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浅谈如何提高中学生英语阅读能力对于中学生而言，提高英语阅读理解能力非常重要。
提高阅读理解能力不容易，学生们需要付出很多的努力还要掌握一定的阅读技巧才能提高能力，我在教学中发现了某些影响中学生阅读水平提高的因素：（1）阅读材料不够丰富。
学生们接触的材料基本就是教材，复习题等。
学生还应该多做课外阅读，如一些简单的英语小说等等。
（2）训练方法简单。
教师训练学生阅读时大多用的中考或考试类题，比较限制学生的思维，没有了学生自己发挥的阅读空间。
所以可以让学生读完材料之后自己提问自己，并找出答案。
（3）未能充分调动学生的阅读兴趣。
阅读能力与学生的兴趣密切相关，所以仅凭应试训练不能完全调动学生的兴趣，因此，教师在阅读教学中应尽量选择学生感兴趣的阅读材料来训练学生的阅读能力。
下面我根椐几年的中学英语教学经验来谈谈提高中学生阅读理解能力的一些方法。
首先，快速阅读掌握大意。
不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。
把握关键词是必要的。
第二，不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。
一遇到生词就查影响阅读速度，而且每个单词在不同的语境中有不同的意思，要让学生学会在语境中猜测词义。
第三，找出主题句来更好地理解文章。
主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。
把握好主题句对学生的阅读很有帮助。
第四，多读一些浅显易懂的英文文章或小说，多多益善。
刚开始。
中学生可以尝试着读一些英文小故事。
这样也可以扩大学生的单词量。
第五，让学生们背课文的精彩段落。
让学生坚持背诵可以提升学生的语感，对阅读也是有很大帮助的。
当然学生要掌握正确的阅读方法才能进行有效的英语阅读，但对提高英语阅读能力还不够，这还需要教师在教学过程中对学生进行正确有效的阅读引导。
以下是笔者对教师有效训练学生提高阅读的几点看法：1.提高认识，帮助学生树立正确的阅读观。
我们不应该忽视语言学习的规律。
英语作为一门语言，不仅仅是一门学科，更是信息的载体。
让学生学会阅读不是为了仅仅做题，而是为了锻炼能力，最终是为了获取新的信息。
初中生如何提高英语阅读能力一、初中生如何提高英语阅读能力对于初中生来说，提高英语阅读能力是非常重要的。
英语阅读能力的提高不仅可以帮助他们更好地理解课文内容，还可以拓展他们的知识面，提高他们的语言表达能力。
那么，初中生应该如何提高英语阅读能力呢？首先，多读英语原版书籍是提高英语阅读能力的有效途径。
通过阅读原版书籍，初中生可以接触到地道的英语表达方式，了解不同的文化背景和习惯，从而提高他们的阅读理解能力。
此外，阅读原版书籍还可以帮助初中生扩大词汇量，提高语感和语言表达能力。
二、利用英语学习APP提升阅读能力除了阅读原版书籍，初中生还可以通过利用英语学习APP来提升阅读能力。
现在市面上有许多优质的英语学习APP，这些APP不仅提供了大量的英语学习资源，还可以根据初中生的学习需求和水平制定个性化的学习计划。
通过使用这些APP，初中生可以随时随地进行英语阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
三、参加英语阅读比赛提高竞争力此外，初中生还可以通过参加英语阅读比赛来提高英语阅读能力。
参加比赛不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，还可以锻炼他们的阅读能力和应变能力。
在比赛中，初中生可以与其他同学切磋学习，相互促进，提高竞争力和自信心。
四、结语总的来说，提高英语阅读能力是一个长期的过程，需要初中生付出持续的努力和坚持不懈的学习。
通过多读英语原版书籍，利用英语学习APP，参加英语阅读比赛等方式，初中生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
希望初中生们能够在英语学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。
如何提高中学生的英语阅读能力英语教学大纲明确提出要培养学生听、说、读、写的能力。
“读”则指阅读。
要提高中学生的英语阅读能力一，笔者认为应侧重以下几个方面：1、营造良好的阅读氛围，引发学生的阅读兴趣阅读兴趣是阅读过程中驾驭学生阅读始终的动力。
