部编版三年级语文下册《赵州桥》教学反思-最新

小学三年级下册语文《赵州桥》原文、知识点、教案及教学反思1.小学三年级下册语文《赵州桥》原文篇一河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。

它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

2.小学三年级下册语文《赵州桥》知识点篇二会写字及组词：赵：zhào（赵国、姓赵、赵州桥）省：shěng（节省、身份、省钱）县：xiàn（县城、知县、县长）匠：jiàng（木匠、工匠、能工巧匠）设：shè（设想、假设、设计）计：jì（计算、计较、不计其数）史：shǐ（历史、史记、史无前例）创：c huàng（创造、创业、创办）举j：ǔ（举手、举行、举重）且：qiě（而且、尚且、且慢）智：zhì（智力、智慧、心智）慧：huì（聪慧、慧眼、秀外慧中）历：lì（历代、历来、历历在目）3.小学三年级下册语文《赵州桥》知识点篇三多音字：省shěng（节省）xǐn（反省）横héng（横竖）hèng（蛮横）爪zhǎo（爪牙）zhuǎ（爪子）济jì（救济）jǐ（人才济济）4.小学三年级下册语文《赵州桥》知识点篇四近义词：闻名——有名雄伟——宏伟减轻——减弱节省——节约坚固——牢固美观——美丽精美——精致宝贵——珍贵反义词：减轻——加重容易——困难节省——浪费精美——粗糙坚固——松散5.小学三年级下册语文《赵州桥》知识点篇五词语理解：遗产：先人所遗留下来的财富。

部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思（精选19篇）部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思篇1《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚固、美观。

它表明了中国人民自古以来就聪明能干、有能力、有志气，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

一、设计简单的教学程序语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。

为了这个“简单”，我背后做了“不简单”的事情：收集大量关于赵州桥的资料，例如现在的以前的赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。

解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。

最后我设计了简单的教学程序，以切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，二、以老师之情拨动学生之情虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感——自豪。

