新教科版小学科学五年级下册第一单元5《浮力》教学设计教案

2024年五年级科学下册浮力教案教科版一、教学内容本节课选自2024年五年级科学下册教科版教材，第十章“浮力”一节。

详细内容包括：浮力的定义、浮力的计算、阿基米德原理、浮沉条件以及应用实例。

二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的产生原因及计算方法。

2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。

3. 使学生掌握物体浮沉的条件，并能运用这些条件解释生活中的现象。

三、教学难点与重点教学难点：浮力的计算方法、阿基米德原理的应用。

教学重点：浮力的概念、物体浮沉条件的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、物体浮沉实验器材、计算器。

2. 学具：学习笔记、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示浮力演示仪，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引出本节课的主题。

2. 新课内容：（1）介绍浮力的定义，让学生理解浮力产生的原理。

（2）讲解浮力的计算方法，引导学生运用公式进行计算。

（3）讲解阿基米德原理，通过实验验证浮力与排开液体重力的关系。

（4）分析物体浮沉条件，让学生掌握判断物体浮沉的方法。

3. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解解题步骤，帮助学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：布置与例题相似的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 浮力概念2. 浮力计算方法3. 阿基米德原理4. 物体浮沉条件5. 例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：计算下列物体的浮力，并判断其浮沉情况。

（1）一个质量为200g的物体放入水中，求其浮力。

（2）一个体积为500cm³的木块放入水中，求其浮力。

2. 答案：（1）浮力为2N，物体浮在水面上。

（2）浮力为5N，物体浮在水面上。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握较好，但对阿基米德原理的理解还有待提高，下一步教学中应加强此方面的讲解。

2. 拓展延伸：引导学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生的兴趣。

浮力教材简析本课是本单元的第五课内容,教材中一共安排了三块的内容:感受浮力;测量泡沫塑料块受到的浮力;测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力。

后两个观测活动是建立在第一个感受活动的基础上,且第三个活动是第二个活动思维上的递进。

通过两个观察活动,以及对数据的分析和交流,使学生能够明白,物体的浮力大小与物体浸入水的体积大小有关,即:物体浸入水的体积越大,受到的浮力越大。

教学背景第一课到第四课,学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响,实际上学生在探索的过程中,已经感受到了浮力的存在。

本课开始,学生将把注意力放在浮力上,来研究物体沉浮的秘密。

当一个物体放入水中时,它就受到了水对它向上的推力,即浮力。

不管物体是下沉还是漂浮,它们都受到水的浮力。

如果向上的浮力大于向下的重力,物体将上浮;如果向上的浮力小于向下的重力,则物体下沉。

当学生将泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力与受到的重力进行比较时,他们会发现泡沫塑料块受到的浮力大于重力,寻找到物体为什么在水中上浮的原因。

学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小,还会发现,不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中,体积越大,受到的浮力就越大。

他们就此也会明白浮力的大小与浸入水的体积有关。

教学目标科学概念:1.上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。

2.物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。

3.当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。

过程与方法:1.学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2.运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。

情感、态度、价值观:1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

学情分析学生对沉浮现象有一定的生活经验,教学中可以从实际出发,有条不紊地进行实验操作并从中得出结论,注重体验与记录,表达与归纳从而培养学生积极的科学态度。

《浮力》教学设计学情分析：一方面，生活中，物体的浮沉现象同学们都很熟悉；对什么时候能感受到水的浮力，大家也有较多的生活经验。

另一方面，在五年级上学期《运动和力》单元中，同学们也已大致了解了什么是力，学习了如何使用弹簧秤去测量力的大小，知道物体的运动与是否受力有关，。

但对于如何描述“浮力”，物体在水中到底为什么会沉或者会浮，同学们大多不能联系生活经验、利用所学知识清楚、准确的将概念、问题说个明白！——需要经过精心的思考，才能设计出测量漂浮物体浮力大小的方法；需要通过一系列的实际测量、数据分析，才能最终得出 “浮力的大小与物体排开水量的多少有关”的实验结论，从而较深层次的了解什么是浮力。

单元知识框架：教学目标： （科学概念）1、物体在水中会受到向上的浮力；2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大；3、当物体在水中的浮力大于重力时就上浮；浮在水面的物体，浮力等于重力。

（过程与方法）1、学会用弹簧测力计测量物体在水中受到的浮力；2、学会运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮现象。

浮 力方 向 大 小物体的沉、浮现象下 沉上 浮漂 浮影响浮沉的因素材料轻重空实心大小 液体性质（情感态度与价值观）1、懂得实验方法的改进有利于研究的顺利进行；2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

