初中化学_空气氧气复习教学设计学情分析教材分析课后反思

初中化学_氧气的性质教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计：１、复习旧知识引入课题２、观察氧气总结物理性质３、回顾旧知识引入化学性质４、做化学实验总结化学性质５、分析化学反应式引出氧化反应和氧化物６、观察图表总结氧的循环过程７、练习巩固信息反馈８、拟人小结活跃气氛。

学情分析氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。

氧化物在日常生活中见得也挺多，但其概念对初中生而言却比较陌生。

化学性质尽管学生已经在第二单元——水的分解与合成中接触过，但也只是认识到氢气的可燃性和氧气的助燃性，其他的化学性质学生并不了解。

本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质及氧化反应、氧化物的概念，这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。

因此教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。

教学中一定要要注意以下几点：第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。

效果分析：本节课采用分组实验，紧扣学生心理和认知规律，通过授课方法的改进，实验装置的改进以及实验的拓展，使学生对氧气的认识层层递进，最后通过总结提升系统认识了氧气，并收获了研究物质的一般方法和思路。

同时，在实验过程中发现问题，解决问题，改进实验，让学生体验创新的乐趣，激发对化学的学习兴趣，唤醒学生的创新欲望(一）教材分析本节内容是初三化学第四单元第三节—性质活泼的氧气的第二课时，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。

教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。

本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。

第四单元我们周围的空气第三节氧气（第二课时）教学设计教学目标知识与技能：1、认识氧气的主要物理性质；2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系。

过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观：1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

2、培养实验探究能力和创新精神。

教学重点氧气的化学性质及化合反应的概念。

教学难点通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。

教学媒体的选择多媒体课件仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、毛玻璃片、镊子药品：木炭、细铁丝、蜡烛、澄清石灰水、氧气教学流程一、导入新知【教师讲解】让学生回顾实验室收集气体时用的什么方法，为什么用该方法收集氧气？【学生思考回答】学生回答用排水法或向上排空气法。

【教师讲解】密度大于空气，不易溶于水是氧气物理性质，氧气还具有那些性质，今天这节课我们继续探究氧气的性质。

【教师讲解】氧气是空气的主要成分之一，它跟世间万物如影随形。

动植物呼吸需要氧气，燃料燃烧需要氧气，死亡生物体在氧气的参与下逐渐腐烂……这些变化虽然发生的场所和产生的现象各不相同，但都与氧气的性质有关。

下面，我们就先来学习氧气的制取。

【投影】氧气的性质二、探究新知【教师讲解】在化学上我们研究一种物质的性质，一般从该物质的物理性质和化学性质两方面进行研究，首先我们看看氧气的物理性质。

请同学们观察你面前的氧气，结合生活体验及已有知识归纳氧气的物理性质。

【投影】小结氧气的物理性质色、态、味、密度（稍大于空气）、溶解性（不易溶于水）、三态变化（固态、液态均为淡蓝色）。

【教师讲解】氧气还具有那些化学性质？我们知道物质的化学性质是在其发生化学变化的过程中表现出来的。

在前面，我们学过哪些物质能与氧气发生反应？【学生思考回答】镁、铜、红磷、碳、氢气、蜡烛等。

【教师讲解】引导学生分类，并提出我们以木炭、铁丝和蜡烛为代表进行实验探究氧气的化学性质。

空气（第一课时）教学设计一、教学目标1．知识与技能：掌握测定空气中氧气的含量的方法。

2．过程与方法：尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论。

3．情感态度与价值观：通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。

二、学情分析1．知识水平：空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气已经有了一定的认识，知道空气中含有氧气，二氧化碳等。

这些为本课题的学习打下了有利的基础。

2．能力水平：学生刚刚学习化学，知识储备量还不够，还不具备完善的化学科学探究能力，让学生在师生合作的实验过程中逐渐摸索出科学探究的方法，逐步培养科学探究的能力。

3．心理特点：鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过教材实验与个人改进实验的对比，让学生在探索未知领域时心中悄然设疑，引发求知欲望。

