人，字也容易写好。

”由此可见，规范性地认识汉字、写好汉字，是小学生应具备的文化素质；也是教师小学语文教学的重要内容。

作为教师，是学生识字、写字的指导者和引导者，在识字写字教学过程中必须按照《新课标》要求，重视德育渗透，让学生真切的感受五千年来中国的灿烂文化，感受老祖宗独创的横竖撇捺方块字的科学与伟大，感受中国书法艺术作为传承民族文化、民族精神的独特魅力，真正的、全方面的在识字、写字教学中渗透德育，培养合格人才：一、识字、写字教学必须对学生进行爱国主义教育。

人是社会的的主体，爱国是人类的最高情感。

我国有着悠久的文化底蕴和丰富的文化内涵，由老祖宗独创的方块字——汉字不是无情物，它记载着中华民族数千年的古老文化，蕴含着中华民族独特个性的精灵。

她所传承的是民族文化，民族精神。

作为龙的传人，不会说中国话，不会写方块字就失去了民族的根、民族的魂。

小学生学认识汉字，学写汉字，写好汉字，就是接受汉字的熏陶，就是对祖国优秀文化的传承。

我们的祖先早在几千年前就创造出朴素而又精美，质直而又复杂的书法艺术，是值得我们引以自豪的。

从传说中黄帝时代的仓颉造字，到西周周宣王时的籀文；从秦始皇统一中国后的秦篆，到后来的楷书，无不渗透着华夏文明的渊源。

对一个民族来说．文字是一种凝聚力。

特别是在汉字中积淀了中华民族的容智、中华民族的文化、中华民族的精神。

我们老师教学生认识汉字、书写汉字，就是让他们去体验民族的文化，民族的思想感情，让学生真切地感受到作为一个中国人的骄傲和自豪，进而培养学生的爱国主义情怀。

二、识字、写字教学必须对学生进行传统的礼仪教育。

中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个讲求、崇尚接人待物温文尔雅、落落大方、谦让礼仪的文明之邦，每个人的举手投足，音容笑貌，无不体现出个人的气质与素养，文明礼仪是我们学习和生活的根基是，是我盟健康成长的翅膀，是民族素质、国家形象的体现。

101教学研究浅谈小学数学教学过程的小窍门和妙招邹小鱼（重庆市武隆区实验小学，重庆 武隆 408500）摘要：数学教学，需要多方面的思考，从教学前的学生主体地位的确立、学习兴趣的培养，再至教学过程中组织形式的改变和学生实践能力的注重，这些窍门和技巧是教师开展绿色、动感课堂的关键。

关键词：数学教学；窍门；妙招引言：随着教学改革的不断升入，教学质量的不断提升，旧时的教学方法和技巧亟待变革和与时俱进。

而数学，作为文化教育中的重要组成部分，对小学生的综合素质的提升扮演着重要的角色。

下面，我将根据自己的教学经验，浅谈一下我在数学教学中的小窍门和妙招。

一、注重保护学生的主体地位教学中，往往很多教师注重在自身角色扮演，忽视其中我们角色的主要性质，因而只是认为，数学教程就是要认真备课，专心授课，最后加大学生的练习数量，以巩固他们对知识的机械记忆。

这种教学方式正是之前的传统的应试教育，缺乏对教师职业的正确认识。

因此，我认为：每个课堂都应是气氛活泼，学生思维活跃的课堂。

二、注重对学生学习兴趣的培养对于数学的学习，我认为，兴趣就是最大的老师。

因为有了兴趣，学生才有了求学的欲望，才会勤思苦想，成为学习的主人，而不是一味地被学习牵着鼻子走。

至于兴趣的培养，就需老师积极引导，最好追根溯源，从数学的来源出发，转换教学方式，可以用游戏的形式，让学生在学习的同时感到乐趣，兴趣自然而然就培养起来。

三、发挥小组的积极作用小组是一个特别的地方，有着它极致的作用——打破学生之间互相封闭的状态和僵化沉寂的学习氛围。

我在教学过程中就特别注重小组的共同进步。

按照一定的规律或者学生自主选择，组成小组，最后在小组内互帮互助，然后以小组为单位参加游戏比赛，能加强对公式口诀的记忆和学生团体学习能力，同时提升他们的团队凝聚力。

