中学美术课堂教学方法探究与实践

以创新教学方法激活中学美术课堂探讨摘要：美术教学过程，实质上就是教师有目的、有计划地引导学生对绘画艺术能力的提高，并促进其艺术能力和素质多方面发展的过程。

从教育者的角度看，美术教学是促使一种艺术能力被个体所掌握、内化到受教育者的知识结构中，并通过受教育者的思维活动画出来。

本文将主要探讨如何以创新教学方法激活美术课堂。

关键词：美术素质教育艺术能力中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）05-0366-01在美术教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。

教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

因此要结合学生的学习特点，进行创新教学方法来激活美术课堂，让学生对美术课堂产生浓厚的兴趣，从而喜欢这门课程，才会有良好的教学效果。

一、教学情境创设，情境融合教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。

“情”与“境”是教学情境的两个维度。

教学情境是“情”与“境”的融合，是为了达到既定的教学目的，从教学需要出发制造或设定与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围。

“境”即指教学环境，它既是一个用实物或多媒体创设的具体的环境，也是指教学双方的关系；“情”即是洋溢在“境”中的教学双方人物之间的情感交流、思维互动。

一堂理想的美术课.师生始终是处于情境交融之中。

在美术“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”领域教学中，针对不同教学内容，运用相关的猜谜、提问、听音乐、讲故事、角色扮演等方式，有针对性地创设一些看上去简单而又能引向美术本质的形式与内容相统一的活动情境，加深学生对文化、历史以及美术知识的认识。

在美术教学中，通过设计动静结合的美术图片和视频欣赏、游戏开展、实物展示、设置提问等，创设激发学生想象力的情境，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。

第1篇一、活动背景为了提高中学美术教学质量，激发学生对美术学习的兴趣，我校美术教研组于2022年9月20日开展了主题为“创新美术教学，激发学生兴趣”的教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨如何将创新教学方法应用于美术教学，提高学生的审美能力和创作能力。

二、活动目标1. 深入了解创新美术教学的方法和策略；2. 提高教师对美术教学的认识，提升教学水平；3. 激发学生对美术学习的兴趣，提高美术教学质量；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高。

三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了我国知名美术教育专家进行专题讲座，讲座主题为“创新美术教学，激发学生兴趣”。

专家从创新美术教学的理论基础、实践案例、教学方法等方面进行了详细讲解，使教师们对创新美术教学有了更深入的了解。

2. 教学经验分享各年级美术教师结合自身教学实践，分享了在创新美术教学方面的成功经验和心得体会。

如：如何运用多媒体技术辅助教学、如何设计富有创意的教学活动、如何培养学生的审美能力等。

3. 课堂观摩活动期间，各年级教师分组进行课堂观摩，观摩了优秀教师的美术课。

观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，交流了观摩心得，对观摩课进行了点评。

4. 创新教学设计教师们分组进行创新教学设计，针对不同年级、不同学段的学生，设计富有创意的教学活动。

设计过程中，教师们积极思考，充分发挥团队协作精神，共同完成了创新教学设计。

5. 教学反思活动结束后，教师们对本次教研活动进行了反思，总结了自己在教学中的不足，明确了今后努力的方向。

四、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对创新美术教学有了更深入的认识，提高了教学水平；2. 教师们之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围；3. 学生的美术兴趣得到了激发，美术教学质量得到提高。

五、后续工作1. 教师们将创新教学设计应用于实际教学中，不断总结经验，提高教学质量；2. 美术教研组定期开展教研活动，加强教师之间的交流与合作；3. 邀请专家进行专题讲座，进一步提高教师的教学水平；4. 关注学生的审美能力和创作能力培养，为学生的全面发展奠定基础。

关于中学美术课程重新建构的课堂教学思考与实践-------义务教育阶段人美版初中美术课程重新建构的思考与实践(校本教材与课程的思考和探索)绵阳外国语实验学校李卓富内容摘要：人美版的美术课程分为６册（１３、１４、１５、１６、１７、１８）共计四大类课程，分别是“造型-表现”课程、“设计-应用”课程、“欣赏-评述”课程、“综合-探索”课程。

对于现行的教材我们一线老师都有一个普遍的认识：内容多且非常繁杂，比如设计-应用课程中的内容就是每一册就有3-4课内容，而且内容不一样。

通过分析后重新建构教材体系。

建构后的教材内容我们一线老师在课堂中的实践情况较为理想，学生普遍反应较好，主要有以下几个方面：1、学生普遍认为老师上课系统化了，不是今天上一样内容明天上另外一样内容，而且学生也从侧面了解这个老师的实力，学生更加崇拜老师，让师生关系更加融洽。

