人教版九年级物理第二十二章第三节太阳能(教案)

第3节《太阳能》导学案【学习目标】1.认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。

2.了解太阳能的利用。

【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言表述出太阳能的来源、特点和应用。

1.我们常用的能源主要有哪些？长期使用这些能源会不会导致能源危机？清洁环保的可再生能源有哪些？冬天我们晒太阳是利用了什么能源？它会不会枯竭和污染？2.举例说明太阳能是人类能源的宝库，它有哪些特点？3.举例说明太阳能有哪些应用？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。

二、独立自主学习：请快速阅读课本P174—P177的相关内容，然后独立完成以下学习任务。

1.太阳——巨大的“核能火炉”（1）在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的能量，因此太阳能本质上是能。

（2）太阳能以形式向外传播。

2.太阳能是人类能源的宝库（1）我们今天使用的实际上是远古生物储蓄的太阳能。

（2）我们使用的水能和风能等也是通过转化产生的。

3.太阳能的利用：目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用把水等物质加热，另一种是用把太阳能转化成电能。

4.不同物体吸收太阳辐射的能力不同，_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领强；_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领弱。

5.太阳能电池主要用于_______上，日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少，工作电压较低的物品上。

6.在化石能源、核能、太阳能三者当中，属于可再生能源的是____ _ __。

请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

三、合作互助学习：请仔细阅读课本P174—P177内容，小组结对子先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。

（一）交流自主学习（组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）（二）合作探究：1.结合课本P175页图22.3-4，说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。

教案：人教版九年级物理全一册——22.3太阳能一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第22章第3节，具体内容包括：1. 太阳能的定义及其特点2. 太阳能的利用方式：太阳能热水器和太阳能电池3. 太阳能电池的原理及其应用4. 太阳能光伏发电系统的组成及工作原理二、教学目标1. 了解太阳能的定义、特点和利用方式，能举例说明太阳能的利用。

2. 掌握太阳能电池的原理、应用以及太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。

3. 培养学生的环保意识，提高学生对新能源的认识和关注。

三、教学难点与重点重点：太阳能的利用方式、太阳能电池的原理及应用、太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。

难点：太阳能电池的原理、太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板、灯泡等。

学具：笔记本、课本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用晴天阳光充足的时候，带领学生观察学校的太阳能热水器，让学生亲身体验太阳能的利用，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）太阳能的定义及其特点：太阳能是太阳辐射能的简称，是一种清洁、无污染、可再生的新能源。

太阳能具有取之不尽、用之不竭的特点。

（2）太阳能的利用方式：太阳能热水器和太阳能电池。

太阳能热水器通过集热器将太阳能转化为热能，用于加热水；太阳能电池将太阳能转化为电能，为电器设备提供电源。

（3）太阳能电池的原理：太阳能电池是利用光生伏特效应将太阳能转化为电能的装置。

当太阳光照射到太阳能电池的半导体材料上时，会产生电子空穴对，在外电场的作用下，电子流向正极，空穴流向负极，从而形成电流。

（4）太阳能电池的应用：太阳能电池广泛应用于太阳能光伏发电系统、太阳能充电器、太阳能路灯等。

（5）太阳能光伏发电系统的组成及工作原理：太阳能光伏发电系统主要由太阳能电池板、控制器、蓄电池、逆变器等组成。

太阳能电池板将太阳能转化为电能，控制器对电能进行管理和分配，蓄电池用于储存电能，逆变器将直流电转化为交流电，供电器设备使用。

人教版物理九年级第22章第3节《太阳能》教案2一. 教材分析本节课的主题是太阳能，属于人教版物理九年级第22章可再生能源的一部分。

教材从太阳能的定义、太阳能的利用和太阳能的优点等方面进行了详细的介绍。

通过本节课的学习，学生可以了解到太阳能的基本知识，掌握太阳能的利用原理，认识到太阳能的优点和不足，为今后的学习和生活打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对可再生能源有一定的了解。

但在太阳能方面，可能还存在一些认知上的空白。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生掌握太阳能的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解太阳能的基本概念，知道太阳能的利用方式和优点。

