《手指》教学反思

22《手指》公开课一等奖创新教案语文《手指》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 通过分析课文，让学生理解手指在日常生活和工作中的重要性，并学习如何正确使用和保护手指。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3. 增强学生的情感体验和人文关怀，让学生认识到手指与生活的紧密联系，并学会珍惜自己的身体。

二、教学重难点1. 通过分析课文，让学生理解手指在日常生活和工作中的重要性，并学习如何正确使用和保护手指。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3. 增强学生的情感体验和人文关怀，让学生认识到手指与生活的紧密联系，并学会珍惜自己的身体。

三、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——手指在日常生活和工作中的重要性。

老师：大家好，今天我们要继续探讨我们上节课的内容，那就是身体的不同部位在日常生活和工作中的重要性。

谁能告诉我，我们之前讨论了哪些部位？学生A：我们讨论了头部，包括眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的重要性。

老师：非常好，你记得很清楚。

那么，今天我们要讨论的是另一个我们日常生活中不可或缺的部位——手指。

大家想一想，我们的手指在日常生活中扮演着什么样的角色？学生B：我们用手指拿东西，写字，还有使用手机、电脑等电子设备。

老师：非常正确。

我们的手指在日常生活和工作中有着极其重要的作用。

它们不仅帮助我们完成各种精细的动作，还是我们与这个世界互动的重要工具。

那么，今天我们就来深入了解一下手指的重要性，以及如何在日常生活中更好地保护和利用它们。

2. 分析课文：让学生默读课文，找出描述手指的段落，并逐一进行分析。

通过讨论和讲解，让学生了解手指的形态、结构、功能等。

师生对话：分析课文中的手指描述老师：请大家先默读课文，找出所有关于手指的段落，并试着理解每一段的内容。

学生：（默读课文，标记相关段落）老师：好，现在我们来逐一分析这些段落。

人教版部编本五年级下册手指教学设计及教学反思教学目标1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

教学难点能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

第一课时教学目标1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。

教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。

可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看看你们的手指形状。

（学生仔细观察自己的双手及每一根手指。

）2.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（学生自由发言。

）3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。

著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。

（板书课题：手指）学生齐读课题。

4.简介作者【出示课件3】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。

丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。

师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。

1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。

《手指》教学反思(精选15篇)《手指》教学反思1《手指》是一篇略读课文。

略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。

略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。

《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的`习惯。

有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

这篇课文的写作很有特色，__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

但是__语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。

因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。

并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。

在学生自学结束后，全班交流。

此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。

在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。

抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使__显得更加生动具体，而且使__显得活泼。

学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。

”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。

总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。

接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。

学生分成小组自学，并在书上进行批注。

课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。

孩子们的自学讨论热烈而有效。

然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。

孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。

这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真思考，人云亦云吧。

手指教学反思12篇手指教学反思1《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

一、教学效果整体把握，重点感知，体悟表达方法。

一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体理解。

了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。

具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。

从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。

然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。

具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

二、成功之处突破难点，更好体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。

四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。

让他们感受到，只看到自己优点是不行的。

再让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。

阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

三、不足之处在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动。

六年级语文下《手指》教案及反思教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。

本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。

让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。

从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。

教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。

读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：领悟课文中蕴含的道理。

教学过程：一、联系实际，引入新课。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。

”你们猜这是什么?对，就是手指。

2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。

可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

比如我每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

板书：5*手指3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。

我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。

小班音乐教案及教学反思《手指》一、教学目标1.学习歌曲《手指》，感受歌曲的韵律和节奏。

2.培养幼儿对手指动作的敏感度，提高幼儿的协调能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《手指》，掌握手指动作。

