四年级下册英语Unit 3My day (story time)

四年级英语下册课件Unit 3 My dayStorytime一、教学内容本节课的教学内容选自四年级英语下册教材Unit 3 "My day"的Story time部分。

详细内容包括：课文讲述了一个小男孩在一天中的不同时间段所进行的活动，涉及到起床、吃早餐、上学、放学、吃晚餐、做作业、玩耍和睡觉等场景。

二、教学目标1. 学生能够听懂并熟练朗读课文，掌握相关的日常活动词汇和表达。

2. 学生能够运用所学知识，描述自己在一天中的活动。

3. 学生能够学会使用一般现在时来描述日常习惯。

三、教学难点与重点重点：日常活动词汇和表达的掌握，一般现在时的运用。

难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交际。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、课文挂图、单词卡片。

2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个有趣的动画视频，呈现小男孩一天的活动，引导学生关注日常活动。

2. 课文学习：a. 让学生听录音，整体感知课文内容。

b. 学生跟随教师一起朗读课文，注意语音语调。

c. 教师讲解课文中的重点词汇和表达，帮助学生理解。

3. 例题讲解：针对一般现在时的用法，给出示例并进行讲解。

4. 随堂练习：让学生分组，用一般现在时描述组内成员在一天中的活动。

5. 小组展示：各小组展示成果，其他小组进行评价。

六、板书设计1. Unit 3 My day Story time2. 重点词汇和表达：get up, have breakfast, go to school, do homework, play, go to bed等。

3. 一般现在时句子结构：主语 + 动词原形。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文，并翻译成中文。

b. 根据课文内容，用一般现在时描述自己在一天中的活动。

2. 答案：a. 课文翻译略。

b. 答案示例：I get up at 7:00 in the morning. I have breakfast at 7:30. I go to school at 8:00八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

四年级英语下册课件Unit 3 My dayStorytime一、教学内容本节课选自四年级英语下册教材Unit 3 My day的Story time部分，详细内容包括：描述一天中不同时间段的活动，学习使用一般现在时描述日常生活，掌握相关的词汇和句型。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的词汇和句型，如：get up, go to school, have lunch, play sports, do homework等。

2. 能够运用一般现在时描述自己的一日生活。

3. 能够理解并表演Story time的故事内容。

三、教学难点与重点重点：一般现在时的运用，描述日常生活的词汇和句型。

难点：正确运用一般现在时进行句子构建，灵活运用词汇描述不同时间段的活动。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、故事卡片、时钟模型。

学具：英语课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同时间段的活动图片，引导学生用中文说出对应的日常活动。

引入本课主题，引导学生用英文描述图片中的活动。

2. 新课内容展示（15分钟）学习Story time的故事内容，跟随录音朗读，理解故事情节。

学习一般现在时，通过例句和练习，让学生掌握该时态的用法。

学习本课词汇和句型，进行板书展示和例句讲解。

3. 实践情景引入（15分钟）分组活动，每组设计一个角色，根据角色特点编写一段描述一天活动的对话。

学生上台表演，展示自己编写的对话。

4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题，讲解解题思路和答案。

学生完成随堂练习，巩固所学知识。

提出问题，引导学生思考如何用所学知识描述自己的日常生活。

六、板书设计1. My day2. 主要词汇：get up, go to school, have lunch, play sports, do homework等。

3. 句型：I usually __________ in themorning/afternoon/evening.七、作业设计1. 作业题目：Write a short passage about your day using the words and sentences we learned today.Draw a clock and label the activities you do at different times of the day.2. 答案：My day:I usually get up at 7:00 in the morning. Then I go to school. I have lunch at 12:00 noon. In the afternoon, I play sports with my friends. After school, I do my homework. I goto bed at 9:00 in the evening.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃，但在情景引入环节，部分学生语言表达能力较弱，需要加强引导和练习。

四年级英语下册课件Unit 3 My dayStorytime一、教学内容本节课我们将学习四年级英语下册Unit 3 My day的Story time部分。

具体内容包括：教材第24页的对话，重点学习描述日常活动的动词短语，如get up, go to school, have lunch等，以及运用一般现在时表达日常习惯。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写描述日常活动的动词短语。

2. 能够运用一般现在时描述自己的日常习惯。

3. 能够通过小组合作，创编对话，提高口语表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的运用，描述日常活动的动词短语。

