部编版三年级语文上册《听听,秋的声音》教案

7《听听，秋的声音》教案部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受秋天的美好。

2. 过程与方法：通过多种形式的读，学生能够体会诗歌的韵律美，培养想象力，提高朗读感悟能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受大自然的美丽和奇妙，增强对大自然、对生活的热爱。

教学内容1. 诗歌理解：理解《听听，秋的声音》的内容，包括秋天的景象、声音和情感。

2. 朗读技巧：通过多种朗读方式，如个别读、齐读、分角色读，培养学生的朗读技巧。

3. 诗歌欣赏：引导学生欣赏诗歌的韵律、节奏和意境，提高审美能力。

教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受秋天的美好。

难点：理解诗歌的意境，培养想象力，提高朗读感悟能力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。

2. 学具：课本、笔、练习本。

教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生回忆秋天的景象，激发学生对秋天的兴趣。

2. 新课导入：播放诗歌的录音，让学生初步感知诗歌的韵律和节奏。

3. 自主学习：学生自读课文，理解诗歌内容，画出不懂的词句。

4. 合作交流：学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受。

5. 朗读指导：教师指导学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的表达。

6. 诗歌欣赏：引导学生欣赏诗歌的韵律、节奏和意境，感受秋天的美好。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调秋天的美好和诗歌的魅力。

板书设计1. 课题：听听，秋的声音2. 作者：佚名3. 主要内容：秋天的景象、声音和情感4. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受秋天的美好。

作业设计1. 朗读作业：学生回家后，向家长朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2. 写作作业：写一篇关于秋天的短文，描述秋天的景象、声音和情感。

课后反思1. 教学方法：通过多种形式的读，激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读技巧。

2. 学生反馈：学生对秋天的美好有更深的感受，朗读能力有所提高。

听听，秋的声音教学时间1课时教学目标1.通过听秋天的声音，观察秋天的变化，激发学生对秋天的好奇心和探究欲望；2.掌握秋天的刮风声、落叶声、虫鸣声等常见声音的表达方式；3.在秋天的音乐中感受季节变迁带来的美好。

教学准备1.课件、投影仪、音响设备；2.拟定好的听觉练习；3.配置好的秋季音乐。

教学环节热身1.引导学生集体议论话题：“现在是什么季节？”2.学生以小组为单位表述自己对秋天的特点、喜爱和疑问。

导入：在这个早晚温差变大的季节，大家是否听到了不同与其他季节的声音呢？正文1.通过展示图片或实地考察，引导学生了解秋天有多大的刮风与落叶，从声音入手，让学生倾听大自然的呼吸。

2.为学生播放秋天不同的声音，帮助他们了解秋天的声音有哪些，例如：刮风声、落叶声、虫鸣声。

3.引导学生感受并模拟秋天的常见声音，让学生借助现有的词语表述出对应的声音，例如：刮风声：“飕飕声”，落叶声：“沙沙声”等。

同时，带领学生练习模拟这些声音，并尝试用不同的音调、拍子、音量等方式表达。

4.展示一些秋季音乐片段，让学生体会和感觉季节变化对音乐风格的影响。

通过音乐，让学生感受到秋天的舞蹈曲调。

收尾1.小组展示巡展，分享学生提出的问题及解决思路。

2.以听觉练习的形式，让学生再次回顾本节课所学的秋天常见的声音。

课堂小结1.通过听秋天的声音，观察秋天的变化，激发学生对秋天的好奇心和探究欲望；2.掌握秋天的刮风声、落叶声、虫鸣声等常见声音的表达方式，丰富学生们的想象力；3.通过欣赏秋季音乐，感受季节变迁带来的美好，激动学生对音乐的热爱。

拓展延伸1.根据季节课程设计一系列校园活动，例如：落叶采摘比赛、踩落叶赛跑、刮风耐力比拼，让学生从多角度了解秋天。

2.在音乐课上，通过教授音乐创作基础知识，引导学生谱写描绘秋天的小曲。

教学反思本节课程的设计使学生从听觉入手，感知季节变化的声音、音乐，丰富了学生思维与想象，具有开阔视野、深入感知和综合运用的特点。

部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、了解诗歌中写了哪些美妙的声音，并尝试仿照第一、二节诗歌的形式，写写秋天的声音。