三、重点难点重点：测定空气中氧气含量的实验。

难点：探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。

四、教学过程教学活动提供集气瓶,让学生想办法证明氧气的存在,继而向学生提问空气中氧气的组成？在水槽中简单实验让学生再次感受下氧气的真实存在活动1【实验】空瓶吞蛋，激趣引人；【讲授】变换装置，集气瓶连接盛水的烧杯，点燃酒精，让水进入思考：酒精燃烧消耗了氧气，说明空气中含有氧气，但是氧气占空气的体积分数是多少呢？活动2【讲授】引发思考【引发思考】一起来、想一想、动一动怎样测定空气中氧气的含量呢？（设问）取出氧气？----不可能消耗掉氧气？----物质燃烧那怎么看出气体消耗了多少呢？----用水进入，进入水的体积就等于消耗氧气的体积。

（PP T上做一个集气瓶）活动3【活动】空气中氧气含量的测定实验探究【原理分析】1．选何种物质？供你参考：点燃①木炭（固体） + 氧气→二氧化碳（气）②硫（固体） + 氧气→二氧化硫（气）③红磷（固体） + 氧气→五氧化二磷（固）④石蜡（固体）+氧气→二氧化碳（气）+ 水⑤酒精（液体）+氧气→二氧化碳（气）+ 水⑥铁（固体） + 氧气→四氧化三铁（固）（纯氧中发生）（小结）实验药品必须满足什么条件呢？----所选药品能够和空气中的氧气发生反应，且不产生其它气体。

第四单元我们周围的空气第三节氧气（第二课时）教学设计教学目标知识与技能：1、认识氧气的主要物理性质；2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系。

过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观：1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

2、培养实验探究能力和创新精神。

教学重点氧气的化学性质及化合反应的概念。

教学难点通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。

教学媒体的选择多媒体课件仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、毛玻璃片、镊子药品：木炭、细铁丝、蜡烛、澄清石灰水、氧气教学流程一、导入新知【教师讲解】让学生回顾实验室收集气体时用的什么方法，为什么用该方法收集氧气？【学生思考回答】学生回答用排水法或向上排空气法。

【教师讲解】密度大于空气，不易溶于水是氧气物理性质，氧气还具有那些性质，今天这节课我们继续探究氧气的性质。

【教师讲解】氧气是空气的主要成分之一，它跟世间万物如影随形。

动植物呼吸需要氧气，燃料燃烧需要氧气，死亡生物体在氧气的参与下逐渐腐烂……这些变化虽然发生的场所和产生的现象各不相同，但都与氧气的性质有关。

下面，我们就先来学习氧气的制取。

【投影】氧气的性质二、探究新知【教师讲解】在化学上我们研究一种物质的性质，一般从该物质的物理性质和化学性质两方面进行研究，首先我们看看氧气的物理性质。

请同学们观察你面前的氧气，结合生活体验及已有知识归纳氧气的物理性质。

【投影】小结氧气的物理性质色、态、味、密度（稍大于空气）、溶解性（不易溶于水）、三态变化（固态、液态均为淡蓝色）。

【教师讲解】氧气还具有那些化学性质？我们知道物质的化学性质是在其发生化学变化的过程中表现出来的。

在前面，我们学过哪些物质能与氧气发生反应？【学生思考回答】镁、铜、红磷、碳、氢气、蜡烛等。

【教师讲解】引导学生分类，并提出我们以木炭、铁丝和蜡烛为代表进行实验探究氧气的化学性质。

教学设计课前准备：打开多媒体，学生拿出学案，目的让学生做好准备：一、导入（师口述）（2 分钟）上课！（教师鞠躬还礼，同学们坐下。

）同学们，我们人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，那么空气是由什么组成的？播放一段视频（师口述）视频中的大气就是我们周围的空气，今天让我们一起走进课题一《空气》，今天我们就来探究空气的组成-- 引出课题《空气》。

二、多媒体展示学习目标（要求学生朗读）（1 分钟）三、学生学习过程（40 分钟）阅读课本P26思考完成以下问题：⑴在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？⑵拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？师：通过以上问题讨论得出初步结论。