2.教学难点：手指动作的协调性和准确性。

三、教学准备1.教学材料：歌曲《手指》音频、歌词卡片。

2.教学设备：音响、投影仪。

四、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿做手指游戏，引导幼儿关注自己的手指。

2.提问：你们知道手指有什么作用吗？手指可以做什么？（二）歌曲学习1.教师播放歌曲《手指》音频，让幼儿聆听并感受歌曲的韵律和节奏。

2.教师出示歌词卡片，逐句教唱歌曲，引导幼儿学会歌曲。

3.教师示范手指动作，引导幼儿跟随示范进行学习。

4.教师组织幼儿分组练习，互相纠正手指动作。

（三）巩固练习1.教师组织幼儿集体演唱歌曲，并进行手指动作。

2.教师挑选部分幼儿进行表演，鼓励他们大胆展示自己的手指动作。

3.教师针对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励。

（四）游戏环节1.教师组织幼儿进行“手指猜猜猜”游戏，提高幼儿对手指动作的敏感度。

2.教师出示一个手指动作，让幼儿猜猜是哪个手指。

3.猜对的幼儿可以获得小奖品。

2.教师邀请幼儿分享学习过程中的感受和收获。

3.教师针对幼儿的表现进行反思，提出改进措施。

五、教学反思1.教学过程设计合理，环节紧凑，能够吸引幼儿的注意力。

2.教师在示范手指动作时，语速适中，动作清晰，有利于幼儿学习。

3.游戏环节的设计，既提高了幼儿对手指动作的敏感度，又增加了课堂的趣味性。

4.教师在点评幼儿表现时，能够给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。

1.部分幼儿在集体演唱时，声音较小，教师需要关注并引导他们大声演唱。

2.教师在点评幼儿表现时，可以更加具体地指出幼儿的优点和不足，以便他们更好地改进。

3.在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的游戏，提高幼儿的学习兴趣。

重难点补充：1.教学重点：学会歌曲《手指》，掌握手指动作。

手指教案(优秀8篇)《手指》教案篇一活动目标1、理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。

2、发挥想象大胆用手指头变魔术，感受手指游戏的快乐。

3、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

4、能跟着节奏打节拍。

教学重点、难点理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。

活动准备自制教具活动过程一、谜语导入激发学习兴趣“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。

”师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？幼：手。

二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个三、结合多媒体课件，分段学习儿歌1、教师伸出一共手指：让小朋友想一想一共手指头可以变什么？引导幼儿边做动作边念儿歌。

（一个手指头呀，就像毛毛虫呀，爬爬爬）2、师：两个手指头又可以变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌，（两个手指头呀，就像小白兔呀，跳跳跳。

）3、三个手指头又变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌4、总结前三句儿歌，带小朋友练习仿编儿歌。

四、完整欣赏学习儿歌《手指儿歌》师：手指头伸出来，我们一起来变魔术吧，儿歌《手指儿歌》（带幼儿边做动作边完整的念儿歌2遍）五、巩固提升1、分组表演2、创编儿歌教学反思小班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。

接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。

最后环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的`基础上自己探索手还可以变出什么，创编儿歌。

满足孩子的表现欲望。

小百科：手指是指人手前端的五个分支。

手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。

话说：十指连心。

《手指》教学反思篇二平时的教学，都是一篇一篇独立的课文，我们可以把这些课文联系起来，同一个单元的文章，可以找出课文间的相关点进行联系。

学过的同一个作者的文章，也可以联系起来，以此帮助学生梳理相关知识。

最新手指教学反思优点与不足(优质10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园小班优秀游戏教案《手指》含反思指导幼师：日期：年月日在上完课后，小朋友没有事做，就显得有点不安分。

如果学会一点简单的小游戏，让他们做做，效果肯定非常好！几个＂宝贝手指谣＂俗话说：十指连心、心灵手巧。

著名哲学家康德曾说：手是身体的大脑，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：儿童的智慧在他的手指尖上。

对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。

活动的是手，得到锻炼的是大脑。

手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。

其实手指谣并不难，想要宝宝高兴起来也不难，只要你想学就很简单。

1、一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝）两个手指敲敲敲（伸出两只手指在宝宝身上轻敲）三个手指捏捏捏（伸出三只手指在宝宝身上轻捏）四个手指挠挠闹（伸出四只手指在宝宝身上轻挠）五个手指拍拍拍（两个手对拍）五个兄弟爬上山（从宝宝的下身做爬山状）几里古噜滚下来（在宝宝身上从上往下挠）2、小手拍拍小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手）手指伸出来，（伸出你的食指）眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）眼睛在这里，（指你的眼睛）用手指出来。

（一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子）灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。

这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。

3、大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀）耳朵听听（捏捏耳朵）眼睛看看（点点眼睛）鼻子闻闻（点点鼻子）嘴巴尝尝（点点嘴巴）咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）4、黄老先生有块地黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

