我的研修成长故事

校本研修成长案例一、故事的开端：懵懂的新手教师。

我刚踏入这所学校当老师的时候，那真的是两眼一抹黑，就像一只没头的苍蝇到处乱撞。

每次上课前都紧张得不行，感觉自己像要上战场似的。

那时候我备课就是照着教材和教参生搬硬套，完全没有自己的想法。

课堂上呢，我就像个机器人，只顾着自己把知识点一股脑儿地倒出来，也不管学生听进去多少。

比如说，我上第一节语文课讲古诗词的时候，就干巴巴地解释诗句的意思，什么“这个字在这里是名词作动词，表达了作者怎样的情感”，自己说得是口沫横飞，学生们却是一脸茫然，有的甚至都快睡着了。

我当时还很纳闷呢，我讲得这么详细，怎么就没人捧场呢？二、校本研修的介入：黑暗中的一道光。

好在我们学校有校本研修这个好东西。

一开始我还不怎么当回事儿，以为就是走走形式。

但当我真正参与进去之后，才发现这就像是给我这个在教育海洋里迷航的小船装上了导航仪。

我们的校本研修活动形式可丰富了。

有集体备课，大家凑在一起，你一言我一语的。

刚开始我都不敢说话，觉得自己没什么经验，哪有资格发言呀。

可是同事们都特别鼓励我，让我大胆说出自己的想法。

慢慢地，我发现原来我的一些想法也挺有价值的。

还有听评课活动。

我听那些优秀教师的课，就像发现了新大陆一样。

他们上课那叫一个生动有趣，学生们都被牢牢吸引住了。

我记得有一次听张老师的数学课，他把那些枯燥的数学公式和生活中的例子结合起来，比如说用计算超市打折来讲解百分数的应用。

我当时就在想，这才是真正的教学啊！轮到我被评课的时候，同事们指出了我一大堆问题，什么“师生互动太少”“教学方法太单一”之类的。

虽然当时有点脸红，但是我知道这都是能让我进步的宝贵意见。

三、我的成长蜕变：破茧成蝶。

在参加了一段时间的校本研修之后，我感觉自己像是被打通了任督二脉一样，整个人都不一样了。

备课的时候，我不再依赖教参。

我会先去了解学生们的兴趣点和他们的知识掌握情况。

比如说我要教描写动物的课文，我就会先做个小调查，看看学生们最喜欢的动物是什么。

校本研修个人成长故事《我的校本研修“进化”记》嘿，在学校的日子就像一场奇妙冒险，而校本研修就是我这场冒险中最重要的“武林秘籍”。

刚开始接触校本研修时，我就像一只无头苍蝇，到处乱撞。

看着那些陌生的名词和要求，我心里直犯嘀咕：“这都是啥呀，跟我平常上课有啥关系？”但没办法，学校要求得参加呀，咱也只能硬着头皮上了。

记得第一次参加研修活动，我紧张得手心出汗，听着其他老师滔滔不绝地发言，我脑袋一片空白。

好不容易鼓起勇气说句话，还结结巴巴的，感觉自己特别没出息。

可慢慢地，我发现大家其实都很友善，也不会笑话我这个“菜鸟”。

于是我胆子渐渐大了起来，开始多说话、多参与讨论。

就这样，我从一个校本研修的“小透明”逐渐成长起来。

我开始主动去寻找各种资源，学习新的教学方法和理念。

有时候为了弄明白一个知识点，我在网上查资料查到半夜，那叫一个痴迷呀！同学们都说我像变了个人似的，对教学这么上心。

我笑着回答：“嘿，咱可得跟上时代的步伐，不能被淘汰呀！”在这个过程中，我也闹过不少笑话。

有一次，我在课上尝试新学的教学方法，结果一顿操作猛如虎，学生们却一脸懵。

下课后我反思了好久，才发现是自己太心急了，没考虑到学生的接受程度。

哎呀，真是“心急吃不了热豆腐”呀！不过这也让我更加明白，要把学到的东西真正运用好，可不容易。

通过校本研修，我的教学能力那真的是“蹭蹭”往上提。

学生们都说现在的课越来越有趣了，成绩也提高了不少。

看着他们的进步，我心里那个美呀，就像喝了蜜一样甜。

慢慢地，校本研修变成了我生活中不可或缺的一部分。

我不再把它当作一项任务，而是一种乐趣。

我享受着在这个过程中不断学习、不断成长的感觉。

就像游戏里升级打怪一样，每一次的挑战都让我变得更强。

现在的我，已经不是当初那个青涩的“小菜鸟”了，而是校本研修的“老司机”啦。

我会继续在这条道路上前行，不断探索、不断进步。

希望我的故事能给其他老师们带来一些启发和鼓励，让我们一起在校本研修的海洋中快乐“畅游”吧！。

小学语文教师研修成长的故事根植一种情怀“我希望我们教育一定要剔除功利，要回归‘人之为人’的教育，那么一定要用教育内在的规律去办学，一定要以人成长的规律去育人。

教育应当是生命对生命的尊重，人格对人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的蕴泽。