--- 展示第三、四张PPT。

学生先自主填写学案。

得到本节课第一个知识点---- 空气的组成：【师生互动】 ---- 展示第六张PPT探究空气成分实验装置图【师生互动】 ---- 展示第七张PPT讨论实验装置、实验原理、实验步骤，观察实验现象，小组讨论实验结论【师生互动】 ---- 展示第八张PPT总结实验成功的关键师：实验成功的关键有哪些【学生】学生自己思考，讨论总结。

-------------- 配合展示第九张PPT师：拓展延伸，一些测定空气中氧气含量的实验装置图及其原理【教师】 -------------- 配合展示第十张PPT大试管中的氧气与白磷反应，反应后容器内压强减小，打开弹簧夹，注射器内的活塞向前移动，最后会停在某一刻度处，由此读出注射器内减少的气体体积，就是大试管中氧气的体积。

【教师】空气的组成【学生自主学习】 ------ 1 分钟记忆空气组成。

【教师】像空气这种物质由不同种物质组成的，我们称之为混合物。

--------- 引出混合物纯净物概念展示第十一、十二张PPT【教师】总结混合物纯净物，强调注意事项-填学案----- 1 分钟--------------------- 展示第十四张PPT-------------------- 展示第十五张PPT【教师】下课！结束本节课。

初中化学_课题2氧⽓教学设计学情分析教材分析课后反思《氧⽓的性质》教学设计⼀、在教材中的地位作⽤分析《氧⽓》是鲁教版⼋年级化学教材第四单元第⼆节教学内容。

教材把氧⽓作为第四单元课题⼆教学内容，⽬的是从学⽣熟悉的事物⼊⼿，开始具体物质知识的学习。

加之，它是学⽣已学习了有关空⽓的知识的基础上，开始⽐较系统地认识具体物质及其变化规律。

为以后系统的学习⼆氧化碳等⽓体的制取⽅法和性质等起着铺垫作⽤。

本课题包括氧⽓实验室制取⽅法，氧⽓的性质和氧⽓的循环等三部分内容。

氧⽓对学⽣来说是⼀种熟悉的⽓体，以氧⽓的性质为核⼼，通过实验探究氧⽓的化学性质，帮助学⽣建⽴物质分类观，使学⽣学会从不同类别的物质中选择典型的物质，采⽤实验法对典型物质的化学性质进⾏探究。

⼆、学情分析第⼀，本课题是学⽣第⼀次系统地学习物质，所以，教师要引导学⽣逐步学会认识物质的⼀般⽅法。

第⼆，学⽣对实验探究还刚起步，所以，学⽣对实验探究的意识、信⼼及⽅法步骤，需要在⽼师的不断引导下，逐步增强、提⾼和掌握。

第三，学⽣对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲⽬阶段，所以让学⽣通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要⽼师引导的。

第四，引导学⽣联系⽣活，学以致⽤。

三、教学策略1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图⽚或录像资料，在课堂上向学⽣展⽰，也可以要求学⽣利⽤课余时间提前收集，让学⽣学会收集和处理信息。

2、学习氧⽓性质应始终以学⽣为主体，以“动⼿实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。

四、教学⽬标（⼀）、知识⽬标①认识氧⽓能与许多物质发⽣化学反应，氧⽓的化学性质较活泼。

②认识化学反应中的能量变化及⼀些化学反应现象。

（⼆）、能⼒⽬标①培养学⽣对实验的观察、分析判断能⼒及动⼿实验能⼒。

②学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。

③培养学⽣对实验现象描述及表达能⼒。

（三）、情感价值观①学习从具体到抽象，从个别到⼀般的归纳⽅法。

初中化学空气课后反思本课是九年级化学第二单元的复习课，本单元主要分为两部分，分别是空气和氧气，空气主要复习了它的成分、探究实验、用途和空气污染。

而氧气主要复习了它的性质和制法。

首先是让学生回忆这一单元主要学习了哪些内容，所回忆的内容进行复习。

通过学生回忆所学知识，然后根据学生的回忆形成一个知识网络进行复习，并配有一定的中考真题。

不管是从教学内容还是习题的选择上，我都考虑了学生的知识水平。

但是整节课下来，还是有很多缺点，现对本节课做出反思。

首先是学生回忆本单元知识环节，从以往的教学中，我认为学生对第二单元的知识掌握得还是比较好，可是从本次环节看出大多数学生对本单元的整体认识不够，而且不愿意去看书及思考。