要让学生对英语阅读充满兴趣和求知欲，就必须想方设法调动学生的阅读情趣，确保阅读始终处于积极主动的状态。
首先，教师要经常介绍一些英美国家的文化背景知识，同时为学生提供一些有关英美民族的民族特点、生活习俗、地理环境、行为准则、历史发展、节日活动以及英语特有的语言表达方式和资料，使学生真正感受到异国风土人情和历史文化氛围，从而缩小文化代沟，提高学生的阅读情趣。
其次，要根据阅读内容，启发学生联想和讲述与阅读材料有关的小故事，用引入入胜的故事情节来唤知学生迫切阅读的动力：巧妙设计一个发人深思的场景，提出一些学生关注的热门话题；用歌曲、音乐、简笔画，勾画部分阅读内容，增强学生形象阅读的直观感，充分调动学生的想象力：用标题、关键词，对要读的文章进行预测，诱发学生阅读的迫切感和超前的思考意识：用猜谜、游戏、笑话等方式导入阅读话题，激发学生的阅读兴趣，等等。
2、夯实词汇基础，重视词汇教学一种语言的习得，是以接触大量鲜活、典型的语言材料为基础的。
这一过程是培养语感的过程，也是积累词汇的过程。
学生的词汇量越大，理解语言的范围就越广，遇到的障碍就越小，阅读的速度就越快，对异国风情的欣赏力就越高，英语背景文化的理解能力就越强。
因此，掌握足够的词汇是理解英语文章的关键。
那么，怎样才能更好的记忆单词呢?2.1 可以通过构词法扩大词汇量一般说来，一个单词是由词根或词缀两大部分组成，这些不同的组成部分称之为词素，每一个具体的词素都有一个固定的含义。
如：(1)合成词：它是由两个或两个以上的词合成一个新词。
如hard+working勤劳的。
(2)派生词。
通过词头(前缀)或词尾(后缀)而构成另一新词。
提升中学生英语阅读理解能力的八个方法英语阅读理解是中学生学习英语的重要组成部分。
良好的阅读理解能力不仅对学生的英语学习有积极的影响，还能提高他们在其他学科的学习成绩。
下面将介绍八个方法来提升中学生的英语阅读理解能力。
1. 建立良好的词汇基础词汇是阅读理解的基础。
中学生应该通过大量的阅读和反复的记忆来扩大词汇量。
可以通过背单词、词汇记忆APP、阅读英文文章等方式来积累词汇。
2. 注重阅读速度阅读速度对于英语阅读理解至关重要。
练习提高阅读速度可以通过每天进行一定时间的默读，逐渐增加阅读的难度和长度，提高自己的阅读速度和理解能力。
3. 多读多练多读可以帮助学生熟悉英语的语感和表达方式。
可以选择一些适合学生水平的英文文章、故事书和报纸杂志进行阅读，培养对英语阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
4. 善用词典在阅读过程中，遇到不懂的单词或短语时，应该及时查阅词典加深理解。
同时，学会使用英英词典，能够更好地理解单词的真正含义。
5. 关注课外知识阅读不仅局限于教科书和教材，为了提高中学生的阅读理解能力，他们应该从课外寻找更多的知识，如文化常识、历史事件以及科学发现等。
这样的额外知识背景可以帮助学生更好地理解文章中的内容。
6. 学会提取关键信息在阅读文章时，学生应该学会识别关键信息（如主题句、关联词等），并进行适当的标记。
这样有助于提高整体的阅读理解能力，更好地理解文章的结构和逻辑。
7. 组织思维，进行总结阅读理解并不仅仅是单纯地阅读，还需要学生学会组织思维，进行总结。
中学生可以通过写读后感、提炼关键信息等方式来对所读文章进行总结，提高对文章的理解能力。
8. 练习做题最后，学生要进行阅读理解题的练习。
可以选择一些经典的英语阅读理解题进行训练，通过不断的做题来提高自己的解题能力和思维逻辑。
以上为提升中学生英语阅读理解能力的八个方法。
通过良好的词汇基础、注重阅读速度、多读多练、善用词典、关注课外知识、学会提取关键信息、组织思维进行总结以及经常做题等方式，中学生可以有效提高英语阅读理解能力，并取得更好的学习成绩。
中学生英语阅读能力提升的七个秘诀
在当今社会，英语作为一门全球通用的语言，具备良好的英语阅读能力变得尤为重要。
特别是对于中学生来说，提升英语阅读能力不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还有助于开阔视野，提高综合素养。
下面分享七个提升中学生英语阅读能力的秘诀。
1.每日坚持阅读
无论是英语文章、英语小说还是英语新闻，每天坚持一定时间的英语阅读可以帮助中学生积累词汇、增加阅读量和提高阅读速度。
2.扩大阅读领域
除了课内教材外，中学生还可以尝试阅读各类英语杂志、英语小说、英语科普读物等，拓宽阅读领域，培养对不同领域的兴趣。
3.注重阅读方法