教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。

例如结合收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。

我告诉他们一个数字往往胜过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟。

抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的。

图案的传神。

最后我让学生利用不同形式读赵州桥精美的段落……此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体。

三、用多媒体突破难点在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。

部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思篇21、字词的教学分量太重了。

三年级的孩子已经进入自主识字的阶段，对于生字词语完全可以放手让孩子自学。

如果孩子对生字的识记和朗读有困难，那么更不应该放在一起教学，随文识字的效果会好些，主要是为了分散难度。

如果在朗读中发现某个孩子有难词不会，可反复让他练习此句的朗读，直到读通、读顺为止。

部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。

《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文语言准确、简练，又不乏生动。

短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。

可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。

大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。

而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。

因此，授课时要注重调动全班同学积极性。

【教学要求】教学目标：第一知识目标。

学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。

）第二能力目标。

运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。

（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。

加强学生理解能力的锻炼。

）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。

（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。

为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。

）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。

《赵州桥》教学反思赵州桥是世界上最古老的开拱石桥之一，位于河北省赵县，自古以来被誉为“万里长城第一桥”。

赵州桥的建造历史悠久，结构独特，是中国古代桥梁建造的杰作。

在教学实践中，我们可以从赵州桥的建造和特点中吸收教育启示，提升教学质量，激发学生学习的热情。

一、历史悠久1.1 赵州桥的建造年代赵州桥建于隋朝，距今已有1400多年的历史。

1.2 建造者的技艺赵州桥的建造者是当时的工匠和工程师，具有高超的技艺和丰富的经验。

1.3 历史价值赵州桥见证了中国古代桥梁建造的发展历程，具有重要的历史价值和文化意义。

二、结构独特2.1 开拱石桥的特点赵州桥采用开拱结构，石拱石墩相连，形成独特的桥梁形态。

2.2 桥面平整赵州桥的桥面平整，便于行人和车辆通行，体现了古代工匠的精湛技艺。

2.3 耐久性强赵州桥经历了千年风雨，仍然屹立不倒，展现了其坚固耐用的特点。

三、教学启示3.1 培养学生的耐心赵州桥的建造需要工匠们耐心细致地工作，教师在教学中也应该耐心引导学生，培养他们的耐心与细心。

3.2 引导学生探索赵州桥的独特结构值得学生深入探索，教师应该引导学生主动学习，探索知识的神奇。

3.3 培养学生的团队合作精神赵州桥的建造需要工匠们密切合作，教师应该培养学生的团队合作精神，让他们学会团结协作。

四、提升教学质量4.1 创新教学方式教师可以借鉴赵州桥的建造过程，创新教学方式，激发学生学习的兴趣。

4.2 注重实践教学赵州桥的结构独特，可以作为实践教学的案例，让学生亲自动手体验，提升他们的实践能力。

4.3 多元化评价教师在教学评价中可以采取多元化的方式，让学生通过不同的途径展现自己的学习成果。

五、激发学生学习热情5.1 唤起学生的好奇心赵州桥的建造过程充满了奇思妙想，可以唤起学生的好奇心，激发他们对知识的渴望。

5.2 鼓励学生勇于探索教师可以鼓励学生勇于探索未知领域，勇敢面对挑战，培养他们的勇气和自信心。

5.3 激发学生的创造力赵州桥的建造体现了工匠们的创造力，教师应该激发学生的创造潜能，培养他们的创新意识和实践能力。

部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗【课前解析】关注文本：《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。

课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

关注结构：全文结构清晰，按“总—分—总”顺序分为三个部分。

第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。

第2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。

课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处；介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的”的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。

第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。

关注语言：本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。

【教学目标】1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

【教学重点】1.理解第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的。

2.了解赵州桥坚固、美观的特点。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2个课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准两个多音字“爪、横”，并会用另外一个读音组词，会写“赵、省、县”等13个字，会写“赵州桥、石匠、设计”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、导入激趣。

1.教师谈话导入：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？你能用一句话介绍一下吗？预设1：我曾去过位于北京市丰台区，看到过永定河上的卢沟桥。

1937年7月7日日本在此发动全面侵华战争，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。

11课《赵州桥》教学方案教学目标：1．有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。

2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。

教学准备：PPT课件教学过程：一、新课导入今天我们来学习三年级语文下册第三单元第 11课《赵州桥》。

让我们一起来认识赵州桥是怎样的呢？1.阅读赵州桥简介2.朗读课文内容3．认识词语：安济桥设计横跨石拱桥创举坚固雄伟美观智慧4 ．读好一个四字词语：世界闻名（全世界都有名）5. 这节课我们学习后边的课文，请大家快速读课文二——四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（雄伟、坚固、美观）二、深入学习课文：过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。

（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。

1 ．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。

学生读书。

2 ．桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

（1）其中“五十多”“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。

（2）想象一下： 50 多米究竟有多长呢？（3）这是一种说明方法，叫做（列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点3 ．这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的写作方法。

那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固）为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。

（二）学习坚固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

三年级下册语文《赵州桥》教学设计与反思教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《赵州桥》这篇课文的内容，理解文中对赵州桥的描述，学习相关的生字词。

2. 过程与方法：通过对课文的分析，培养学生对古代建筑艺术的理解和欣赏能力，以及运用多媒体资源进行自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代建筑艺术的热爱，增强民族自豪感。

教学内容1. 课文内容：《赵州桥》2. 生字词：包括“桥”、“拱”、“栏”、“柱”等与赵州桥相关的词汇。

3. 背景知识：赵州桥的历史、建筑特点及其在中国桥梁史上的地位。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，了解赵州桥的建筑特点。

2. 难点：对赵州桥的历史地位及其在古代建筑艺术中的价值的理解。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，包括赵州桥的图片和视频资料。

