下载文档原格式
园艺植物育种学总论实验指导书黄桂香编著广西大学农学院园艺系2013年3月目录实验一园艺植物花粉生活力测定(3h) (3)（一）果树花粉生活力测定 (3)（二）蔬菜花粉生活力测定 (6)实验二、三园艺植物开花习性观察及有性杂交育种(6h) (7)（一）果树开花习性观察及有性杂交育种 (7)（二）蔬菜开花习性观察及有性杂交育种 (8)实验四、园艺植物品种描述及鉴别(3h) (10)（一）番茄品种描述及鉴别 (10)（二）荔枝品种描述及鉴别 (13)实验五、种胚分离培养技术(3h) (16)实验六、园艺植物选择育种(3h) (17)实验七、园艺植物品种调查及育种方案的制订(6h) (20)实验八、园艺植物花粉单核期观察(3h) (20)实验一、园艺植物花粉发芽试验及生活力测定内容一：果树花粉发芽试验及花粉生活力测定一、目的要求练习并掌握果树花粉发芽试验及花粉生活力测定技术二、材料用具供试花粉、氯化钙、硼酸、琼脂、蔗糖、凹玻片、棉花、染色瓶、蒸馏水、显微镜、计数器、天平、载玻片、盖玻片、烧杯、镊子、水浴锅、玻璃杯、玻棒、冰箱、温箱、干燥器等。
联苯胺、α—萘酚、碳酸钠、酒精、过氧化氢、氯化三苯基四氮吡、磷酸氢二钠、磷酸二氢钾、量筒、量瓶、滴瓶等。
安全提示：因联苯胺、α—萘酚、氯化三苯基四氮唑为易制毒化学品，操作时要按规范要求，避免人体直接接触，注意安全。
三、说明在有性杂交工作中，常因杂交亲本组合的花期不遇，或亲本植株异地而必须预先收集父本花粉，花粉应贮藏在低温(0—4℃)，干燥(相对湿度0—4%)不受阳光直射(或黑暗)的环境下，可以较长时间地保持花粉的生活力，经贮藏或外地采来的花粉，在授粉之前，必须检验花粉的生活力，以确定花粉发芽的可靠程度，这对检验杂交后的效果，具有重要意义。
花粉人工发芽的效果与培养基的配制是否适合有很大关系，培养基常用不同浓度的蔗糖和琼脂1%及蒸馏水配制而成，不同果树的花粉对蔗糖浓度要求不同。
实验作物学（作物栽培部分）《实验作物学（作物栽培部分）》教学大纲课程名称: 实验作物学（作物栽培部分）课程类型: 范围选修课（专业课）学时: 40学时，2.5学分适用对象: 农学专业，本科先修课程：植物学、植物生理学、土壤学、农业化学（或植物营养与施肥）、植物病理学、农业昆虫学一、课程性质、目的与任务以及对先开课程要求1．课程性质实验作物学（作物栽培部分）是农学专业的骨干专业课之一。
实验作物学（作物栽培部分）是以认识各类农作物的形态、学习掌握作物栽培的各项操作技术、学习作物田间观测和诊断技术为目的的一门实践技术性课程。
2．目的与任务实验作物学（作物栽培部分）的目的和任务是：掌握观察农作物形态特征的方法和技术，学会观察作物形态及区分各类农作物的要领；学习和掌握农作物栽培的各项技术操作；掌握田间诊断技术，学会田间管理技术的决策和操作过程；学习作物栽培学试验的设计和分析方法。
3．对先开课程的要求学生应先学习过植物学、植物生理学、农业气象学、土壤学、农业化学（或植物营养与施肥）、植物病理学、农业昆虫学等课程。
本课程基本独立于作物栽培学总论和作物栽培学各论（一、二），但已经学习过上述课程的学生，更可以达到理论与实践结合，相互印证、相互补充的效果。
二、教学重点及难点本课程的重点是学习观察农作物形态特征的方法和技术，学会观察作物形态及能够区分各类农作物。
其余的关于农作物栽培的各项技术操作、田间诊断技术、管理技术决策和操作、作物栽培学试验的设计和分析等内容只要求入门，并可以结合其他实践类课程继续学习和巩固。
本课程的难点是根据形态学特点区分不同种类的农作物，尤其是亲缘较近但又有区别的农作物。