教学重点：认识什么是浮力，学会用弹簧测力计测量物体在水中受到的浮力； 教学难点：能运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮现象； 理解影响浮力大小的因素 教学流程：教学准备：方木块、石头、1000ml 量筒、5N 弹簧测力计、大小不同的塑料球、长细绳、自制金属支架、抹布、实验记录表、多媒体课件等。

教学环节设计：教学反思：在进行教学前，身为教师的我们应注意首先探查清楚学生的科学前概念水平，并以此作为教学起点；通过设计一系列层层思维递进的实验探究活动，通过使用各种有结构性的器材，帮助学生逐步构建起较准确的“浮力”科学概念，从而较顺利地实现从“此岸”到“彼岸”的概念教学目标，真正培养起学生的科学素养！正所谓：“材料，引发活动；活动，引起思考！”科学课上得探究由一个个活动构成，这些活动是建构科学概念的载体，在设计教学活动时，教师应充分考虑各个活动承载的概念内涵，让学生在活动中不断经历、体验和理解科学！附件一：概念前测题1、什么是浮力？试举例说明。

教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教学设计一. 教材分析《1.5浮力》是教科版五年级科学下册第一单元的一节重要内容。

本节课主要让学生理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关，以及能够运用阿基米德原理解决实际问题。

教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生认识浮力，感受浮力在日常生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的物理现象有了一定的认知。

但学生在理解浮力概念和运用阿基米德原理方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，深入理解浮力的本质，并能够将所学知识运用到实际问题中。

三. 教学目标1.让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关。

2.培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.浮力概念的理解。

2.阿基米德原理的应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受浮力，认识浮力。

2.探究法：引导学生通过小组合作，探究浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度之间的关系。

3.讨论法：在课堂上学生进行讨论，分享彼此的看法和经验，引导学生深入理解浮力。

六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2.课件：浮力的概念、阿基米德原理的动画演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如物体的沉浮现象。

然后引入本节课的主题——浮力。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现浮力的概念，让学生初步认识浮力。

同时，展示阿基米德原理的动画演示，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作浮力计，测量不同物体在液体中的浮力。

教科版科学五年级下册第一单元《沉和浮》第5课《浮力》教学设计【教学目标】科学概念：1.知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2.知道物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3.知道当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

过程与方法：1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2.运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

3.能通过实验来收集数据，发现物体在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关。

情感、态度、价值观：1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

3.了解浮力原理在生活中的应用实例。

【教学重难点】重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

难点：运用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】小组材料：三块大小不同的泡沫块、一个量杯、一个弹簧测力计、防水橡皮泥、滑轮或钩码、若干棉线、记录表。

（建议：可以准备溢水杯，可以更加准确测量排开水的体积。

）【教学过程】一、感受浮力师出示之前第1课的实验现象：带盖的空瓶、泡沫块、木块、苹果在水中是浮的。

师引导学生：把泡沫块放在水面，用手把它压入水中，手有什么感觉？生（预测）：手能感受到水对泡沫块有一个向上的力。

生用同样的方法试试带盖的空瓶、木块、苹果，是不是有同样的感受？（都有一个向上的力）引出浮力：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。

（师板书课题：浮力）二、浮力的测量1.师生共同分析浮在水面静止的带盖的空瓶、泡沫块、木块、苹果受力情况。

(当带盖的空瓶、泡沫块、木块、苹果静止浮在水面上时，除了受到浮力，还会受到重力。

这时候浮力和重力大小相同、方向相反。

）2.如何测量泡沫块受到水的浮力？师：弹簧测力计可以测量重力、摩擦力的大小，能测量浮力的大小吗？怎么测量？生讨论实验方法。

教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.5浮力》教材以实验为基础，通过学生动手操作，探究浮力的概念、计算方法和应用。

本节课的主要内容有：浮力的定义、影响浮力大小的因素、阿基米德原理、物体沉浮条件的探究等。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对日常生活中的一些浮力现象有所了解。

但在理论上，学生对浮力的概念、计算方法和物体沉浮条件的探究还需进一步学习和掌握。

此外，学生对实验操作的规范性和实验结果的准确性还需加强训练。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解浮力的概念、计算方法和影响浮力大小的因素。

