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教师如何进行有效的知识传授教师在教学过程中，知识的传授起着重要的作用。
一位合格的教师应该掌握一些有效的教学方法，以便更好地帮助学生掌握知识。
本文将从引起学生兴趣、启发思考、合理组织课堂和适应不同学生的需求等方面探讨教师如何进行有效的知识传授。
一、引起学生兴趣引起学生兴趣是知识传授的第一步。
如果学生对所学知识没有兴趣，他们很难主动去学习。
为了激发学生的兴趣，教师可以采取以下策略：1. 趣味性活动：引入趣味性活动，比如游戏、实验、案例分析等，使课堂变得生动有趣。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，例如图片、视频、音频等，让学生通过视听刺激感知知识，增加学习的趣味性。
3. 实用性体验：将知识与实际应用相结合，让学生感受到知识的实用性，增加学习的动力。
二、启发思考仅仅传授知识是不够的，教师还应该帮助学生培养思维能力和创造力。
教师可以通过以下方法启发学生的思考：1. 提问引导：教师可以通过提问引导学生主动思考问题，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
2. 探究式学习：引导学生主动参与实验、解决问题的过程，培养他们的探究意识和解决问题的能力。
3. 开放性讨论：鼓励学生互相交流想法、分享见解，培养他们的合作精神和批判性思维。
三、合理组织课堂一个好的教师需要合理组织课堂，确保知识的传授高效有序。
以下是一些组织课堂的技巧：1. 确定目标：在开始授课之前，教师应该明确课程目标，确保课堂活动与目标相一致。
2. 分层次组织：将知识按照难易程度进行分层，从简单到复杂，由浅入深地进行讲解。
3. 授课方法多样化：灵活运用讲授、讨论、实践、小组合作等不同的教学方法，满足学生不同的学习需求。
四、适应不同学生的需求每个学生的学习特点和需求都不同，教师应该进行个性化教学，帮助每个学生都能够有效地掌握知识。
以下是一些个性化教学的方法：1. 不同化教学：根据学生的学习能力和兴趣，灵活采取不同的教学策略，满足学生的个性化需求。
2. 考虑多元智能：了解不同学生的多元智能，根据学生的智力特点设计相应的教学内容和评价方式。
学前班如何教授孩子基本的生活常识学前阶段是孩子成长中非常关键的时期，孩子在这个阶段的学习对于他们以后的发展至关重要。
其中，教授孩子基本的生活常识更是不可忽视的一部分。
在学前班教育中，如何有效地教授孩子基本的生活常识呢？本文将探讨这一问题，并提供一些可行的方法。
1. 创设情境在学前班中，创设逼真的情境是教授孩子生活常识的重要方法之一。
比如，在日常生活中设置模拟的家庭角色扮演，让孩子扮演父母、孩子、医生等不同的角色，通过互动和游戏的方式，引导他们学习如何照顾自己、清洁身体、认识常用物品等。
不仅能够培养孩子的兴趣，还能够提高他们的学习积极性。
2. 制定有序的学习计划在教授孩子生活常识时，应该制定有序的学习计划。
例如，按照生活的先后顺序，逐步引导孩子学习如何穿衣、洗脸、刷牙、洗手等基本生活技能。
通过分阶段的学习，让孩子能够逐渐掌握这些技能，并且在后续的学习中能够进行巩固和提高。
3. 结合互动体验学前班教育的特点是注重互动和体验式的学习。
在教授孩子生活常识时，可以结合互动体验，让孩子亲身参与。
比如，在教授孩子如何洗手时，可以让他们在师生的指导下亲自去洗手池进行实际操作，感受到清洁的过程和效果。
通过亲身体验，孩子能够更加深刻地理解和记忆所学内容。
4. 利用多媒体教具多媒体教具是现代学前班教育中常用的辅助工具之一。
在教授孩子生活常识时，可以利用多媒体教具，如图片、动画、音频等，直观地向孩子展示生活中的常识内容，帮助他们更好地理解和接受这些知识。
同时，多媒体教具也能够增加教学的趣味性和吸引力，提高孩子的学习积极性和主动性。
