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高中物理小课题参考答案高中物理小课题参考答案在高中物理学习中，小课题是一种重要的学习方式，它能够帮助学生更好地理解和应用所学的物理知识。
小课题通常是一个小实验或研究项目，要求学生设计实验、收集数据、分析结果并得出结论。
下面是几个常见的高中物理小课题参考答案。
1. 小课题：如何测量光速光速是物理学中的一个重要常数，测量光速的方法有很多种。
一种常见的方法是使用干涉仪。
首先，将干涉仪放置在一块平坦的表面上，确保光线可以通过。
然后，使用一台激光器产生一束平行光线，使其通过干涉仪。
调整干涉仪的位置，使得干涉图案最为清晰。
记录下调整干涉仪的位置所用的时间，并测量出光线通过的距离。
根据光速等于光线通过的距离除以时间，即可得出光速的测量结果。
2. 小课题：探究电阻对电流的影响电阻是电路中的一个重要元件，它对电流的流动起着重要的作用。
为了探究电阻对电流的影响，可以设计一个简单的实验。
首先，准备一块电阻丝和一个电流表。
将电阻丝接入电路中，并通过电流表测量电流的大小。
然后，改变电阻丝的长度或厚度，再次测量电流的大小。
通过对比不同电阻丝条件下的电流大小，可以得出电阻对电流的影响。
3. 小课题：探究质量对加速度的影响质量是物体的一个重要属性，它对物体的运动状态有着直接的影响。
为了探究质量对加速度的影响，可以进行一个简单的实验。
首先，准备一块滑轮和一根绳子，将绳子固定在滑轮上，并通过绳子连接一个质量。
然后，将质量从一定高度释放，观察滑轮的转动情况。
通过测量滑轮的转动时间和质量的大小，可以计算出加速度。
改变质量的大小，再次进行实验，观察加速度的变化。
通过对比不同质量条件下的加速度大小，可以得出质量对加速度的影响。
4. 小课题：探究弹簧劲度系数的测量方法弹簧劲度系数是描述弹簧弹性的一个重要参数，测量弹簧劲度系数的方法有很多种。
一种常见的方法是使用胡克定律。
首先，准备一根弹簧和一组质量。
将质量挂在弹簧上，并测量弹簧的伸长距离。
根据胡克定律，弹簧的伸长距离与挂在上面的质量成正比。
关于适合初中物理申报的课题例子
初中物理适合申报的课题范围广泛，可以根据不同的研究目标和内容进行分类。
以下是我整理的一些适合初中物理申报的课题例子：
1. 物理实验方法和改进：研究物理实验的设计、操作过程和实验方法的改进，以提高实
验的准确性和可靠性。
2. 物理现象观察和探究：通过对物理现象的观察和探究，了解物理规律和原理，进一步
认识和解释自然现象。
3. 物理应用和实践：将物理原理应用于实际生活中，研究如何解决实际问题，提高生活
质量。
4. 物理学习方法和教学策略：研究有效的物理学习方法、教学策略和教学资源，提高物
理教学的效果和质量。
5. 物理思想和科学精神：探讨物理科学的发展历程、思想体系和科学精神，培养科学素
养和科学思维。
6. 物理学科交叉融合：将物理与其他学科进行交叉融合，探究跨学科的物理现象和问题，
促进学科间的交流和合作。
7. 物理在环保、能源等领域的应用：研究物理原理在环保、能源等领域的应用，提出解
决方案和发展建议。
8. 物理创新性研究和实验：通过创新性研究和实验，探索新的物理现象、原理和技术的
应用，推动物理学科的发展。
【注意】
需要注意的是，不同的课题类型和研究内容对申报的要求和条件有所不同，申报者需要根据具体情况进行选择和准备。
同时，申报课题需要提前了解课题相关的背景资料、研究现状和发展趋势，做好充分的文献综述和可行性分析。
物理课题研究范文5篇物理课题研究范文1：课题名称：探究加速度与力、质量的关系一、研究背景与意义在物理学中，加速度是描述物体运动速度变化快慢的物理量。
通过探究加速度与力、质量的关系，可以深入理解牛顿第二定律的基本原理，并为实际工程应用提供理论支持。