2.培养学生动手操作、观察、分析问题和解决问题的能力。

3.使学生能够运用浮力知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.浮力的概念及其计算方法。

2.影响浮力大小的因素。

3.物体沉浮条件的探究。

五. 教学方法1.实验法：通过学生动手实验，观察浮力现象，验证浮力计算方法。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高实验操作和分析问题的能力。

六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3.学习资料：浮力相关知识资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入浮力的概念，引导学生思考浮力在生活中的应用。

2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤和注意事项，然后进行实验演示，让学生观察浮力现象。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同物体在不同液体中的浮力，并记录实验数据。

4.巩固（10分钟）教师提问：影响浮力大小的因素有哪些？如何计算浮力？引导学生运用所学知识进行分析。

浮力的教案浮力的教案(15篇)浮力的教案1水的浮力是我们身边的科学，同时也是幼儿比较感兴趣的课题之一。

根据中班幼儿的年龄特点，以及中华文化启蒙教育课程的特点以故事《文彦博取球》为载体设计了这个活动。

在活动中，将有关浮力的知识巧妙地贯穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球这一情境，启发幼儿动脑筋、想办法，调动幼儿的积极性，提高与同伴合作解决问题的意识。

在设计过程中，打破以往的教学模式，在教师的引导下，让幼儿进行有目的的操作和观察，通过各种教学手段，让幼儿主动去探索、去发现。

培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣，从小培养幼儿的创造意识。

活动目标：1．情感与态度目标：通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难积极动脑解决问题。

2．知识与能力目标：通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象。

3．技能目标：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题4．创造力目标：喜欢探索身边感兴趣的事物，能够大胆提问、大胆质疑激发创造灵感。

活动准备1．知识准备：熟悉《文彦博取球》的故事。

2．物质准备：课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、太空棉、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘。

3．环境准备：创设《文彦博灌水取球》的故事环境、《平湖秋月》的音乐。

活动过程：一、出示图片引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜想1．观察浮萍、浒苔的图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上。

这是什么?你在哪里见过浒苔?浒苔是一种生长在海面上的漂浮植物。

这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

2．出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去?(1)你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?(2)出示我的猜想以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好。

3．请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置。

五年级科学下册浮力教案教科版一、教学内容本节课选自五年级科学下册第七章第三节《浮力》，详细内容涉及教科版教材第34页至第36页。

主要包括浮力的概念、浮力的大小与物体排开液体体积的关系、阿基米德原理以及浮力的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体排开液体体积的关系，了解阿基米德原理。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究浮力大小与物体排开液体体积的关系。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生的合作意识，培养学生的创新精神。

三、教学难点与重点教学难点：浮力大小与物体排开液体体积的关系，阿基米德原理。

教学重点：浮力的概念，浮力大小的影响因素。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力计、实验器材（如石头、木块、塑料瓶等）。

学具：每组一个浮力演示器、浮力计、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个木块和一个石头，提问：为什么木块能浮在水面上，而石头会沉入水底？2. 例题讲解（1）浮力的概念：物体在液体中受到的向上托的力。

（2）浮力的大小：与物体排开液体的体积有关。

（3）阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。

3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，测量不同物体受到的浮力。

（2）讨论浮力大小与物体排开液体体积的关系。

（2）拓展：生活中的浮力应用，如船、热气球等。

六、板书设计1. 浮力的概念2. 浮力的大小与物体排开液体体积的关系3. 阿基米德原理4. 浮力的应用七、作业设计1. 作业题目：测量不同物体受到的浮力，计算浮力与物体排开液体体积的比值。

2. 答案：根据实验数据，计算浮力与物体排开液体体积的比值，分析其规律。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对浮力的概念、浮力大小与物体排开液体体积的关系以及阿基米德原理的理解程度。

2. 拓展延伸：浮力的应用，如船的浮力设计、热气球的升力原理等。

《浮力》教学设计教学目标科学概念：1．知道上浮物体在水中都受到浮力的作用，明确浮力的概念。

2．理解物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力越大。

【教学重难点】过程与方法：1．学会用条形测力计测量上浮物体在水中受到的浮力。

【教学重难点】2．在实验中培养学生分析概括、解决问题与动手操作的能力。

情感态度价值观：体验探究的乐趣，培养严谨的科学态度和勇于创新的精神。

教法学法教法：“猜测——探究——验证”“联系——建构——反思——延续”学法：实验探究法合作学习法教学准备教具:PPT课件、乒乓球、加工后色彩鲜明的塑料瓶、演示教具学具（每组）: 水槽、1000ml量筒、条形测力计、钩码、吸盘式粘钩、橡皮泥、夹子、钓鱼线、记号笔各1个；沉浮块、大小不同的泡沫塑料块、积木块各3个；记录单、水课前预习：留心生活中的浮力现象教学过程（一）视频激趣，引入浮力1.视频激趣，引入浮力。