5. 引导自主学习学前班的教学目标之一是培养孩子的自主学习能力。
在教授孩子生活常识时，应该注重培养孩子的自主意识和解决问题的能力。
可以让孩子通过观察周围的环境、借助教具或寻求他人的帮助来解决实际生活中遇到的问题。
通过这样的方式，让孩子在探索中学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
总结起来，学前班教授孩子基本的生活常识需要创设逼真的情境，制定有序的学习计划，结合互动体验，利用多媒体教具以及引导自主学习。
开学第一课中的知识启蒙教学方法开学第一课，承载着学生们对知识的渴望和教师们对启蒙教育的期待。
而如何进行知识启蒙教学，成为了每位教师都需要思考和探索的问题。
本文将从多个角度分析知识启蒙教学方法，为教师们提供一些建议与思考。
一、了解学生需求了解学生需求是进行知识启蒙教学的首要任务。
每个学生的知识储备和兴趣爱好都不相同，教师需通过调查问卷、个别面谈等方式，了解每个学生对知识的缺口和兴趣点，以便针对性地进行教学。
二、设计活跃课堂活跃的课堂氛围可以激发学生的学习热情和思考能力。
教师可采用多种教学手段，如游戏、小组讨论、角色扮演等，通过互动和合作，让学生成为知识的主动探索者。
三、以问题为导向问题是启发学生思考和提高学习能力的有效方式。
教师可精心设计问题，在教课过程中引导学生思考并解决问题，激发学生的探究欲望，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
四、多样化教学资源丰富的教学资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学、实地考察、专业书籍等多种资源，将知识与现实生活联系起来，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
五、培养好奇心好奇心是知识启蒙教育的重要因素。
教师可通过讲述奇闻轶事、历史典故等方式，引发学生的好奇心，让他们主动探索并积极思考。
培养学生的好奇心有助于他们主动学习，并能在知识启蒙中持续保持学习的热情。
六、注重培养阅读习惯阅读是知识启蒙教育的基石。
教师可引导学生阅读经典文学作品、科普读物等，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
通过阅读，学生可以获得更广阔的知识视野，并提升自己的思维品质。
七、引导合理思考合理思考是知识启蒙教学的关键能力。
教师在教学过程中应引导学生学会独立思考和分析问题，避免灌输型教学，让学生能够自主思考，并学会运用所学知识解决实际问题。
八、关注学生个体差异每个学生都有不同的学习方式和节奏，教师应该灵活掌握，关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，满足每个学生的需求。
初学者的幼儿启蒙方法幼儿期是一个孩子认知和情感发展的重要阶段，而启蒙教育则是为了帮助孩子建立起正确的认知观念、价值观念和行为规范。
对于初学者的幼儿来说，启蒙教育显得尤为关键。
本文将介绍一些适合初学者的幼儿启蒙方法，帮助家长和老师更好地引导孩子健康成长。
1. 创设丰富多彩的学习环境幼儿时期是孩子接受外界信息最为敏感的时期，因此创设丰富多彩的学习环境对于幼儿的启蒙至关重要。
家长和老师可以通过布置各种教育玩具、图书、图片等，激发孩子的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
2. 注重情感交流与亲子互动幼儿启蒙教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的情感、品德和社交能力。
家长和老师应该注重与孩子之间的情感交流，建立良好的亲子关系，让孩子在被爱与尊重中茁壮成长。
