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（青岛版）六年级科学下册教案
第四单元信息与生活
生物是怎样传递信息的
一、教学目标：
1.运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
认同群体的力量大于个体。
2.认同成功的科学探究需要探索精神。
3.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
二、教学重点：
提出问题并进行探究的能力。
形成热爱自然，珍爱生命的情感。
三、教学过程：
（一）导入
1.提问：蚂蚁、猫和兔的取食行为都相同吗？
2.哪些是群体生活的动物。
（二）新授：
1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
2.放录像：蚂蚁的群体生活。
3.动物群体是如何进行信息交流的呢？
（三）探究蚂蚁的通讯
提示：
1.蚂蚁喜欢吃什么？
2.怎样饲养蚂蚁？
3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？
4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？
5.能不能用其它的一些物体代替纸片？
6.最好将观察过程拍下来。
实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。
教师也要适时的参与评价。
实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动
物？
小结
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。
在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。
17.《生物是怎样传递信息的》教学设计【教材分析】《生物是怎样传递信息的》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《信息与生活》单元的第二课时。
本课通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其它同伴的，了解其它生物不同的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。
教材由三部分组成，第一部分教学准备呈现放大镜、糖、碗、海绵、樟脑球、蚂蚁，提示学生利用以上工具对蚂蚁进行观察研究。
第二部分活动过程，通过观察蚂蚁的活动，了解蚂蚁传递信息的方式，再进一步了解蜜蜂传递信息的方式，通过了解其他生物怎样传递信息，知道不同的生物有不同的信息传递方式。
第三部分拓展活动，通过对生物信息传递方式的了解，进一步引导学生思考，生物不同的传递信息的方式给我们什么启示，引导学生明白，生物给我们的启示，推动科技的发展。
本课通过学生探究生物信息传递方式的活动，进一步提高了学生观察推理能力，知道在科学学习中探究的重要性，在亲身体验中了解蚂蚁等生物的信息传递方式，通过讨论进一步了解，生物传递信息方式对我们的启示。
【学生分析】六年级的学生注意力有了较大的提高,特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意，他们在生活中不知不觉掌握了一些大自然传达给我们的信息；但学生注意力仍然容易分散，参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。
因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。
指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。
【教学目标】科学概念目标：1.观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；2.认识其它生物传递信息的方式；3.知道生物传递信息的方式是各种各样的。
《生物是怎样传递信息的》学案
一、学习目标
1．知识与技能
能够了解大自然中生物也能进行传递信息。
2．过程与方法
通过对大自然中生物进行传递信息的了解,培养学习的兴趣,提高观察分析的能力。
3．情感态度和价值观
通过活动、调查，了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，认识其他生物传递信息的方式。
二、重点难点
1．学习重点
通过观察交流，了解蚂蚁和蜜蜂是传递信息的方式。
2．学习难点
认识其他生物传递信息的方式，得出什么启示。
三、导学问题
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
1．生物之间传递信息方式都一样吗？
2．不同的生物，传递方式不一样，它们都是怎么样传递信息的呢？
四、参考资料
信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。
信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。
多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。
信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。
青岛版科学六下《生物是怎样传递信息的》教案设计【教学内容】科学六年级下册第四单元第二课。
【教材分析】本课旨在通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。
【教学目标】1、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。
2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。
体会到要关爱自然、关爱生命。
3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种多样的。
【教学重点】本课教学的重点是观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。