二、研究内容与方法1.实验设计：设计实验装置，通过改变施加在物体上的力，以及测量物体的质量，来探究加速度与力、质量的关系。
2.数据采集：使用打点计时器和光电门等设备，准确测量物体的加速度，并记录力与质量的数值。
3.数据分析：将实验数据进行分析，探究加速度与力、质量之间的定量关系。
4.误差分析：对实验中的误差来源进行分析，如摩擦力、空气阻力等，以提高实验的精度。
三、预期结果与价值通过本课题的研究，预期能够得出加速度与力、质量之间的准确关系，验证牛顿第二定律的正确性。
同时，为实际工程中优化运动系统的性能提供理论支持。
四、研究计划与时间表1.第一阶段（1-2个月）：完成实验装置的设计与制作。
2.第二阶段（3-4个月）：进行实验并采集数据。
3.第三阶段（5-6个月）：数据分析与误差分析。
4.第四阶段（7-8个月）：撰写研究报告及论文。
以上内容仅供参考，具体研究计划可根据实际情况进行调整。
若您想要探索更多内容，随时可以继续输入。
五、实验过程与数据记录实验过程：1.将实验装置置于稳定的桌面上，调整实验器材，确保测量准确。
2.选取合适的滑块，将其置于导轨上，并使用天平测量其质量。
3.启动实验装置，使滑块在导轨上做初速度为0的匀加速直线运动。
4.使用打点计时器和光电门等设备，测量滑块的加速度。
5.改变施加在滑块上的力，重复实验多次，以获取多组数据。
数据记录：六、实验结果与讨论根据实验数据，我们可以得出以下结论：1.在力保持不变的情况下，物体的质量越大，加速度越小。
这符合牛顿第二定律，即F=ma，力相同的情况下，质量越大，加速度越小。
2.在质量保持不变的情况下，施加的力越大，加速度越大。
物理小课题题目(仅供参考)介绍这份文档旨在提供一些适合作为物理小课题题目的简单而创意的建议。
以下是一些有趣的题目供参考。
1. 通过积木模型探索力学原理题目简介使用积木模型来探索力学原理，例如平衡、摩擦、重力等。
学生们可以自己设计和构建模型，并通过实验来验证物理原理。
目标通过实际操作，加深学生对力学原理的理解，并培养他们的动手能力和解决问题的能力。
2. 设计并构建简易电路题目简介学生们将设计和构建一个简易的电路，例如用电池、导线和灯泡。
他们需要研究并应用基本的电路原理，如电流和电阻。
目标通过动手实践，学生们将深入了解电路原理，并掌握一些基本电子器件的使用方法。
3. 研究太阳能的应用题目简介学生们将研究太阳能的应用，例如太阳能电池板的工作原理、太阳能供电系统的设计等。
他们可以通过实验和模拟来探索太阳能的利用方式。
目标通过研究太阳能的应用，学生们将了解可再生能源的重要性，并培养对环境保护的意识。
4. 研究物体的声音吸收特性题目简介学生们将研究不同材料在声音吸收方面的特性。
他们可以通过设计和进行实验，测量不同材料对声音的吸收效果，并分析结果。
目标通过研究声音吸收特性，学生们将了解不同材料在声音控制方面的应用，如噪音减少和音乐室设计等。
5. 研究万向节效应题目简介学生们将研究万向节效应及其在航空航天领域的应用。
他们可以通过模拟和实验来探索万向节效应的原理和特性。
目标通过研究万向节效应，学生们将了解航空航天技术中的重要原理，培养对科学与技术的兴趣。
总结这些题目只是提供了一些简单而有趣的物理小课题的参考。
学生们可以选择其中一个题目，或者根据自己的兴趣和想法进行创新。
通过这些小课题的探索，他们将更好地理解和应用物理原理，培养动手能力和解决问题的能力。