3. 鼓励孩子自主探索和实践初学者的幼儿正处于认知能力迅速发展的阶段，因此需要给予他们足够的自主探索和实践机会。
家长和老师可以引导孩子提出问题、寻找答案，鼓励他们动手尝试，从失败中学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 培养良好的生活习惯和行为规范幼儿时期是养成良好生活习惯和行为规范的关键时期。
家长和老师应该给予孩子正确的引导和示范，培养他们良好的饮食、睡眠、卫生习惯，同时教育他们尊重他人、守规矩、友善待人等道德观念。
5. 多元化启蒙教育方式针对初学者的幼儿，启蒙教育方式应该多样化。
除了传统的课堂教学外，家长和老师还可以通过游戏、音乐、绘画等形式进行启蒙教育，让孩子在轻松愉快中获取知识，激发他们学习兴趣。
6. 培养孩子独立思考能力在幼儿启蒙过程中，培养孩子独立思考能力至关重要。
家长和老师可以通过提问、讨论等方式引导孩子思考问题，并给予他们足够的空间和时间去独立思考，培养他们主动学习和解决问题的能力。
7. 关注孩子个体差异，因材施教每个孩子都是独一无二的个体，在启蒙教育中需要关注其个体差异，因材施教。
家长和老师应该根据孩子的兴趣、特长和性格特点制定相应的启蒙计划，让每个孩子都能得到个性化的关爱和教育。
学前班如何教授孩子基本的知识学前班作为孩子入学前的第一阶段，对于孩子的成长和发展具有重要的意义。
在学前教育的过程中，如何有效地教授孩子基本的知识是一个非常关键的问题。
本文将探讨学前班教授孩子基本知识的方法和策略，以帮助家长和教育工作者更好地了解如何引导孩子学习。
一、创造积极的学习环境在教授孩子基本知识之前，创造一个积极的学习环境非常重要。
学前班应该是一个充满乐趣和互动的地方，孩子们通过游戏和探索来学习知识。
教师应该注重培养孩子的学习兴趣和好奇心，让他们愿意主动参与学习活动。
二、注重感官体验学前班的孩子主要通过感官来获取和理解世界。
因此，在教授基本知识时，注重感官体验的方法是非常有效的。
教师可以利用各种游戏、实物和图片等教具，帮助孩子触摸、听到、看到和尝试，通过感官的刺激来引起他们对知识的兴趣。
三、使用多媒体教学工具在现代技术的支持下，学前班教师可以使用多媒体教学工具来辅助教授基本知识。
例如，通过播放动画片、使用幻灯片和投影仪等，可以生动形象地展示知识点，吸引孩子的注意力，提高他们的学习效果。
但需要注意的是，使用多媒体教学工具时应适度，不宜过度依赖，要保持与实际教学内容的结合。
四、采用互动教学方法学前班的孩子通常具有较短的注意力和较强的好奇心，因此，采用互动教学方法是非常有益的。
教师可以利用问答、讨论和小组活动等形式，让孩子主动参与到教学中，通过与他人的互动和合作来学习知识。
这样不仅能够提高孩子的学习积极性，还可以培养他们的社交能力和合作意识。
五、注重启发式教学启发式教学是指通过提出问题和引导思考的方式，激发学生的思维和创造力。
在学前班教学中，注重启发式教学可以帮助孩子主动思考和探索，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
教师可以提出一些开放性的问题，引导孩子思考并给予积极的回馈。
六、与家长合作学前班的教育不仅仅是在学校里进行，家庭教育也是非常重要的一环。
因此，与家长的合作是教授孩子基本知识的关键。
3-6岁学龄前儿童应把握的学问技能有哪些?一、需要向孩子传授哪些学问技能（一）社会生活学问。
1、熟悉自己和别人，包括知道自己的名字、年龄、性别，自己的家庭及所在地区，知道自己和别的孩子的关系。
2、熟悉四周的环境，如家庭、幼儿园、学校、工厂、商店、军营、邮局、本地名胜及它们与人的关系和具有的意义。
3、熟悉劳动的主要内容，使用的劳动工具和劳动成果以及劳动的价值和意义。
4、知道我国的名称和首都，熟悉国旗、国徽，知道重大节日。
5、熟悉常见的交通工具，知道它们的名称、特征、功能，了解必要的交通规章等。
（二）自然学问。