在阅读过程中，中学生可以尝试使用标注、摘抄、总结等方法，帮助理解文章内容，提升阅读效果。
4.利用工具辅助
可以借助在线词典、阅读软件等工具，查阅生词、了解生词释义，提高阅读效率。
5.参与阅读小组
加入英语阅读小组或者与同学一起讨论阅读内容，分享阅读心得，可以激发学习兴趣，提高阅读能力。
6.多练习阅读理解题
做英语阅读理解题是提高阅读能力的有效途径，可以帮助中学生更好地理解文章，培养逻辑思维能力。
7.培养阅读习惯
养成良好的阅读习惯，培养自主学习能力，不断提升英语阅读水平。
中学生英语阅读能力的提升是一个持续的过程，需要日积月累，同时也需要多方面的方法和技巧。
通过坚持阅读、扩大阅读领域、注重阅读方法等七个秘诀，中学生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
提高中学生英语阅读能力策略初探【摘要】英语阅读作为初中学生英语学习中比较重要的环节，其对学生英语读、写能力的培养有着重要的作用。
本文着重结合平时教学中的经验体会，谈一谈提高英语阅读能力的技巧与策略。
【关键词】初中英语，阅读教学；自主探究；策略当今社会科技发展突飞猛进，知识更替日新月异。
为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好，了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力，英语新课标把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。
因此初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分，我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力，这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。
那么如何提高中学生的英语阅读能力呢？本文就此提出几点粗浅的看法：一、激发阅读兴趣，鼓励自主探究兴趣是一个人积极探究某事物、爱好某种活动的心理倾向。
他是人的需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。
兴趣可以激发情感，唤起某种动机，让人改变原有的态度，要教会学生自主性探究阅读，首先要激发学生自主探究兴趣。
传统的阅读教学模式大体是fast reading， intensive reading，然后配以questions，最后老师对一些语言点进行梳理解释。
久而久之，就习惯于老师提问题，学生被动的回答问题，学生下课以后根本不知道老师讲了些什么问题。
而实施自主探究式阅读，就是要学生在阅读课文中自己深入探究发现疑问，解疑释疑。
这一变化，是让学生由原来的被动学习转变为主动学习，让学生成为阅读中的主体。
所以上阅读起始课时，就有必要向学生讲明学习探究阅读的意义。
自主探究是一种重要的学习方法。
学会自主探究阅读，对于拓展思维，培养良好的读书习惯、提高阅读能力是有很大帮助的。
二、扩充词汇储备提高阅读能力学生的词汇量越大，理解语言的范围就越广。
词汇量不足，就会造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”的现象，无法把阅读题目做对。
英语校本研修案例如何提高中学生英语阅读理解的能力提高中学生英语阅读理解能力的方法是多种多样的。
以下是一个英语校本研修案例，旨在帮助中学生提高英语阅读理解能力：一、研修目标：1.提高中学生的英语阅读理解能力；2.培养学生的阅读兴趣和习惯；3.培养学生的阅读策略和技巧。
二、研修内容：1.创设阅读环境：-为学生提供丰富的英语阅读材料，如英语故事书、英文报纸、杂志等；-搭建一个英语阅读角，提供学生自主阅读的机会；-鼓励学生参加阅读俱乐部或英语角活动。
2.教授阅读策略和技巧：-教授学生如何预测、推测和猜测文章中的信息；-教授学生如何使用上下文来推断单词的意思；-教授学生扫读、略读和精读的技巧；-教授学生如何分析和总结文章的主要信息。
3.执行课堂活动：-运用多媒体工具，如视频和音频剪辑，给学生呈现有趣的英语阅读材料；-与学生进行小组阅读活动，鼓励他们合作解决问题；-设立阅读挑战赛，激发学生的学习热情和竞争意识；-使用角色扮演、表演和讨论活动，帮助学生深入理解阅读材料。
4.评估和反馈：-设计阅读理解测试，以评估学生的阅读能力；-提供即时的反馈和指导，帮助学生改进阅读技巧；-鼓励学生进行自我评估和同伴评估，促进学习的互动和共同成长。