手指教学反思15篇手指教学反思1《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

难点是领悟其中的'道理。

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。

于是，我设置了一个问题，作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。

运用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

以文章的知识点为准绳，从而了解了文章的内容，体会文章的所蕴含的作者的思想是我这节课教学的思路。

手指教学反思2《手指》是部编版五年级语文下册第22课。

作者丰子恺采用拟人化的手法，风趣幽默地展现了五根手指的特点，告诉我们五根手指跟人群的全体一样，各有所长，各有所短，没有美丑强弱之分，只有团结起来才有力量。

在教学过程中，我设计了三个课时进行教学。

第一课时主要学习基础知识，并整体感知文章主要内容。

第二课时具体梳理五根手指的作用。

幼儿园小班教案《手指》含反思一、教案目标通过本次教学，幼儿可以：1.学习和掌握基本的手指名称；2.练习手指的运动能力，如握住、弯曲等；3.促进幼儿手眼协调能力的发展；4.培养幼儿的集中注意力和想象力；5.感受手指在生活中的重要性。

二、教材与教具教材《手指》教具1.手指模型；2.彩笔。

三、教学内容与过程1. 导入老师把手指模型放在讲台上，让幼儿观察和感受。

引导幼儿说出自己的手指，并问问幼儿手指有什么用处。

2. 学习手指名称老师让幼儿一起数数自己的手指，数到十后，老师介绍每个手指的名称，鼓励幼儿跟读和记忆。

3. 手指运动练习1.握住手指：老师示范握住手指，让幼儿跟着做；2.弯曲手指：老师示范弯曲手指，让幼儿跟着做；3.点击手指：老师示范点击手指，让幼儿跟着做。

4. 绘画老师让幼儿在纸上画出自己的手，然后用彩笔给每个手指上色，引导幼儿说出每个颜色。

5. 感受手指的重要性老师让幼儿想象一下自己没有手指的情况，身体上和生活中会有哪些不便和困扰，引导幼儿认识到手指在生活中的重要性。

6. 总结老师请幼儿回想本次课程所学的内容，再次说出每个手指的名称，并鼓励幼儿和家长一起在日常生活中多多练习手指的运动。

四、教学反思1.教具准备不足：本次课程需要手指模型和彩笔，但事先并没有检查是否齐备，导致在教学过程中临时加工，浪费了时间；2.知识点过于简单：本次课程的知识点较为简单，有些幼儿会感到无聊和不耐烦，教师可以在讲述手指名称时，加入一些趣味性的故事和知识，增加内容的丰富度；3.激发想象力不够：在课程的最后一部分，老师希望通过想象练习来感受手指的重要性，但是幼儿的表现较为平淡，可能是老师的引导不足，可以在未来课程中更加注重想象力的培养。

五、教学反馈根据本次教学，幼儿们对于手指的名称和运动能力有了更好的理解和掌握，同时在绘画和想象等方面也有了一定的拓展，整个课程较为生动和有效，得到了家长的好评和赞扬。

大班游戏教案及教学反思《手指》一、引言《手指》是一款适合大班幼儿园的游戏，能够通过让孩子们使用手指指向不同的物体，学习认识和区分物体的特征。

本篇教案将详细介绍《手指》游戏的教学过程，并对教学效果进行反思。

二、教学目标1.让孩子们学会使用手指指出物体。

2.培养孩子们观察周围事物的能力。

3.增强孩子们的专注力和集中力。

三、教学准备1.游戏材料：一块大纸板。

2.游戏道具：各种不同的物体，如苹果、香蕉、球等。

四、教学过程1. 游戏准备教师事先在大纸板上画出若干个圆圈，每个圆圈内写上一个数字，表示要找的物体数量。

将各种物体放在教室的不同角落。

2. 游戏介绍教师向孩子们介绍《手指》游戏的玩法和目的：通过使用手指指出教室中特定的物体，帮助孩子们学习观察和认识物体。

3. 游戏规则教师解释游戏规则：每次教师会告诉孩子们要找的物体数量，并在大纸板上指出对应的圆圈。

孩子们需要集中注意力，找到指定数量的物体，并用手指指出。

4. 游戏开始教师开始游戏，告诉孩子们要找的物体数量，并指出对应的圆圈。

孩子们跟随教师的指示，用手指指出物体。

教师鼓励孩子们积极参与，帮助他们找到物体并加深对物体的认识。

5. 游戏反思在游戏进行中，教师可以适时停下来，与孩子们一起进行游戏反思。

教师可以引导孩子们回顾刚才找物体的过程，帮助他们总结不同物体的特点，并通过对物体进行比较，提高他们的观察和区分能力。

五、教学反思通过本次教学，我观察到孩子们对《手指》游戏非常感兴趣，积极参与其中。

他们在游戏过程中通过使用手指指出物体，有效地学习了观察和认识物体的能力。

同时，这款游戏也增强了孩子们的专注力和集中力，使他们更加注重细节。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，游戏的时间安排可以更加合理，以更好地适应孩子们的注意力。

