2020广东肇庆教师招聘面试小学语文《去年的树》答辩

2020小学语文教师招聘考试面试备考必看的答辩题目1.怎样与学生进行良好的沟通?A 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通B 对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。

对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。

语言要幽默，委婉，含蓄C 能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。

D良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。

教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。

要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点2.谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感我想，每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，要看所处的环境，所面对的人。

我本人是比较文静的，尤其在师长面前，比较内向。

而在同学和朋友面前，则很开朗活泼。

我自认为，还算是是一个比较幽默的人。

如果当了老师，我希望自己幽默中不失严肃，严肃中有幽默。

与学生做朋友，但也会保持一定的距离，师是师，友是友。

3.谈论自己对教师职业的看法A 教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生的健康成长。

B 教师是众多职业中的一种，而教师这一职责比较受社会尊重，相对稳定，还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的C 教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心D 教师这一职业具有鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着教师，没有谁像教师这样受到严格的要求。

因此，教师必须注重身教，为人师表，给学生一师范4.有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样?A 家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生B 家教针对性强，可以很好地进行因材施教;而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生C. 家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题D 但是，从事家教也是做老师，可以从中学学到，怎样的讲解学生更容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基础5.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗1这句话不过是一句教师的自勉之语，但如果将其用于判定一位教师是否合格，那教师们就要被全部列入“不合格”的行列了。

去年的树试讲稿尊敬的评委老师们，大家下午好！我是xxx学校的xxx老师，今天非常荣幸能够在这里给大家进行一次试讲。

我所选题目是《去年的树》。

接下来，我将通过故事的讲述，向大家展示这篇文章的魅力。

第一部分：引入故事发生在一个小村庄中。

主人公是一个年轻的男孩，名叫杰克。

去年的秋天，他在一棵大树下度过了一段难忘的时光。

这棵树是他和朋友们玩耍、探险以及分享快乐的地方。

然而，就在那个冬天的寒夜，一场暴风雪摧毁了这棵树，杰克感到非常伤心。

第二部分：发展随着春天的到来，杰克决定为这棵树做一些事情。

他开始研究植物学知识，并学习如何修剪和养护树木。

他购买了一些工具，并向农民和园丁请教。

每天，他都会到树下，小心翼翼地修剪树枝，为树木施肥。

他对这棵树充满了希望，希望它能重新长出绿叶。

夏天的阳光照耀着这棵树。

杰克继续照顾它，给它浇水、除草。

他还在树下铺上了一层保护土，以便保持树根的湿润。

他相信，只要付出足够的努力和关爱，这棵树一定能够复苏。

第三部分：高潮终于，在一个阳光明媚的秋天，杰克的努力得到了回报。

他发现树枝上出现了嫩绿的叶子，仿佛在向他打招呼。

他激动地叫来了朋友们，告诉他们自己的努力终于有了结果。

杰克和朋友们在这棵树下举办了一场庆祝派对。

他们唱歌、跳舞，并用彩带装饰了整棵树。

这是一次对生命力和希望的庆祝，也是对团结友谊的赞颂。

结尾部分：从这个故事中，我们可以看到一个积极向上的精神：无论遇到什么困难，只要我们不放弃努力，就一定能够化解困难，迎来成功。

感谢大家的聆听！我相信，通过这篇试讲稿的讲述，大家对《去年的树》这个题材有了更深入的了解。

谢谢！。

小学语文《去年的树》思路点拨想要在小学语文教师招聘面试中取得好成绩，各位考生首先必须对面试内容有精准的掌握，如：小学语文课文有哪些篇目？面试中通常要求考生进行哪些方面的展示？在此，就以人教版四年级课文《去年的树》为例，和广大考生做一个分享。

【教师招聘考试】《去年的树》选自人教版小学语文第七册第三组第11课。

它与《巨人的花园》《小木偶的故事》《幸福是什么》组成“中外童话”单元，其目的是让四年级的孩子“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力”。

