《搭石》快乐练习：同步达纲练习_教案教学设计

《搭石》教案（优秀6篇）搭石教学设计篇一【设计理念】萨特说过：“阅读就是自由的梦想”。

说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。

整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书——想象——感悟，努力实现在充分的朗读中培养语感。

通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。

突出语文课程工具性和人文性的基本特点。

【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重、难点】从平凡的事例中感受到人性美。

【教学准备】1.学生预习课文。

2.小黑板。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、围绕主题，导入新课。

1、谈话导入。

2、板书课题，读课题。

二、检查预习，培养能力。

1、生字词学习情况。

(点拨学法)2、理解课题“搭石”的意思，并了解其特点。

三、读通课文，整体感知。

1、轻声读课文，想一想：课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事？2、交流。

相机点拨并板书：摆走四、品读体验，感受美。

(一)、默读课文，寻找美。

默读课文2—5自然段，并画出自己感受到“美”的语句。

(二)、交流感受，感悟美。

根据学生的汇报进行教学：△语段一：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

”(1)、当你读着这句话时，你仿佛看到了什么样的画面？根据学生回答，引导学生通过抓关键词语进行体验。

(2)、当这位上了年岁的人踩到不稳的搭石时，会怎样想？当他满意离去时，又会怎样想？(3)小结：从这位上了点年岁的人身上，我们感受到了(板书)“为人着想”。

让你从心底里油然而生出什么感觉？(预设：学生可能会回答“佩服他！赞美他！……)(4)、师引导用相应的感觉品读。

《搭石》教学设计《搭石》教学设计（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《搭石》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《搭石》教学设计篇1教学目标：（1）认识7个生字，会写11个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并使学生从中受到感染、熏陶。

（3）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。

教学重、难点：教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

教学难点则是通过对“搭石，构成了家乡的一道风景。

”展开教学活动，理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

教学过程：一、揭题导入：1、同学们，今天，我们一起来学习一篇新课文。

（板书课题），齐读。

当你看到这陌生的名称，你的脑海里会出现什么问题？（什么？怎么样？作用？）2、相信只要大家认真读课文，这些问题就能在课文中得到解决，请同学们读课文，注意读准字音，读通句子。

3、检查。

这些词语会读了吗？（谁来读？谁还想读？一起读。

）4、读了课文，刚才的问题你已读懂了哪些？（最好用自己的语言。

）（生：什么是搭石？该怎么搭？引导说。

师：仔细读，你会发现这句话还告诉我们搭石的作用。

）（出示：进入秋天）二、研读课文，感受美。

虽然搭石与桥有着一样的作用，但比起雄伟、美观的桥来，它实在是（怎么样？引导学生说：普通、不起眼、简陋）对呀，它只不过是摆在小溪里的几块石头而已，可是作者没去描绘古老的桥梁，没去赞美雄伟壮丽的大桥，而想象起家乡小河里的那些不起眼的石头，它们有什么吸引人的地方呢？作者是这样说的。

（出示课文第二节的第一句。

）一起读，这是一道怎样的风景？（先引入文本，找出，再读。

）（根据学生回答，板书：美）现在，就让我们一起去寻找美，欣赏美吧，默读课文二至四小节。

《搭石》的教学设计（精选5篇）《搭石》的教学设计1【教学目标】1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。

2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。

3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。

【教学重点】理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。

【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

【教学过程】一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。

（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。

但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。

（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。

（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）⑵、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行、2、生自由地朗读课文。

师：南宋著名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。

⑵、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。

3、理清__脉络。

同桌合作用小标题概括课文内容。

课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。

争取能用几个小标题来概括，看看我们班的最佳拍档是哪两个？4、总结梳理板书。

三、研读搭石，感受重要1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底什么是搭石呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。

谁能用书上的句子说一说？（指名说，出示句一）你找得很准，注意不要添字，（不读错字）你再读。

2024年《搭石》标准教案(精选一、教学内容本节课选自2024年版《搭石》教材，具体章节为第二章第三节“力的合成与分解”。

详细内容包括：力的合成与分解的基本原理，力的平行四边形法则，以及相关实践应用。

二、教学目标1. 让学生掌握力的合成与分解的基本原理，理解力的平行四边形法则。

2. 培养学生运用力的合成与分解解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：力的合成与分解在实际问题中的应用。

教学重点：力的合成与分解的基本原理，力的平行四边形法则。

四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、图钉、绳子、滑轮、钩码等。

学具：三角板、直尺、图钉、绳子、滑轮、钩码等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出力的合成与分解的概念。