物理研究性学习课题1、节能灯的节能探究2、噪声的危害和测定3、古代中国的物理学奉献4、家用电器的维修方法探讨5、物理习题中的近似估算法初探6、物理情景与模型7、高中物理实验中学生心理障碍种种调查8、高中生学习心态的调整9、生活与物理10、应用蚊子对不同频率声音的反响制作电子驱蚊器11、自行车中的物理原理12、男女生对高中物理的学习差异13、高中物理学习困难调查14、制作小水气压计测山高15、粉笔的改良和粉尘消除16、家用电器的开展带来的平安问题17、菜刀上的力学知识18、估测高压锅内的水温19、太阳能的利用20、研究影响轮胎上摩擦力的因素21、节能台灯与生活空间22、简易地震记录仪的设计制作23、电磁辐射在工农业和医学上的应用24、摩托车手的手套的原理及制作25、载人航天站的生态平衡26、仿生学在物理中的应用27、多媒体电教室的灯光设施28、建立你在月球上的家29、电视、电脑视保屏的防辐射功能30、诺贝奖中的物理学家的共性31、手机幅射的调研32、足球场上的力学知识33、身高与体重比列探究34、十大物理学难题困扰世界35、风力发电36、气象卫星37、中学物理实验中的打点计时器的原理与制作38、几何画版在物理习题中的应用39、紫外线的预报40、近视眼镜的检测41、高压锅的秘密42、潜望镜里的望远镜43、寻找牛顿的足印44、伽利略的研究艺术45、地电流变化与地震46、高速公路“弹簧路〞在原因及防治47、星星之路--天空中的圆周运动48、地心说和日心说49、魔术表演中物理知识50、双星运动的机制和黑洞的发现51、从占星术到天文学52、近现代科技、教育与现代化进程53、移动对人体的影响54、影响太阳辐射能的因素55、太空太阳能电站56、海水盐度差能57、太阳能源之谜58、物理最正确思想在实际中的应用59、高科技物理在生活中的应用60、超导现象及其应用61、月相的观察62、土壤的力学构造63、冷热牛奶放置冰箱的观测64、近视产生的原因及预防65、钢筋分布中的力学知识66、指纹识别学说初探67、全新设计的超轻型电动遥控模型飞机68、车上睡觉不舒服怎么办?69、哈哈镜成像原理浅析70、楼道灯声控开关的研制71、三线插座判别仪72、纳米技术及应用73、射线的应用与防护74、微波炉的演变75、核能的利用76、小刀、菜刀、斧头中的力学知识77、磁卡和IC卡78、家用热水器的原理、使用、安装79、实验室力、热、声、光、磁、原仪器的性价比调查80、卫生间革命中的现代科技81、玩具中的科学原理及改良82、家电开展史及其开展前景83、家庭平安及防盗措施84、居家装璜中的灯光设计85、研究涡轮喷气发动机工作原理86、对几列永动机的剖析87、测定家用电器的电功率88、初中物理教师与高中物理教师共性与个性89、航天技术的新开展90、日光灯的启辉器91、调查常见家用热水器的原理、使用面及优缺点92、探究热水瓶内所盛开水的多少与保温性能的关系93、估测人体输出功率的大小94、电磁波治病的奥秘95、静电对人体及动物机体的效应的研究96、红外线与电动按摩97、电磁波与XX98、氖泡在日常生活中的应用99、研究模型火箭的发射技术100、多用表的设计与制作101、小制作：研制“水火箭〞102、小制作：研制“自动称米机〞103、体育运动中的力学104、研究影响轮胎上摩擦力的因素105、估测高压锅内的水温106、研究弹簧振子的周期和小球质量的关系107、菜刀上的力学知识108、调查研究：灶具的演变109、调查研究：高中物理学习困难调查110、调查研究：男女生对高中物理的学习差异111、调查研究：家用电器的开展带来的平安问题112、太阳能的利用113、调查研究：古代中国的物理学奉献114、计算机的储存介质115、粉笔的改良和粉尘消除。
八年级物理实验研究课题
以下是几个可能的八年级物理实验研究课题：
1. 光的反射和折射：研究光线在不同介质中的传播路径，观察光的反射和折射现象，并测量反射角和折射角。
2. 声音的传播：探究声音在不同介质中的传播速度，观察声波的传播方式，并尝试通过实验测量声音的速度。
3. 电流和电压的关系：通过实验探究电流和电压的关系，了解欧姆定律的基本原理，并使用电流表和电压表测量电流和电压。