这篇文章是日本作家新美南吉的作品。

文章讲述的是一只鸟儿和树是一对好朋友，它们相约第二年相见，可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。

课文通过小鸟和树、树根、大门以及小女孩这四组对话，告诉我们要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

全文情深意浓，带着淡淡的伤感，赞美了令人荡气回肠的友情，字里行间也在警醒着人们：要保护环境。

这篇文章曾经作为2016年小学语文资格证面试篇目，出现在广大考生面前，其考试要求如下：1.试讲时间10分钟；2.让学生分角色朗读课文，把握童话的语言特色；3.训练学生给鸟儿写几句话；4.写出有关教学板书。

这里给大家分享一位有着多年教学经验的教师，讲授本课时的基本思路，供广大考生参考。

（预设本次授课为第二课时内容）一、前置学习，汇报对话在学生学习了第一课时，初步感知课文内容的基础上，布置他们前置学习，课文是通过“对话”来展开故事情节的。

读读课文，说说文中一共写了几次对话呢？分别是那几次？以汇报对话来奠定第二课时教学的基点,从而使课堂教学一开始就唤醒学生的知识储备，有助于激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围。

二、演读课文，角色体验（一）抓住词句指导第一次对话在学生交流汇报课文中的四处对话后，课件出示第一组对话，进行朗读品味，从“好朋友”等重点词语入手，让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句，抓住“我明年一定回来”体会鸟儿和大树的相依相惜、分手的伤感无奈以及鸟儿的庄重承诺，而后感情朗读，体会树的期盼、鸟的坚决。

xx年教师资格证面试试讲：去年的树说课稿一、说教材《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第三组的一篇讲读课文。

本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。

可是第二年春天，当鸟飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

全文共有四次对话，分别是鸟和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话。

这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来。

对话通俗易懂，适合引导学生有感情地分角色朗读。

根据课程标准的要求，学生已有的认知以及本组教材特点和课后习题，我制定以下教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字。

正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

4、想象鸟面对灯火时的心理活动。

5、学完故事，对鸟、树、伐木人等说说心里话，并试着写下来。

二、说教法和学法1、以读为本，读中理解。

“读”是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解课文内容的重要手段。

因此，在语文教学过程中，一定要重视“读”的训练，唯有加强语言文字的训练，才能完成学生学习语言、发展思维、培养能力的教学目标。

本文语言浅显易懂，宜让学生在自由朗读的基础上理解课文内容，然后再分角色朗读，加深对课文的理解。

2、说写结合，提高能力。

对于四年级学生来说，不光要有读的能力，还要有一定的思维、表达能力。

所以，在理解课文的基础上，我让学生想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中人物聊聊天，并试着写下来。

于是，把读、想、说、写等有机地结合起来。

小学教师面试答辩题目及答案小学教师面试答辩题目及答案面试是通过书面、面谈或线上交流（视频、电话）的形式来考察一个人的工作能力与综合素质，通过面试可以初步判断应聘者是否可以融入自己的团队。

是一种经过组织者精心策划的招聘活动。

下面是小编整理的小学教师面试答辩题目及答案，欢迎大家分享。

小学教师面试答辩题目及答案1一、请你谈一谈水彩画与中国传统绘画的联系和区别是什么?水彩画与中国传统画都是以水为媒介和颜料绘制在纸本上的图画，在绘画工具、材料和表现技巧上，它们之间有许多相似和相通之处，同时也有许多不同之处。

首先，起源不同。

水彩画起源于欧洲，是欧洲文艺复兴时期发展起来的，在上个世纪初开始进入中国，并在各艺术院校实施教授、普及。

中国画属于东方美术，国画一词起源于汉代，是我国传统文化的重要组成部分，有着悠久的历史，在世界美术界自成一家。

其次，材质不同。

水彩画的传统底材是水彩纸，比较厚实，而且表面有各种纹理，水彩也可画在光滑的卡纸上。

中国画的传统底材是宣纸(分生宣、熟宣)或帛、绢。

水彩画的颜料是化学颜料，中国画的颜料是植物或矿物颜料。

最后，风格和造型语言不同。

水彩画是西画体系中的一个门类，是遵循光影造型的，而且色彩也注重写实性，早期水彩画以表现固有色和明暗调子为主，近现代水彩画以表现光色和环境色、色彩气氛为主，与国画还是有本质区别的。