2.板书课题，齐读。

3.理解浮力的概念。

4.观察游泳图片，感受浮力规律。

a初观察，想一想：当物体静止浮在水面时，浮力与重力方向相反，大小相等。

【板书：浮在水面，浮力＝重力】b再观察，猜一猜：他们受到的浮力大小一样吗？浮力的大小可能与什么有关？（二）亲自体验，感受浮力实验一：压乒乓球和塑料水瓶，观察液面变化。

思考：浮力的大小到底有什么规律。

【板书：排开的水量越大，浮力越大。

】（三）自主探究，测量浮力同学们，科学讲究依据，我们需要通过具体的实验数据来验证这个结论。

那么，怎样测量浮力的大小呢？活动一：制定实验方案a观察水井打水,理解力的方向是可以改变的，启发学生制定实验方案。

b观察受力示意图，你知道怎么计算浮力了吗？【板书：浮力=重力+拉力】c同学们自己选择实验器材，小组共同制定测量浮力的实验步骤，完成实验记录表一和表二。

d小组分享自己制定的实验方案。

活动二: 自主探究，尝试实验。

实验二：根据各小组指定的实验方案，小组自主探究，尝试试验。

a出示实验要求，教师提醒学生观察水位时应该俯下身子，视线与水平面持平。

五年级下册科学教案15 浮力 l 教科版教学内容：1. 浮力的定义及计算公式；2. 浮力的大小与物体在液体中的体积和液体的密度有关；3. 影响浮力大小的因素：物体本身的密度、物体在液体中的体积、液体的密度；4. 浮力的应用实例：船舶、救生圈等。

教学目标：1. 学生能够理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式；2. 学生能够通过实验探究浮力的大小与物体在液体中的体积和液体的密度的关系；3. 学生能够运用浮力的知识解决实际问题。

教学难点与重点：重点：浮力的概念、浮力的计算公式、影响浮力大小的因素。

难点：浮力大小与物体在液体中的体积和液体的密度关系的实验探究。

教具与学具准备：教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）；学具：实验记录表、笔。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些浮力现象的图片，如船舶、救生圈等，引导学生思考浮力是什么，浮力的大小与哪些因素有关。

二、浮力的概念及计算公式（5分钟）教师讲解浮力的概念，浮力是指物体在液体中受到的向上的力，其大小等于物体在液体中排开的液体的重力。

教师引导学生理解浮力的大小与物体在液体中的体积和液体的密度有关。

三、浮力的大小与物体在液体中的体积和液体的密度的关系实验（15分钟）教师组织学生进行实验，让学生分别测量不同物体在同一液体中的浮力，以及同一物体在不同液体中的浮力，记录实验数据。

教师引导学生通过实验数据分析浮力的大小与物体在液体中的体积和液体的密度的关系。

四、影响浮力大小的因素（5分钟）五、浮力的应用实例（5分钟）教师通过展示一些浮力应用实例，如船舶、救生圈等，引导学生理解浮力在实际生活中的重要性。

六、课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固浮力的概念、浮力的计算公式以及影响浮力大小的因素。

板书设计：浮力浮力 = G排影响浮力大小的因素：物体本身的密度、物体在液体中的体积、液体的密度作业设计：1. 请用一句话概括浮力的概念。

五年级科学下册浮力优质教案教科版一、教学内容本节课选自五年级科学下册，涉及第三章“物体的浮沉”的第1节“浮力”。

详细内容包括：浮力的定义、浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系、阿基米德原理的应用、影响浮力大小的因素等。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解浮力的概念，掌握浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系，了解阿基米德原理及其应用。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究影响浮力大小的因素，提高实践操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生主动探究、合作交流的科学精神。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念及其大小与物体在液体中排开液体体积的关系。

难点：阿基米德原理的应用及影响浮力大小的因素。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：每组一个浮力演示器、浮力计、物体、液体。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考：为什么有的物体可以浮在液体表面，有的物体却沉入液体底部？2. 例题讲解：（1）什么是浮力？（2）浮力的大小与什么因素有关？（3）阿基米德原理的内容是什么？3. 随堂练习：（1）让学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力。