三、与其他课程关系直观区别不同种类的农作物主要是根据形态特点，特殊情况下需要根据解剖学、组织学等特点来区分，这都需要植物学的知识。
不同生育时期作物的形态学特点有其内部生育上的原因，这需要应用植物生理学的知识予以说明。
田间诊断需要综合运用植物学、植物生理学的知识，同时要结合天气情况、土壤状况和病虫草害等情况进行综合分析。
牧草及饲料作物栽培学实习指导实习一土壤耕作技术与牧草田间播种栽培、田间管理一、实习目的通过实习掌握土壤耕作的任务、作用和具体措施，并掌握主要牧草及饲料作物的播种技术及栽培管理方法。
二、实习材料、用具1.播种材料：箭筈豌豆、毛苕子、红豆草、多变小冠花、红三叶、黄花草木樨、紫花苜蓿、截叶胡枝子、豇豆、一年生黑麦草、冰草、披碱草、高羊茅、苏丹草、鸭茅、沙米、青选黑用五寸胡萝卜等2.实习用具：铁锨、钉齿耙、喷灌设备（喷壶）、镇压器、尼龙绳、测绳、标签纸、剪刀、刀、卷尺、纸袋、开沟器、塑料袋、木板夹、天平、记录笔、信封、锄、木桩、肥料、三轮车等。
三、实习步骤1. 准备工作：先对土地进行必要的测量和调查，结合需要制定全面具体的牧草饲料作物栽培工作方案。
并开展如下工作：①清理：有计划清理土地上的杂物，如树枝、树根、砖石、杂草等，若杂草太多可火烧，必要时喷灭生性农药杀死一切杂草。
②施基肥与灌水相结合：多次灌水，浇透耕层，压盐压碱；施入基肥并深耕。
③翻耕：机耕或人工彻底翻耕一次，深20~30 cm，再次捡除砖石、杂草。
然后，当土壤半干时耙地粉碎土块。
④平整：精细整地，根据栽培工作方案，划定小区。
2.播种：①选择播种材料，确定适宜播种时期。
②处理播种材料。
③确定播种方式及播种量。
④进行播种、播后适当镇压等。
3.田间管理主要进行中耕、定苗、除草、培土、灌溉、追（施）肥、防治病虫害、适时收获等一系列工作。
四、实习作业与报告1.每名学生至少播种一种豆科或禾本科牧草，并确定播种材料处理方法、播种量、播种方法，并进行后期田间管理及做好相应记录。
2.总结实习步骤及相应技术要点与注意事项。
3.制订出田间管理计划。
实习二牧草及饲料作物的幼苗识别、观察一、实习目的牧草和饲料作物的种类（品种）不同，其幼苗的外部形态、颜色、甚至结构也不同。
由于幼苗的形态等在遗传特性和科属系统方面有着相结的稳定性，这就为识别提供了充分的可能和依据。
通过实习识别主要栽培的豆科和禾本科牧草、饲料作物属、种的幼苗，为牧草、饲料作物的苗期鉴定及人工草地的提纯和杂草的防除奠定基础。
第1篇摘要：作物栽培学是农业科学的基础学科，实践教学是其重要组成部分。
本文从作物栽培学实践教学的背景、目的、内容、方法和注意事项等方面进行探讨，以期为作物栽培学实践教学提供指导。
一、背景随着我国农业现代化进程的加快，作物栽培学在农业生产中的地位日益凸显。
作物栽培学实践教学是培养学生实际操作能力、创新意识和综合素质的重要途径。
通过实践教学，使学生深入了解作物生长发育规律，掌握作物栽培技术，提高农业生产的科技含量。
二、目的1. 培养学生的实际操作能力：通过实践教学，使学生掌握作物栽培的基本操作技能，为今后从事农业生产奠定基础。
2. 培养学生的创新意识：在实践教学中，引导学生主动思考、探索，培养其创新精神和实践能力。
3. 提高学生的综合素质：通过实践教学，使学生具备较强的团队协作、沟通能力和组织管理能力。
4. 深化学生对作物栽培学理论知识的理解：将理论知识与实践相结合，使学生更加深入地理解作物栽培学的基本原理和方法。
三、内容1. 作物生长发育规律：讲解作物生长发育过程中的生理、生态和遗传规律，使学生掌握作物生长发育的基本知识。