2.让学生掌握太阳能电池的原理和制作方法。

3.让学生认识到太阳能的不足之处，提高学生对可再生能源的综合认识。

四. 教学重难点1.太阳能的利用原理。

2.太阳能电池的制作方法。

3.太阳能的优缺点。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备太阳能电池的实验器材和实验材料。

3.划分学习小组，提前布置预习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳能电池的应用实例，如太阳能路灯、太阳能热水器等，引导学生关注太阳能的实际应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍太阳能的基本概念，如太阳能的定义、太阳能的来源和太阳能的利用方式等。

通过讲解和展示相关素材，让学生了解太阳能的基本知识。

3.操练（10分钟）讲解太阳能电池的原理和制作方法，引导学生动手制作太阳能电池，培养学生的实践能力。

在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结太阳能的优点和不足，加深对太阳能知识的理解。

教师选取部分学生的总结进行点评和讲解。

5.拓展（5分钟）介绍太阳能电池在其他领域的应用，如太空探索、remote areas 等，拓宽学生的视野。

人教版九年级物理第22章教案：第3节太阳能教学目的1．知道太阳能的由来及特点。

2．知道太阳能是人类动力的宝库。

3．了解太阳能的应用方式及其新停顿。

重点难点重点太阳能的应用。

难点从能量的转化角度看法太阳能的应用方式。

教学用具多媒体课件等。

教学进程一、创设情境，导入新知效果：同窗们都听过〝万物生长靠太阳〞这句话吧，从物理学角度看，怎样来了解这句话呢？先生思索后，回答：这句话表达了太阳能重要性的效果(或反映了太阳能的应用等效果)。

太阳能是我们实践生活中一种十分重要的动力，同时也是我们如今正在鼎力开发的新兴动力之一，这节课我们就来学习与太阳能有关的知识。

二、自主协作，感受新知阅读教材并结合生活实践，完成预习局部。

三、师生互动，了解新知(一)太阳——庞大的〝核能火炉〞请同窗们阅读课本中太阳——庞大的〝核能火炉〞内容，思索以下效果：(1)什么是太阳能？(2)太阳能如何传递？(3)太阳这个庞大的〝核能火炉〞正处于什么时期？先生带着效果阅读课本，交流后回答。

媒体播放：太阳的结构表示图，并解说。

先生观看视频，与教员一同探求太阳的结构。

小结：在太阳的外部，氢原子核在超高温下发作聚变，释放出庞大的核能，以光和热的方式向周围辐射。

太阳曾经动摇地熄灭了50亿年，正处于壮年，要再经过50亿年才会燃尽。

(二)太阳是人类动力的宝库太阳能可以说是地球上最大的动力了，我们周围的许些动力，如煤、石油和自然气与太阳能有怎样的关系？同窗们阅读课本〝太阳是人类动力的宝库〞内容，并思索效果。

小组内可以交流。

媒体播放：煤的构成，并解说煤、石油和自然气的构成进程。

小结：明天，我们开采化石燃料来获取能量，实践上是在开采上亿年前地球所接纳的太阳能。

效果：依据以下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的应用、转化和守恒的状况。

小结：人类应用风能、水能、生物质能其实都是直接地应用太阳能。

因此太阳是人类动力的宝库。

(三)太阳能的应用如今世界各国都在研讨开发太阳能的应用。

第3节太阳能一、教学目标知识与技能目标1.太阳能是人类资源宝库。

2.一些和太阳能有关的知识。

3.知道利用太阳能的方式。

过程与方法目标1．培养学生的观察能力；2．初步分析问题和解决问题的能力。

情感与态度目标培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神二、教学重难点重点：了解太阳能的知识；难点：了解利用太阳能的方式。

三、教学用具彩笔，直尺，实物投影仪，太阳能电动车，太阳能热水器四、教学过程导入新课动植物的生长，人类的活动都无法离开太阳。

这个发光发热的大火球已经存在了50亿年之久。

你是否了解太阳？人类是否能够从距离地球1.5亿千米远处的太阳上，获取所需的能源？提出问题阅读课本中的内容，思考下列问题1.地球距离太阳有多远？2.太阳有多大？3.太阳有多热？4.太阳的能量来源是什么？5.太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？探索新知一.太阳——巨大的“核能火炉”太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。