（2）讨论影响浮力大小的因素。

（3）思考阿基米德原理在日常生活中的应用。

六、板书设计1. 浮力的概念2. 浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系3. 阿基米德原理4. 影响浮力大小的因素七、作业设计1. 作业题目：测量不同物体在液体中的浮力，并分析影响浮力大小的因素。

2. 拓展延伸：思考阿基米德原理在生活中的应用，举例说明。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讨论，学生对浮力有了深入理解，但在操作过程中，部分学生可能对实验步骤不够熟悉，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的浮沉现象，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。

教科版科学五年级下册1.5《浮力》教案一. 教材分析《浮力》这一节的内容，主要让学生初步理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，通过实验和探究活动，使学生能够从生活中发现浮力现象，能够运用浮力的知识解释一些日常生活中的问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的浮力现象，他们可能有所了解，但缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。

因此，在教学中，需要通过实验和生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究浮力的原理。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够运用浮力的知识解释一些日常生活中的问题。

2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：浮力的概念，阿基米德原理的理解和应用。

2.难点：浮力大小与物体排开液体体积、液体密度的关系的理解。

五. 教学方法1.采用实验法，让学生在动手实验的过程中，直观地感受浮力现象，理解浮力的概念。

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。

3.采用生活中的实例，让学生能够将抽象的浮力知识与生活实际相结合，增强学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如物体在空气中的受力情况，从而引出今天要学习的内容——浮力。

2.呈现（10分钟）用PPT展示浮力的定义，让学生初步理解浮力的概念。

然后通过实验，让学生直观地感受浮力现象，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，通过改变物体排开液体的体积和液体的密度，观察浮力大小的变化，让学生深刻理解浮力与物体排开液体体积、液体密度的关系。

《浮力》教案设计【教学目的】1．使学生理解在水中浮着的物体和在水中下沉的物体都受到水的浮力。

2．培养学生的实验能力和归纳、概括能力。

3．了解水的浮力在生产、生活中的应用。

【教学难点】水中下沉的物体也受到水的浮力。

【课前准备】1．分组实验材料──泡沫、水槽、钩码、木块、气囊、铁块、弹簧秤。

2．关于水的浮力的应用的影片。

【教学过程】一、导入新课教师让学生把托盘里面的实验物体分别放在水槽中，然后分辨在水中浮着的物体和在水中下沉的物体。

（分辨出后，分别放在水槽的两侧。

）二、学习新课1．指导学生认识在水中浮着的物体都受到水的浮力。

（1）教师提问：刚才同学们发现在水中浮着的物体有哪几种？（2）学生回答。

（教师板书：在水中浮着的物体）（3）教师讲解：现在请同学们把泡沫放入水中，用手向下按一按泡沫，再稍抬一抬手，反复几次，手有什么感觉？每个同学都试一试。

（4）学生分组实验。

（教师巡视）（5）学生汇报实验结果。

（引导学生说出：手感觉到泡沫受到一个向上的力。

）（6）教师讲述：现在请同学们再把气囊、木块分别放入水中，做同样的实验，手有什么感觉？（7）学生分组实验。

（8）汇报实验结果。

（9）讨论：①用手按浮在水上的泡沫、气囊、木块有什么相同的感觉？②以上实验说明了什么？（10）教师小结：以上实验说明，在水中浮着的物体，都受到一个向上的力，这个力是水的浮力（板书课题）。

（11）巩固提问：什么是水的浮力？水的浮力是向着哪个方向的？2．指导学生认识在水中下沉的物体也受到水的浮力。

（1）教师提问：托盘里面在水中下沉的物体有哪几种？（2）学生汇报。

（教师板书：在水中下沉的物体）（3）教师提问：在水中下沉的物体受没受到水的浮力呢？（4）教师讲解：是不是这样呢？让我们通过实验来证明。

实验前，我们先来做一个与这个问题有关的实验。

（以下内容教师边讲解边演示）用测力计提起一个钩码，我们会看到测力计的示数。

如果用手将钩码向上托一托，观察测力计的示数会有什么变化？（5）同学们分组实验（老师巡视）。

教科版科学五年级下册1.5《浮力》教学设计一. 教材分析《浮力》这一节内容位于教科版科学五年级下册第一章第五节。

在此之前，学生已经学习了质量、重力、密度等基本概念，对物体的基本性质有了初步的了解。

本节课的内容是在此基础上，引导学生探究浮力的产生原因，让学生通过实验、观察、分析，认识浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对周围的事物充满好奇。

他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意通过实验、观察等方法解决问题。

但同时，学生的知识水平和思维能力存在差异，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实验和观察，了解浮力的产生原因，认识浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。

