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班级管理是教师管理和组织学生的行为和学习活动的过程。
以下是一些班级管理的方法和技巧：1.建立积极的班级文化：创建一个积极、支持和尊重的学习环境。
鼓励学生互相合作、尊重并接纳彼此的差异，营造和谐的班级氛围。
2.设立明确的规则和期望：制定和明确班级规则和期望，确保学生知道什么是可以接受的行为和什么是不可接受的行为。
规则应该公平、一致，并与学生共同制定。
3.建立良好的师生关系：和学生建立互信、尊重和支持的关系。
倾听学生的声音，关注他们的需求和兴趣，积极回应他们的问题和关注。
4.清晰的沟通与反馈：与学生保持良好的沟通，确保信息的流动。
提供明确的指导和反馈，帮助学生理解他们的进展和需要改进的地方。
5.激发学习兴趣：使用各种教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和参与度。
根据学生的兴趣和学习风格，提供多元化的学习体验。
6.班级活动与互动：组织班级活动，如小组合作、团队项目等，培养学生的合作能力和团队意识。
鼓励学生积极参与班级互动和讨论。
7.个体关注和支持：了解每个学生的需求和潜力，提供个体化的指导和支持。
给予鼓励和赞赏，帮助学生克服困难并实现自身目标。
8.班级管理的一致性：确保管理措施和规则在班级中的一致性，避免对学生表现的任意性判断。
学生应该感到公平和公正对待。
9.紧急情况的处理：对于突发情况或学生的问题，及时采取适当的行动。
保持冷静和专业，处理问题，并在必要时与学生家长和学校管理人员合作。
10.不断反思和改进：定期反思和评估班级管理的有效性，发现问题并采取相应的改进措施。
教师应与同事交流，分享经验和最佳实践。
这些方法和技巧可以帮助教师更好地管理和组织班级活动，促进学生的积极参与和学习成果。
重要的是适应实际情况并不断调整方法，以适应不同学生和班级的需要。
浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。
因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。
一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。
班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。
二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。
一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。
另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。
三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。
班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。
四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。
如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。
班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。
活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。
综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。
班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。
班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。
浅谈班级管理4篇浅谈班级管理第1篇加强班级管理，那么是班主任这项工作中一个重要的有机组成局部，它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。
一、要加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。
如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协调、沟通。
2022年学校安排了一位老教师来任教本班的语文课，一段时间后，学生纷纷来我处反映该老师上课节奏慢、音调低、不善于课堂管理等，要求学校撤换其他教师来任教。
我了解到一方面学生反映的情况根本属实但过于偏激，另一方面现实情况是学校不可能就此撤换一位勤恳工作多年的老教师。
我当机立断决定对学生进行心理上的沟通和协调，一方面对学生的要求表示理解，另一方面向学生介绍该教师的光芒历程及教学长处，提到该教师有多篇论文、论著在国家级杂志上发表，特别提到该教师曾为名曲二泉映月填词并在全国范围内播放，学生听了渐生对该老师的崇敬之心，仰慕之意。
