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人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》以“在图书馆安静地学习”为主题，通过介绍如何在图书馆安静地学习，帮助学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在本单元的学习中，他们可能对情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句构造有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，正确运用情态动词can描述能力。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生安静学习的良好习惯，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的陈述句和疑问句的构造，情态动词can的用法。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用，情态动词can在不同语境中的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆学习的情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，生动展示教材内容。
2.教学素材：准备与图书馆相关的图片、视频等素材。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作交流。
4.板书设计：预设板书内容，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示图书馆安静学习的情景，引导学生谈论自己在图书馆的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和情境，引导学生观察和描述图片内容，引出一般现在时态的陈述句和疑问句。
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。
本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。
2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第2课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第2课时）主要包括以下内容：学习表示地点的词汇（such as library, classroom, playground等），能够运用所学生词描述地点；掌握一般现在时的肯定句和否定句结构，能够运用一般现在时描述日常生活；听力训练，提高学生听力理解能力；以及相关的口语交流和写作训练。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了部分英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于一般现在时的运用，以及表示地点的词汇可能还需要加强训练。
同时，学生之间的英语水平存在一定差异，需要针对不同层次的学生进行分层教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示地点的词汇，如library, classroom,playground等；能够运用一般现在时描述日常生活，并能听懂、会说相关句子。
2.能力目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语交流能力；通过听力训练，提高学生的听力理解能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，增强自信心，使他们在学习过程中感受到成就感。
四. 教学重难点1.重点：表示地点的词汇，如library, classroom, playground等；一般现在时的肯定句和否定句结构。
2.难点：一般现在时的运用，以及表示地点的词汇的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的场景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实际运用能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高口语交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关课件，包括图片、动画、视频等，吸引学生注意力。
2.教学道具：准备表示地点的实物模型或图片，如library, classroom, playground等。
教案：Unit 6 Work quietly Part A Let’s learn一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并运用表示动作的指令性词汇，如“work quietly, eat quickly, drink quietly, read loudly”等。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多种教学手段，学生能够掌握上述词汇的发音、拼写和用法。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能够学会在公共场合遵守秩序，养成良好的行为习惯。
二、教学内容1. 词汇：work quietly, eat quickly, drink quietly, read loudly2. 句型：Please…3. 功能：学会在公共场合遵守秩序，养成良好的行为习惯三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示动作的指令性词汇的发音、拼写和用法。
2. 教学难点：正确运用所学词汇进行情景交际。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片2. 学具：课本、练习册五、教学过程1. 导入：通过图片展示不同场景，引导学生说出相应的动作指令词汇。
2. 新课呈现：教师展示课件，呈现本节课的重点词汇，引导学生跟读并模仿。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生运用所学词汇进行情景交际。
4. 应用：教师创设真实场景，让学生运用所学词汇进行实际操作。
5. 总结与作业布置：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。
六、板书设计1. Unit 6 Work quietly Part A Let’s learn2. 词汇：work quietly, eat quickly, drink quietly, read loudly3. 句型：Please…七、作业设计1.抄写本节课所学词汇，每个词汇写5遍。
2.用所学词汇编写一个短剧，下节课进行表演。