2. 讲解：详细讲解力的合成与分解的基本原理，演示力的平行四边形法则。

3. 实践：分组进行实践操作，让学生亲身体验力的合成与分解。

4. 例题讲解：结合教材例题，讲解力的合成与分解在实际问题中的应用。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 力的合成与分解的基本原理。

2. 力的平行四边形法则。

3. 实际问题中的应用示例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）力的合成与分解在实际问题中的应用。

作业答案：（1）力的合成与分解在实际问题中的应用，如斜面上的物体受力分析。

① 已知两个力的大小和方向，求它们的合力。

② 已知一个力和它的合力，求另一个力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生探讨力的合成与分解在其他领域的应用，如建筑、机械等。

鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践操作环节的设计。

3. 例题讲解的深度和广度。

4. 作业设计的针对性和解答的详细性。

5. 课后反思及拓展延伸的实际效果。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应明确力的合成与分解的基本原理和力的平行四边形法则是本节课的重点。

小学四年级语文教案搭石快乐练习：同步达纲练习9篇搭石快乐练习：同步达纲练习 1一、教学内容：人教版第七册《21 搭石》二、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

三、教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

四、教学流程：第一课时（一）情境导入，揭示课题：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。

这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。

质疑。

（二）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。

2、反馈字词：谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人（1）理解“谴责”的意思。

（2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。

（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。

3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）（三）再读课文，深入体验：1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。

3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。

4、交流汇报：（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。

”①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？②追问：你不是急着赶路吗？③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。

《搭石》优秀教学设计《搭石》优秀教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《搭石》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《搭石》优秀教学设计篇1课文内容简析：《搭石》这篇课文描绘了一幅幅乡间人筑就和谐、动人的画面：秋凉在即，人们精心挑选岸边方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意了才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情两画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

在学生们的齐声呼唤中，在听课老师热情的掌声中，王玲湘老师结束了她四十分钟的讲课──《搭石》。

听完课后，留在我心头的热乎却远远没有因为欢呼、掌声的渐行远去而消逝，她已深深地印在我一个年青老师的心底。

对王老师这一堂课的评价，人民出版社网站的论坛上已经有很多了，我先没去看，就想让自己先想想自己对这堂的解读，之后写出的东西也算是对王老师的敬畏。

对这堂课，就让我先冒昧地改用课堂上王老师统领全课堂的“文眼词句”谈谈我对课的整体感觉，那真可谓是──《搭石》，构建了新课程背景下的和谐课堂。

一、如“小溪，顺流而下”景一师：（出示图片，配乐）文章的作者刘章爷爷，在很长一段时间里都没回过家乡。

但当他静心闲坐，回想起自己小时候在家乡的一幕幕，浮现出的不仅是家乡那优美的风景──连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。

《搭石》教学设计12篇搭石教案及教学设计下面是收集的《搭石》教学设计12篇搭石教案及教学设计，以供参考。

《搭石》教学设计1教学目标：1．以随文识字为主要方式学会本课10个生字，正确读写本课生字词语。

2．运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

4、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

重点难点：重点：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

难点：运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题板书课题。

齐读课题二、整体感知，初识搭石1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。

想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2、指名汇报，交流。

3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

4、教学并指导理解“脱鞋绾裤”的意思，体会搭石给人们带来的方便。

5、齐读什么是搭石。

6、这些给人们带来了方便，看上去很不起眼的搭石铺在水中，还给你留下了怎样的印象？7、课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

（师相机板书）三、围绕风景，自主寻美1、几块平平常常的石头，构成了家乡的一道什么样的风景呢？现在，就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

师：请大家静静地默读3—4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

2、交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。

四、指导感情朗读。

第二课时一、深入体会，品味搭石交流句一：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

《搭石》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习《搭石》这篇课文，了解搭石的历史背景、制作过程以及相关技巧，培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握搭石的基本方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承传统文化的情感，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 课文《搭石》的阅读与理解。

2. 搭石的历史背景和文化内涵。

3. 搭石的制作过程和技巧。

4. 实践操作：学生分组尝试搭石，体会团队协作的乐趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解搭石的历史背景、制作过程以及相关技巧。

2. 教学难点：搭石的技巧和团队协作的运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨搭石的意义和价值。