中国画的传统造型语言是勾勒点染，线条是独立的绘画构成要素，造型不以光影为表现体积的手段，色彩不是非常复杂，但通常富于象征意味。

二、水彩画的基本技法有哪些?水彩画画面效果透明轻快、流畅滋润、水色交融。

技法也是多种多样的，可以趁水未干时，画出迷蒙缥缈的感觉，也可以在水色干透后层层叠加，画出丰富厚重的感觉。

水彩画的基本技法有以下几种：1、带水平涂法：利用水往低处流的原理，以饱含水分的画笔，由上至下引导水流。

接色时随时补足画笔的颜料及水分，随时保持百分之百的水分来填色块，也是透明水彩最基本的平涂技法。

陕西省教学能手答辩题语文1.这篇文章的主要内容是什么?参考答案：《去年的树》给我们讲述了一个既感人又感伤的故事。

一只鸟和一棵树是好朋友。

冬天的时候，小鸟要到南方去过冬，和树约好了春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，树却不在了。

小鸟历经艰辛四处寻找，最后找到的只是一团灯火。

鸟儿对着灯火唱起了歌，虽然听歌的并不是树，但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动，因为它实现了对朋友的承诺，文章笔法洗练，没有过度煽情而是满含真情寓意深刻。

2.你的教学目标是什么?参考答案：（1）学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。

（2）过程与方法：学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。

（3）情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐发展。

3.请为本课再设计一个导入?参考答案：我设计的导入是这样的，同学们，你们有没有特别好的朋友呢?恩，大家都有这么多的好朋友。

那么你们曾经答应好朋友的事情都做到了吗?大家回忆一下，不用急着给出答案。

接下来，我们一起走进《去年的树》这篇课文，看看大家能否从中找到答案呢。

4.作为新入职的教师，如果学生在课堂上听讲不认真，你会怎么处理?参考答案：我会立即采取适当的教学教学机制并在课下积极反思。

首先，我会调整自己的提问方式，将所教东西尽量与最近最新鲜的例子和应用联系起来，有利于学生有更感性的认识，学习得有目的性，可调动其兴趣，愿意学习;其次，调整自己的语音语调，比如声音适中，但在重点难点时要有变动，总是一个音量容易使人疲倦;当讲到难点重点时，加以强调，引起学生重视;最后，组织课堂活动，变学生被动学为主动地参与，采取多种的评价形式鼓励每一个学生发言。

课下积极反思，做好备课工作，总结经验教训。

5.现在学生课业负担很重，请你结合所教学科谈谈在布置家庭作业方面的建议。

参考答案：从语文学科出发，首先看看为什么要留家庭作业?家庭作业的目的是巩固课上所学的知识，以及温故而知新，发散学生思维。

2020上半年小学语文学科教师资格证面试试题（精选一）（含解析）一、考题回顾小学语文《画》二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师呈现一幅彩色的课文插图，学生思考画上有什么。