4. 电磁感应：研究磁场和线圈之间的相互作用，观察磁场的变化如何产生电流，并探究法拉第电磁感应定律。
5. 物质的状态变化：观察物质在不同温度下的状态变化，探究熔化和凝固的原理，并尝试通过实验测量物质的熔点。
6. 物体运动中的能量转化：通过实验探究物体运动中的能量转化，了解动能和势能之间的关系，并尝试通过实验进行验证。
7. 光的色散：研究白光通过棱镜后分解成不同颜色的光谱，了解光的组成，并探究不同颜色光的波长和频率。
8. 电阻的测量：通过实验探究电阻的大小与哪些因素有关，了解电阻的基本原理，并尝试使用伏安法测量电阻。
这些课题都是基于八年级物理知识展开的，旨在培养学生的实验技能和科学探究能力。
学生可以根据自己的兴趣和教师的指导选择其中一个或多个课题进行深入研究。
高中物理实验探究课题推荐一、引言高中物理实验是培养学生动手能力和实践操作技能的重要途径。
通过实验，学生可以亲自观察现象、验证理论、发现问题、探索规律。
本文将推荐三个适合高中物理实验探究课题，以帮助学生更好地理解物理概念和提升实验技能。
二、实验探究课题推荐1. 风力驱动的小车速度与风速的关系实验目的：通过改变风速，探究风力对小车运动速度的影响。
实验步骤：- 自制一个小车，使其能够在水平桌面上滑动。
- 放置小车在桌面一端，标记出初始位置。
- 利用风扇产生风力，将风向小车。
- 测量小车在不同风速下到达终点的时间，并记录风速。
- 重复实验多次，取平均值。
实验结果与分析：根据实验数据，绘制风速与小车速度的散点图并进行拟合，可得到风力驱动的小车速度与风速的关系。
学生可根据实验结果总结出结论，并对结果进行合理解释。
2. 声音传播的介质对声速的影响实验目的：通过实验研究不同介质中声音传播的速度，探究介质对声音传播的影响。
实验步骤：- 准备两个相同的玻璃杯，其中一个杯内加入透明液体（如水）。
- 在两个玻璃杯的底部各放置一个小铃铛。
- 用一根细线将两个小铃铛连接起来。
- 用手指轻击未加液体的玻璃杯边缘，观察声音传播的现象。
- 再用手指轻击加液体的玻璃杯边缘，观察声音传播的现象。
实验结果与分析：根据实验现象，可得出不同介质中声音传播速度的比较。
学生可总结出不同类型介质中声音传播速度与介质的性质的关系，并做出合理推断。
3. 轻弹簧的伸长量与弹簧恢复力的关系实验目的：通过实验研究轻弹簧的伸长量与弹簧恢复力之间的关系，探究弹簧的弹性特性。
实验步骤：- 准备一根轻弹簧，并固定在一个支架上。
- 在弹簧的一端悬挂一定质量的物体，使其伸长。
- 测量不同负重下弹簧的伸长量，并记录伸长量和负重的关系。
- 重复实验多次，取平均值。
实验结果与分析：根据实验数据，绘制伸长量与负重的散点图并进行拟合，可得到轻弹簧的伸长量与恢复力的关系。
学生可根据实验结果得出结论，并对结果进行适当解释。
初中物理适合申报的课题一、太阳能电池板的原理和应用研究太阳能电池板是利用太阳能将光能转化为电能的装置。
学生可以研究太阳能电池板的原理和结构，并测试不同条件下的发电效率。
可以观察太阳能电池板的输出电压与光照强度、角度、温度等因素的关系，并探究如何提高太阳能电池板的发电效率。
此外，学生还可以研究太阳能电池板的应用领域，如太阳能工程、无人机、航天器等，并分析其优缺点及未来发展前景。
二、声音的传播及其应用研究声音是一种机械波，传播需要介质。
学生可以通过设计实验，研究声音在不同介质中的传播速度的差异，如在空气、水、固体等介质中的传播速度。
并探究声音传播的影响因素，如温度、湿度、密度等。
此外，学生还可以研究声音的立体声效果原理及应用、声波在医学诊断中的应用等。
三、摩擦力的研究及应用摩擦力是物体间因接触而产生的力。
学生可以通过实验研究不同材质物体之间的摩擦力大小，并探究摩擦力与接触面积、物体质量、表面粗糙度等因素的关系。