”名师之名，究竟“名”在哪儿？首先要做一个“明”师，明白之师、明辩之师、明日之师。

明教育的本质，明学科的本源，明课堂的本色，明学生的本真，明自身的本心。

无论是教授导师的专题讲授，还是省教育厅项目办的进组研讨，给予这个团队的都是一种指引，一种帮扶，一种态度，一种力量。

从他们那儿，我们看到的是河南教育者广博的教育情怀，是全体服务于这个团队培养者的殷殷嘱托，是一种对未来教育发展的的无限期待。

坚定一种方向来自于教学一线的教师们长处在于课堂教学的实践，学科领域的积累，而课题研究的规范、研究视角的合理选择甚至研究题目的科学确立却是大家共同的短缺。

我们如学困生般有了迷茫。

接下来的几天中，小组研讨围绕课题，课间休息聊聊课题，校园偶遇仍在交流课题。

用课题研究引领三年的成长成为大家不约而同的努力方向。

有导师的陪跑，伙伴们的助跑，化困难为动力，这个团队可以做到。

培育一种习惯“阅读”是每一个渴望成功的人必经的学习途径。

中原名师培育项目首席专家，文学博士，中国作家协会会员，北京师范大学文学院教授，博士生导师张国龙在《名著阅读的方法与路径》中为大家解读了如何让经典名著陪伴一生的秘诀。

最诗意的陪伴是一起阅读。

为人父母，我们应该和孩子一起读，无形中将书籍带到他成长的生命长河之中；为人师者，应该和学生一起读，读文学、读艺术、读科学。

经历岁月大浪淘沙中积淀下的经典之作会让阅读者有了和各种高尚灵魂交流的无限可能。

在我们的学校，师生阅读良好习惯的培育也一直在践行中，而此次学习经历让我明晰了阅读实施的落地是要靠广大教师身体力行，律方能已律他，真正做到读有所想，读有所思，读有所获。

我说国培永和乡沿村台小学 杨君丽“培训有终点，学习无止境”是每次培训的期望之一，信息时代是一个新知识、新方法、新理念、新思想等等不断出现的时代，作为这一时代的教师则需要不断地学习，才能让我们已有的知识、方法、理念、思想等得以更新，得以适应信息时代的要求。

所以学习是唯一使我们头脑中的“水”“活”起来的“源泉”。

从刚开始对程序的不熟悉，及很多的不懂，到在同校老师的指导和帮助下，很快的了解了相关的事项。

这次培训，又是专门针对信息技术的应用能力的，我聆听了诸位专家的演讲，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通农村小学数学教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更无论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！通过国培，我们为人师者不再只是独自耕耘，实现了心灵的交流、情智的碰撞，我们的教育理念变得更为先进，更关注发展，关注孩子的成长，更趋向本真。

正如英国萧伯纳所言，朋友间交流思想，那收获都是双倍的。

国培教育，给我既有观念又是一个很强的冲击，使我在理论上也得到了提高，在教学技艺中得到了增长。

更重要的是，通过国培，我更加清楚地明确自己，在以后的教学中该如何运用信息技术更好的上好每一节课。

一、理念篇，引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术，帮助中小学（幼儿园）教师知晓能力提升工程的意义、了解能力标准的研制背景和特点，理解能力标准的不同要求与不同维度，并进而明确自己的努力方向。

了解中国教育信息化的发展现状及中国基础教育信息化的发展路线，理解信息技术与教育变革间的关系，实现教育信息化。

二、热点篇，了解“微课程”的教学应用，感受到微课程相对于传统教学的优势。

微课程教学时间短，教学内容少，及资源使用方便，可以节省大量时间把课堂还给学生。

三、方法篇，小学数学教学中的信息技术应用，实现信息技术与数学学科课程的有效整合。

我的研修故事温水镇中心小学苏鹏辉名师是教师群体中的精英，是一种高级的人才资源，是一个具有魅力的品牌。

他们往往获得较高层次的荣誉称号，如先进工作者、优秀班主任、优秀教师、特级教师、劳动模范，甚至教育专家等。

一个教师是否是名师，判断的标准主要是：(1)一套有学术地位的教育理论系统；(2)一套与教育理论系统相适应的教育专业技术；(3)教育理论与技术的效能获得证实与认可；(4)教育专业知识具有不可或缺的社会功能；(5)具备忘我主义；(6)具备客观的服务态度，服务公正不偏。