其次，我需要给孩子们更多的时间去思考和观察物体，以发展他们的分析和判断能力。

此外，我还需要更加关注每个孩子的参与情况，保证每个孩子都能够充分地参与到游戏中。

手指教学反思(15篇)手指教学反思1《手指玩偶》一课属于手工制作课，做做、玩玩是学生的一种天性。

本课通过学习橡皮泥的基本操作技法等活动，启发学生的想象力、造型能力，锻炼手指灵活能力等，并讲讲演演，使学生感到其乐融融，满足学生自我表现的愿望。

在教学中，教师不仅要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣、有意义。

所以在本课教学中我按照“激趣导入——探究学做——自主创作——玩偶表演——拓展延伸”这样五个环节来组织教学。

课的一开始我通过动画片，我采用手指玩偶导入，当看到手指玩偶“愤怒的小鸟”的时候，一下子就调动了学生的学习热情，在随后出现了小鸭子、小南瓜等玩偶更是吸引了学生的眼球，这样的激趣导入的`设计可圈可点。

在探究学习这个环节，我先出示玩偶的基本型，开发学生主动学、自主思考的能力。

请学生通过思考后总结制作方法，并按照自己的方法尝试制作。

《手指玩偶》一课中的手指玩偶造型多样，色彩丰富，通过欣赏让学生了解造型艺术的多样性。

通过学生自我探究总结出“揉、搓、压、捏、团”等橡皮泥的基本方法，提高学生学习美术的综合能力。

提示语告诉学生注意感受材料特性及其与设计的关系，便于开展研究型学习。

作为教师，每一堂课、每一个环节都需要好好地去钻研琢磨，只有做到精心准备每一堂课，学生的学才能更好地发展起来。

课上仍有许多不足，每个环节的语言衔接上略显生硬，在今后的教学中，语速减慢，衔接灵活自然，让课堂气氛更活跃。

手指教学反思2本课的教学目标根据教师用书上的要求定为：1、概括__的主要内容；2、了解五根手指的外形及其作用，总结五指的特点；3、体会__的写作方法；4、领悟课文蕴含的道理。

在上课之初，将本课的教学目标板书在黑板上，提出要求：同学们自读课文，根据教学目标在书上圈画、批注。

然后，在小组内交流以上内容。

此环节进行了近十分钟。

在学生交流的同时，我随机抽查了学生的课本，看看学生在学过的课文上的批注情况。

我看到的是每个孩子的批注不尽相同，但是，都能够写出自己的独特感受，这是我所希望看到的。

部编版五年级语文下册《手指》教学设计【教材分析】《手指》是部编版五年级语文下册的一篇略读课文。

这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。

文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点描画得淋漓尽致。

【学情分析】五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。

他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养的关键期。

他们具有一些学习能力，更需要教师的进一步引导，关注每名学生的个性体验。

用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。

【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学准备】课件教学过程一、创设情境,导入新课：1.谜底汲取：同学们一定非常喜欢猜谜语吧，老师给你们出一个谜语，谜底是人身体的一个器官：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”谁猜到谜底了？（你们真聪明，谜底就是手。

）2.问题交流：同学们，你们每个人都有一双灵巧的小手，你们用这双灵巧的小手写字、画画、弹琴、打球……你或许用这双灵巧的小手帮助别人而得到过老师的表扬，你或许用这双灵巧的小手淘气惹祸被爸妈批评……这双手上长着十个手指，你仔细观察过这些手指吗？（学生自由发言。

部编版五年级语文下册第22课《手指》教案及教学反思▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

▶教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”；“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记；指导学生读准多音字“薄”。

指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字，其他的字学生可以自学。

2.阅读理解以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。

3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。

由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

▶教学过程板块一谜语激趣，导入新课我们来猜一个谜语。

课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。

（猜器官）指名学生猜谜底。

（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。

”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。

板书课题，齐读课题。

（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。

伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。