1、熟悉天气和季节的变化，知道有晴天、阴天、雨天、刮风、下雪，知道春夏秋冬，知道一年四季与人的生活及生物生长的关系。
2、熟悉常见的蔬菜瓜果、花草树木。
3、熟悉常见的动物，能说出它们的名称、外形特征、习性并进行初步分类。
4、了解日常生活中浅显的科学常识。
如水、冰、蒸汽的变化状况，物体的沉浮以及电、热、光、声和磁等物理现象。
5、知道有关平安和卫生的一些常识。
（三）数的初步学问。
包括熟悉和比较物体的大小、多少、长短、粗细、宽窄、厚薄、深浅、轻重等；熟悉几何形体；熟悉时间，知道一年有几个月，一月有多少天，一天分上午、下午和晚上，一个星期有几天等；学会看时钟、日历；熟悉空间，分清上下左右前后；熟悉IOO 以内的数，学会20以内的加减法。
（四）音乐和美术学问。
教给儿童有关唱歌、跳舞、观赏音乐的一点粗浅学问和技能；教给孩子有关绘画、泥工、纸工和观赏美术作品的一些浅显的学问与技能，尤其是画画的学问。
（五）生活和活动的技能。
教给孩子一些日常生活技能，包括穿脱衣服、鞋袜，盥洗、吃饭、入厕、睡眠，整理床铺、整理房间和整理图书、玩具等。
教给孩子正确地走、跳、跑、平衡、投掷、攀登和钻爬等基本动作技能。
（六）语言技能。
教孩子把握口头语言，发音正确，学会说一般话；能讲出自己经受和想象的事物；能比较连贯地看图叙述或围绕肯定题目谈话；会正确地回答别人的问题。
小孩零基础启蒙教育在孩子的成长过程中，启蒙教育是非常重要的一环。
尤其是对于零基础的小孩来说，家长和老师需要采取一些特殊的方法来进行启蒙教育，帮助他们建立良好的学习基础，为将来的学习打下坚实的基础。
下面，我将分享一些关于小孩零基础启蒙教育的方法和建议。
首先，家长和老师需要重视孩子的兴趣。
对于零基础的小孩来说，最重要的是激发他们对学习的兴趣。
因此，家长和老师可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们进行相关的启蒙教育。
比如，如果孩子喜欢画画，可以从绘画启蒙开始，激发他们对艺术的热爱；如果孩子喜欢动物，可以从动物知识启蒙开始，引导他们对自然的好奇心。
其次，启蒙教育需要注重培养孩子的综合能力。
零基础的小孩需要从各个方面进行启蒙，包括语言能力、数学能力、逻辑思维能力等。
因此，家长和老师可以通过阅读、游戏、实践等方式，培养孩子的综合能力，让他们在学习中全面发展。
另外，启蒙教育需要注重情感和品德的培养。
除了学习能力，小孩的情感和品德的培养也是非常重要的。
家长和老师可以通过故事、情景模拟等方式，引导孩子学会善良、守信、友爱等品质，让他们在成长过程中拥有良好的品德和情感。
最后，启蒙教育需要注重与孩子的交流和互动。
家长和老师需要和小孩建立良好的沟通和互动关系，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
在启蒙教育过程中，要给予小孩充分的关爱和支持，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
总之，小孩零基础启蒙教育是一个系统而复杂的过程，需要家长和老师共同努力。
通过激发兴趣、培养综合能力、注重情感和品德培养以及与孩子的交流和互动，可以帮助零基础的小孩建立良好的学习基础，为他们的将来打下坚实的基础。
希望家长和老师能够根据孩子的实际情况，制定合适的启蒙教育计划，让他们在快乐成长的道路上茁壮成长。
培养孩子的学前基础知识和技能是为他们打下坚实的学习基础，促进全面发展的关键。
以下是一些常见的学前基础知识和技能，可以在教育中着重培养：
1. 语言和沟通能力：帮助孩子发展语言能力和沟通技巧。
通过日常对话、听故事、朗读书籍等方式，鼓励孩子积极表达和理解语言。
2. 认知和思维能力：培养孩子的观察力、注意力、记忆力和问题解决能力。
可以通过游戏、拼图、解谜等活动，促进孩子的思维发展和逻辑推理能力。
3. 数字和数学概念：引导孩子认识数字、形状、颜色等基本数学概念。