在我从教的一年中，我经常会听到这样一些名师及他们的相关事迹。

我总是对他们充满了崇敬。

可要自己也成为名师，我从来没想过，因为虽然名师头上有着耀眼的光环，受着世人的景仰，但是一想到他们为此付出的辛劳，我就退缩了。

我一直认为，作为一个女人，不要给自己太多的压力，只要自己的工作对得起学生，对得起家长，对得起自己这份工资就可以了。

然而，参加了这次网上培训活动，听到专家们的精彩讲解，我心中的热情仿佛又重新被激活，觉得浑身充满了力量。

所以我觉得名师的成长首先需要学校和社会共同关注、悉心培养、辛勤浇灌。

其次我觉得我们自身要确立自主成长的愿望和需要。

就人的一般发展来说，自主意识起着重要作用。

教师自主成长的愿望和需要对教师成长也是如此。

“名师之所以成为名师，是因为其立志要成为名师”。

名师成长的“内动力”是教师加速成长的关键，它可增强教师对自己专业发展的责任感，使得教师“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今日的行为”，调节和监控好自己的行为方式和活动安排，使之朝着积极的方向不断发展，最终达至理想的专业发展，真正成为名师。

有了自主发展的需求，就要在不断地学习、实践、研究中提升专业素质。

名师成长的途径是“学习——实践——研究”，循环反复，相辅相成，不断提升。

在这个过程中，只要我们能始终保持教育恒久不变的热情，不断学习，让新的思想源源不断地注入我们的教育生命，让自己思维的火花时常在名师之路上闪现，那么我们就会始终行进在通往名师的道路上。