加之该老师主动找学生谈心，慢慢地老师与学生的关系接近了，感情加深了，学生在课堂上与老师的配合也默契了。
由此可见加强心理沟通以求得学生的心理认同，融洽师生关系，从而可以到达培养健康、和谐的班集体心理气氛的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。
二、要注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。
作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，那么应该学会理解老师，其具体的做法是心理换位，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作班主任对于班级管理工作的重要性不言而喻。
他们是班级的组织者、推动者和引领者，对学生的成长起着至关重要的作用。
然而，要做好班主任的工作并不容易，需要有一系列的管理策略和技巧。
本文将从建立良好师生关系、班级组织与管理、学生情绪管理以及家校合作等方面，浅谈班主任应当如何做好班级管理工作。
一、建立良好师生关系建立良好的师生关系对于班级管理至关重要。
班主任应通过亲和力、耐心和关爱来树立自己的威信，使学生信任并愿意与自己交流。
班主任可以定期与学生进行面对面的心理沟通，了解他们的困惑、需求和成长状况。
同时，班主任也应该积极参与学生活动，了解他们的兴趣爱好，与他们建立深厚的情感联系。
二、班级组织与管理班级组织与管理是班主任工作的核心内容。
首先，班主任应合理规划课程表，确保教学进度合理并兼顾学生的身心发展。
其次，班主任还应制定班级管理规章制度，明确班级内的行为规范和纪律要求，并及时进行跟进检查，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。
此外，班主任还应关注学生的学习情况，对学生进行班级排名、奖励和评定等激励措施，激发他们的学习动力。
三、学生情绪管理学生的情绪管理直接影响班级的和谐和稳定。
班主任应倾听学生的情感需求，及时发现和解决学生的内心困扰。
当学生遇到困难或压力时，班主任应给予适当的安慰和鼓励，并提供解决问题的方法和建议。
此外，班主任还应组织集体活动和团队合作，培养学生的团队意识和集体荣誉感，促进良好的班级氛围。
四、家校合作家校合作是班级管理的重要环节。
班主任应与学生家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭环境和家庭教育情况。
班主任可以定期组织家长会，与家长共同讨论学生的成长问题，咨询他们的意见和建议，并向家长传达班级管理的目标和措施。
同时，班主任也可以通过家访等方式与家长进行交流，建立良好的互信关系，共同关心和教育学生。
综上所述，班主任应当在日常工作中注重建立良好的师生关系，合理组织班级管理，关心学生的情绪发展，并积极与家长进行合作。
班主任如何管理班级浅谈班主任如何管理班级班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长,影响着他们一生的生活道路。
作为班主任该如何做，才能管理好班级,经过几年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会,与大家探讨。
一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样,工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。
学生的思想状况如何，学习态度怎样,能否遵纪守法，有什么个性特点和兴趣爱好,这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。
我靠的就是勤跑、勤观察、勤了解。
学生一到校,我就出现在教室里;早自习课，我天天到教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈.腿勤，听的多，看的多,了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行，其身不正,虽令不从.班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官,而应既做指挥员,又做战斗员。
在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。
班主任的行动最有说服力和影响力。
在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。
教室里偶尔出现纸屑，我也会弯腰捡起来.教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理.班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