可以通过计数游戏、数学玩具、图形拼凑等方式，帮助孩子建立数学思维。
4. 社交与合作能力：培养孩子的社交技巧、自信心和合作意识。
鼓励孩子参与团队活动、角色扮演、分享玩具等，让他们学会与他人交流和合作。
5. 美术与创造力：促进孩子的美术创作和审美能力。
提供绘画、手工制作、音乐舞蹈等艺术体验，鼓励孩子表达想象力和创造力。
6. 日常生活技能：培养孩子的自理能力和日常习惯。
教授如洗手、穿衣、整理书包等基本生活技能，让孩子逐渐独立完成日常任务。
7. 科学和自然观察：培养孩子对科学和自然的兴趣。
通过观察植物、动物，开展简单的实验和探索活动，培养孩子对世界的好奇心和科学思维。
在培养学前基础知识和技能时，需要根据孩子的发展水平和兴趣进行个别化的指导。
同时，要注重兴趣引导和愉悦体验，通过游戏和互动的方式，激发孩子的学习兴趣和动力。
此外，家长和教育者之间的积极合作和支持也是非常重要的，共同为孩子的学前教育提供良好的环境和机会。
学前班初步如何引导孩子初步学习基础知识学前班是孩子们踏入教育体系的第一步，为他们的学习之旅奠定了基础。
在学前班阶段，引导孩子初步学习基础知识是至关重要的。
本文将讨论如何有效地引导学前班孩子初步学习基础知识。
一、为孩子创造良好学习环境为孩子创造良好的学习环境是引导他们初步学习基础知识的第一步。
学前班教室应该舒适、明亮，摆放简洁而有序的教育玩具和学习资料。
墙面可以装饰以图画、图表和字母等，以激发孩子的学习兴趣。
此外，教师应该以身作则，展示积极主动的学习态度，为孩子建立良好的学习样板。
二、寓教于乐的学习活动学前班的孩子天生好奇，他们通过玩耍和探索来学习。
因此，教师可以通过寓教于乐的学习活动，激发孩子的学习热情。
比如，组织互动游戏、手工制作和角色扮演等活动，通过这些活动引导孩子学习基本的颜色、形状、数字和字母等。
三、运用多元化教学资源在学前班阶段，使用多元化的教学资源对于孩子初步学习基础知识至关重要。
教师可以利用电子教具、教育软件和教育视频等多种资源，呈现生动有趣的学习内容，激发孩子们的学习兴趣。
此外，教师还应充分利用实物教具、图片书籍和音频材料等来拓宽孩子们的视野。
四、个性化教学每个孩子都有自己独特的学习方式和节奏。
因此，在学前班阶段，教师应该采用个性化的教学方法，满足不同孩子的学习需求。
教师可以通过小组合作、个别辅导和游戏等方式，为孩子提供有针对性的学习支持。
同时，充分了解孩子们的兴趣爱好和特长，将其融入到教学中，使学习更有趣、有意义。
五、家庭互动学前班教育不仅仅依赖于学校的教学，家庭的角色也非常重要。
家长应与学校保持密切的联系，了解孩子的学习情况，并提供相应的学习支持。
家庭可以建立学习角落，提供丰富的学习资源，鼓励孩子进行自主学习。
此外，鼓励家庭亲子互动、共同参与活动和讨论，营造良好的学习氛围。
总结：学前班是孩子初步学习基础知识的重要时期。
通过创造良好学习环境、寓教于乐的学习活动、运用多元化教学资源、个性化教学以及家庭互动，可以有效引导孩子初步学习基础知识。
小孩子启蒙教育怎么教小孩子的启蒙教育是非常重要的，它直接关系到孩子的成长和未来发展。
那么，我们应该如何进行小孩子的启蒙教育呢？下面我将从几个方面来进行探讨。
首先，启蒙教育要注重培养孩子的兴趣。
孩子在成长的过程中，最重要的是培养他们的兴趣爱好。
家长和老师要耐心倾听孩子的心声，了解他们的兴趣所在，然后根据孩子的兴趣爱好，有针对性地进行启蒙教育。
比如，如果孩子喜欢音乐，就可以给他们听一些优秀的音乐作品，或者带他们去学习音乐乐器。
只有让孩子对学习充满兴趣，才能更好地进行启蒙教育。
其次，启蒙教育要注重培养孩子的自主学习能力。
在启蒙教育中，家长和老师不应该只是灌输知识，而是要引导孩子主动去探索和学习。
可以给孩子提供一些有趣的学习材料，让他们自己去发现和探索，从中获取知识。
比如，可以带孩子去博物馆参观，或者带他们去户外探险，让他们在自然环境中学习和成长。