在此环节浪费了较多的时间，从而导致本单元的复习没有在规定时间内完成。

本环节如果改成先让学生快速浏览本单元重要知识点然后再请个别学生进行汇报的方式进行，可能效果较好。

因为我们的学生都存在一个特点是学习没有主动性和积极性，都是被动地去学习，不愿意思考问题，从本环节也能看出我对学情分析不够。

其次，也是我一直都存在的问题，上课都能给学生准备一些习题，也能给时间给学生思考，但是对学生思考后回答问题的评价力度不够，没能给学生充分发挥的机会，也没有适当地鼓励学生，这可能也是学生在课堂上不愿意思考问题及回答问题的主要原因。

再次，由于复习内容较多，虽然本课的重难点都能突破，但是对于学生本身的难点，并没有得到很好地分化。

我们学生最困难的地方在于化学方程式的书写，在教学设计过程中，也设计了让学生进行相关化学方程式的书写，但是由于时间较紧，本环节被省略了。

总之，经过本次公开课，让我对我们学生的学情及我个人都进行了深刻反思，也让我对我今后的整个复习计划进行了改变。

我希望经过我的努力能让学生在中考中取得较好的成绩。

初中化学空气课后反思（2）空气是人类赖以生存的重要物质之一，也是地球生态系统的重要组成部分。

空气包括氧气、氮气、二氧化碳等多种气体，它们的组成和性质对于人类生活和地球环境有着重要的影响。

教学设计学情分析：学生已经知道了氧气的某些用途方面的知识，比如氧气可以供给呼吸和支持燃烧等。

对于“在实验室里如何制取氧气”“氧气具有哪些性质”“如何通过实验研究氧气这种气体的性质”，学生刚学习了，掌握的还不扎实，认识和解决这些问题，不但是教学目标所要求的，也是学生期望学习的。

所以，如何激发学生的学习需要、用问题进行教学定向是非常重要的。

效果分析：整个复习围绕氧气来进行，先通过这个年龄段孩子欢喜接受的英文动画引入课题，带领孩子们复习氧气的化学性质，由氧气的化学性质比较活泼推理出氧原子的最外层电子未达到稳定的结构。

通过一个学生的小魔术实验引出氧气的物理性质，继而由性质决定用途，引出氧气的用途。

本节课复习的重点内容是实验室制氧气，引导学生构建实验室制氧气的思维导图，形成实验室制取气体的一般思路。

学生将本节课的知识板块归纳整理，形成研究物质的一般思路。

取得很好的教学效果。

教材分析：氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识。

同时也是学生继续学习第六单元《燃烧与燃料》及其他内容必须具备的基础知识。

教材第一次对一种气体物质进行系统研究，提示了对物质进行探究的一些方法和思路，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。

【观评记录】听课教师首先肯定了老师的教学基本功和教学素养，其次夸赞了本节课的教学设计，是以一轮复习的标准来准备单元复习课，这节课的立足点不仅仅让学生记住某些知识点，会做常见的练习题，而是对学生学习能力进行了全面的引领，学生在老师的引领下，学会了梳理知识、归纳思路、提升观念、学会应用，这对学生后续的学习能力起到了很好的推动作用。

【评测练习】1.下图所示的仪器和装置，可用于实验室制取氧气，请回答有关问题：A B C D E（1）仪器a的名称：，实验室用双氧水制取氧气，需加入少量二氧化锰，该反应的化学方程式是，其气体发生装置．．．．可选择上图中的（填标号），收集装置可选择上图中的（填标号）。