2. 作物栽培技术：介绍不同作物栽培技术，如播种、施肥、灌溉、病虫害防治等，使学生掌握作物栽培的基本技能。
3. 农业机械化：讲解农业机械化在作物栽培中的应用，提高学生运用农业机械的能力。
4. 农业生态与环境保护：讲解农业生态与环境保护的重要性，使学生掌握农业生态平衡和环境保护的基本知识。
5. 农业生产管理与经营：介绍农业生产管理的基本理论和实践方法，使学生具备农业生产管理与经营的能力。
四、方法1. 课堂讲授：教师根据教学内容，系统讲解作物栽培学的基本理论和方法。
2. 实地考察：组织学生到田间地头，实地观察作物生长发育情况，了解作物栽培技术。
3. 实验室操作：在实验室进行作物栽培实验，使学生掌握实验技能和数据分析方法。
4. 农业生产实践：组织学生参与农业生产，如播种、施肥、灌溉、病虫害防治等，提高学生的实际操作能力。
《作物栽培学》复习资料1、研究作物起源的意义及主要作物的起源地。
意义：（1）人类可以了解众多的植物遗传资源并建立“基因库”，利用有用的基因改造现有的作物并选育新品种为人类所利用（水稻的两次绿色革命）；（2）可了解作物起源地的生态地理条件，达到人为控制作物生长的目的；（3）进一步研究人类的农耕文化。
中国北部：黍、稗子、大豆、赤豆、桑、人参。
中国云南、印度北部（包括东南亚）：水稻、荞麦、大麻、黄麻、胡椒、茶。
中亚：蚕豆、鹰嘴豆、生菜、芥菜、亚麻、棉花。
近东：小麦、大麦、黑麦、红花、小苜蓿、紫花苜蓿。
地中海：蚕豆、油菜、芜菁、甜菜、啤酒花、白三叶。
西非、埃塞俄比亚：台麸、高粱、珍珠粟、咖啡、芝麻、龙爪稷。
中美洲：玉米、甘薯、菜豆、棉花、可可。
2、作物生产的意义。
（1）人民生活资料的主要来源；（2）工业生产的重要原料；（3）出口创汇的重要物资；（4）重要的生物质能源3、作物栽培学的研究领域与面临的问题。
研究领域：构筑“高产--低环境负担”的作物生产技术，扩大植物资源的多样性，提高作物产量、产品质量、生产效率、稳产性能等。
面临问题：快速增长的人口要求进一步扩大粮食等有用植物资源的生产。
由于生产的扩大，势必会带来地域生态系统、地球环境的破坏，威胁农业的可持续发展。
4、S生长曲线在生产上的应用。
作为检验作物生长发育进程是否正常的依据之一：在作物生育过程中应密切注视苗情，使之达到该期应有的长势长相，向高产方向发展。
决定调控时间：作物的生长发育是不可逆的，各种促进或抑制作物生长的措施，都应该在作物生长发育最快速度到来之前应用。
作为调节各器官平衡生长的参照：同一作物的不同器官，通过S形生长周期的步伐不同，生育速度各异，在控制某一器官生育的同时，应注意这项措施对其他器官的影响。
5、种子休眠的原因及其主要处理方法。
胚的后熟：是种子休眠的主要原因，胚组织在生理上尚未成熟，因而不具备发芽能力。
这类种子可通过低温和水分处理，促进后熟，使之发芽。
《作物栽培学》实验指导（适用专业：农学专业）黑龙江八一农垦大学植物科技学院作物系目录实验一作物冠层结构的分析 (1)实验二小麦穗分化过程的观察 (7)实验三小麦植株形态的观测 (8)实验四玉米形态特征观察 (9)实验五玉米类型识别及生产效能分析 (10)实验六大豆播种质量和苗情调查 (11)实验一作物冠层结构的分析一、目的与意义作物冠层结构是作物群体结构的重要组成部分，它对作物群体的物质生产及经济产量的形成有重要的影响，因此，作物冠层诸指标也成为评价作物群体结构优劣及探讨不同群体生产能力大小的重要依据。
通过本项综合试验，使学生掌握与冠层结构有关的诸指标的涵义，并学会这些指标的测定和求算方法，用测定结果对作物群体结构进行评价和比较。