教学准备：1、导学单每生1份；2、收集秋天的美景；3、本课PPT。

学生准备：课前根据导学单的内容预习课文，根据自己能力，分层完成导学单内容。

课时：1教学过程：一、谈话导入1、师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由发言说说秋天的美景。

例如：秋天来了，天气变凉了，树叶变黄了，地里的庄稼都成熟了，果园里苹果红了，石榴裂开了嘴……）2、导入课题：秋天不仅有缤纷的色彩，还有美妙的声音呢！有一位诗人在秋天流里听到了许多美妙的声音，写下了一首优美的诗——《听听，秋的声音》。

（出示课题）4、齐读课题。

二、初读，秋的声音1、自由读文，思考：诗歌中写了哪些美妙的声音？2、出示导学单内容,检查学生课文整体理解情况。

秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。

从诗歌中，我听到了___________的声音，_________的声音，_________的声音，_________的声音，体会到了秋天的美好。

5、交流课文中不理解的词语。

学生可能不懂的词语：话音、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、道别（1）、指名说一说自己不懂的词语。

（2）请班上预习时已经解决的同学帮助解答。

师相机点拨。

师引导：请同学们快速浏览课文，找出不懂的词语，运用学过的方法试着理解。

理解词语的方法有：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等等。

6、请生说说预习时自己不认识的字。

7、出示生词检查认读情况和理解情况。

三、美读，秋的声音（一）、学习第一小节1、出示第一小节诗歌，指导学生依依不舍地读，读出黄叶对大树妈妈恋恋不舍的情感。

齐读——女生读2、指导学生想象，一片片黄叶纷纷扬扬地落了下来，他们依依不舍地对大树妈妈说：“_________________________________________________________”（再见了，大树妈妈，谢谢您对我们的养育之恩。

部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案第【1】篇〗教材分析这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。

本课是一首现代诗，是略读课文。

诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。

前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。

诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。

学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。

另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。

在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。

教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力。

2．仿照诗歌的形式读写诗文，培养学生的写作能力。

教学设想这是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

考虑到这是一篇略读课文，而在学习本课前学生已对秋天有一定的了解，所以理解课文并不难，关键是引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

教学中我利用多媒体展现形象，打开学生心灵的大门。

然后紧密结合课文借助多媒体开展一系列活动（如：听秋声、找秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中蕴含的美，学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可爱。

部编版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文及教案精选11篇部编版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文及教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学课时：1课时教学过程：导入语：我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听—— 一。

范读，听秋声。

1.老师有感情地范读课文。

读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。

2.板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。

3.读课文前面的连接语，明确学习要求。

读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。

二。

默读，说秋景。

1.自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。

2.默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。

三。

诵读，表诗情。

问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？1.自由朗读。

2.比赛朗读。

四。

续写，述诗文。

1.联系生活说一说，你还听到什么声音？（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。

）2.小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。

句式：听听，/秋的声音，/ ，/“ ”，是道别的。

/生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。

/3.把说的，按照诗歌的形式写下来。

五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。

让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！一、教材简说本课是一首现代诗，是略读课文。

部编人教版三年级语文上册：7.听听，秋的声音（优质教案）7* 听听，秋的声音【教学目标】1.阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。

2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

3.有感情地朗读诗歌。

【教学重点】读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。

【教学难点】仿照诗歌形成,续写诗文。

【教学课时】1课时【教学过程】一游戏导入,展开想象1.游戏导入。

自然界中有许多美妙的声音。

同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏。

请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

(播放声响录音带)2.展开想象。

听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)二初读课文,整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。

（课件出示）抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lüè) 吟(yín) 辽(liáo) 阔(kuò)（1）读准字音自由读，指名读。

纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。

（2）识记生字形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔”形近字比较：惊一掠3.整体感知课文。