《幼儿园教研与成长故事：真实案例与心得共享》在幼儿园教研工作中，教育者们经常会遇到各种成长故事。

这些故事有的感人至深，有的让人忍俊不禁，有的又教育者们反思自己的教育方式。

本文将结合真实案例与心得共享，探讨幼儿园教研与成长故事。

一、案例共享1. 小明的成长经历在幼儿园教研中，小明是一个备受关注的孩子。

他在学习上总是略显迟缓，同时在人际交往中也有一些困难。

在和他的成长故事中，我们看到了他从一个羞涩内向的孩子逐渐变得开朗自信的过程。

这其中究竟是教育者的引领还是小明自身努力的成果？我们需要对此展开深入思考。

2. 小红的情绪管理小红是一个非常敏感的孩子，在幼儿园教研中，她常常因为一点小事就情绪失控。

然而通过教育者们的耐心引导与关怀，小红逐渐学会了自我情绪管理，从而在学习和生活中都取得了明显的进步。

这个案例让我们看到了情绪管理在幼儿成长中的重要性，同时也让我们反思教育者应该如何在这方面做出更好的引导。

二、心得共享1. 尊重每个孩子的成长轨迹在幼儿园教研中，我们要明白每个孩子都有自己的成长轨迹，不能用一刀切的方式来要求他们进步。

尊重每个孩子的成长轨迹，给予他们足够的时间和空间，是教育者们的责任。

2. 培养孩子的情绪管理能力情绪管理能力是孩子成长中至关重要的一环，对于幼儿园教育来说更是如此。

教育者应该在日常教学中注重培养孩子的情绪管理能力，让他们学会控制情绪、表达情感，从而更好地适应学校和社会生活。

三、个人观点与理解在幼儿园教研中，真实的成长故事往往能给教育者带来启发与反思。

每个孩子都有自己独特的成长之路，我们应该尊重并引领他们，让他们在幼儿园这个温暖的大家庭中茁壮成长。

总结回顾在本文中，我们共享了小明和小红的成长故事，并从中得到了一些心得体会。

我们提到了尊重孩子成长轨迹和培养孩子的情绪管理能力这两点，在幼儿园教育中的重要性。

我们强调了每个孩子都有独特的成长之路，教育者们应该给予他们充分的关爱和引领。

通过这篇文章，希望读者能够更深入地了解幼儿园教研与成长故事这一主题，同时也能够在实际工作中得到一些启发。

国培个人成长故事国培心得体会：国培成长故事通过这次国培计划”特岗项目的培训，我学到了新的教学理念，重新认识了自身的不足，我从中学习到了很多。

参加这次培训的学员都很珍惜这次难得的学习机会，大家都认真虚心地接受培训，态度端正，学习专注，我相信绝大部分学员能专心致志的聆听和记录，及时完成作业。

专家、教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。

在这次国培中对于专家讲座我感觉真是听君一席话，胜读十年书”。

各位专家毫无保留的把自己在学习和中的经验拿出来与大家分享，深入浅出。

对初入教育行业的我们来说是对教学理念的一次大更新，思想的一次大飞跃。

在国培中学习到了很多实用的技巧和先进的教学观念。

在培训平台中我加入了小学语文2022的国培计划研修三班。

辅导员马莉及时的为大家服务，提供便利,是我们在国培中最好的良师益友。

学习，永无止境。

学习就是这样，像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。

我认识到我自己也可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。

对照自己的工作实际，将所学为我所用。

在工作中做一个有心人，注意观察、学会反思，加强读写及语言表达能力。

加强教学研究，努力提高教科研理论水平，为成为一位研究型专家型老师这一职业理想而努力。

面对孩子，要有爱心、有耐心，真心赏识鼓励每一个孩子；面对家长，要热情、友善，多站在家长的角度思考问题。

谦虚谨慎，多向名家专家向老前辈老学习。

选择了教师这个职业，就要怀着一颗无私奉献的心，带着对学生的爱走上岗位。

在以后的教学中，我要更多的自我反思。

读书是提高自我素养的一个好方法。

一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

百年大计，教育为本。

教育大计，教师为本。

我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。

在今后的工作中还必须给自己定好位。

在新的环境下努力做一名领导信任、家长信赖、孩子敬佩的好老师。

研修计划教师成长案例范文在教育的长河中，教师作为引领者，其专业成长不仅关系到自身的发展，更是影响学生未来的关键。

因此，制定一个切实可行的研修计划，对于教师来说至关重要。

本文将通过一则教师成长案例，为大家展示如何有效地规划个人职业发展路径。

张老师是一位拥有五年教学经验的中学教师，她在教学中不断发现自己的不足，并渴望提升自己的教学水平。

为此，她制定了一个为期三年的研修计划，目标是成为一名更优秀的教育工作者。

第一年，张老师将重点放在了提升课堂教学能力上。

她参加了多次教学法的研讨会，学习了如何运用多媒体工具和互动式教学来提高学生的学习兴趣。

在课堂上，她开始尝试小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法，让学生在参与中学习，在合作中进步。

通过一年的努力，她的课堂变得更加生动有趣，学生的参与度也有了显著提升。

进入第二年，张老师意识到，要想教好学生，仅仅掌握教学方法是不够的，还需要深入了解学生的心理和需求。

于是，她开始自学心理学基础知识，并主动与学校心理老师交流，学习如何更好地理解学生。

她还参与了家访活动，与家长沟通，了解学生的家庭背景和性格特点，从而在教学中更加注重个性化引导。

这一年的努力让张老师与学生之间的关系更加融洽，她的教学也更加贴近学生的实际需要。

到了第三年，张老师的目标是成为一名学科带头人。

她开始关注教育政策的变化，积极参与学校的教研活动，分享自己的教学经验。

同时，她还报名参加了高级教师资格的培训课程，希望通过系统的学习，提升自己的专业素养。

在这一年中，张老师不仅在教学上取得了更多的成就，还成为了同事们学习的榜样。

三年的时间转瞬即逝，张老师的研修计划取得了丰硕的成果。

她的教学风格更加成熟，与学生的互动更加自如，她的课堂成为了学生们喜爱的地方。

同时，她也在学校内外树立了良好的形象，成为了一名受人尊敬的教育工作者。

通过张老师的成长案例，我们可以看到，一个合理的研修计划是教师专业成长的阶梯。

它不仅需要明确的目标，还需要持续的学习和实践。

2011年国培研修个人成长故事这次我有幸参加了“国培计划（2011）中小学骨干教师研修项目”的研修，本次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、专题研讨与交流、同课异构教学研讨、实践探究活动等。

培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员在课堂教学现场观摩与评析、学员的外出实践探究，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。

专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。

他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

我在以下方面都得到意想不到的收获。

一、将平淡而繁忙的常态教学走向教研。

以前教研活动也参加了不少，但什么是教研？自己无法去定义，通过此次培训，让我清楚要搞好教研工作必须做到五个“要有”。

1、要有良好的环境我这里所说的环境是学校给教师创造的教学研究环境，如激励政策与措施。

如：如何处理学校“规模、质量、结构、效益”之间的关系？如何制定科学合理的人才培养计划、教学大纲，教学质量如何监控？等。

为鼓励广大教师积极开展教学研究工作，提高人才培养质量，学校近几年出台了许多有关教研方面的优惠政策和激励措施。

从根本上保证了教研工作，为广大教师开展教学研究创造了良好的环境。

2、要有浓厚的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。

我热爱教学工作，寓教于乐；我更喜欢教学研究工作，愿意为它付出。

教学研究同科学研究相比，经费少，但花费的时间、精力，一点也不少，投入产出比的效益不高。

如果对教学研究没有兴趣的话，你是不会做这项效益不高的事情的。

在课堂教学上，如果采取“填鸭式”的教学方式，必然会导致枯燥无味。

我精心制作多媒体课件，将文字、图片、动画和录像等教学素材有机整合，化抽象为具体，化静态为动态，化枯燥为生动。

3、要有创新的思路没有创新，也就没有高水平的成果。

例如，立项从题目、内容、方法、结果等都要创新性。