2. 学具：生字词卡片，课文阅读材料。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示赵州桥的图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新课内容学习：通过阅读、分析和讨论，学习课文内容，理解赵州桥的建筑特点。

3. 生字词学习：利用生字词卡片，学习并掌握相关的生字词。

4. 小组活动：学生分组，根据课文内容，进行小组讨论，进一步理解赵州桥的历史地位和艺术价值。

板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点，包括课文、生字词、赵州桥的建筑特点等。

作业设计1. 阅读理解：让学生复述课文内容，并用自己的话描述赵州桥的建筑特点。

2. 写作练习：让学生写一篇关于赵州桥的短文，表达自己对赵州桥的感受和理解。

3. 拓展阅读：推荐学生阅读关于赵州桥的更多资料，深入了解其历史和文化价值。

课后反思本节课通过多媒体教学，使学生对赵州桥有了直观的认识，激发了学生的学习兴趣。

在小组活动中，学生积极参与，提高了他们的合作能力和表达能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在教学方法上进一步优化，以提高教学效果。

语文园地四教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时1.（1）课件出示。

修改病句。

①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。

②明天，三年级全体去看电影。

③我经常回忆过去有趣的往事。

（2）小组交流，进行修改。

（3）小组代表发言，参与全班交流。

（4）教师评议，相机小结。

①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。

（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。

）②明天，三年级全体去看电影。

（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体学生”。

）③我经常回忆过去有趣的往事。

（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。

）（4）课件出示，读读议议：2.认识修改符号。

3.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的，调词序颠倒的。

（板书：增删换调）4.课件出示：修改病句歌诀诊断句子的毛病，七个方面查清楚;一看成分缺不缺，缺的成分要补全,二看搭配当不当，不当之处改流畅，说说每句诗的意思。

（3）全班交流，教师小结：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。

因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

（诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。

）课堂小结参考答案：1.（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）这段话围绕关键句主要介绍了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

（3）不同的植物开花的时间不同。

2.（1）小虾在缸里，十分自在。

（2）这段话围绕关键句主要介绍了它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁来表现小虾的自在。

（3）小虾在缸里，十分自在。

3.夏天树木长得郁郁葱葱，南面的枝叶总是长得非常茂密。

而北面的枝叶比南面稀疏了很多。

这是什么原因呢？4.（1）把“克服”改成“改正”。

（2）把“稻田”改成“稻谷”或“稻秧”。

教学资料参考范本【教学反思】部编新人教版三年级下册语文教学反思：第三单元教后反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________《古诗三首》在《元日》的教学中，我主要从以下两个方面引导学生进行学习。

第一步：创设情境，激发兴趣。

多媒体课件配乐循环播放过年的相关图片导入学习，学生的情绪被带动起来。

师生交流后，教师总结过渡，这样很自然地转入正题。

第二步：情感朗读，引领探讨。

在教学中引导学生通过多层次的诵读体会诗句的意境，例如在诵读中，抓住“爆竹声”读出喜庆的气氛，读出人们心中的的快乐；抓住“春风送暖”读出快乐、喜庆的氛围，读出人们的心中充满的喜悦之情；抓住“曈曈日”读出这种充满光明，充满希望的感觉。

抓住“总把”“新桃”感悟人们的希望与喜悦之情。

通过诵读和交流让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，让学生的生活世界融入文本世界，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

在教学《清明》这首古诗时，我注重让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。

采用多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读等，使学生熟读成诵。

从而使学生慢慢喜欢上古诗。

在教学诗意时，我引导学生以理解重点词语为突破点，结合课件中与古诗有关的画面，帮助学生理解诗意。

同时，鼓励学生大胆质疑。

引导学生在解疑中理解诗意，体会作者的思想感情。

《九月九日忆山东兄弟》是一首表达作者背井离乡在重阳节对故乡对亲人的真挚思念的一首诗。

学习这首古诗应重点引导学生理解古。