只有让孩子养成自主学习的习惯，才能更好地进行启蒙教育。
再次，启蒙教育要注重培养孩子的创造力和想象力。
在孩子的启蒙教育中，要注重培养他们的创造力和想象力。
可以通过一些游戏和绘画等方式，让孩子展现自己的想象力和创造力。
可以给孩子一些简单的问题，让他们自己动手去解决，从中培养他们的创造力和想象力。
只有让孩子充分发挥自己的想象力，才能更好地进行启蒙教育。
最后，启蒙教育要注重培养孩子的品德和价值观。
在孩子的启蒙教育中，要注重培养他们的品德和价值观。
家长和老师要以身作则，做一个好榜样，引导孩子树立正确的人生观和价值观。
可以通过一些故事和案例，让孩子学会感恩和友爱，学会尊重和宽容。
只有让孩子具备良好的品德和价值观，才能更好地进行启蒙教育。
总之，小孩子的启蒙教育是一个系统工程，需要家长和老师共同努力。
只有注重培养孩子的兴趣、自主学习能力、创造力和想象力，以及品德和价值观，才能更好地进行小孩子的启蒙教育。
希望家长和老师能够重视这一点，为孩子的成长和未来奠定良好的基础。
如何向孩子传授初步的知识知识是人们在改造世界的实践中获得的认识和经验的总结。
它是人类宝贵的精神财富，人类只有把科学知识传授给下一代，社会才能延续和发展，人类才能文明进步。
知识也是3－6岁孩子独立生活与人交往以及与客观世界接触所必需的。
那么，家长应向孩子传授什么呢？教给孩子的知识主要来源于他们经常接触的生活，包括社会生活、自然、数学、音乐、美术、语言等知识。
一、向孩子传授知识的具体内容（一）有关社会生活的知识1、认识自己和别人，包括知道自己的名字、年龄、性别、自己的家庭及所在的地区，知道自己和别的孩子的关系。
2、认识周围的环境。
如家庭、幼儿园、小学、工厂、商店、军营、邮局、本地的名胜及它们的名称以及它们与人的关系，具有的意义。
3、认识周围成人的劳动，从最接近的劳动开始，认识他们劳动的主要内容，使用的劳动工具和他们劳动的成果及劳动的巨大价值和意义。
4、知道国家的名称和首都。
认识国旗、国微、领袖和重大节日“五一”、“七一”、“八一”、和“十一”等。
5、认识交通工具。
认识常见的交通工具，知道它的名称，特征、功能，了解必要的交通规则等。
（二）有关自然的知识1、认识天气和季节的变化。
知道有晴天，阴天、雨天、刮风下雪，知道春夏秋冬季以及一年四季与人的生活与生物生长的关系。
2、认识常见的植物，蔬菜瓜果、花草树木和各种农作物。
知道它们的名称、特征、用途，观察它们的生长过程，并参与所能及的种植栽培，了解管理的简单知识。
3、认识常见的动物。
如家畜、家禽、鸟类、昆虫和野兽等，能正确地说出它们的名称、外形特征、习性、用途，并进行初步的分类。
4、认识日常生活中浅近的科学常识。
如水、冰、蒸汽的变化情况与作用，物体的沉浮以及电、热、光、声和磁等物理现象。
5、知道有关安全和卫生的一些常识。
（三）有关数的初步知识包括认识和比较物体的大小、多少、长短、粗细、宽窄、厚薄、深浅、较重等；认识几何形体；认识时间；知道一年有几个月；一月有多少天；一天分上午、下午和晚上；一个星期有几天等。
认识空间，上下左右前后，知道昨天、今天和明天的概念，学会看时钟、日历；认识100以内的数，学会20以内的加减。
（四）有关音乐和美术的知识音乐是以声音塑造形象的听觉艺术。
要教给孩子有关唱歌、跳舞、欣赏音乐、打击乐器的一点粗浅知识的技能，尤其是唱歌的知识；美术是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术。
要教给孩子有关绘画、泥工、纸工和欣赏美术作品的一些浅显知识与技能，尤其是画画的知识。
（五）有关生活和活动的知识教给孩子一些包括穿脱衣服、鞋袜、盥洗、吃饭、入厕、睡眠、整理床铺、收拾房间和整理图书、玩具以及记住自己的父母的名字、工作单位、住址和门牌号码等知识。
教给孩子有关正确地走、跳、跑、平衡、投掷、攀登和钻爬等基本动作技能。