三、研修时间安排：本校英语教师进行为期两天的研修活动，包括授课、讨论和实践环节。
四、预期效果：经过此次研修，中学生的英语阅读理解能力将明显提升，同时他们也能更加有兴趣和乐趣地进行英语阅读。
他们将能够更好地运用阅读策略和技巧来理解和分析英语文章，并从中获取所需的信息。
此外，他们还将培养起阅读习惯，进一步提升他们的综合英语能力。
五、总结：通过此次英语校本研修，中学生的英语阅读理解能力将得到显著提高，有助于他们在英语学习中更好地理解和应用英语知识。
同时，此研修案例也能够激发学生对英语阅读的兴趣，为他们打开更广阔的英语学习空间。
浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力
提高中学生的英语阅读理解能力是一个重要的教学目标。
下面将介绍一些简单但有效的策略，帮助中学生提高他们的英语阅读理解能力。
1. 提供丰富的阅读材料
为了培养中学生对英语阅读的兴趣，教师应提供丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括短篇故事、报纸文章、杂志、博客等。
确保材料内容与学生的年龄和兴趣相符，并适应他们的英语水平。
2. 注重词汇的积累
词汇是理解英语阅读材料的基础。
教师应鼓励学生积极研究和记忆常用词汇，并提供多种方法来巩固词汇，如使用词汇卡片、进行词汇游戏等。
同时，帮助学生学会通过上下文推测词义，提高他们的词汇应用能力。
3. 训练阅读技巧
教师可以引导学生研究一些阅读技巧，如扫读、略读、详读等。
这些技巧有助于提高学生的阅读速度和理解能力。
同时，教师还可
以教授学生如何使用标记和摘要来帮助他们理解和记忆文章内容。
4. 提问和讨论
在阅读课堂中，教师应鼓励学生提问和参与讨论。
通过提出问
题和分享观点，学生可以更深入地理解文章内容，并培养批判性思
维能力。
教师可以设计一些问题或任务，引导学生思考和交流。
5. 培养阅读惯
通过定期的阅读活动，教师可以帮助学生培养阅读的惯。
例如，每周安排一段专门的阅读时间，让学生选择自己感兴趣的阅读材料，并鼓励他们分享阅读心得和收获。
以上是一些提高中学生英语阅读理解能力的简单策略。
教师可
以根据学生的实际情况和需要进行针对性的教学，帮助他们取得更
好的阅读成果。
提高中学学生英语阅读能力方法初探
阅读是一种积极主动的思考、理解和接受信息的过程，是一种借助文字符号、语法、语义修辞等语言手段进行积极主动的感知、联想、预测、判断、推理的思维过程，同时，也是一种极有效的学习、欣赏、扩大知识面、训练综合阅读能力的方法。
在整个中学英语教学中，阅读教学担负着最重要的任务。
为了提高中学学生英语阅读能力，笔者对此浅谈几点体会：
一、激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生把阅读当作一种兴趣或休闲活动，而不是负担，这样就能养成阅读的习惯。
教师在选择阅读材料时，既要考虑到教学的需要，也要考虑到学生的心理需要。
所读材料不能脱离学生的实际，宜有浅有深，逐步加大难度，让他们始终享受到成功的乐趣。
一条吸引人的广告语，一个配上精美图片的单词，一句充满生活气息的话，一篇深浅适度的小短文、绕口令、小韵文都可以成为学生的阅读材料。
只要读起来具有亲切感，切合实际，就容易理解。
二、扩大学生词汇量，进行系统的语法训练。
决定英语阅读理解能力的因素很多，人们普遍认为，词汇量、文章的背景知识、阅读技巧的运用、母语阅读能力
等都与英语阅读理解相关。
就非英语专业学生而言，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解得越快越好。
如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。
因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。
阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的词汇的基础上还必须具备一定的语法。
中学学生掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行系统地语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。
而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。