【教学难点】学生能通过对身边自然生物的观察，发现和提出问题是本课教学的难点。
【教具、学具】1、有关蜜蜂和蚂蚁等动物传递信息的视频或图文资料。
2、实验用具：放大镜（观察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海绵和樟脑。
实验材料：寻找一窝蚂蚁。
【教学过程】一、创设情境、提出问题。
谈话:课前我们对蚂蚁进行了观察：蚂蚁是怎样寻找食物的？（2）蚂蚁发现食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？（让学生充分地说。
）师生交流导入新课。
二、小组学习、合作探究。
1、观察蚂蚁传递信息的方式。
教师引导学生提出探究问题:我们首先要在小组内研究“蚂蚁是怎样传递信息的”。
小组同学制订研究方案。
小组交流研究的方法，相互借鉴。
例如：在蚂蚁的洞穴旁放一些白糖等食物，用放大镜观察蚂蚁怎样告诉同伴食物位置的。
如何用樟脑球画线隔断路，蚂蚁又会怎样？【小组间交流本组的实验方案，相互补充与提示，小组同学可以使探究活动更加有序、深入，也培养了学生的合作精神。
生物是怎样传递信息的【教材分析】本课旨在通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。
【教学目标】1．会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。
2．能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。
体会到要关爱自然、关爱生命。
3．观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种多样的。
【教学重难点】教学重点：观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。
教学难点：学生能通过对身边自然生物的观察，发现和提出问题。
【教学准备】1．有关蜜蜂和蚂蚁等动物传递信息的视频或图文资料。
2．放大镜（观察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海绵和樟脑、一窝蚂蚁。
【教学过程】一、创设情境、提出问题。
谈话：课前我们对蚂蚁进行了观察：蚂蚁是怎样寻找食物的？蚂蚁发现食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？（让学生充分地说）师生交流导入新课。
二、小组学习、合作探究。
（一）观察蚂蚁传递信息的方式。
教师引导学生提出探究问题：我们首先要在小组内研究“蚂蚁是怎样传递信息的”。
小组同学制订研究方案。
小组交流研究的方法，相互借鉴。
例如：在蚂蚁的洞穴旁放一些白糖等食物，用放大镜观察蚂蚁怎样告诉同伴食物位置的。
如何用樟脑球画线隔断路，蚂蚁又会怎样？（小组间交流本组的实验方案，相互补充与提示，小组同学可以使探究活动更加有序、深入，也培养了学生的合作精神。
）小组同学合作探究：蚂蚁传递信息的方式。
第17课生物是怎样传递信息的教学目标：1、科学探究：能用简单的测量工具对物体进行宣观察、采集数据，并作简单的记录。
能通过对身边自然事物进行有目的观察并提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果、进行交流、参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。
2、情感态度价值观：引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。
使学生意识到科学探究要尊重证据，愿意合作与交流。
3、科学知识：观察认识蚂蚁回家、觅食、联络伙伴的方式。
研究几种生物是怎样传递信息的，知道生物传递信息的方式是多种多样的。
教学重难点：重点使学生了解生物之间的信息传递方式及特点。
难点课前观察，搜集资料。
教学具准备：课前进行观察搜集有关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、看电视：蚂蚁周而复始的捕食。
2、从这段视频中你知道了什么？3、刚才的视频材料中，同学们看到了蚂蚁是群体生活的，并且不同的蚂蚁分工不同，那么蚂蚁之间是如何传递和交流信息的？本节课我们主要探究蚂蚁等生物是如何传递信息的。
二、猜想与假设。
根据你的经验谁来说一说你知道哪些生物是怎样传递信息的？三、实施探究：1、课前我们搜集了很多资料，小组内交流一下，你知道哪些生物用什么方法来传递信息？你用什么方法研究的？2、学生分组讨论交流。
四、展示与交流：1、谁来把你们的成果对大家说一说？2、通过这些成果你知道了什么？3、小结：蚂蚁能够通过触角和气味传递信息，蜜蜂可以通过舞蹈传递信息，动物传递信息的方式是各种各样的，不同种类的动物，传递信息的方式不同。
五、巩固应用，拓展创新。
1、如果附近有养蜂场的，可以到养蜂场实地观察，不过要注意安全，防止蜜蜂蜇伤自己。
2、思考：生物传递信息的方式给我们什么启示？。
《生物是怎样传递信息的》学案
一、学习目标
1．知识与技能
能够了解大自然中生物也能进行传递信息。
2．过程与方法
通过对大自然中生物进行传递信息的了解,培养学习的兴趣,提高观察分析的能力。
3．情感态度和价值观
通过活动、调查，了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，认识其他生物传递信息的方式。
二、重点难点
1．学习重点
通过观察交流，了解蚂蚁和蜜蜂是传递信息的方式。
2．学习难点
认识其他生物传递信息的方式，得出什么启示。
三、导学问题
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
1．生物之间传递信息方式都一样吗？
2．不同的生物，传递方式不一样，它们都是怎么样传递信息的呢？
四、参考资料
信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。
信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。
多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。
信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。