此外，学生还可以研究摩擦力在日常生活中的应用，如制动器、电梯的安全装置等，并探究如何减小摩擦力或利用摩擦力进行有益的工作。
四、电流的研究及其应用电流是指电荷在电路中的流动。
学生可以通过设计实验，探究电流与电压、电阻、电路结构等因素的关系，并研究欧姆定律的适用范围。
此外，学生还可以研究电流在不同器件中的应用，如电灯的亮度与电流的关系、电磁铁的工作原理等。
五、磁场的研究及应用磁场是指磁力作用的区域。
学生可以通过实验观察磁铁的磁力分布和性质，并探究磁场与磁铁的形状、距离、磁感应强度等因素的关系。
此外，学生可以研究磁场在日常生活中的应用，如电磁铁的原理及应用、磁力传感器等，并分析其优势和不足。
以上是初中物理适合申报的课题的部分研究内容，学生可以根据自己的兴趣和实验条件选择合适的内容进行深入研究。
通过课题研究，学生可以提高实验设计和数据分析的能力，并培养科学研究的思维方式。
此外，课题研究还可以增加学生对物理知识的了解和对物理实验的兴趣，促进学生对物理学科的深入学习和探索。
初中物理小课题研究题目
概述
本文档旨在提供初中物理小课题研究的题目，以供选择和参考。
以下列出了一些具有挑战性和教学意义的题目供参考：
磁悬浮列车的原理和应用
探究磁悬浮列车利用磁力悬浮和推动的原理，研究其在现代交
通中的应用，并分析其优势和局限性。
光的传播与折射
研究光在不同介质中的传播规律，重点关注光的折射现象，并
通过实验探究光折射角与入射角的关系。
声音的传播速度差异
通过实验测量不同介质中声音传播的速度，比较空气、水和固
体中声音的传播速度差异，并解释其原因。
弹簧的弹性特性
通过实验研究不同材质和长度的弹簧的弹性特性，探究弹簧的伸长和弹性恢复的规律，并分析其在实际生活中的应用。
热膨胀与物体形变
研究物体在加热或冷却过程中的形变现象，探究热膨胀的原理和影响因素，并利用实验数据进行分析和计算。
电路中的平行连接与串联连接
研究电路中的平行连接和串联连接方式对电流和电阻的影响，比较其在电路中的应用场景和效果。
以上题目只是初中物理小课题研究的一部分示例，您可以根据具体需求选择适合的题目进行研究和探索。
希望本文档对您有所帮助！。
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中物理实验教学在培养学生科学素养、实践能力与创新精神方面发挥着重要作用。
然而，传统的实验教学存在一定局限性，如实验设备陈旧、实验内容单一、教学方法僵化等。
本课题旨在探讨基于初中物理实验教学的创新探究与实践，通过优化实验设备、丰富实验内容、创新教学方法，提升学生的物理实验能力，促进学生的全面发展。
一、课题背景1. 新课程改革的要求：新课程标准强调以学生为主体，注重培养学生的科学探究能力、实践能力和创新精神。
物理实验教学作为实现这一目标的重要途径，其创新与发展受到广泛关注。
2. 传统实验教学的局限性：当前初中物理实验教学存在以下问题：（1）实验设备陈旧，更新换代速度慢，无法满足教学需求；（2）实验内容单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣；（3）教学方法僵化，以教师讲解为主，学生参与度低；（4）评价方式单一，无法全面评价学生的实验能力。
二、研究目标1. 优化实验设备，提高实验教学质量；2. 丰富实验内容，激发学生学习兴趣；3. 创新教学方法，提高学生实验参与度；4. 建立多元化评价体系，全面评价学生实验能力。
三、研究内容1. 优化实验设备（1）调研现有实验设备，分析其优缺点；（2）引进新型实验设备，提高实验设备现代化水平；（3）开展实验设备维修与保养培训，确保设备正常运行。
2. 丰富实验内容（1）根据教材内容，设计具有趣味性、创新性的实验；（2）结合生活实际，开展课外实验活动；（3）引入跨学科实验，拓宽学生知识面。