四、注重学生对数学探索的动手实践能力的培养费赖登塔尔曾经指出：教师在数学教学中应注意培养学生的动手实践、自主探索的精神。

现在的学生面临的最大的问题就是动手能力的丧失。

浅谈识字写字教学中德育的渗透识字写字教学是学生接受语文教育的重要环节之一，也是培养学生综合素养的关键环节。

在识字写字教学中，德育的渗透具有重要意义，可以培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的道德素养和综合素质。

本文将从识字写字教学的目标、内容和方法等方面，探讨德育在其中的渗透。

识字写字教学的目标是培养学生良好的语文基础知识和技能。

在教学过程中，德育的渗透可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

在进行拼音教学的过程中，可以借助相关的故事或文化知识，让学生理解拼音的背后蕴含的美好价值观，如团结、友善、勤奋等。

在汉字教学中，可以通过注重文化内涵的讲解，让学生了解汉字的起源和演变，从而培养他们对中华文化的认同和尊重。

识字写字教学的内容要贴近学生的生活实际和社会需求。

这就要求我们在教学中注重培养学生的道德情感和价值观念，让他们学会关心他人，理解他人，乐于助人。

在教学中，可以安排一些现实生活中的情境，让学生通过识字和写字的实践体验，感受到语文教育的温度和人文关怀。

通过学习一些优秀的文学作品，让学生了解到人性的美好，并培养他们的同理心和责任感。

识字写字教学的方法也应注重德育的渗透。

教师可以采用启发式的教学方法，引导学生思考和探索，培养他们的创新思维和实践能力。

在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神和竞争意识。

在编写作文的活动中，可以组织学生进行小组合作，共同讨论、整理和编辑，培养他们的合作意识和团队精神。

识字写字教学中德育的渗透要从教师的角度出发，注重德育的言传身教。

教师应注重自身修养和道德品质的培养，以身作则，让德育理念和德育行为贯穿于教学的方方面面。

教师还要关心学生的身心健康，认真对待每个学生，培养他们的自尊心和自信心。

浅谈识字写字教学中德育的渗透【摘要】在识字写字教学中，德育的渗透至关重要。

德育不仅帮助学生提高自律能力，还能培养学生的正确道德观和价值观。

通过德育教育，可以引导学生树立正确的人生观和世界观。

在识字写字过程中，教师可以注重引导学生正确的行为和态度，提升他们对社会的责任感和使命感。

通过德育的渗透，识字写字不再只是机械地教学技能，而是成为促进学生全面发展的教育工具。

让学生在识字写字的过程中，不仅能够提高阅读和写作能力，还能够树立正确的人生观和社会观。

德育教育与识字写字教学的结合，能够更好地培养学生的综合素质，为其未来的发展奠定坚实的基础。

【关键词】识字写字教学、德育、渗透、正确道德观、价值观、自律能力、全面发展1. 引言1.1 引言在识字写字教学中，德育的渗透是非常重要的。

德育教育不仅仅是指传授道德知识和价值观，更是通过言传身教，引导学生形成正确的思想观念和行为习惯。

识字写字作为基础教育的一部分，是教育学生基本技能的同时也要注重培养学生的道德修养和品德素养。

在识字写字教学中，德育的渗透能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的自律能力和学习动力，促进他们全面发展。

本文将从德育在识字写字教学中的重要性、德育如何渗透到识字写字教学中、培养学生的正确道德观和价值观、提高学生的自律能力以及通过识字写字教学促进学生的全面发展等方面进行探讨。

通过深入分析和论证，希望可以引起更多教育工作者和家长的重视，共同努力打造一个积极向上的教育环境，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 德育在识字写字教学中的重要性德育在识字写字教学中的重要性体现在多个方面。

