书法课封面

《书法》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《书法》是专业选修课。

掌握书写的表现技能，并通过研究分析古代书法大师与当代书法名家的作品，使学生掌握书法书写的基本技能，熟悉传统字体和风格。

结合自身平时所学，提高书法水平和艺术修养，建立个性化的书法品位。

掌握书写中的步骤和主要技法、提高学生的书写能力和立意。

通过系统学习，提高学生的传统文化修养，增强学生的民族自尊心和自豪感，为今后的社会主义文化建设及自身的创新创业打下良好的理论和实践基础。

掌握汉字的造型特征、书写要领，实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓，激发学生对中华优秀传统文化弘扬和继承的积极性和主动性。

二、教学目标（一）本讲的课程教学目标1.通过对楷书知识的讲解以及书法作品的赏析，弘扬传统文化，树立文化自信（思政），帮助学生掌握书写中的步骤和主要技法、提高学生的书写能力（教学）。

2.熟悉传统字体和风格。

结合自身平时所学，提高书法水平和艺术修养（思政），实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓（教学）。

3.引导学生进行独立思考、客观判断，以积极的、契而不舍的精神寻求解决问题的方案（思政）。

培养学生掌握楷书的基本要素和形式美感，为创新创业实践打下基础（教学）。

(二)案例如何体现课程思政教学目标1.鉴赏水平是人综合知识水平的体现，也是学生学习书法知识积累程度的体现。

在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。

另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。

因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。

2.提高学生的传统文化修养，增强学生的民族自尊心和自豪感，为今后的社会主义文化建设及自身的创新创业打下良好的理论和实践基础。

掌握楷书的造型特征、书写要领，实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓，激发学生对中华优秀传统文化弘扬和继承的积极性和主动性。

《书法》指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。

书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。

为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。

一、基本理念小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

1．面向全体，让每一个学生写好汉字。

识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。

中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。

2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。

小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。

书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。

3．遵循书写规范，关注个性体验。

小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

4．加强技能训练，提高文化素养。

小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。

同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。

1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

（二）硬、软笔学习的目标与内容。

1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。

学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。

养成“提笔就是练字时”的习惯。

懂得爱惜文具。

2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

2024湘美版小学书法三年级上册教学设计汉字书写常识第1课书写用具一、教学目标1. 知识与技能目标认识书法中常见的书写用具（文房四宝：笔、墨、纸、砚等），了解其基本特点和用途。

初步掌握毛笔的执笔方法和简单的保养知识。

学会正确选用书写用纸。

2. 过程与方法目标通过观察、触摸、比较等方法，增强对书写用具的直观感受和理解。

通过教师示范和实践操作，掌握基本技能。

以小组讨论、分享等形式，交流书写用具使用经验和感受。

3. 情感态度与价值观目标培养对书法艺术的兴趣和热爱，感受中国传统文化的魅力。

养成爱护书写用具、珍惜书法资源的良好习惯。

培养学生的耐心、细心和专注力。

二、教学重难点1. 重点认识文房四宝等书写用具的种类、特点。

掌握毛笔正确执笔姿势和基本保养方法。

了解不同纸张对于书写效果的影响。

2. 难点学生在实践中运用所学知识正确选择和使用书写用具。

引导学生理解并感受不同书写用具所蕴含的文化内涵。

三、教学准备1. 教师准备各种类型的笔（毛笔如羊毫、狼毫、兼毫等，钢笔、铅笔等）、墨（墨汁、墨锭等）、纸（生宣、熟宣、毛边纸等）、砚（或小碟子代替）。

制作介绍书写用具的PPT 课件，包含图片、文字、小视频等资料。

准备书法作品（不同书写用具创作）若干幅用于展示。

2. 学生准备可以提前预习课本上关于书写用具的知识。

每人准备一块小毛巾（用于擦手等）。

四、教学过程1. 课程导入（5分钟）展示几幅精美的书法作品，引导学生观察并思考：“如果我们想要像这样写出漂亮的书法，需要用到哪些东西呢？”学生自由发言，教师引出课题“书写用具”。

2. 认识书写用具（15分钟）利用PPT 结合实物，依次介绍文房四宝（笔、墨、纸、砚）。

笔：讲解毛笔的分类（按毫毛材质如羊毫、狼毫、兼毫等分类；按大小尺寸分类等），展示不同毛笔的外观；简单介绍钢笔、铅笔等其他笔类。

墨：展示墨锭和墨汁，介绍墨锭的使用方法（研磨）。

纸：对比展示生宣、熟宣、毛边纸等，让学生观察其颜色、质地、吸水性等差异。

五年级上册书法教案学校教师年月教学计划一、基本情况五年级学生经过三、四年级的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，学生学习态度基本端正，部分学生写字基本功良好，一般学生能把字写端正、整洁，且写字姿势正确。

但由于中年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范，执笔方法和写字姿势不够正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

因此五年级写字教学在认真指导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平再上新的台阶能熟练掌握基本笔画的书写。

二、教学目标使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字的笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到正确、端正、整洁、行款整齐、流畅，有一定的速度，加强钢笔字书写训练，要求做到写得匀称，纸面干净，要重视培养学生的写字兴趣和审美能力，要重视培养学生认真写字和爱惜写字工具的习惯。