二、测定对象选择生育正常，生长均匀的接近最高叶面积指数期的水稻和大豆群体，分别代表禾谷类作物群体和阔叶作物群体。
三、试验内容3.1作物叶面积指数的测定方法测定叶面积指数是在测定单叶面积、单株叶面积的基础上，再根据单位土地面积内的作物株数，就可以计算叶面积指数。
仪器设备米尺；剪刀；铺有湿纱布的带盖搪瓷盘；天平；叶面积仪；皮尺（50m）。
测定方法首先应调查单位土地面积上（每平方米或若干平方米）的作物实有株数。
根据地块大小和地势等，按对角线五点式定点法或三点式定点法确定3～5处有代表性的观测点。
每一观测点的大小，因作物而不同，如玉米、高梁等高秆作物，可取20-30 m2，稻、麦、大豆等到矮秆作物可取2-5 m2，每观测点可用尺量取正方形或长方形，也可顺垄取段计算。
确定测点后，分别查出每观测点内的实有株数，并计算出每平方米内的植株数。
在查出株数后,在各测点内再选有代表性的若干植株,如玉米、高粱可选3-5株（共9-25株），水稻、小麦等可选5-10株（共15-50株），测定单株叶面积。
为了测定单株叶面积，首先应测定单叶面积。
在测定单叶面积时，可采用长宽系数法或叶面积仪法进行离体或活体的单株叶面积测定。
作物栽培学实验指导河南农业大学农学系二○○六年三月目次实验一、标本园参观和作物识别实验二、作物测产及考种一、禾谷类作物测产及考种二、大豆测产及考种三、甘薯考种四、棉花测产及考种实验三、作物产品品质鉴定一、小麦品质鉴定二、水稻品质鉴定三、油料作物品质鉴定四、棉花纤维品质鉴定实验四、作物播种材料处理技术一、水稻种子处理技术二、甘薯种薯处理技术三、棉花种子处理技术实验五、作物育苗技术一、水稻育秧技术二、甘薯育苗技术三、棉花育苗技术四、油菜育苗技术实验六、作物田间长势诊断技术一、小麦田间长势诊断二、玉米田间长势诊断三、水稻田间长势诊断实验七、作物化学调控技术一、药剂处理对作物幼苗生长的生物学效应观察二、植物生长调节物质对过氧化氢酶活性的影响三、植物生长调节物质对吲哚乙酸氧化酶活性的影响四、脱落酸对棉花幼苗抗寒性的影响五、植物激素(IAA、ABA、CTK)的间接酶联免疫吸附测定实验一标本园参观和作物识别一、目的和要求：了解农作物的类别及其主要用途和特性，掌握各类作物及其器官的主要形态特征，能够识别各类作物的种子和植株。
二、材料及用具标本园、温室、网室内生长着的各种类型的不同生育时期的作物植株。
三、内容说明(一)作物的类别：按农作物的用途和植物学系统分类相结合的方法，一般将农作物分为三大部门，八大类别。
1、粮食作物(或食用作物)：(1)谷类作物：一般属禾本科植物，常见的有稻、小麦、大麦(包括青稞、元麦)、燕麦(包括莜麦)、黑麦、玉米、高梁、栗、黍(包括稷)、龙爪稷、蜡烛稗、薏苡等。
蓼科的荞麦也常归于此类中，这类作物以生产淀粉为主。
(2)豆类作物：主要包括豆科植物，大豆、小豆、蚕豆、豇豆、豌豆、小扁豆、绿豆等以生产蛋白质为主的作物。
(3)薯芋类作物(或称根茎类作物)：常见的如甘薯、马铃薯、木薯、菊芋等。
它们都具有肥大的块根或块茎。
2、经济作物(或称工业原料作物)：(4)纤维作物：常见的有棉花，大麻、茼麻、黄麻、红麻、亚麻、罗布麻等，以生产纤维为主的作物。
西藏农牧学院实验（实习）教材西藏作物栽培学实验(实习)指导书主编孟霞卓嘎参编次仁央金张永青胡单大次卓嘎西藏农牧学院教务处2008年11月前言《作物栽培学实验指导》是依据西藏农牧学院修改的农学专业四年制教学计划，依据编写的《西藏作物栽培学》教材。
根据西藏农业生产实际编写的。