德育在教学中起着潜移默化的作用，通过识字写字教学可以引导学生树立正确的道德观念和行为准则。

学生在接受识字写字教育的过程中，不仅学习到文字的知识，还能培养出诚实、守时、独立等多种道德品质。

德育在识字写字教学中有助于构建和谐的师生关系。

教师在教学中注重德育的渗透，可以建立起良好的师生互动模式，增进师生之间的信任和尊重。

浅谈识字写字教学中德育的渗透识字和写字是学生学习过程中最基础的技能之一，也是融合了语言、认知和动作等多方面能力的综合活动。

而在这个过程中，德育的渗透也是至关重要的。

德育是对人格、道德和情感的培养和教育，它不仅仅是对学生道德品质的培养，更是对学生整体素质的提升。

在识字写字的教学过程中，德育的渗透不仅能够促进学生的综合素质的提升，更加注重学生的道德品质和情感培养。

识字写字教学中德育的渗透显得尤为重要。

在识字写字教学中德育的渗透，需求注重培养学生的学习态度和行为习惯。

学习是学生的主要任务，而良好的学习态度和行为习惯对学生的学习效果会产生极大的影响。

在识字写字教学中，教师需要通过示范和激励等方式，引导学生形成积极的学习态度和良好的学习行为习惯。

在识字教学中，教师可以要求学生专心致志地听讲、认真地完成每一次练习，提倡学生主动思考、勇于问答、互相讨论。

在写字教学中，教师可以要求学生端正坐姿、正确握笔、工整字迹，让学生培养爱劳动、勤奋好学的品质。

通过这样的教学方式，学生能够在学习识字写字的过程中，逐渐养成积极向上的学习态度和良好的学习习惯。

在识字写字教学中，德育的渗透需要注重培养学生的责任心和合作精神。

培养学生的责任心和合作精神是社会主义核心价值观的重要体现，也是学生终身发展的关键。

在识字写字教学中，教师需要通过课堂上的任务分工、小组讨论及作业书写等环节，引导学生增强责任感，培养合作意识。

在识字教学中，可以要求学生分组合作，相互负责、相互配合，互相帮助和鼓励，共同完成任务。

在写字教学中，教师则可以组织学生进行合作创作、互相评价。

通过这样的合作方式，能够培养学生的责任心和合作精神，使他们在学习过程中不仅能够独立思考，更能够团结协作，充分展现出团队意识和集体主义精神。

在识字写字教学中，德育的渗透还需要注重培养学生的自信心和人格魅力。

自信心是学生健康成长的重要条件之一，而塑造学生的自信心，需要从小事做起，需求教师在识字写字教学中，合理设立学习目标和评价标准，激发学生的学习兴趣和自信心。

浅谈识字写字教学中德育的渗透1. 引言1.1 识字写字教学的重要性识字和写字是学习语言的基础，也是人类文明发展的重要工具。

识字写字教学的重要性不言而喻，它是学生学习语言的第一步，是打开知识之门的关键。

通过识字写字教学，学生可以掌握基本的语言技能，理解和表达文字信息，提高语言表达能力，扩大知识面，培养思维能力，锻炼观察和分析能力，激发学生对学习的兴趣和热情，提高综合素质。

识字写字教学不仅仅是教授字形和字音，更要注重培养学生细心、认真、耐心、责任心等品质。

通过识字写字教学，学生可以在学习过程中不断提升自己的道德修养和综合素质，培养正确的学习态度和价值观，促进学生全面发展。

识字写字教学的重要性在于不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的品格和素质，打造德智体美劳全面发展的新型人才。

只有将德育与识字写字教学有机结合，才能实现教育教学的最终目标，提高学生的综合素养，为他们未来的学习和生活奠定基础。

1.2 德育在识字写字教学中的作用德育在识字写字教学中起着至关重要的作用。

识字写字不仅是学习语言文字的技能，更是培养学生良好品德和价值观的过程。

德育与识字写字教学的结合，可以使学生在学习过程中不仅仅是追求技能的掌握，更重要的是注重品德的塑造和道德情感的培养。

德育在识字写字教学中可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱心、责任感、合作精神等品质。

通过识字写字教学，教师可以引导学生在阅读和写作中感悟人生的道理，培养学生的审美情感和情感修养，提高学生的文学素养和人文素质。

德育在识字写字教学中还可以帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，培养学生的自律能力和自我调节能力。