（六）语言方面的知识教孩子掌握口头语言，正确发音，学会说普通话；正确使用日常生活中必要的语言；丰富词汇，能正确运用词语；让孩子能讲出自己经验过和想象到的事物，能比较正确的连贯地看图讲述或围绕一定题目谈话，发展其连贯性语言；孩子口头语言表达能力，会正确地回答别人的问题。
二、向孩子传授知识的基本要求向孩子传授知识的基本要求也就是孩子获得的知识所具有的特点。
其基本要求有：（一）传授的知识要浅显具体不管是学前的家庭教育还是学前的社会教育都是启蒙教育，其传授的知识具有启蒙性，它既不追求知识的深奥也不强调严密系统的科学知识体系；3－6岁的孩子年幼无知，缺乏经验而思维又是直观形象的，而且年龄越小思维越具体。
比如，拿一张苹果的图片讲苹果的外形特征，即使多次讲解，孩子也不容易理解，但如果拿一个苹果，让孩子又看又摸又尝，就认识了。
孩子对周围世界的认识就是这样从直接感知开始的，先认识事物的一些个别的，表面现象，然后经过反复认识，形成经验，才能认识事物之间的联系。
所以，孩子思维的特点决定了对客观事物的认识一般没着由感性到到理性，由具体到抽象，由个别到整体，由简单到复杂来进行。
因此，向孩子传授的知识应该是他们日常生活中熟悉的，经常接触到的，具有启蒙性质的直观形象的感性知识与经验，而且越是形象生动的，色彩鲜艳的，富有情感和艺术性的事物越易于感染孩子，为他们所感知和掌握。
所以，家长切忌不要给孩子教一些生涩难懂，抽象间接的东西，也不要把小学的读、写、算的任务强加给3－6岁的孩子，这是有悖学前家庭教育的性质和学前儿童思维的特点的。
（二）传授的知识要具有科学性和思想性知识的科学性是指教给孩子的知识是反映客观真理的正确无误，真实可靠的。
知识的思想性是指教给孩子的知识要体现社会主义的政治方向，符合培养社会主义新一代的基本要求，知识内容健康向上，有教育意义，不是唯心主义的封建迷信的东西，而且在传授知识的同时，还要培养孩子良好的行为习惯和品德，并形成对周围事物的正确态度。
家长向孩子传授知识的过程中，一定要做到科学性与思想性相结合。
现在，有些家长望子成龙心切，只传授知识，不进行品德培养，这不仅造成不出人才，反而贻害了孩子的前程，甚至会葬送孩子的一生。
目前家庭教育中在孩子的培养上，重知识重智力轻视品德的倾向是十分错误和危险的，必须及时纠正。
（三）怎样向孩子传授知识家长在明确了传授知识的具体内容和基本要求之后，随之而来的是怎样向孩子传授知识。
这涉及到家庭教育的特点和传授知识的方法与途径。
幼儿园和家庭向孩子传授知识的途径是不同的，幼儿园是按照国家规定的教学计划、教学大纲，通过系统连贯的课堂教学和有组织的教育活动等有计划、有步骤地进行的。
而家庭则是在家长同孩子朝夕相处的日常生活中手把手地进行的，主要是通过言传身教，潜移默化，一般没有固定的教材，模式和途径，其中大量的教学是在无意中进行的。
因此，根据这个特点家长只要能抓住日常生活为孩子的学习提供和各种时机，进行知识的传授，就一定能够获得较好的效果。
三、家长应该如何向孩子传授知识（一）通过多种多样的活动《幼儿园工作规程》明确指出，对3－6岁的学前儿童进行教育和教学要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。
可以说，活动是孩子获得发展的必由之路，是家长或成人向他们传授知识和孩子学习掌握知识的重要途径和手段。
游戏是孩子的基本权利，是在一日生活中除满足基本生存需要的活动一吃喝拉撒睡外的最基本的活动，最喜爱的活动。
可以说，没有游戏就没有孩子的童年和欢乐。
如果说，游戏是孩子的一门主课，玩具就是教科书。
那么，它就是孩子学习社会，解生活，获得知识，开发智力，增进才能，强壮体魄的不可缺少的一种学习活动，也是孩子身心全面和谐发展的重要手段。
孩子多游戏就能多获得知识、经验，多动脑筋，这样他们就变得心灵手巧，聪明伶俐，就能最大限度地挖掘孩子的创造才能。