作物栽培学实验实习是完成作物栽培学教学任务的重要环节。
实验实习指导是组织和进行实验实习的依据。
通过实验实习使学生掌握本课程基本技能，验证、巩固课堂所学理论知识，从形象和实践的角度加深对本门课程的理解和认识，培养学生调查、观察和分析问题的能力，使理论密切联系实际。
本实验实习指导共十二个项目的内容，主要包括两部分：一是作物的形态、解剖，作物的分类和生态类型。
主要在实验室进行，需要运用较多植物学方面的知识，同时又要突出作物的经济性状为主要研究对象，并密切联系与栽培条件的关系；二是农作物标本区实验，包括田间诊断、生育时期调查、播种、田间测产、关键性栽培技术措施的制定、实施和质量检查等。
这些项目都是本地可以实施的，可结合季节在室内和田间进行，使用时可根据具体情况对其项目和内容酌量进行增删。
由于我们的水平有限，缺点和错误在所难免，希望使用时提出具体意见，共今后修订时参考。
编者2008年12月目录实验实习一：大麦、小麦、黑麦、燕麦的形态特征及大麦亚种的观察实验实习二：大麦、小麦生长发育特性的田间观察实验实习三：大、小麦分蘖特性的观察实验实习四：大、小麦幼穗分化过程的观察实验实习五：大、小麦成熟度的鉴定、测产及经济性状的考察实验实习六：玉米形态特征及类型识别实验实习七：玉米雌雄穗幼穗分化的观察实验实习八：油菜植物学形态特征的观察及三种类型的识别实验实习九：油菜苗期考察实验实习十：油菜经济性状考察实验实习十一：马铃薯植株形态、块茎形成情况考察实验实习十二：豆类作物形态观察及豌豆生育时期、产量构成因素调查实验实习十三：作物的生长分析实验实习十四:大小麦群体结构、产量性状的调查分析实验实习十五:玉米地膜覆盖田间操作技术实验实习一小麦、大麦、黑麦、燕麦（简称四种麦类）的形态特征及大麦亚种的观察一、目的要求：1．掌握四种麦类的形态特征及区别。
一、实验目的1. 通过实验操作，加深对作物栽培学基本理论的理解。
2. 掌握作物播种、施肥、灌溉等栽培技术。
3. 观察作物生长发育过程，分析环境因素对作物生长的影响。
4. 培养实验操作能力和观察能力。
二、实验材料与仪器1. 实验材料：玉米种子、小麦种子、大豆种子等。
2. 实验仪器：播种机、测土仪、施肥机、灌溉设备、温度计、湿度计等。
三、实验方法1. 播种实验- 将玉米、小麦、大豆等种子按照规定的行距和株距进行播种。
- 使用测土仪测定土壤养分状况，根据土壤肥力情况合理施肥。
- 播种后，使用灌溉设备进行适量灌溉，保持土壤湿润。
2. 施肥实验- 设置不同施肥量的处理组，如低肥、中肥、高肥。
- 每个处理组播种相同的作物种子，其他管理措施保持一致。
- 观察不同施肥量对作物生长的影响，记录生长指标。
3. 灌溉实验- 设置不同灌溉量的处理组，如少灌、中灌、多灌。
- 每个处理组播种相同的作物种子，其他管理措施保持一致。
- 观察不同灌溉量对作物生长的影响，记录生长指标。
4. 环境因素实验- 设置不同温度、光照、水分等环境条件的处理组。
- 每个处理组播种相同的作物种子，其他管理措施保持一致。
- 观察不同环境因素对作物生长的影响，记录生长指标。
四、实验结果与分析1. 播种实验- 观察不同作物种子在相同管理条件下的出苗情况，分析种子发芽率、出苗率等指标。
2. 施肥实验- 比较不同施肥量对作物生长的影响，分析施肥效果。
3. 灌溉实验- 比较不同灌溉量对作物生长的影响，分析灌溉效果。
4. 环境因素实验- 比较不同环境因素对作物生长的影响，分析环境因素的作用。
五、实验结论1. 通过实验，掌握了作物栽培的基本技术，如播种、施肥、灌溉等。