通过识字写字教学，教师可以引导学生养成勤奋学习、独立思考、批判性思维等好习惯，从而提高学生的学习效果和学习能力。

德育在识字写字教学中的作用不可忽视。

教师应该注重德育的渗透，通过识字写字教学培养学生的品德修养和全面素质，促进学生的综合发展。

2. 正文2.1 教师如何将德育渗透到识字写字教学中教师如何将德育渗透到识字写字教学中是一个重要的教学策略。

浅谈识字写字教学中德育的渗透随着时代的发展和社会的进步，教育的理念也在不断更新，人们对于教育的要求也在不断提高。

在学校的教育中，德育教育一直占据着重要的地位，而识字写字作为学习的基础，也是德育渗透的重要媒介。

本文将探讨在识字写字教学中，如何渗透德育教育，培养学生的积极向上的人生态度。

识字写字教学中德育的渗透需要从教师角度入手。

教师是学生学习的榜样和引路人，他们的言传身教对于学生的德育教育具有重要的影响力。

在课堂上，教师应该注重对于学生们的思想引导，引导他们树立正确的人生观和价值观。

在教学过程中，要注重培养学生的品德修养，引导他们形成规范的学习习惯和积极的学习态度。

在日常的学习生活中，教师要注重对学生进行情感引导，引导学生学会感恩、理解和尊重他人，形成良好的人际关系。

教师的言传身教能够深刻地影响学生，从而在识字写字教学中渗透德育教育。

识字写字教学中德育的渗透需要从教材和教学内容方面入手。

教材是识字写字教学的重要组成部分，而教学内容则是教学的重点和难点。

在教材和教学内容的选择上，要注重渗透德育元素，引导学生树立正确的人生观和价值观。

在识字方面，可以选择一些具有正能量和正面教育意义的识字材料，如优秀的诗词、优美的段落等，从而引导学生感受美好的事物，培养他们的审美情趣。

在写字方面，可以选择一些富有情感和内涵的教学内容，引导学生表达自己的情感和体验，从而培养他们的情感表达能力和情感交流能力。

教材和教学内容的选择对于德育渗透具有重要的作用，能够让学生在学习识字写字的感受到美好事物的力量，培养积极向上的人生态度。

识字写字教学中德育的渗透需要从家庭和社会环境入手。

家庭和社会环境是学生成长的重要场所，家庭的教育和社会的教育对于学生的德育教育具有重要的影响力。

在家庭方面，家长要注重对孩子的情感陪伴，引导孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，从而培养他们的品德素质。

在社会方面，社会要注重对学生的情感关怀，为学生提供良好的教育环境和成长空间，从而培养他们的社会责任感和社会参与意识。

一年级语文德育渗透(5篇)一班级语文德育渗透(5篇)一班级语文德育渗透范文第1篇学校低班级同学可塑性强，是进行德育渗透的最佳时机。

现就学校低班级语文教学怎样挖掘教材内容进行德育渗透谈一点看法。

一、汉语拼音中的德育渗透汉语拼音教学是一班级语文教学中的重头戏，贯穿一班级学习的始终。

它的内容多且枯燥，作为老师，在教学中既要注意培育同学的发音方法和拼读技巧，还要注意思想品德教育。

1.观看情境图，联系实际生活，挖掘德育内涵一班级语文的每课都有形象生动的情境图，老师可用来指导同学观看，学习相应的字母，进行德育教育。

这样的教学过程，既学习了学问，又向同学进行了思想教育。

2.巧编故事，联系品德行为，指导现实生活一班级孩子以自我为中心的意识强，与人相处的意识差。

在拼音教学中，我把拼音规章详细化、形象化，渗透与人共处的理念，培育团结友爱、互帮互助的习惯和意识。

3.结合教学细节，拓展德育外延在汉语拼音教学中，应当以拼音教学为主，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式消失。