3. 创新教学方法（1）采用探究式教学，引导学生主动参与实验；（2）运用多媒体技术，丰富实验教学手段；（3）开展小组合作实验，培养学生的团队协作能力。
4. 建立多元化评价体系（1）制定实验评价标准，包括实验操作、实验报告、实验成果等方面；（2）采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生实验能力；（3）鼓励学生自我评价与互评，提高学生的自我反思能力。
初中物理教学如何密切联系生活的研究》课题研究结题报告1、研究的目的意义全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人材培养模式的重大进步。
物理教学如何密切联系生活，是素质教育的必然要求。
进行这种研究，既有现实意义，又有深远的历史意义。
自有考试制度以来，重理论、轻实践，重学生分数的提高，轻学生素质的培养，所带来的负面效应，引起了许多教育专家的呼吁，得到了国家的高度重视，国家出台了一系列政策，制定了一系列措施，其目的，就是要扭转目前这种不良局面。
我进行这项研究，就是要探索出一条素质教育的行之有效之路，尽我应尽之责，做我们应做之事。
2、课题的核心概念及其界定社会生活涉及的范围相当广，这里我所指的社会生活包括指现代家庭生活。
现代家庭生活中处处时时都离不开现代家电，而现代家电样样都离不开物理学知识，从彩电冰箱、洗衣机，到微波炉，消毒柜，抽油烟机，再到DVD、计算机、MP3等，无不如此，因此，物理教学与社会生活的联系是客观的，也是必要的，关键是如何密切联系它，要做到这一些，老师必须要有意识，有计划，有准备。
在教案中要有内容，在课堂上要有体现，在课后要有作业，另外，就是要持之以恒，不言放弃。
3、所要解决的问题分析（1）、使初中物理教学能很好地适应新课程改革的不断推进和教材的不断调整变化，紧跟时代步伐而不被淘汰。
（2）、联系社会和生活实际的课历来都深受学生的欢迎。
本课题实施过程中必然会极大地调动学生学习的积极性和主动性，不仅有利于学生学习好物理知识，而且能激发他们探究物理世界的兴趣和激情，此时如果能正确有序地引导他们参与到课题研究中，则还能提高学生的综合科研素质，进而促进学生学好各学科的信心的增长。
（3）、通过本课题的研究，能形成初中物理教学中联系社会生活的成果报告，包括能切入到社会生活中所有典型个案，从而形成一个整体系统，使后来者有很强的可操作性和借鉴性。
4、研究的内容和重点1、探索出一条物理教学如何密切联系社生活的有效途径。
2、寻找一些物理教学如何密切联系社会生活的成功方法。
3、通过这项研究，来证明素质教育的重要性。
4、通过这项研究，使学生养成把学物理与社会生活相联系的习惯。
5、课题研究的经验总结及理性认识通过研究，实现了预定的研究目标，取得了比较明显的成效。
1、以生活中的物理引趣生活中，处处离不开物理。
物理教学中以书本上的知识进行教学，学生觉得太理论话、很枯燥，获得知识的面有限。
让学生带着问题走进生活，寻找实例，将理论与实际结合起来，让学生对知识的“迁移”和“内化”。
其过程为：带着问题收集资料、小组合作讨论问题、学生汇报展示成果。
例如在教学《热机》一节时，我让学生课前分组去收集有关热机的资料（内部结构、铭牌、说明书、所用燃料、燃料的利用率，）。
为了扩大学生的知识面，又让学生分组去索取生活中的其他燃料。
这样由于前置知识比较充足，在课堂上学习感觉就比较轻松，学习兴趣也特别的高。
2、结合生活实例导入新课，充分调动学生学习的兴趣在学生的生活中，有很多生活例子都包含着丰富的物理知识。
教师若能以学生经历过的“趣题”、“趣事”导入新课，可以大大激发学生的学习兴趣，促使学生情绪高涨的进入新知学习准备状态，并唤起潜在的有意注意。