2. 环境因素对作物生长具有重要影响，如温度、光照、水分等。
3. 合理施肥、灌溉等管理措施可以显著提高作物产量和品质。
六、实验心得体会通过本次实验，我深刻认识到作物栽培学在农业生产中的重要性。
在实验过程中，我学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的实验操作能力和观察能力。
实验1 作物生长分析法实验2 种子净度及发芽率的测定实验3 玉米植株形态观察及类型识别实验4 冬小麦苗期形态识别及越冬前苗情诊断实验5 大豆、绿豆的形态特征及类型识别实验6 棉花的形态特征及栽培种的识别实验7 花生、芝麻、向日葵形态观察与类型识别实验8 马铃薯、甘薯形态特征观察实验9 小麦成熟期田间产量测定实验10 作物标本园综合观察实验11 谷子、黍子、荞麦形态观察与类型识别实验12 高粱植株形态观察及类型识别实验1 作物生长分析法一、实验目的1．学习生长分析法的测定与计算。
2．分析各生理指标间的关系。
3．学会使用各种仪器。
二、材料及用具玉米植株、钢卷尺、电子天平、剪刀、牛皮纸袋、干燥箱、真空干燥器三、内容说明生长分析法是以作物生育过程中干物质增长过程为中心进行研究的，在测定干物质增长的同时，也测定叶面积。
生长分析法的基本观点是作物产量以干物质重量来衡量，作物生育进程也以植株干物质增长过程为中心进行研究。
其具体做法是每隔一定天数进行取样调查，测定植株不同器官的干物重并同时测定叶面积。
下面是一些重要的生长分析法考察的生理指标。
1．叶面积指数(LAI)叶面积指数是指作物群体总绿色叶面积与该群体所占土地面积的比值。
即叶面积指数＝总绿叶面积/土地面积。
作物大田生产通常是依靠单位土地面积上的作物群体来进行的，所以计算叶面积指数时要以单位土地面积上的群体叶面积为准而不能以单株叶面积为准。
表1为2001年6月13日取样时，高粱的单个叶片叶面积数据。
取样株数为5株。
通过下表可计算6月13日的叶面积指数。
单株叶面积=各绿叶叶面积的和叶面积指数=平均单株叶面积/平均单株土地面积=平均单株叶面积/（株距×行距）同学们在学习叶面积指数时，可以先以上面的数据计算各处理的叶面积，加深自己的印象。
2．光合势(LAD)光合势是指在某一生育时期或整个生育时期内群体绿叶面积的逐日累积，光合势的单位以万m2·d/ hm2来表示。
计算某一时期内的光合势的方法，一般是以这一时期内单位土地上的日平均叶面积乘以这一时期延续的天数。
在群体生长正常的条件下，群体干物质积累数量与光合势呈正相关。
假设在t1～t2时间内，平均有l／2(L1十L2)的叶面积进行光合生产，这一期间的阶段光合势为：LAD=1/2（L2+L1）（t2—t1）全生育期总光合势为： LAD=∑LAD iL 2、L 1分别是t 2、t 1时的叶面积。
表2为1999年夏玉米三次取样数据，根据表2可计算7月9日～7月19日和7月19日～7月29日这两个阶段三个处理的光合势、净同化率、群体生长率等。
2处理 7/97/19 7/29 7/9 7/19 7/29 1 0.016 0.218 1.293 0.55 10.23 85.45 2 0.017 0.174 1.410 0.62 8.73 111.57 0.018 0.139 0.884 0.61 6.30 56.023．净同化率（NAR ）净同化率是在群体条件下衡量作物叶片净光合生产效率的指标，它是指单位叶面积在单位时间内所积累的干物质数量。