论文提纲：１、关于现行人民美术教育出版社美术教材的分析；２、如何理解现行人民美术教育出版社美术教材；３、我们如何思考的？如何去体现现行的美术新课程标准？４、准备如何操作？５、操作的情况？成果情况？６、重新建构后的学生评价机制！一、现行教材的分析与理解分析教材现阶段２０１２年审定新版本的人美版（人民美术教育出版社简称人美版，以下同）美术教科书是２００１年版的修订本，是依据修订后的《义务教育美术课程标准》进行修订和完善的。

新修订的《义务教育美术课程标准》中明确，初中美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。

通过美术教学，要求向学生传授美术基础知识和基本技能；提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志；提高学生的观察能力、想象能力、形象思惟能力和创造能力。

对于如何达到这一目的，人美版的美术课程分为６册（１３、１４、１５、１６、１７、１８）共计四大类课程，分别是“造型-表现”课程、“设计-应用”课程、“欣赏-评述”课程、“综合-探索”课程。

美术课中学生的项目式学习与实施研究研究方案：美术课中学生的项目式学习与实施研究一、研究背景和目的美术课是培养学生审美能力、创造力和艺术素养的重要课程之一。

传统的美术教学模式注重技法和知识的灌输，缺乏学生自主探索和创造的机会。

项目式学习作为一种新兴的教学模式，注重学生参与度和实践能力的培养，能够激发学生的学习兴趣和创造力。

本研究旨在探究项目式学习在美术课中的实施情况，分析学生的学习效果和态度，并提出相应的改进措施。

二、研究样本与方法1.研究样本：选择某市区一所中学的三个美术班级作为研究对象，共计120名学生。

2.研究方法：（1）文献研究：查阅相关的学术文献和研究成果，了解项目式学习在美术教学中的理论基础和实践经验。

（2）实验研究：将学生随机分为实验组和对照组，实验组采用项目式学习教学模式，对照组采用传统教学模式。

实施一个学期，每周两节美术课，共计20周。

（3）问卷调查：设计问卷调查学生对项目式学习的态度和意见，采用5分制进行评分，形成数据。

（4）课堂观察：以课堂观察记录学生的学习参与度和表现情况，包括学生的互动交流、学习作品展示等。

（5）作品评价：对学生的学习作品进行评价，包括作品质量、创意程度、表现能力等。

三、方案实施1.项目式学习教学组织：（1）课程设计：根据教学大纲和学生的实际情况，选择适合项目式学习的主题，设计与之相关的学习任务和活动。

（2）学习任务：将学习内容和学习任务转化为项目，明确学生的学习目标和任务要求。

（3）学习支持：提供必要的学习资源和指导材料，鼓励学生在学习过程中寻找问题和解决问题的方式。

（4）学习过程：通过小组合作、实践体验和反思总结等方式，组织学生进行有针对性的学习活动。

（5）学习评价：综合评价学生在项目式学习中的学习效果和学习过程，给予及时的反馈和鼓励。

2.数据采集（1）文献研究：搜集和整理相关的学术文献和研究成果。

（2）课堂观察：记录学生在美术课中的学习参与情况、互动交流和学习作品展示等。

提高中小学美术课堂教学效率探究摘要随着素质教育的深入开展，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升，美术教学愈来愈被重视。

但在美术课堂教学中，有许多问题亟待解决。

如果不能从根本上解决这些问题，势必会影响到美术教学的质量和学生的全面发展。

关键词美术课堂教学效率问题探究中图分类号：g633.95 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）17-0146-02一、美术教育的重要性美育是促进个体审美发展的教育，人的审美发展有相对的独特性和特殊规律，美育对人的生存发展的完满具有不可替代的促进作用，可以说，没有美育的教育是不完全的教育。

如果没有以促进人的审美发展为主要作用的美育，教育就不可能达到促进人的全面发展的目标。

在美育思想史上，最早确立美育地位的是希勒。

他从人的全面发展理想出发，通过把人格素质划分为理智、意志、情感，再加上人的身体，从而奠定了美育与体育、智育、德育并列的独立地位。

他说“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。

这最后一种教育的目的在于，培养我们的感性和精神力量的整体达到尽可能和谐”。

正因为美育通过广泛地开发潜能为其他各种教育（德育、智育、体育等）创造了“可教育性”。

从素质教育与美术教育的关系来看，原中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在《政府工作报告》中说“各级各类学校都要全面推进素质教育”，可见素质教育在我国已经上升到最高层面，而素质教育要求（德育、智育、体育、美育、劳动）全面发展，可见美术教育和其他各类教育一样有着自己独特的存在价值和意义。