既然游戏对孩子这么重要，家长就要保障孩子的游戏权利，尊重孩子爱游戏的条件，提供游戏的玩具和材料，让他们在游戏的天地里，尽情地玩，尽情地学，以满足他们对知识的渴求。
对于年幼无知的孩子说来，生活中的一切都需要学习，生活中的一切又都是学习，而他们学习的最好方式则是游戏，在游戏中学习孩子最有兴趣，主动积极性最高也最有效果。
因此，家长要引导孩子学习，不仅让他们愿学、爱学、更要让他们乐学。
让孩子通过快乐的方式学习，又从学习中获得快乐，才能获得知识和才能。
现在有些家长对孩子的期望值太高，恨不得孩子立刻成名成家，于是规定孩子每天要读多少页书，认多少字，写多少篇字，数多少数，做多少道题，背多少首诗，让孩子整天价同那些抽象的数字，枯躁的文字符号为伍做伴，逼迫、强迫孩子学习，一但完不成规定的学习任务，轻者打骂，重者不准吃饭、睡觉，使孩子苦恼、焦急、惧怕、性格倔犟、好斗、孤僻、严重地损害了孩子的健康，也浇灭了孩子学习的兴趣、欲望。
希望自己的聪明智慧，是几乎所有家长的愿望，要开发孩子的智力，这也是许多家长的设想，如果真想如此的话，正确地做法应该是寓教于乐，即通过孩子最喜爱的，也最能挖掘孩子智慧才能的游戏，向孩子传递知识，鼓励他们在游戏中学习。
家长可让孩子进行诸如《奇妙的口袋》、《百宝盒》、《哪儿错了》、《什么东西不见了》、《听音计数》、《比谁说得多》以及填画游戏、归类游戏等游戏，这可以让孩子动脑、动口、动手去发现、探索感兴趣的东西，从而获得知识、才能和聪慧。
而这正是孩子将来能够成才的必要条件。
（二）、观察活动面容是教师或成人有目的、有计划地指导儿童感知客观事物或现象的一种方法，或者说，观察是借助于感觉器官来实现的一种有目的、有计划、较持久地感知活动，如让孩子认识苹果。
家长可拿来一个苹果，让孩子看，用手摸，用鼻子闻，最后让他吃，于是通过多种感官的活动，孩子认识了苹果的外形特征和用途，这就是观察。
现代科学已证明，人的信息80－90％是通过视觉获得的。
因此，观察是儿童认识世界的主要途径，也是他们知识的前提和智力发展的源泉。
由于儿童缺乏知识与经验，不能借助已有的知识间接地事物而基本上是靠自身的直接感知（主要是视觉感知）认识事物的，可以说，儿童观察能力愈强，对事物的认识越清楚、越深刻，知识与智力的发展也就越，他们越来越聪明。
以上说明观察在传授知识和孩子学习中的重要。
在观察活动中，家长应注意以下两点：（1）培养孩子观察的兴趣儿童受年龄、生活范围和知识水平的局限，家长如果要引导孩子观察周围事物或现象，一定要从培养观察兴趣入手。
兴趣是儿童学习知识入门的向导，是他们观察的动力和最好的老师，只有对观察的事物产生了浓厚的兴趣，他们才能主动、积极地去观察，否则，再强迫也不行。
儿童有好动好奇好问的天性，对周围世界有探究的强烈愿望，什么都想知道。
而强烈的好奇心和求知欲是兴趣的开端。
在日常生活中，孩子几乎有一万个“是什么”、“为什么”，这是非常可喜和难得的智慧的火花和学习的习惯。
对于孩子的，问题家长不必急于回答，而要引导孩子进行观察，从中指导，帮助他们去寻找答案，从而认识世界，获得知识。
同时，在日常生活中家长要有意识地向孩子提出有关社会生活，自然现象和数的一些问题，如月亮是什么形状的？它会变吗？院子里的树，什么树叶先长，什么树叶后落？青蛙怎样钻到地下过冬的？引起他们观察的兴趣，求知的愿望，并引导他们进行观察、积极思考，达到获得知识，增长经验的目的。
当孩子对观察周围世界表现出兴趣后，家长要着手培养观察的习惯。
这是启蒙教育的关键，学习知识的基础。
许多儿童之所以后来成为杰出人物，靠的不是简单的说教而是他们对事物的兴趣。
如法国著名的昆虫学家法布尔，小时候对昆虫的观察达到了入迷的程度，使他后来登上了科学的殿堂，成为闻名四海的昆虫学家。
（2）掌握科学的观察方法既然要通过观察向孩子传授知识并引导孩子通过观察进行学习，家长就必须掌握和采用科学的观察方法。
这里介绍几种党见的观察方法：1、顺序观察法。
是让孩子从上到下，从前到后，从左到右，从头到尾地。