2.过程与方法：培养学生通过实验、观察、分析等方法解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，让学生学会与他人合作、交流，培养团队意识。

四. 教学重难点1.浮力的产生原因2.浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系五. 教学方法1.实验法：通过学生动手实验，观察浮力现象，引导学生探究浮力的产生原因。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，共同分析浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。

3.讲授法：在学生实验和讨论的基础上，教师进行总结讲解，让学生深入理解浮力的概念和原理。

六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、容器、测力计等。

2.教学课件：浮力的概念、原理、实验过程等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对浮力的好奇心和探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示浮力的概念和原理，让学生初步了解浮力的定义和作用。

教科版科学五下1.5《浮力》教学设计一. 教材分析《浮力》这一节内容是教科版科学五年级下的第一单元“物质与运动”的第五课时。

本节课主要让学生通过实验和探究活动，了解浮力的概念、影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。

教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生通过观察、实验、思考、交流等途径，掌握浮力的基本知识和应用。

教材内容丰富，既注重了科学知识的传授，也关注了学生科学素养的培养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力。

他们在四年级时学习了力的知识，对力的概念、作用效果有一定的了解。

但是，对于浮力这一概念，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验和已有知识，引导他们通过观察、实验等活动，探究浮力的奥秘。

三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，了解浮力的概念，知道影响浮力大小的因素。

2.让学生能够运用浮力的知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识、创新精神和科学素养。

四. 教学重难点1.重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。

2.难点：阿基米德原理的理解和应用。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.实验法：让学生通过观察、操作实验，体验浮力的现象，增强直观感受。

3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，促进交流与合作。

4.案例分析法：让学生分析生活中的浮力现象，提高解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、水等）、多媒体设备。

2.学具：学生实验器材、笔记本、画笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们见过哪些物体在水中浮起来的现象？”引发学生对浮力的思考。

然后，教师简要介绍浮力的概念，并提出本节课的学习目标。

2.呈现（10分钟）教师展示浮力实验，让学生观察物体在水中浮起来的现象。

同时，教师提出问题：“为什么物体会在水中浮起来？浮力的大小与哪些因素有关？”引导学生思考。

发表人周耀发布于 2011-2-28 22:31:54 有370人阅读浮力的教学设计教学资源《浮力》是新修订后教科版实验教科书《科学》五年级下册第一单元中的第五课内容。

这是本单元中的“分水岭”，从本课开始，学生将尝试解释物体在水中沉浮的原因。

本课共编排四个活动，分别是感受浮力，测量一块泡沫塑料块的浮力，测量不同大小泡沫塑料块的浮力，解释上浮的原因。

意图通过一系列的探究活动中，让学生自己去发现、解释物体在水中上浮的原因。

■学生分析与设计意图学生在学习本节内容之前，已经研究过影响物体的沉浮的因素，在五上《运动和力》单元的学习的基础上，对于重力、拉力等“力”有了一定的认识，学生对“浮力”有一定的生活经验。

但是，五年级的学生往往认为，浮在水面上的物体，重力等于0，也无法理解该如何测量浮力的大小。

学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮。

本堂课就是基于学生的已有经验，将“浮力”置于研究“力”的语境中展开，并通过一系列有结构的探究活动，帮助学生修正和完善对“浮力”的认识。

■教学目标□科学概念●上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

●物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

●当物体在水中受的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

□过程与方法●学会用弹簧秤测量塑料瓶在水中受到的浮力。

●能用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。

□情感、态度、价值观●经历弹簧秤测量浮力的过程，懂得方法的改进有利于我们研究的顺利进行。

●学习利用数据分析解释现象的过程，懂得数据的重要性。

■教学准备每小组：一个弹簧秤、一个塑料瓶、一个带吸盘的挂衣钩、一个边上贴有刻度的水槽、一根细线、记录表、一条毛巾。

■教学环节○课前谈话1.拉绳子比赛，静止说明了左边的力等于右边的力……2.出示塑料瓶：现在我用手拉着它，它一共受到几个力的作用？能把它画下来吗？板画：3.想知道塑料瓶到底受到重力的大小，该怎么办？（弹簧秤测力计）4.手拉着塑料瓶，静止不动时，拉力应该是多少？（拉力＝重力）【设计意图】这是“暗藏玄关”的环节，将“浮力”置于“运动和力”的语境下思考，重力部分内容是本课学习的基础，而“拉力＝重力”则为接下来的静止状态的“浮力＝重力”作了很好的迁移。