假设在t 2—t 1时间内，平均有l ／2(L 1十L 2)的叶面积进行光合生产，净积累W 2一W 1重量的干物质，这一期间的净同化率为：)()(2/1122112t t L L W NAR W -⋅+-=或 12121212t t W W L L L ln L ln L w t W ln dt dw dl w ln d dt dw L 1NAR --⋅--=∆∆⋅∆∆=⋅=⋅=式中：L 2、L 1分别是t 2、t 1时的叶面积。
净同化率单位是g ／m 2·d 。
净同化率因作物、品种及栽培条件而变，通常变化在3～4至10～12g ／m 2·d 范围内。
4．作物生长率(CGR)作物生长率又叫群体生长率，它表示单位土地面积上作物群体干物质的增长速度，也就是单位土地面积上作物群体在单位时间内所增加的干物重。
在利用试验测定结果计算CGR 时，可用下式：)t t (A )W W (CGR 1212--=式中：W 2、W 1分别是t 2、t 1时测得的干物重；A 为土地面积。
CGR 的单位是g ／(m 2·日)。
LAI NAR AL)dt dw L 1(dt dw A 1CGR ⋅=⋅⋅=⋅=上式表明，作物群体干物质增长速度与净同化率及叶面积指数成比例。
但由于两者中NAR 变动幅度较窄，所以LAI 对群体干物质增长的作用较大。
5.相对生长率(RGR )按照作物生长与时间呈指数函数关系的规律，植物在生长过程中，植株越大(越重)，而且生产效能越高，则所形成的干物质也越多。
生产的干物质用于形成植株体，从而为下一步的生长奠定了更大的生长基础，这种生长过程称之为植物生长的复利法则。
相对生长率(RGR)用下式计算： 1212t t W ln W ln tW ln dtw ln d dtdw W1R --=∆∆==⋅=式中：W 2、W 1分别是t 2、t 1时的干物质。
R 一般以g ／g ·d 或g ／g ·周为单位。
6．叶面积比率(LAR)叶面积对植株干重之比，即作物单位干重的叶面积，称为叶面积比率。
可用下式计算：12121212L ln L ln L L W W W ln W ln W L LAR --∙--==式中：L 为叶面积；W 为植株干重。
应用叶面积比率则相对生长率(RGR)可用净同化率(NAR)和叶面积比率(LAR)的乘积来表示： RGR ＝)dtdw L 1(W L dt dw W 1⋅=⋅＝LAR ·NAR 7．比叶面积(SLA)比叶面积即为叶面积与相应的叶重之比，用来表示叶的厚度，比叶面积越小，叶片越厚。
即：SLA=LW L式中：L 为叶面积；W L 为相应的叶干重。
可将叶面积比率(LAR)分解为：WW SLA W W W L W L LAR L LL ⋅=⋅==式中：W L ／W 为叶干重占植株干重的比率。
进而可推导出下式：RGR ＝NAR ·SLA ·WW L由上式可知，相对生长率受净同化率、比叶面积及叶重与株重的比率的影响。
8.玉米产量与LAD 、NAR 的关系产量形成因素与理论经济产量的关系为：理论生物产量=全生育期总光合势×平均净同化率。
理论经济产量=理论生物产量×经济系数理论经济产量=全生育期总光合势×平均净同化率×经济系数。
四、实验方法与步骤1.取样实验开始前，每小组在玉米实验地里选取两处理玉米地，每处理随机挖取5株玉米，带上根系，然后带回实验室，把根系用水洗干净。
下周同一时间再取样一次。
2.测量株高，数可见叶、展开叶、根条数。
玉米株高、见展叶标准：植株高度 选取有代表性的植株10一20株，抽雄前把叶拉直的最高点到地面的距离或量自然高度；抽雄后测定从地面至雄穗顶部的高度，以cm 表示。
展开叶数 露出叶环的叶片数。
可见叶数 拔节前心叶露出1～2cm ，拔节后露出5cm 的叶片数。