因此教师备课时要充分挖掘课题知识与学生生活经验有联系的的趣味因素，找一些有关本节内容的，易于理解的趣题、趣事、生活实例作引例导入，能牢牢吸引住学生注意力，充分调动学生学习的兴趣。
例如在学习“连通器”时，我是这样导入新课的：2003年全国人民抗击非典，并取得了巨大的胜利。
有这样一个问题：香港陶大花园爆发“ＳARS”，经香港卫生组织的调查，发现引起香港陶大花园“SARS”病毒大面积传播的原因之一是：当地一些家庭很少使用地漏排除地面上的污水，从而造成与卫生间地漏相连的U型存水弯头内没有足够的水，有的甚至是干的，因此不能正常发挥作用。
又如讲摩擦起电时，我引导同学门回忆“冬天，天气干燥，长头发的女同学用塑料梳子梳头发时，头发经常粘住梳子”。
通过这些实例，紧紧吸引住学生的注意力,使学生在轻松的气氛中完成学习任务。
此外，借助身边的物品来做物理实验，更能激起学生的兴趣，使其自觉的投入到新课知识的学习中，例如讲大气压强时，可以用两个塑料挂衣钩模拟马德堡半球实验导入。
教师准备两个塑料挂衣钩，用力将它们挤压而合在一起，请一个力气大的同学上来，看他能不能把两个挂衣钩拉开？他费了很大的力气都可能不能把两个挂以钩拉开，接着教师马上介绍“其实，早在十七世纪的时候，德国马德堡市长、科学家格里克就当众做了一个精彩的实验。
他所用的黄铜半球直径约20厘米，抽气以后合在一起，两边共用了十六匹马才把两个半球拉开。
这就是轰动世界的马德堡半球实验。
刚才的实验，我可以不费吹灰之力就把两个挂衣钩拉开。
只要在挂衣钩上刺一个小洞，放气，就可以轻易把它们分开。
”为什么抽气以后就拉不开呢？接着在黑板上板画解释“球的四周只存在空气，显然是空气对球施加了压力。
这些实验生动地告诉我们，大气存在压强。
用能顺手拈来的物品动手实验，更能使学生体会到生活处处皆物理。
3、利用生活经验引导学生学习体验、探究物理知识（1）．联系生活实际，强化学生对知识的学习体验物理知识的学习过程是学生利用已有生活经验，对物理现象进行加工、处理、分析、推理、归纳的过程，学生对物理知识的形成过程，是一个心理的自我体验过程，体验往往以生活经验为基础的，是对自己生活经验的一种升华与超越，有了体验才有记忆和理解。
所以我们必须注重学生生活经验在学习物理知识过程中的影响。
这就要求教师在让学生探索物理规律时，创设贴近生活的情景，让学生利用已有的生活经验去亲身感受和体验相关物理知识的产生过程。
这种利用生活经验的体验过程既能巩固学生已有的知识，又能熟悉新的物理规律的形成过程，还能训练学生的思维，培养分析问题、解决问题的能力。
比如：讲密度与物体温度的关系时，向学生介绍“空调应装在离地面较高的地方，而北方用的暖气则需装在离地面较低的地方”。
学习“我们怎样听到声音”这一课内容时，通过利用木筷子、耳塞、玩具电子琴等工具让学生体验音乐家贝多芬耳聋后是怎样通过骨传导这种方式“听到”声音的，让学生体验到物理知识的神奇。
又如学习“光的折射”时，我在一个较深的水槽里装满水，水中放了一些橡胶小鱼，我让一位同学通过一个直径十厘米左右的圆筒往水面看，并用“鱼叉”刺水里的橡胶小鱼。
同时，通过实物投影把这位同学做实验的情景显示给全班同学看，观看的同学会发现叉鱼的同学总是刺中鱼的上方。
我于是引导同学们回忆“到游泳池游泳时，站在岸边，看着清澈见底、深不过齐腰的池水，不会游泳的人千万不要冒险下去，因为，水实际上的深度比看起来深多了”这些都是由于光的折射引起的，通过这样的例子，加深学生的印象，引起他们的兴趣。
（2）.联系生活实际，浅化知识难点在教学中一些较难理解的物理概念、原理，教师虽然已经分析得比较够透彻了，但学生还是不明白，解题时出现张冠李戴或生搬硬套，表述时逻辑混乱等。
在教学中，教师若能联系生活实际，把这些抽象的知识结合学生生活中的实例进行分析，学生就容易理解。