2. 运用案例分析法，讲解搭石的制作过程和技巧。

3. 采用实践操作法，让学生亲身体验搭石的乐趣。

4. 利用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示搭石的图片，引导学生思考搭石的历史背景和文化内涵。

2. 自主学习：让学生阅读课文《搭石》，了解搭石的制作过程和相关技巧。

3. 案例分析：教师讲解搭石的制作过程和技巧，引导学生关注细节。

4. 实践操作：学生分组尝试搭石，教师巡回指导，纠正错误。

5. 成果展示：各组展示搭石成果，分享团队协作的乐趣。

7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步了解家乡的传统文化。

六、教学评价1. 学生对搭石历史背景和文化内涵的理解程度。

2. 学生掌握搭石制作过程和技巧的情况。

3. 学生在实践操作中展现的团队协作能力和创新精神。

七、教学资源1. 课文《搭石》文本。

2. 搭石的相关图片和视频资料。

3. 搭石制作的道具和材料。

八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，案例分析。

3. 第三课时：拓展延伸，布置课后作业。

九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《搭石》教案（5篇模版）第一篇：《搭石》教案《搭石》教学设计山西省运城市临猗县崇相西小学文江霞教学目标：1.紧扣中心句，理解重点词。

想象画面，熟知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，并能进行简单的仿写。

教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前准备：多媒体课件。

教学流程：一、入题导课，展现家乡风景美1、【板书：搭石】师激情导入：同学们，相信大家读了课文，已知道什么是搭石？谁来说说？【出示：搭石图】还有更深的了解吗？2、是呀，很平凡的事物，却体现着一种自然美，更是一种人性的美。

你们感受到了吗？课文中那句话直接描写了“搭石”的“美”？【板书：美】“搭石，构成了家乡的一道风景”。

【出示：中心句】（抽读、齐读）3.【出示：我会读】默读课文，画出你认为“美”的语句或段落，试着将一幅幅生动的画面浮现在脑海中，并在旁边简要地写上自己的感受（想说的话）。

二、交流展示，洋溢搭石人性美过渡：刚才我看到同学们都在非常认真的阅读，在书上勾画出了许多表现“美”的段落（句子），不少同学写下了自己的感受。

并主动地和同学交流，边交流边体会也是学习的一种好方法。

谁能说说你认为最“美”的句子或段落。

1.交流预设一：采访，体会为人着想美第2自然：……上了点岁数的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）生展示：【出示段落】抽一生读。

（2）师采访：那么你现在就是那位上了点年岁的人了，老师想采访采访你，怎么样？师：老人家，您在干什么呢？师：是啊，当您踩到了不稳的搭石时，心里是怎样想的？师：当您满意离去时，心理感到怎么样？师：我代表乡亲们谢谢您啦！（3）练说话：老人是这样想的，更是这样做的：【出示：想象说话】他首先，接着，然后，他深情地望着，仿佛看到，这才满意地。

《搭石》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习课文《搭石》，了解搭石的基本概念、搭建方法和应用场景。

2. 过程与方法：培养学生团队合作、动手操作和实践探究的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的精神，增强环保意识。

二、教学内容1. 课文《搭石》的阅读与理解。

2. 搭石的基本概念、搭建方法和应用场景的学习。

3. 团队协作完成搭石实践任务。

三、教学重点与难点1. 教学重点：搭石的基本概念、搭建方法和应用场景。

2. 教学难点：搭石搭建方法的实践操作和团队协作。

四、教学方法1. 说课稿：教师以生动有趣的方式讲解搭石的基本概念、搭建方法和应用场景。

2. 同步练习：学生在教师指导下，进行搭石实践操作，巩固所学知识。

3. 小组讨论：学生分组讨论搭石搭建方法的应用场景，培养团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示搭石的图片或视频，引发学生对搭石的兴趣。

2. 说课稿：教师详细讲解搭石的基本概念、搭建方法和应用场景，引导学生积极参与。

3. 同步练习：学生按照教师指导，进行搭石实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论：学生分组讨论搭石搭建方法在不同场景下的应用，分享讨论成果。

5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调搭石的基本概念和搭建方法。

6. 课后作业：学生完成同步练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和团队协作情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 同步练习：通过课后作业和课堂练习，评价学生对搭石知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作能力。

七、教学资源1. 教材：《搭石》课文及相关阅读材料。

2. 教具：搭石模型、图片、视频等。

3. 网络资源：相关搭石知识的网站、文章等。

八、教学进度安排1. 第一课时：了解搭石的基本概念、搭建方法和应用场景。