太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，比原子弹爆炸威力更大。

太阳就像一个巨大的“核能火炉”。

太阳表面温度约6000 ℃，太阳核心释放的能量向外扩散可以传送的太阳表面。

太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年.二.太阳是人类能源的宝库想一想：人类所使用的能源都是来自于太阳？人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的所有能源几乎都来自于太阳.如风能、水能、生物质能、化石能源等，其实都是间接地利用太阳能.太阳是人类能源的宝库.三.太阳能的利用直接利用太阳能的方式：1．光热转化用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。

实现了把太阳能转化为内能.太阳能2．光电转化太阳能电池可以将太阳能转变为电能；在航空、航 天、交通、通信等领域中有较为广泛的应用.太阳能3万物生长靠太阳。

人教版物理九年第22章第3节《太阳能》教案1.3太阳能【设计理念】1.本节课本着不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。

2.通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。

【教学过程】一、引入课题师：同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。

我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？生甲：用水冲。

生乙：吹气。

师（请同学演示）：同学们来看这个方法是否可行？用激光手电照射这个圆盘它能否转起来呢？（说明：教师只介绍方法，学生猜想，引起学生兴趣。

）（教师用手电照射这个圆盘，学生观察。

）师：通过这个现象你可提出什么问题？学生列举自己提出的问题：①可否用阳光代替手电光？②光为何能让转盘转动起来呢？（教师引导学生对以上问题简要分析）师：咱们这节课就来重点研究与太阳有关的问题。

板书：第十六章能源与可持续发展三、太阳能二、新授师：有关太阳的知识，我已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？学生举手上台演示并介绍：①太阳概况；②地球上贮藏的能量来源成因；③利用光碟交流太阳能反射炉的制造。

师：刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定，希望大家能保持。

现在我们来进一步总结一下太阳能有什么特点？板书：1.太阳能的特点（学生讨论、交流）师：哪位同学谈一谈？学生甲：清洁丰富。

学生乙：经济。

板书：经济、丰富、清洁师：既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。

请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的？板书：2.太阳能的利用（学生讨论，交流）师：现在请同学来讲一讲人类是怎样利用太阳能的。

学生甲：烧煤、汽油、天然气。

学生乙：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。

师：能否对刚才这些事例分类？（学生讨论、交流）学生甲：烧煤、汽油属一类，太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属另一类。

《太阳能》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道太阳能的由来及其特点，知道它是地球巨大的天然能源，也是一种重要的新能源。

2．大致了解利用太阳能的方式及其新进展。

（二）过程与方法通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。

（三）情感态度和价值观初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高效利用太阳能的意识，培养学生节能环保和可持续发展的科学理念。

二、教学重难点本节是由“太阳──巨大的‘核能火炉’”、“太阳是人类能源的宝库”、“太阳能的利用”三部分内容组成。

从太阳能的来源了解太阳，它是上一节核能的应用。

地球上的能源大多来自于太阳，并且太阳能分布广泛，具有巨大的应用前景。

所以正确认识太阳能及其巨大应用前景是本节教学重点。

太阳能在实际生活中应用的场合很多，但大多学生以前并没有注意，所以本节最后通过各小组调查的实例说明了目前我们身边利用太阳能的状况，对各种应用太阳能的实例进行分类，总结出利用太阳能主要通过两种方式，所以结合实例知道利用太阳能的两种方式是本节课教学难点。

教学重点：正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。

教学难点：结合实例知道利用太阳能的两种方式。

三、教学策略太阳是一个巨大的核能火炉，它的能量来自于核聚变，对于太阳的能量的来源、结构、历史及寿命，可以通过课前查阅相关资料来了解太阳。

太阳是人类能源的宝库，地球上除了地热能、核能及潮汐能等少数几种能源不是来自太阳，其余能源主要来自于太阳。

可以从能量转化的角度来认识人类使用的能源，通过对煤、石油和天然气的形成过程，认识到这些能源是亿万年前的动、植物储存的太阳能。

通过收集的视频和图片，对生活中使用的太阳能进行分类，主要有两种类型：一类是把太阳能转化为内能的各种集热器，如太阳能热水器和塔式热电站；第二类是把太阳能转化为电能的，如太阳能电池。