例如学习功率这概念时，我首先播出一段录像，展示两位工地上的建筑工人把两堆相同的砖块搬到二楼，通过比较两人搬运砖块所用的时间不同和相同时间内搬运砖块的多少，让学生直观地理解功率是表示做功快慢的物理量，与做功的多少无关。
又让他们算出两人在相同时间内所做的功，引导学生得出“单位时间内做的功叫功率”，这就使学生较轻松掌握教学的难点。
又如在学习压强时，我首先出示两幅图片，一幅是单杠的图片，另一幅是沙发的图片，问学生：坐在哪里感觉比较舒服？（答案是不言而喻的）。
然后再拿出一个装着重物的背包，让一位学生试背，一次用扁而宽的背带，一次用细绳做背带，让他告诉全班同学他的感受，从而引导学生得到“压力大小相同时，压力的作用效果与受力面积的大小有关”。
其实，生活中还有很多实例都有助于创设物理学习情景，让学生在趣味盎然的生活环境中探讨、运用物理知识，突破教学难点，从而使学生从单纯的书本和封闭的教室走向充实而丰盈的生活，把个人知识、直接经验与课堂教学有机的结合起来。
4、引导学生学以致用，在解决生活问题中巩固所学的物理知识初中物理新课程标准指出：“重视知识的实际应用，有助于加深学生对知识的理解，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和自觉性。
”在解决物理问题时，把物理知识运用于生活实际，能使学生深切体会到物理学科的魅力，提高学习的兴趣。
例如，在教学中结合声和光的知识引导学生分析“打雷时,闪电和雷声是同时产生的,为什么先看到闪电，后听到雷声？”是因为光传播的速度比声音快。
学完有关热学的知识后，就可以引导学生成功地解释身边的现象，例如“夏天吃冰棍儿时，刚从冰柜里面拿出来，包装纸外面有‘粉’，剥开之后会冒‘烟’，把它放在茶杯里，茶杯会出‘汗’”。
学生知道了气体压强与流速的关系后，教师就可以让学生解释“地铁的站台上，都有一条黄色的安全线，候车时乘客要站在黄色安全线外。
”接着教师马上提出“打开的窗户外面，一阵风吹过后，窗帘会向哪个方向运动呢？”通过联系生活实例来学习物理知识，不仅使学生认识到物理知识广泛地存在于我们的生活之中，而且有助于学生巩固知识和提高解决问题的能力。
5、联系生活实际，矫正学生在日常生活中形成的“观念性”错误问题学生在日常生活中碰到的许多物理现象，他们单凭日常的观察和直觉的经验理解，容易形成一些与正确的物理概念不相容的错误观念。
在教学中，教师可作正误的对比，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确、错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性。
这种创设的纠错情境，由于给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会留下深刻的印象。
如，不少学生认为“重的物体下落得更快”，“有力作用在物体上，物体才可以运动”，“物体浸得越深，受到的浮力越大”，“木块受到的浮力比铁块更大，因为木块浮在水面而铁块沉到水底”等等。
教师应了解学生的误区，然后采取先破后立的方法----先通过实验推理排除错误的观念，后建立起正确的观念。
例如：为了纠正部分学生认为“重的物体一定下落得更快”这个错误的观念，先让学生将一个一元硬币和一张16开的白纸一起从同一高度下落，结果较重的硬币下落得更快；然后把一元的硬币粘在16开的白纸上，再让单个的硬币与粘有硬币的白纸一起从同一高度一同下落，结果还是硬币下落得更快。
又例如很多学生认为木块在水中受到的浮力比铁块大，针对这个问题，教师可以提出以下问题“在水中行驶的潜水艇到的浮力比在水面漂浮的小木块受到的浮力小吗？”这样，通过实际中的实验，因势利导，结合实际进行矫正，使学生认识到：只凭生活经验得到的“理论”，不能成为科学。