二、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质,陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用.在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书.因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质.在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
优秀范文：班级管理方法简谈学生的班级管理对于促进学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
班级管理不仅仅是实行纪律和规则，更是创设良好的学习氛围和培养良好的行为习惯。
下面我将简要谈谈我认为的优秀班级管理方法。
首先，班级管理要以班主任为核心，班主任要发挥引领和激励的作用。
班主任应具备良好的教学能力、组织能力、沟通能力和人际交往能力，能够有效地管理和组织班级的各项工作。
同时，班主任还应该注重学生的个体差异，善于倾听学生的声音，关注学生的需求，为学生提供个性化的辅导和帮助。
其次，班级管理要建立科学的管理制度和规范。
班级管理制度要明确、公正、严格，让学生能够清楚地知道自己的责任和义务。
对于学生的行为违纪，要有相应的惩罚和奖励措施，让学生树立正确的价值观和行为规范。
同时，班级管理还应注重培养学生的自主管理能力，鼓励学生参与班级事务的决策和管理，提高学生的集体荣誉感和责任感。
再次，班级管理要注重心理教育和关爱。
学生在成长过程中面临各种各样的心理问题，班主任要有足够的敏感度和专业知识，及时发现学生的心理问题，并采取相应的措施进行关心和帮助。
同时，班主任还应注重与学生建立良好的师生关系，对学生进行疏导、引导和激励，让学生感受到关心和支持。
此外，班级管理还需要加强与家长的沟通和合作。
班主任应与家长保持密切的联系，了解学生在家庭中的情况和问题，及时给予家长反馈和建议。
同时，班主任还应注重家校合作，共同营造一个良好的学习和成长环境。
总之，班级管理是学生全面发展和健康成长的重要环节。
通过班主任的引领和激励、科学的管理制度和规范、心理教育和关爱以及与家长的沟通和合作，可以有效地促进学生的个性发展和全面发展。
浅谈班主任如何做好班级管理工作班主任作为班级管理的主要负责人，对于班级的管理工作起着至关重要的作用。
一个好的班主任应该具备丰富的管理经验、较好的沟通能力、良好的人际关系和高度的责任感。
下面，我将从班主任在班级管理中的角色定位、管理策略和沟通技巧等方面进行探讨，以期提高班主任的管理水平。
首先，班主任在班级管理中要明确自己的角色定位。
班主任应具备“父母一样”的关怀、关注学生的成长、健康和心理需求，同时又要具备“师长一样”的激励、教育、引导学生向德、智、体全面发展。
班主任既是学生的朋友和倾诉对象，也是学生的榜样和引路人。
因此，班主任在做好班级管理工作时，要始终保持专业、客观、公正的原则，确保自己的行为与言语能够起到正面的引导作用。
其次，班主任需制定合理的管理策略。
要做好班级管理工作，班主任需要根据班级的特点和学生的个性，制定适合班级的管理策略。
一方面，班主任应该建立明确的班规班纪，制定统一的管理制度，明确学生的权利与义务，为班级的秩序和稳定创造条件。
另一方面，班主任还应注重激发学生的主动性和创造性，采取启发式教育方法，引导学生自主学习、自主思考。
同时，班主任还需要关注学生的发展特点，根据不同学生的实际情况，制定个性化的发展方案，让每一个学生都能得到良好的发展。
最后，班主任要具备高度的责任感。
班级管理工作是一项细致而繁重的工作，班主任要时刻保持积极向上的工作态度和责任感。
班主任要站在学生和班级的利益之上，以全心全意服务学生为宗旨，坚持教书育人，注重学生的全面发展，提高班级的整体素质。
同时，班主任还应不断提升自己的专业能力和教育教学水平，关注教育和班级管理的最新信息，不断学习和更新知识，以适应时代的发展变化。
综上所述，班主任在班级管理中是起到至关重要的作用的。
只有班主任具备稳定的思想政治素质、成熟的管理经验和优秀的沟通能力，才能够做到师德高尚、学生受欢迎、家长满意的好班主任。
提高班主任的管理水平，需要班主任不断学习、不断创新，与时俱进，以期更好地服务于学生、家长和学校的发展。
浅谈小学班级有效管理策略随着小学班级规模的逐年扩大，班级管理工作也变得越来越复杂，管理难度也在逐渐上升。
如何有效地管理小学班级，对于每一位小学教师都是一项重要任务。
本文将浅谈小学班级有效管理策略。
一、建立健全的班级管理机制班级管理机制是实现小学班级管理高效、科学的关键。
建议每个班级在开始时建立一个班级管理委员会，由班级主任担任主席，班委担任副主席，与其他专业人员协作制定具体的班级管理机制。
此机制应包含班级管理职责划分、班级组织管理、纪律管理、学生指导等几个要素。
建议规定一个班级内的所有规章制度，例如学生迟到早退、缺课请假等，既要庄重严肃，又要明确方便执行。
二、提升学生的管理意识班级管理工作绝不能只靠班主任一人的努力。
对于学生而言，线上线下都存在一定的违纪率，稳定班级运作和学生身心健康是班主任的重要职责。