八、课后反思本节课通过图片、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了表示动作的指令性词汇。
Unit6 第2课时教学设计【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit6【主题】Work quietly!【课时】第2课时：A Let’s learn. Look and say.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第二课时。
“Let’s learn”为词汇学习课，通过五个动词词组的-ing 形式来进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
“Look and say” 为以上知识的应用。
三、学情分析在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，并在本单元第一课时中初步学习了如何询问并回答某些人是否正在做某事，本课将在此基础上进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music。
2. 能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。
五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写doing mo rning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music。
Unit 6 Work quietly (第二课时) 教案人教PEP版英语五年级下册教学内容本课为人教PEP版英语五年级下册Unit 6的第二个课时，教学内容主要围绕“Work quietly”这一指令展开。
通过本课的学习，学生将掌握如何在图书馆、教室等公共场合保持安静，并能够运用相关句型进行情景对话。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如：library, read, write, speak quietly等。
2. 学生能够理解并运用“Work quietly”这一指令，在相应的场合进行正确的表达。
3. 学生能够通过情景模拟，提高自己的英语实际运用能力。
教学难点1. 学生对“Work quietly”指令的理解和运用。
2. 学生在情景模拟中的英语口语表达。
教具学具准备1. 多媒体教学设备2. 生词卡片3. 情景模拟道具（如图书、桌椅等）教学过程1. 导入通过复习上一课时内容，引导学生回顾“Work quietly”这一指令。
2. 新课内容展示利用多媒体教学设备，展示本课的生词和短语，引导学生跟读、模仿。
3. 情景模拟将学生分成小组，每组分配相应的情景模拟道具，进行“Work quietly”指令的情景模拟。
4. 小组讨论5. 课堂小结板书设计1. Unit 6 Work quietly2. 生词和短语：library, read, write, speak quietly等。
3. 重点句型：Work quietly, please.作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固本课所学知识。
2. 口语作业：与家长进行“Work quietly”指令的情景模拟，提高口语表达能力。
课后反思本课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过情景模拟，学生能够更好地理解和运用“Work quietly”这一指令。
在教学过程中，应注重学生的口语表达，鼓励他们大胆开口，提高英语实际运用能力。
Unit 6 Work quietly
第二课时
教学内容
Unit 6 Part A Let’s learn &Look and say
教学目标
1.能听、说、读、写五个动词词组的-ing形式doing morning
exercises,having...class,eating lunch,reading a book,listening to music。
2.能在语境中正确运用这五个词组。
3.能看图描述人物正在进行的动作。
教学重难点
1.教学重点:能听、说、读、写五个动词词组的-ing形式doing morning exercises,having...class,eating lunch,reading a book,listening to music。
2.教学难点:能看图描述人物正在进行的动作。
教学准备
课件、课文动画、单词卡片、图片。
教学过程
1.热身(Warm up)
(1)谈论图片
拿出自己画的图片,小组同学一起谈论图片上的人物或者动物正在做什么。
(2)小组合作预习单词。
看看哪些单词会读,然后小组合作讨论并相互答疑解难。
2.新课展示(Presentation)
(1)教学新单词和短语
①教学 doing morning exercises
教师在课件上呈现本部分第一幅图片,通过询问学生:What time is it?What’s Chen Jie doing?引出新词组doing morning exercises。
教师先重点教授exercises的发音,强调字母组合er和字母i-e的发音方法,然后播放doing morning exercises 录音,学生跟读、自读、“开火车”读。
②教师用同样的方法引出并教授having...class,eating lunch,reading a
book,listening to music。
(2)Let’s learn
①教师播放本部分动画,学生跟读,提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音语调。
②同桌合作,根据图片表示的时间及词组做替换练习。
(3)Look and say
①学生根据本部分的图片,依次说说图中的人物正在做什么。
②同桌相互说说图中的人物正在做什么。
③教师询问:What is Zhang Peng doing?/...学生根据图片回答:He/...is...然后同桌合作,进行类似的对话。
3.趣味操练(Practice)
游戏:Bomb game
规则:教师在课件中反复呈现本课的单词或图片,其中穿插炸弹图片。
如果学生看到单词或词组图片时,立即大声读出;如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
(进行游戏时,出示图片要由慢到快;教师可以先带读,等到学生对单词比较熟悉时,再让学生看图片,说单词)
4.任务实践(Task practice)
教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图片,请学生分组合作,运用本课重点句型进行对话。
派几个小组进行表演,表扬表演到位的小组。
5.家庭作业(Homework)
(1)记忆本课时的短语并默写。
(2)完成小超人Part A部分第二课时练习。
板书设计
Unit 6 Work quietly!
doing morning exercises
having...class
eating lunch (每个词组的相应图片)
reading a book
listening to music。