（课件出示）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。

像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。

像最后两节中写的秋天的声音。

）4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。

营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。

三品读想象,体会交流1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

7* 听听，秋的声音【核心素养目标】文化自信：感受现代诗歌的魅力，提高文化自信。

语言运用：能仿照诗歌的形式，续写诗文。

思维能力：能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思，一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的活力。

审美创造：从秋天的声音中体会秋天的美好，学会细心观察，体验生活中的美。

【课前解析】关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。

也可适当加入背景音乐，增强效果。

关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。

一、二小节结构相似。

都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。

教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。

关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。

拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。

拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。

【教学目标】1.认识“抖、蟋”等9个生字。

2.有感情地朗读课文。

能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

（难点）3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

（重点）【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课1.（出示课件2、3）导入：同学们，听，这些都是什么声音？（播放蟋蟀、秋风、秋雨的声音，引导学生猜一猜。

）2.教师板书课题，学生齐读课题。

（板书：听听，秋的声音）二、初读课文，整体感知1.（出示课件4）请学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。

2.（出示课件5）集中识记生字。

3.整体了解诗歌的主要内容，关注诗歌中描写的秋的声音。

（1）（出示课件6）自读要求：有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：在诗中，你听到了秋天的哪些声音？（2）同桌交流从诗中听到了秋的哪些声音，教师指名回答。

小学语文部编版三上第二单元《听听，秋的声音》【教学目标】1.认识“抖、蟋”等9 个生字。

2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

3.能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。

【课时安排】1 课时【教学重点】有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

【教学难点】能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。

【教学过程】一、看图猜字，情境导入1.看图猜字2. 秋字和蟋蟀有何关系？3. 秋字演变图4.交流带秋的成语5.齐读秋的成语两遍。

6. 哪些词语虽没有秋字，但说的就是秋天。

7.齐读“金桂飘香，硕果累累，层林尽染、五谷丰登”8.引入课题。

师:人们大多注意到了秋天的色彩，秋天的收获，秋天的美景，但很有人注意到秋天的声音。

9.读课题《听听，秋的声音》(指导读课题:认真仔细地听，静静地听)二、读通全诗，感知全诗二、1.生自由读课文，第一遍自读，读准字音，读通句子读不通的地方反复读。

第二遍，同桌互读。

三、2.检测字词a.请生读b.齐读两遍,不拖音c.难读词指导:秋风掠过。

3.生接龙读课文(添字、漏字，错字一一纠正)4.师生合作读。

四、三、用耳朵听，秋有声音1.诗写了秋的哪些声音？(黄叶，蟋蟀，大雁，秋风)2. 四种声音都在这三小节中，这三小节为何不这样写？ (太生硬，没意思，用上拟人句会更鲜活)五、3.配乐读，读出鲜活、有意思。

六、四、用心聆听，秋有心音1.黄叶和大树在说什么？(再见，愿我们下次再相遇)2.蟋蟀可能和阳台说什么？(再见了，朋友，我们下次再见)3.大雁追上白云会叮咛什么？(再见，我的朋友，我们还会再次相遇)4.秋风掠过田野，就像唱歌一样，因为田野已经丰收了。

5.黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音一下子就变为黄叶送别，蟋蟀歌韵，大雁叮咛，秋风歌吟。

七、6. “听”繁体字。

用耳朵听(板书:用耳)用心听(板书:用心)7.美美地读文8.填空积累。

部编版语文三年级上册听听，秋的声音教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册听听，秋的声音教学设计第1篇】［设计理念］以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。

［教学目标］１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。

３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。

［教学准备］师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师准备可作课文朗读背景的音乐。

［课时安排］１课时。

［教学流程］一、展示秋的色彩，引出秋天的声音同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。

请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱．．．．．．秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。

这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品味浓浓的秋意。

二、初读全文，整体感知１、教师配乐范读全文。

２、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。

３、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。

三、品读想象，体会交流１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。

结合学生的回答指导学生读出自己的感受。

２、继续品读课文第２、３小节。

３、全班齐读课文第４、５小节。

４、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。

同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。

怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

学生写作，小组交流，全班交流。