三、精心选材，培养阅读的技巧和方法。
阅读课文时，要求学生：①阅读读物的题目，题目不仅给读者提供文章的主题，它还激活了他们的知识，引起作者对读物的预测。
②阅读文章的第一段，因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图，他们打算从哪几个方面展开写作的。
③找出每一段主题句，一般来说，论述性的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的。
找出主题句后，我们就能知道这一段大致的中
心思想。
④阅读最后一段，最后一段通常是作者的结论部分。
⑤阅读具体的数字、日期、人名或地名等，这有利于回答类似于what，who，when，why和where等文章的细节问题，提高阅读速度和准确性。
四、强化学生的阅读速度练习
1．定时定量阅读，提高阅读速度。
教师在上课前或每星期安排一两节课，精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文在规定时间内让学生完成阅读任务。
要求快速、准确。
如在课前25分钟，要求学生完成一篇完形填空，三篇阅读理解。
完成之后马上分析讲解，指导一些阅读方法和技巧。
这样不仅培养了学生阅读时高度集中的好习惯，同时也使学生加快了阅读速度，提高了阅读水平和技巧。
2．快速阅读是一种行之有效的阅读方法
快速阅读对培养学生提高阅读速度和理解能力具有建设性作用。
另一方面，教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读、跳读两种快速阅读方法获取信息的能力，鼓励学生利用预测、联想、类推和运用语言规则猜出文章的意思，使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到锻炼。
为提高阅读速度，可以采取随机方法来确定阅读训练的内容，让学生在规定时间内完成阅读和练习。
阅读时要求学生集中精
力，全神贯注，不能查字典和其它工具书，以提高阅读速度。
学生读完文章做完练习后，由教师宣布答案，同学换卷评分和报告分数，教师做好登记，随时掌握学生阅读速度和阅读理解两方面的进展情况。
一旦发现问题就及时加以解决，然后，教师对文章中的一些语言难点，语法结构和文化背景知识加以点拨和启发，拓宽学生的知识面。
五、培养阅读好习惯，提高阅读效率。
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。
对于中学生来说，这一点尤为重要。
然而好的阅读习惯并非一朝一夕就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养，因此，每次进行阅读训练，我们都向学生提出一些具体要求。
如：①阅读不要出声要默读。
默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多。
②不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。
逐字逐词的阅读，过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。
③不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。
六、加强课外阅读，扩大知识面。
常言说：厚积薄发，孰能生巧。
没有大量的阅读输入，就不能有大量的语言输出。
课程标准要求初中一年级课外阅读达到4万词以上，二年级达到10万词以上，三年级达到
15万词以上。
这就需要拓展课外阅读，只有大量阅读，才能娴熟地掌握阅读技巧，才能广泛涉猎，才能开阔学生的眼界，学到新的知识。
教师可根据所教的每一单元的主要话题及内容选择一些思想内容健康、贴近学生的生活和语言水平的短文，有计划地布置给学生阅读，以提高其阅读水平巩固本单元的内容及词汇。
总之，阅读可以说是一个人的语言知识、背景知识和其他专业知识相互作用的过程，是根据已有的语言材料、文化知识和逻辑推断进行推测和纠正的过程。
阅读理解不但检测学生的语言知识，而且检测学生的阅读推理和逻辑思维能力，每一位学生都要根据不同题型，在有限的时间内把握主题句、关键词、指示词、掌握层次结构、人物活动、情节发展，做到对文章理解透彻，从而准确有效地完成阅读理解这种题型。
因此，教师只有充分调动学生学习的积极性，不断克服阅读过程中的不良习惯，鼓励学生正确运用阅读方法和技巧，不断加大阅读量，扩大英语词汇量，才能真正提高阅读水平。