在教复韵母"i'时，我问：你爱谁？我又问：我们要爱惜什么？同学说：我们要爱惜小树苗；我们要爱惜地球妈妈。

这些只是细节，每次只要三言两语，对同学却能起到"润物细无声'的教育作用。

二、识写教学中的德育渗透识字写字是学校语文的重要环节。

老师在识字写字教学中可依据汉字结构规律，结合美学原则，渗透德育。

如教学"从'字时，我有意把"从'字左边的点写长，让同学与书上的"从'比较，看两种写法有何不同，哪种写法好看。

同学发觉书上的"从'左边"人'末笔改捺为点，书上的好看。

我又问：谁知道为何"从'左面的"人'末笔要改捺为点？同学回答：这样写能使字美观。

老师确定同学的想法后，点拨：中国是礼仪之邦，一直有"相互谦让'的好传统。

语文德育渗透计划10篇语文德育渗透计划篇1德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。

在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。

一、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。

在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。

在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受__蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

二、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。

语文渗透德育工作计划（精选3篇）语文渗透德育工作方案（精选3篇）语文渗透德育工作方案篇1学校语文学科的教学在完成德育任务方面具有很多的优越条件。

我们要讨论德育在学校语文教学内容中的特征，依据学校语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培育高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。

一、学校语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。

祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。

课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族骄傲感等。

所以，应当把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。

乐观开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于进展同学的意志性格特征，而且有助于培育同学高尚的道德情操。

当然，书有良莠之分，不能不加选择地让同学去读。

老师应当针对同学的年龄特征、爱好爱好、思想实际，向同学推举有关读物，列出书目，引导同学去读，要加强阅读指导，激发同学课外阅读爱好，教给他们读书方法，特殊是评价与观赏的方法，使同学从阅读中有所收获。

一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩高校生的学问面，提高学习成果，而且还能培育刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应当鼓舞同学订阅书刊杂志，使同学扩大视野，提高思想觉悟。

(三)语文课外活动写日记是课外写作活动的一种重要形式。

有位特级老师说：日记是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。

绝大多数同学写日记时都说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。

写日记能规劝自己上进，劝人改过。

很多同学在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，这便起到了教人向善、爱美的作用。

老师应充分利用日记这种写作形式的德育功能。

课外写作活动还有编写板报、墙报等。

这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地，不仅能激发同学的写作热忱，而且能培育同学的制造精神和独立工作力量。

小学语文教学中的德育渗透【摘要】语文教学与思想道德教育是统一的，相辅相成的。

学生在学习语言知识的同时，道德情操、思想行为也会潜移默化受到影响。

可以在拼音教学、识字教学、写作教学等教学中注意有机的结合，巧妙地渗透。

【关键词】拼音教学识字教学阅读教学德育学生素质的提高，思想道德教育是前提，是关键。

语文教学与思想道德教育是统一的，相辅相成的。

学生在学习语言知识的同时，道德情操、思想行为也会潜移默化受到影响。

语文教师如何充分发挥本学科的优势，如何在教学中恰如其分地做到“文道合一”，实在是一门值得探讨的艺术。

在教学实践中，我深深地体会到，语言文字训练和思想教育是相辅相成、相得益彰的。

教学中要注意有机的结合，巧妙地渗透。

一、拼音教学中渗透德育在汉语拼音教学中教师往往只注重培养学生的发音方法和拼读技巧，不注重思想情感教育，使汉语拼音教学处于相对抽象和枯燥之中，无形中影响了学生学习的兴趣，降低了教学效率，同时使低段学生的德育教育在学科中出现了空白，这将散失对学生开展德育教育的良好时机，是必须引起教育工作者高度重视的问题。

在一次教研基地活动当中我听了一节一年级语文课，令我大为震惊。

如：这位教师在教“j”“q”“x”和“ü”相拼，“ü”上两点省略的规则时，老师口头编儿歌：小“ü”，小“ü”有礼貌，见了“j”“q”“x”，脱帽敬个礼。

小“ü”这么有礼貌，我相信咱们小朋友也能像小“ü”学习，见面后互相打招呼问好。

整节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，教学效果自然很好。

二、识字教学中的德育渗透识字教学，教给学生识字方法很重要，一年级上册《教师教学用书》中指出：“在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。

”联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程，比如教学“打”字。

你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。

如何在小学语文教育教学中渗透德育教育岳会萍山东省青州市邵庄镇大郇小学262506；张兴宝山东省青州市邵庄镇车马小学262506一、在小学语文教育教学中渗透德育教育的重要性1.有利于提高小学生的综合素质新课改实施后，小学德育教育工作越来越受到国家和教育机构的关注。