三、教学重点1.学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2.掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。

（ 1）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（ 2）汉字的结体方法一般有：穿插、避让、收、放等。

3.能掌握独体字和合体字在写法上的不同。

学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。

4.对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”5.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

8.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施1.教者严格执行写字教学程序：指导—练习——批改——评点，坚持持之以恒的教学态度，以激发学生练习的兴趣，以此养成学生良好的书写习惯。

《书法》课程标准一、课程的性质与任务书法课程的开设主要是为了解决职中生在写字教学方面的能力素质、知识储备和传授技巧等方面的问题；以增强艺术修养、提高审美能力，艺术育人为目标。

二、教学目标（一）知识与技能使学生进一步书法基础知识，提高学生书写技能，使通过学习书法，提高审美能力，创造能力，提高文化修养。

（二）过程与方法本课程教学需要结合我校学生的学情，根据书法教学规律，既要重视学生知识技能的培养，又要注意学习能力的培养与提高，引导学生探索和及时总结；掌握书写技能和审美能力以及进行德育教学。

运用多种生动形象的教学法传授知识。

采用临摹法、比赛法，对比法等多种方法结合的学习方法。

使学生掌握硬笔楷书的基本笔画，结构方法。

（三）情感态度与价值观使学生树立爱祖国，爱传统文化，培养对中华文化的自豪感、认同感。

三、内容标准四、实施建议（一）教学方法在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，结合我校学生的认知能力和情感特点，遵循由浅入深，循序渐进让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用多种教学方法。

注重学生能力的培养，强调学以致用，提高学生创造美、欣赏美的能力。

（二）考核与评价1、考核方法：本课程的考核与评价要坚持总结性评价和过程性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合。

在考核与评价过程中，要重点是笔画书写和结构处理的能力。

正确书写方法和态度，“端端正正写字，认认真真做人”的品格的养成。

教师在进行考核与评价时，评价学生书写的准确性、美观性、熟练性。

2、考核标准目实施过程考核：40%；任务与作业完成情况考核：20%；期末考试40%（三）选用教材与参考书目本课程所采用教材《职中硬笔楷书教程》是林桂泉主编的珠海市理工职业技术学校校本教材。

本教材强调在教学中能否调动学生的学习兴趣，是教学的成败关键。

在编写时运用了大量的漫画、比喻、类比等形象直观、一目了然的表达手法，阐述清楚书法的理论与技巧。

《书法》课程标准《书法》课程标准⼀、课程的性质与任务书法课程的开设主要是为了解决职中⽣在写字教学⽅⾯的能⼒素质、知识储备和传授技巧等⽅⾯的问题；以增强艺术修养、提⾼审美能⼒，艺术育⼈为⽬标。

⼆、教学⽬标（⼀）知识与技能使学⽣进⼀步书法基础知识，提⾼学⽣书写技能，使通过学习书法，提⾼审美能⼒，创造能⼒，提⾼⽂化修养。

（⼆）过程与⽅法本课程教学需要结合我校学⽣的学情，根据书法教学规律，既要重视学⽣知识技能的培养，⼜要注意学习能⼒的培养与提⾼，引导学⽣探索和及时总结；掌握书写技能和审美能⼒以及进⾏德育教学。

运⽤多种⽣动形象的教学法传授知识。

采⽤临摹法、⽐赛法，对⽐法等多种⽅法结合的学习⽅法。

使学⽣掌握硬笔楷书的基本笔画，结构⽅法。

（三）情感态度与价值观使学⽣树⽴爱祖国，爱传统⽂化，培养对中华⽂化的⾃豪感、认同感。

三、内容标准四、实施建议（⼀）教学⽅法在本课程教学中，应充分体现以学⽣为主体，结合我校学⽣的认知能⼒和情感特点，遵循由浅⼊深，循序渐进让学⽣作为主体参与教学过程，使学⽣养成良好的学习习惯；充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作⽤，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运⽤多种教学⽅法。

注重学⽣能⼒的培养，强调学以致⽤，提⾼学⽣创造美、欣赏美的能⼒。

（⼆）考核与评价1、考核⽅法：本课程的考核与评价要坚持总结性评价和过程性评价相结合，教师评价和学⽣⾃评、互评相结合。

在考核与评价过程中，要重点是笔画书写和结构处理的能⼒。

正确书写⽅法和态度，“端端正正写字，认认真真做⼈”的品格的养成。

教师在进⾏考核与评价时，评价学⽣书写的准确性、美观性、熟练性。

2、考核标准⽬实施过程考核：40%；任务与作业完成情况考核：20%；期末考试40%（三）选⽤教材与参考书⽬本课程所采⽤教材《职中硬笔楷书教程》是林桂泉主编的珠海市理⼯职业技术学校校本教材。

本教材强调在教学中能否调动学⽣的学习兴趣，是教学的成败关键。

在编写时运⽤了⼤量的漫画、⽐喻、类⽐等形象直观、⼀⽬了然的表达⼿法，阐述清楚书法的理论与技巧。