二、当前美术教育存在的主要问题美术教育有着雄厚的历史背景和文化底蕴，美术课堂教学也应该效率很高，可是在课堂教学中的实际效率与预想效率却有着天壤之别。

其原因主要是我们现阶段的教育体系还存在弊端，还不够完善，我们实施的是义务教育下的素质教育，而我们的评价体系仍然是以文化课成绩的高低来定义教学的成败、学生素质的高低。

中学美术教学浅谈美术课是中学阶段的一门基础文化课，随着基础教育课程改革的全面实施，新课程改革要求美术欣赏教学方式和教学手段不断更新，要求教师在合理把握教材的同时要提高自身的艺术修养，拓宽教学思路，发挥美术学科的优势，通过美术课对学生进行系统的、集中的审美教育，使学生树立正确的审美理想，激发创造美的欲望和热情，全面提高全体学生的艺术素养。

在新课程理念的指导下，笔者结合自己的教学实践谈谈对美术教学的几点思考。

一、提高教师自身的艺术素养在教学中，教师是课堂的组织者和学生学习的指导者、帮助者，因此，教师除了具备专业的知识能力，向学生“传道、授业、解惑”外，还要培养学生创新意识和创造性能力，将学生培养成适合社会发展的人才。

所以教师要注意自身的艺术修养，要不断提高自身的能力和水平，首先自身成为一个创造者。

教师要不断研究教学方法，灵活采用各种教学手段，力争调动学生的学习热情，使更多学生积极参与教学活动。

此外，教师还是文化的传递者，要“闻道在先”“术业有专攻”。

作为美术教学来说，美术教师除了具备专业的美术基础知识外，还要对其他学科的知识，如历史学、社会学等。

美术教师还要与时俱进，大量地接触各种时代各种流派的美术信息和作品，形成一种建立于世界文化基础上的审美文化态度。

为了丰富教学内容，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，通过参观博物馆，重大展览，利用网络资源等多种渠道接受美术信息，开阔自己的艺术视野。

教师要试图从多方面、多角度去考虑问题，对随时涌现的想法付诸实践，还要积极思考、探索，加强交流，这样不仅能锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。

教师深厚的业务功底，独特的创作精神，不仅能博得学生敬佩，还将对学生产生较大的影响。

二、美术课教学要培养学生的观察力观察是一种有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。

人们认识事物往往是从直观感受开始的，艺术家则用审美的眼光观察生活，并把各种事物和形态表现为美的形象。

对中小学美术“新理念”课堂教学的研究与反思一、研究的背景：2004年10月10日，我接到省市教科所的通知，将作为实验区代表参加在娄底市举行的全省第二届“新课程、新理念”中小学美术教学竞赛观摩活动。

在“通知”中，我了解到本次活动的宗旨是：“为了总结我省中小学美术教育改革的经验，探索我省中小学美术教育在贯彻新课标、实施新教材等方面的新思路，开拓广大美术教师的业务视野，提高美术教育质量，保障中小学美术课程改革在我省的顺利推进。

”由于我是国家级实验区的教研员，新世纪版《艺术》教材的副主编，教育硕士，目前新课程实施已进入第四个年头，我觉得有必要了解全省各地州市对美术新课程的理解、探索和反映，抱着学习和研究的态度，10月17日——20日，我来到娄底市，参加了这次“新理念”中小学美术竞赛观摩活动，共听课14节，其中中学5节，访谈了10位教师，并与教师互动交流，听专家点评、讲座，目的重在了解中小学美术新课程实施的现状特别是课堂教学的情况，为研究和推广美术新课程改革和发展提供一定的参考。

二、研究的方法：用质的研究方法，通过“课堂观察、教师访谈、交流互动、听取讲座”等形式进行。

三、研究的过程：1、了解基本内容：在“通知”中我了解到：本次活动为中小学美术现场教学竞赛观摩，定位在农村美术教育的实施。

各市州选送一堂课，中小学均可，所选课必须依据国家义务教育《美术课程标准》，符合新课程理念。

中学45分钟，小学40分钟。

现场教学教室备有计算机多媒体教学平台，每班上课学生30名。

每位与会代表交会务费240元。

我们在报到后，得到了一本《资料汇编》，内容有三部分：全日制义务教育《美术课程标准（实验稿）》；14节课的教学设计文稿；会议的日程安排表。

我利用晚上的时间将资料通读了一遍。

附：湖南省第二届“新课程新理念”中小学美术教学竞赛活动日程安排表2004年10月18日-20日2、进行课堂观察：（典型课例举例）18日上午8：00，会议在省教研员朱小林同志的主持下正式开幕，在各级各部门领导相继发言后，课堂教学竞赛开始。