分析这些使用太阳能的实例，总结出太阳能的优点，提出问题，为什么现在没有大规模使用太阳能呢？因为太阳能的使用还有些没有解决的问题，如成本高、功率小、太阳能转化的效率还比较低等。

第3节太阳能●教学目标一、知识与技能（1）初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库（2）大致了解太阳能的利用二、过程与方法目标观察太阳能在生活中应用的实例，经历自制太阳集热器的过程三、情感、态度与价值观有了解太阳能奥秘的兴趣，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱的感情●教学重点、难点太阳的结构●教学过程一、预习1．太阳能来自于太阳内部，是太阳内部氢原子核在超高温下发生释放出巨大的能产生的.2．大部分太阳能是以和的形式向四周辐射开去.3．、、是地球给人类提供的最主要的一次能源.4．今天我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的能；因此可以说地球上除核能、地热能和氢能等能以外的所有能源，都几乎来自能. 5．人们常说,太阳是人类的“能源之母”，在石油、天然气、煤、核能中，不是间接来自太阳能的是 .二、探究1．化石能源是如何形成的？古代的动植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气2．观察课本175页22.3—4图片，分析太阳辐射到地球上的能量是怎样利用、转化和守恒的？3．做一做：找大小相同的黑塑料袋和白塑料袋，装上同样多的水，在阳光下照射相同的时间，然后用温度计分别测出两塑料袋中水的温度，哪个塑料袋中的水温度升高的多，做做看并说明理由.4．地球上哪些地区适合开发太阳能？①日照时间长，当地地形要好，利于大规模太阳能电池板的安装，维护，运输，和技术人员的长期生活.②当地要有较高的经济基础，能够对大规模发展太阳能提供足够的技术和资金支持.三、精导1．目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是光热转换，把太阳能转化为内能；另一种途径是光电转换，把太阳能直接转化为电能.2．同物体吸收太阳辐射的能力不同，深颜色、表面粗糙_的物体吸收太阳辐射的本领强；浅颜色、表面光滑的物体吸收太阳辐射的本领弱.3．太阳能电池主要用于航空、航天、通信等领域上，日常生活中仅用于照明、计算器、手表等耗电较少，工作电压较低的物品上.四、提升1.(2014·盐城)我市建有全国沿海最大的太阳能电站，太阳能电池将太阳能直接转化为( )A.内能B.化学能C.电能D.机械能2.市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子，如图所示，在阳光的照射下，小电扇快速转动，能给炎热的夏季带来一丝凉意.该装置的能量转化情况是( )A.机械能→太阳能→电能B.太阳能→机械能→电能C.电能→太阳能→机械能D.太阳能→电能→机械能3.(2014·泸州)如图是一款风光互补路灯的照片，它头顶的风力发电机能将风能转化为电能，其肩上太阳能电池板能将_________转化为电能.在一定时间内，太阳光辐射在该太阳能电池板上的能量为 1.68×106 J，若这些能量全部被水吸收，在一个标准大气压下，能将_________kg水从20 ℃加热到沸腾.［c水=4.2×103 J/(kg·℃)］4.恒基伟业以创新的技术和理念推出了全球首部光能手机.该手机说明书的部分内容如下表.(1)阳光下太阳能光电板将太阳能转化为_______能，并由充电电池进一步转化为______能.(2)电池的放电与充电的能量转换效率为_________.5.2013年6月17日是第1个“全国低碳日”.在践行“节能低碳”的今天，应特别重视开发利用的能源是( )A.煤炭B.石油C.天然气D.太阳能6.关于太阳能的下列说法中，不正确的是( )A.太阳能分布广阔，获取比较方便B.太阳能安全、清洁，利用太阳能不会给环境带来污染C.太阳能是可供人类利用的一种新能源，但无法被人类直接利用D.对于人类来说，太阳能几乎是一种永久性能源7.我国光伏产品近期遭遇欧盟“双反”调查，这是迄今为止对我国最大规模的贸易诉讼.光伏产业利用太阳能的最佳方式是光伏转换，利用光伏效应使太阳光照射到硅材料上产生电流直接发电.下列说法中正确的是( )A.光伏效应是将太阳能转化为电能B.现在的太阳能利用率可以达到90%以上C.太阳能和电能都属于一次能源D.化石能源和太阳能都是取之不尽用之不竭的8.目前人们直接利用太阳能的方式有两种：其一是把太阳能转化为内能，如________________.其二是把太阳能转化为电能，如______________.请你举出一个间接利用太阳能的实例：____________________.9.太阳能是在太阳内部，氢原子核发生__________(填“裂变”或“聚变”)释放出的核能.电能属于________(填“一次”或“二次”)能源.10.如图是北京奥运主场馆“鸟巢”，采用绿色能源——太阳能光伏发电系统为整个场馆提供电力，是当今世界上最大的环保型体育场.白天，太阳能转化为电能，除供正常使用外，还将多余的能量储存在蓄电池内供夜晚使用.请完成下面的方框图，使其正确反映这个过程中能量发生转化的情况.11.为了利用太阳能，科学家们设计了一种“太阳池”，池内下层是浓盐水，上层是淡水.阳光照射时，浓盐水的内能增加，_______升高，但不会浮到淡水上面散热，是因为浓盐水的_______比淡水大.浓盐水积聚的内能可以通过发电机转化为_______能.12.“神舟十号”飞船进入运行轨道时，打开了太阳能帆板.太阳能帆板能将________能转化为电能；宇航员王亚平在进行空中授课时，是通过_______波实现天地对话的.13.2010年上海世博会上展示了一款最新概念车——叶子(如图)，它出色的能量转换技术和“负排放”理念吸引了许多观众.(1)车顶的“大叶子”是一部奇妙的能量转化器，它模拟自然界中叶片光合作用的某一阶段，即捕获空气中的________和水，释放出电子，形成电流，实现了________能转化为电能.然后将产生的电能传给锂电池充电，由电机驱动汽车.(2)若该车最高速度可达72千米／小时，则行驶1 200米至少需要_______分钟.●教学反思。