班主任要指导和强调学生的行为规范，及时处理各种违纪行为，加强学生的自律、自觉、自信，引导学生树立正确的法制意识和社会公共意识，做到相互帮助，和谐相处，共同营造一个和谐的班级氛围。
三、提高班级组织管理能力在小学班级管理中，班委的作用不可忽视。
班级主任应该按照教育部门要求进行班委的选举和任命，确保班委能够按照班级管理机制愉快地开展各项管理工作。
班主任应该从班委角度出发合理的布置任务，对班委展开管理培训和教育，提高班委的组织管理能力。
四、建立奖惩机制班级管理中，除了规范班级纪律外，还需要建立健全的班级奖惩机制。
在管理中突出道德教育，采用正面激励、负面惩罚相结合的方法，鼓励思想品德、学业、体育、科技、文艺等方面的优秀表现。
对于行为不端者，要进行警示教育和批评教育，通过一定的制度惩罚，引导学生靠自我克制和自我约束来统治自己。
小学班级管理是一项手艺活，也是每个班主任必须要掌握的能力。
本文介绍的班级管理策略对于小学班主任的工作具有重要意义。
班主任们应该通过培训和实践不断提升自己的管理能力，创造和谐的小学班级氛围，同时承载着对学生思想及成长的引导责任。
浅谈班主任的有效班级管理策略班主任是班级中的重要管理角色，其主要任务是引导学生完成学业，关注学生发展，促进班级和谐。
在班级管理中，班主任需要采取有效的策略来管理班级，促进班级和谐发展。
下面就浅谈班主任的有效班级管理策略。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的基础，班主任需要积极引导学生培养良好的行为规范和价值观念，帮助学生形成良好的习惯和习惯。
班级文化包括班级的共同信仰、共同价值观、意识形态、共同习惯和班级荣誉感等。
通过建立良好的班级文化，班主任可以促进学生集体意识和相互学习的环境，使学生产生强烈的认同感和荣誉感。
二、摆正教育定位，明确教育方法班级管理需要根据学生的个性特点，因材施教，摆正教育定位，明确教育方法。
班主任需要不断学习和探索新的教育方法，借助现代技术手段提高教育效果，做到以学生为本，关注学生的成长轨迹和学习收获，帮助学生形成多元化的认知和思维方式。
三、建立健全的班级管理制度和规范班级管理需要建立健全的管理制度和规范。
班主任需要参考学校的教务管理制度和学生管理制度，结合班级实际情况，制定具有班级特色的管理制度和规范。
例如收作业、打卡、签到、请假等，这些制度和规范能够帮助班主任更好地掌握班级信息和活动情况，做好班级管理工作。
四、加强学生心理健康教育班级管理不仅仅是对学生的行为管理，更需要关注学生的心理健康，加强心理健康教育。
班主任可以结合班级特色和学生需求，开展心理辅导、心理教育、团体建设等活动，帮助学生放松心理紧张和压力，增强学生的心理素质和抗逆能力。
五、及时沟通，建立家校联系班级管理需要加强与学生家长的沟通联系。
班主任需要及时发布班级信息和动态，和家长保持联系，了解学生的家庭背景和特点，帮助学生解决问题，促进家校合作，让家长和班主任一起关注学生的成长。
班级的细节管理工作浅谈班级细节管理是班主任工作中非常重要的一项工作。
细节管理决定了班级的效率与团结力，也体现了班主任的管理水平。
本文将从班级细节管理的意义、细节管理的方面、细节管理方法三个方面进行浅谈。
1. 增强班级凝聚力细节是一个整体的组成部分，只有将每个细节做好，才能让班级整体运行良好。
班主任通过细节管理，能够发现和解决班级运行中的问题，增强班级凝聚力，提高学生的集体意识和主人翁意识。
2. 建立良好的班级氛围班级氛围是一个班级文化的体现。
通过细节管理，班主任能够建立良好的班级氛围，让学生感受到班级的温馨和和谐。
3. 提高班级工作效率细节管理还能提高班级工作的效率。
班主任通过对班级各项工作进行规范化、标准化管理，可以避免一些不必要的重复性工作，提高工作效率。
二、细节管理的方面细节管理的方面涉及班级各个方面。
下面仅列举几个常见的方面：1. 班级卫生班级卫生是细节管理中的重要方面。
班主任要时刻关注班级的卫生情况，尤其是桌椅、地面等易脏易乱的地方。
要求学生将自己的物品摆放整齐，不乱扔垃圾，保持环境干净整洁。
2. 班级安全班主任要时刻关注学生的安全情况，尤其是在活动期间。
要求学生遵守规则，不追逐打闹，不在课堂上乱动，保持安全意识。
3. 学习习惯学习习惯也是细节管理中的一项重要方面。
班主任要定期检查学生的作业本、笔记本，并对学生的学习习惯进行指导。
要求学生养成良好的学习习惯，如按时上交作业、认真做笔记等，提高学习效果。
4. 学生心理健康学生心理健康是学生全面发展的关键。
班主任要时刻关注学生的心理健康情况，并通过探讨、引导等方式，让学生健康快乐地成长。
1. 规范动作、标准管理班主任要对学生进行规范管理，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
对于学生的奖惩也要有明确的规定和标准。
2. 引导学生、倡导协作班主任要引导学生自觉遵守规则，自觉清理班级环境等，并倡导学生之间互相协作，共同建设良好的班级。
3. 细心关注、及时反馈班主任还要细心关注学生的学习和生活情况，及时对学生进行指导、反馈。
浅谈如何进行班级管理一个班级就是一个集体，而这个集体的直接领导者就是我们班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。