3.测量单株叶片长、宽从基部第一片绿叶开始测量每一个叶片长、宽，到顶部叶片。
同一处理的5株玉米可放在一起。
叶片的长度是从基部到叶尖的长度，宽度是叶片最宽处长度。
在测量过程中要特别注意一些叶片部分死亡、一些叶片未展开，测量时要测出其实际绿叶长、宽。
玉米的叶面积按下式计算：玉米单个叶片叶面积=叶长×叶宽×0.75 4.样品杀青测量叶片后，将每处理植株用剪刀分器官剪开（如可分为根、茎、叶、鞘、雄穗、雌穗），放入纸袋中，把纸袋放入干燥箱中，把干燥箱温度调到105～110℃。
1小时后把温度调到75～80℃。
5.烘干连续烘干样品，一般在苗期大约1～3d 时间，穗期以后，烘干时间加长。
样品烘干到一定程度时，可取出试称。
用电子天平称量两次结果相同时，就可称量重量。
在称量时，要从干燥箱中取一袋样品，称量一袋，不能把样品全部取出暴露在空气中。
因为样品不含水分，一旦暴露在空气中，样品吸收空气中的水分，其重量就会迅速增加。
6.计算先计算单株叶面积，换算成叶面积指数，再计算干物质积累量。
根据两次实验的结果计算光合势、净同化率、群体生长率等。
五、作业1． 根据实验数据计算叶面积指数、光合势、净同化率、群体生长率等。
2． 结合生产实际，分析两处理上述指标的差异。
实验2 种子净度及发芽率的测定一、实验目的1． 明确播种材料的检验在农业生产中的重要性。
2． 掌握测定种子净度及发芽率的基本操作技能。
3．学会使用各种仪器。
二、材料及用具恒温培养箱、培养皿、天平、高锰酸钾、蒸馏水、烧杯、吸管、镊子、单面刀片、扦样器、分样器、滤纸、浆糊、标签、剪刀。
玉米、小麦、棉花等当年种子。
三、种子净度及发芽率测定的重要性种子净度也叫清洁度。
种子净度是指样品中去掉杂质和其它植物种子后，留下的本作物净种子的重量占样品总重量的百分率。
种子净度是判断种子质量的重要指标，是进行种子分级和确定播种量的重要依据，在农业生产中有重要的意义。
优良的种子应该是洁净，不含任何杂质和其它废物。
净度底杂质多对农业生产有很大的影响。
一是提高种子播种量，降低种子的利用率。
二是带有杂草和病虫害的种子播种后，影响了作物的生长发育。
三是含水份较高的杂质影响种子的贮藏和运输安全。
种子收获后，随着贮藏期的延长，胚部细胞会发生不同程度的衰老变化，种子的发芽率(生活力)，随着种子的衰老程度加深而降低。
一般当一个种子群体的发芽率降低到50%以下时，说明整个种子群体生活力已显著衰退，不能再作大田种子。
种子具有优良的品质会保证作物出苗早、全、齐、壮的重要条件，因此，测定种子的发芽率(生活力)的最终目的是在播前评定种子品质，为确定播种量提供依据。
四、实验内容说明（一）实验程序组成分样分样扦取小样原始样品平均样品试验样品净度测定千粒重测定发芽试验（二）平均样品的配制和试验样品的分取从一个检验单位各点扦取的样品混合在一起就组成一个原始样品，从原始样品中分出一部分种子作为检验用者，称为平均样品。
平均样品可以用分样器分得。
在测定种子净度前，要从平均样品中分出试验样品。
表3 主要作物种子平均样品的最低数量和净度测定的试样质量作物平均样品质量（g）净度测定的试样质量（g）小麦、水稻、大麦、黑麦1000 50玉米、花生、蚕豆、豌豆1500 200高粱、甜菜500 25大豆、棉花1000 100谷子500 5（三）好种子、废种子、杂质的区分进行净度分析时，需要区分好种子、废种子、有生命杂质和无生命杂质。
各成分标准是：1.好种子的标准A、完整的、发育正常、籽粒饱满的种子。
B、种子虽然不十分饱满，按规定筛孔未筛下去。