教案：人教版九年级物理 22.3 太阳能一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理教材第22章第3节，主要内容包括太阳能的利用、太阳能电池的原理及其应用。

具体教学内容如下：1. 太阳能的利用：了解太阳能的直接利用和间接利用方式，如太阳能热水器、太阳能热发电等。

2. 太阳能电池的原理：学习太阳能电池的工作原理，包括光生伏特效应、pn结等。

3. 太阳能电池的应用：介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。

二、教学目标1. 让学生了解太阳能的利用方式，提高能源利用意识。

2. 使学生掌握太阳能电池的原理和应用，激发学生对新能源技术的兴趣。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳能电池的工作原理。

2. 教学重点：太阳能的利用方式和太阳能电池的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板等。

2. 学具：学生实验器材、作业本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能热水器、太阳能路灯等实际应用产品，引导学生思考太阳能的利用方式。

2. 知识讲解：讲解太阳能的直接利用和间接利用方式，介绍太阳能电池的工作原理。

3. 例题讲解：分析太阳能电池的伏安特性曲线，解释光生伏特效应。

4. 随堂练习：让学生根据太阳能电池的伏安特性曲线，计算在不同光照条件下太阳能电池的输出功率。

5. 动手实践：学生分组进行太阳能电池实验，观察太阳能电池在不同光照条件下的输出性能。

6. 应用拓展：介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。

六、板书设计板书设计如下：1. 太阳能的利用直接利用：太阳能热水器间接利用：太阳能热发电2. 太阳能电池的原理光生伏特效应pn结3. 太阳能电池的应用太阳能路灯太阳能充电器七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述太阳能的利用方式。

(2) 解释太阳能电池的工作原理。

(3) 描述太阳能电池在生活中的应用。