我们都知道我们的教学在新课标的指导下，学生已经是教学的主体，其实在班级管理这方面我认为也应以学生为主。
事事让他们作主角，倡导全体参与。
以教师为主导的宏观调控的合作关系，建立一套自律、自主的班级管理模式。
那么，在小学的教学管理中，如何具体进行操作呢？结合自己的教学实践，浅谈自己在班级管理方面的几点体会：一、凡事让学生唱主角，我们做主导当过班主任的老师们，我想每天一定都有一种体会，那就是累。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，其实最好的办法就是自己少做事。
而对于学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们和老师的认可，渴望自己获得成功。
因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中多给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
1、构建班级组织，让学生自己选带头人。
多年的实践使我体会到班干部是老师的得力助手。
“让一头羊领导一群狮子，会变成一群羊；让一头狮子领导一群羊，会变成一群狮子。
”这就是领导者的力量。
对于小学生，榜样的力量尤其重要。
因此，要想实现学生自主管理，首先就需要一个健康能干、活泼向上的“领导班子”。
在班委组建上，我经常采取自愿报名和鼓励参与的竞选形式。
这样，不仅可以增强学生的主人翁意识，而且有利于同学们大胆展示自我。
由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，所以容易得到大多数同学的积极拥护，班级管理工作也容易开展。
同时，还应定期进行班委考核与换届，这样不仅加强了同学对班委的监督和班委对同学的管理，还给予每个同学平等的机会。
但是在选举的时候，我们教师也应把好关，不能放任自流。
例如本学期第一周我们班就召开了一次“班级干部兑选”班会。
班会上主要是学生自愿竞选，然后集体选定。
让得这次班会上，我们班的刘柏欢和王海岩同学同时竞争劳动委员，但最后经过民主决策，王海岩同学当选了劳动委员一职。
记得当时，刘柏欢同学还很伤心，但听到有的同学说：“你自己的地方都没整理干净，怎么领导大家呀？”她也只能红着脸无话可说。
2、增设班级小岗位，人人有分工，让学生坚持自我管理。
许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，缺乏了主人翁的意识。
若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。
要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，做到人人有分工，体现管理的主体性。
让学生研究学生，让学生监督学生。
就拿我们班来说，根据班级生活和发展的需要，我结合本班实际在班中增设了多个班级小岗位，就像班级条帚的摆放、桌椅摆放、倒垃圾、擦黑板等都有专人管理，还有班级分担区监督员。
当然这些工作的选定也都是源于学生自愿的，所以学生工作起来也很有劲头。
而各个小岗位的卫生则由班级的监督员每天在规定的时间内进行检查。
如：我们班的王彻同学负责擦黑板已经两个学期了每天擦黑板后都弄得一身白，本来这学期我想换掉他，可每次提起此事，他总是说：“老师，我就喜欢擦黑板。
”还有像我们班级的四名分担区监督员都是男孩子，每天下课铃声一响，他们都会准时到分担区监督检查，减少了他们很多玩的时间，可他们也总是一点怨言没有，每次问他们喜不喜欢干时，他们总会顽皮地说：“老师，班级要是不扣分的话，你要给我们多加几分，得个果子也行。
”我想就是这些小岗位的设立，使每个班级成员都受到了锻炼，真正实现了人人有事做，事事有人做。
时间久了，他们也爱上了这样的岗位，爱上了这个班级。
二、激发学生竞争意识，学会做好每一件事班级无小事，事事皆大事，我要求每个学生都要以主人翁的态度对待每一件事，不论学习的事还是劳动的事，每一件事都要认真、仔细地去做，且每一件事都要当做自己的事去做，同时，真诚、自信要在其中。
我们都知道同学们喜欢竞争，竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。
我觉得，作为班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。
这样就会更有利于班级每项工作的开展。
基于此，结合本班实际和学校的“学生在校一日常规”，我建立了班级操行考核制度，本着激励、自主、有效发展和可操作的评价原则，具体做法如下：在这里要先说明的是，我们班班级墙面上有一棵大树，主题是“让今天的自己胜过昨天的自己”。
这棵大树象征我们这个团结向上的班集体，我们的评价自然也离不开这棵大树。
当学生获得了奖励就会得到相应的果子或是小动物的贴图，然后就贴在这棵大树上。
让学生知道，只要今天和昨天比进步了就好。
每天望着这棵果实累累的大树，想着我的学生是进步着、收获着的。
我的心里也一种说不出的喜悦。