小学生的成长除了重视学习成绩以外，还应该重视综合素质的提高。

为此，国家和教育机构不断呼吁重视德育教育工作，尤其是在语文教育教学中渗透德育教育。

做好小学生的德育教育工作，可以说是提高学生综合素质的必然要求。

2.有利于小学生身心健康成长小学时期是学生各方面成长的关键时期，在小学语文教育教学中渗透德育教育对小学生的成长有着很重要的影响。

主要是因为小学时期正是学生性格形成的阶段，学生的性格怎样并不是由先天决定的，而是后天培养的，那么要使小学生今后成为一个有道德、有素质的人，就要充分重视在小学语文教育教学中有效渗透德育教育。

3.是促进小学德育工作开展的需要教育部关于规划小学德育教育的目标中明确指出：要初步培养小学生爱祖国、爱人民、爱科学的社会主义情感，养成孝敬父母、团结同学、遵守纪律、文明礼貌、讲究卫生、勤俭节约等良好的行为习惯，并形成坚强乐观、积极向上的性格。

而小学教育教学中，教材都能充分地体现与德育教育要求和目标相一致的特点，并有助于塑造小学生良好的意志品格与乐观、积极向上的心态。

二、小学语文教育教学中渗透德育教育的主要措施1.结合语文教材有机渗透德育教育结合语文教材渗透德育教育必须充分发挥出语文科目本身具有的优势及特点，使学生从中受到德育教育。

如在学习《我的战友邱少云》这篇文章时，要让学生缅怀这位伟大的战士，并让学生懂得这种为国奉献的伟大精神，借助文中的情感渲染对学生进行集体主义与人民利益高于一切的思想教育，从而激发小学生的爱国之情，引导他们从小立志，将来为振兴中华而奉献。

2.从识字教学中有机渗透德育在识字教学中，只要教师掌握了一定的方法和技巧，便能有机渗透德育教育。

浅谈识字写字教学中德育的渗透在中国传统文化中，德育一直被视为教育的重要组成部分。

德育不仅仅是道德品质的培养，更是一种文化传承和品格修养。

而在识字写字教学中，德育的渗透更加显得重要和必要。

本文将简要探讨识字写字教学中德育的渗透，以及实现这一目标的一些途径和方法。

识字写字教学中德育的渗透体现在教师言传身教。

教师作为学生的榜样和引导者，其言传身教对学生的影响是深远的。

当老师在课堂上教学生字词时，要注重引导学生去探究字词的意义和内涵，让学生在识字写字的过程中学会尊重和理解文字背后的文化内涵。

教师在管理班级的时候也要以身作则，用自己的言行来影响学生，让学生在日常生活中学会遵纪守法、礼貌待人等美德。

识字写字教学中德育的渗透还体现在教材的选择和设计上。

教材是教学的重要依托，所选择的教材内容和设计的教学活动都会直接影响学生的德育修养。

在识字写字教学中，教师可以选择一些富有文化背景的课文和文字，通过教学生学习这些文字来传承和弘扬中华传统文化。

同时在设计教学活动的时候，可以融入一些有关待人接物、情感交流、责任担当等内容，引导学生在识字写字的过程中培养正确的人生观和价值观。

识字写字教学中德育的渗透还需依靠家庭和社会的共同努力。

家庭是孩子性格养成的第一课堂，家长对孩子在识字写字的过程中的引导和教育，会直接影响孩子的品德修养。

家长在孩子的识字写字学习中要积极参与、引导和辅导孩子，让孩子在学习中领悟和体会到德育的重要性。

社会也应该为识字写字教学提供更多的支持和帮助，组织一些有关识字写字的文化活动和宣传，让更多的人认识到识字写字教学中德育的渗透是多么重要。

识字写字教学中德育的渗透体现在教学目标的确定和评价体系的建立上。

在识字写字教学中，教学目标除了注重学生的识字和写字能力外，更应该注重学生的德育培养。

在教学目标的确定和评价体系的建立中，需要将学生的品德修养纳入考量范畴，这样才能真正实现识字写字教学中德育的渗透。

识字写字教学中德育的渗透是非常重要的。