教学重点：掌握日常活动动词短语，运用一般现在时进行描述。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT，教材，卡片。

2. 学生准备：教材，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲《My day》引入本节课的话题，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现：展示PPT，呈现Story time的对话内容，引导学生跟读，理解对话大意。

3. 讲解：详细讲解一般现在时的用法，以及描述日常活动的动词短语。

4. 实践：学生两人一组，运用所学短语和一般现在时进行对话创编。

5. 巩固：进行随堂练习，教师及时反馈，巩固所学知识。

6. 作业：布置作业，要求学生运用所学描述自己的日常习惯。

六、板书设计1. Unit 3 My day Story time2. 内容：动词短语：get up, go to school, have lunch, do homework, play sports, have dinner, go to bed一般现在时：主语 + 动词原形七、作业设计1. 作业题目：描述你的日常习惯，至少包括5个活动。

2. 答案示例：I usually get up at 7:00. Then I go to school. I have lunch at 12:00. After school, I do my homework.I play sports with my friends at 4:00. I have dinner at 6:00 and go to bed at 9:00.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了日常活动动词短语和一般现在时的运用，但在口语表达方面仍有待提高。

四年级英语下册课件Unit 3 My dayStorytime一、教学内容本节课我们将学习四年级英语下册Unit 3 My day的Story time 部分。

具体内容包括：教材第35页至第36页的课文，讲述主人公小兔子Bugsy一天的活动，涉及到早晨起床、吃早餐、上学、放学、吃晚餐、做作业、玩耍和睡觉等日常场景。

二、教学目标1. 能够听懂并熟练朗读课文，掌握日常活动相关的词汇和句型。

2. 能够运用所学句型和词汇，描述自己一天的活动。

三、教学难点与重点教学难点：描述一天的活动，使用正确的时态和词汇。

教学重点：熟练掌握日常活动词汇和句型，能够进行简单的自我介绍。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文录音、教学卡片、黑板、粉笔。

2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过提问“Can you tell me about your day?”让学生分享自己的一天，激发学生兴趣。

2. 新课展示：播放PPT课件，展示Bugsy一天的活动，引导学生学习新课。

3. 课文学习：学生跟随录音朗读课文，教师讲解重点词汇和句型。

4. 例题讲解：教师选取课文中的句子进行讲解，帮助学生理解句型结构。

5. 随堂练习：学生分角色扮演Bugsy和他的朋友，进行对话练习。

6. 小组活动：学生分成小组，用所学词汇和句型描述自己一天的活动。

六、板书设计1. My day3. 重点句型：What time do you ? I at七、作业设计1. 作业题目：请描述你的一天，用上所学词汇和句型。

2. 作业要求：字迹工整，语言通顺，使用正确的时态和词汇。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对词汇和句型的掌握程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察和记录自己的生活，用英语分享给同学，提高学生的英语表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的题目和答案示例；4. 课后反思及拓展延伸的实施。

Unit 3 My Day Story time（教案）教学目标1.在情境中学习词汇和动词短语go to school,usually,in the morning, have lunch,go home,do my homework,have dinner,watch TV,go to b ed鼓励学生熟记。

2.能在情境中整体感知故事内容。

3.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

4.能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。

学情分析本单元的主题是谈论一天的作息安排,鉴于学生已学过数字和大量动词词组,时间和新短语的学习容易很多,在教学中可以将课本提供的场景与学生的实际生活联系起来,引导学生运用新的词汇和句型谈论自己一天的作息安排。

重点难点教学重点:能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

教学难点:能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。

教学过程【导入】Warming－up1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.2.Free talkT: What day is it today?S: It’s Thursday.T: What lessons do you have on Thursday morning?S: I have…T: What subjects do you like?S: I like…T: I get up at six o’clock. When do you get up every day?S: I get up at…3. Let's enjoy a song: When do you get up? (通过日常对话过渡到歌曲,创设愉悦的英语学习氛围,并为复习数字打下铺垫。

)T: Do you remember “When does Peter get up every day?”Ss: At six thirty.T: When does Peter go to school every day?Ss: At seven thirty.【讲授】Presentation1. Let's playT: You have a memory. Now let’s play a game---Quick Response t o review numbers.(PPT快闪数字和时间,学生跟说。