1、在校学习表现记录这项工作主要采用评分+小动物的评价。
由各个学习小组的小组长做记录，记录学生课堂中的精彩发言，回答问题的次数、主动帮助学习有困难的同学等。
然后都有相应的奖分。
月末总结评分前五名的可获得小动物贴图一个。
2、家庭作业完成情况记录这项工作采用评分+果子的评价，主要是由各个学习小组的小组长记录，检查学生在家作业中的完成情况，做好记录，给予相应的奖分和加分。
如作业完成及时，并书写工整可获得五分奖励。
月末总结班会上前十名的可获果子贴图奖励。
3、个人岗位责任评价记录此项工作也采用评分+果子奖励。
由班级监督员记录“班级小岗位”成员每天的工作情况，并有相应的奖分和罚分，月末总结时得分在前五名的可获得一只果子贴图。
4、学生个人行为评价记录这项工作仍采用评分+果子的奖励。
由班长和纪律委员负责，班长做好记录。
例如发现一次骂人的扣两分，打架的扣五分。
为班级做好事的一次加五分或者10分等。
还有像在班级活动，学校活动中表现突出的都要有相应的分数奖励。
然后在月末的总结班会上，评分在前五名的可获得果子贴图一个。
以上几项工作最后都要在月末班会总结上集体表彰，得分最多者还可以获得小动物贴图奖励。
得贴图最多者还有相应的物质奖励。
这样同学之间互学互比，你追我赶，一时间，好不热闹！每天下课的时候我们班总会有几名同学站在树下望着大树，或是数着自己的果子数量，可想而知，在这种竞争的氛围下，下节课他们一定会表现的更好。
总之，我想教师要用发展的眼光来评价每一位学生，满足不同层次学生的成功体验。
这样的评价才最具有激励性、导向性，帮助学生认识了自我，又及时了解了学生学习和生活过程中的进步与不足，让学生能不断明确努力方向，提高了自信心，增强了竞争意识，从而形成积极的情感与态度。
三、制定班级班风、促进良好习惯的养成“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。
”美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”由于我们班的学生都很喜欢这句话，因此，在大家共同讨论的决定下我班把“播种行为，收获命运”作为本班的班风。
指导学生在学习和生活活动中从小事做起，坚持采用科学合理的行为方式，持之以恒。
从每个人做起，养成良好的行为习惯。
最终形成“班荣我荣，班耻我耻”健康向上的班风。
根据本班的需要，我还让每名同学根据自己的弱点或缺点确定自己的座右铭，以此来警示自己要时刻注意自己的言行，做好每一件事，养成良好的行为习惯。
如，我们班的赵欣同学性格较内向，她便把“让微笑伴你人生，性情开朗，你会快乐。
”作为警示自己的座右铭，现在她的性格已经变得开朗多了。
还有像我们班的贾宇浓同学一次成绩下降了，后来了解到，原来成绩下降的很大原因是因为她缺乏自信心，认为这几次考试都没有超过自己的好朋友李佳宇，就觉得自己学习不好。
于是我找她谈话说：“其实你很棒，要相信自己，你一定能行的。
”后来她便把：“努力可以改变自己，信心可以证明自己。
”作为自己的座右铭，现在她的成绩也越来越好了。
四、开展丰富的班集体活动，实现自我发展有人说：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。
况且每名学生都有强烈的表现欲，他们总想希望通过自身的表现来展示自己的能力和才华，获得同学和老师的认可。
所以在教学之余，我常常组织学生进行一些有趣的、有意义的活动。
如，每天的语文课上课前我们班都有三分钟小镭台的活动，学生可以在这三分钟里尽情的展示自己，可以说自己最近看到的，听到的新鲜事，也可以把自己最满意的小练笔、习作读给大家听等，总之，学生想说什么就说什么。
这样不仅提高了学生的口语表达能力，还为学生的习作打下的坚实的基础。
还有每周四我们班的班会都会如期举行，并认真对待，内容都是结合近期活动学生自己拟定。
有时我们还会结合语文教材召开演讲、讲故事、读书汇报和一些文艺活动等。
让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者和主持者。
如本学期的第四周我们结合最近的流感疫情召开了“预防甲型H1N1流感，从我做起”主题班会。
近期，我班还将结合国庆节和语文第二组课文内容召开“祖国在我心中”演讲比赛。
我班这些活动的召开全部是学生组织，学生策划，班主任只扮演着指导者的角色，这样相信学生、尊重学生、大胆地放手让学生去实践。
时间久了，我们老师轻松了，学生也会受到最大的益处，何乐而不为呢！就这样我本着“以人为本”的理念，“以法治班”的管理思想，当然还有一颗“热爱学生”的心。
抓住各种有利时机和学生沟通交流，强化他们的爱国情感、民族自豪感和集体荣誉感，慢慢地学生越来越积极向上，班集体的凝聚力越来越强了，学风也越来越浓厚了，当然也有这样或那样的不足，但他们已经慢慢学会如何自主管理了！也会自主学习、自我约束了。
真正实现了由他律到自律到自觉的过渡，逐步走向了成熟。
达到学生自我发展的目标。
面对同学们的进步，我也越来越轻松愉快了！班主任的工作虽有千头万绪，但只要我们以学生为主体，事事相信学生，爱护学生，把学生当朋友，相信我们的工作也会由难而易，时时充满着欢乐。
浅谈如何进行班级管理铜冶小学牛秀琴。