(有山、水、花、鸟)同学们，有一位大诗人用一首诗把这幅画描绘了出来，我们一起来看看他的巧思。

(板书课题)(二)初读感知1.教师范读诗歌，教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。

春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。

2.教师分解诗歌指导有感情朗读“远看山有色”，师带着连绵起伏远山的图片描绘，带着赞美惊叹的情感读，找生跟读。

“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。

那么，这一行该怎么读呢?(放慢语调，轻快读)“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。

花是春的象征，同学们带着诗人的对春的眷恋跟老师读。

“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。

请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。

谁会读这行诗?(指导读的时候，带着对小鸟的喜爱之情)3.带着诗歌情感，找生领读，跟读，指名读，开火车读，小组赛读。

(三)深入研读1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。

2.熟读成诵，看看谁能最先把诗背诵下来呢?背诵时教师指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

在学生背诵后给予鼓励支持。

【板书：山水花鸟】3.同学们这首诗不仅诗歌字谜诗，还藏着三组小朋友，他们名字叫做反义词，比如黑对白，谁能将他们找出来呢。

(来-去;远-近;有-无)【板书】4.那么他们之间到底关系如何呢，下面我们每个小组都挑选你喜欢的一组字宝宝，我们演一演。

去年的树（试讲逐字稿附优质教案）各位评委老师好，我是今天面试小学语文的第××号考生，今天我要片段教学的课文是：去年的树。

下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

同学们，上课之前啊，老师和大家做一个游戏，那就是看图猜故事。

看谁的反应快。

第一个，请看大频幕，反应真快啊白雪公主。

第二个，嗯难不倒大家，卖火柴的小女孩，第三个，好极了，拇指姑娘。

看来这些童话故事大家知道的可不少啊！那这一个呢？一颗大树和一只小鸟，上节课我们学习的——。

对，就是去年的树。

请同学们举起小手和老师一起板书课题。

让我们一起来读一读课题，去年的树。

现在，老师请同学们自由的朗读课文，注意读准字音、读通句子，然后边读边思考文章讲了一件谁和谁的故事？试着用简练的语言概括出来。

同学们的声音渐渐的小了，看来读的差不多了，那课文讲了一件什么事情呢？请你。

嗯，讲了大树和小鸟的约定。

看来上节课你听的很认真。

鸟儿可能会在什么时候给树唱歌呢？我们说不动笔墨不读书，在课文的空白处留下你们思考的痕迹。

都读好了吗？那开始我们的交流吧，你跃跃欲试，请你。

当太阳升起的时候，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌。

树呢？你也想说？请你。

是的，当月亮挂上树梢的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢？你有补充？你也来说说。

当原野、森林的积雪都融化的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

同学们，这么多的可能，你们是从哪个词语发现的？嗯，天天。

从这两个天天当中你们体会到了什么？你来说说看。

是啊！鸟儿和树是好朋友，他们的感情非常的深厚，这就是朝夕相处的好朋友。

森林里有这么多棵树，鸟儿却偏偏选择了为这棵树唱歌，森林里有千万只鸟儿，树却单单只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么妙不可言的缘分啊！让我们带着这样的感情，再来读一读故事的开头，同学们读的真是声情并茂，那接下来故事又会怎样发展呢？请同学们默读课文，不出声、不指读，边读边想，课文中又出现了哪些有趣的角色，他们之间进行了几次对话？把他们的对话画出来。

2020年上半年小学语文教师资格证面试真题(第二批)二、考题解析【教学过程】(一)导入新课出示教材图片，引导学生观察图片说出含有对应声母的汉字，然后出示字母卡片，带领学生认识bpmf，由此进入新课学习。

具体操作：1.同学们，大家请看大屏幕，图片中爸爸带着一个小朋友去看什么呀?2.对，这就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”。

3.为了看到大佛，他们在干什么啊?4.这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。

5.终于看到了大佛，小朋友们在大佛旁边做什么?6.这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

7.此时喇叭中想起了广播：“大佛是文物，要爱护文物，不要用手摸!”8.这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

(二)教学发音教学声母“b”：1.出示图片(有人广播)。

再次引导学生观察图片中的行为，说出“b”。

2.教师引导：“b”的读音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

3.教师教学“b”发音，带领学生认字形。

4.教师示范读“b”，请学生观察老师的口型变化，5.教师带领学生一起练习发音。

(提醒学生，发音时双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

可以反复读几次，引导学生感受发音要又短又轻。

)(三)识字形。

引导学生观察“b”像什么?“b”的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：“我听广播b、b、b。

”(四)学习b和ɑ的拼音。

①看图引出bá。

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。

)②卡片演示两音相碰：口诀识记发音方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

③出示课文插图“bā、bá、bǎ、bà”，请学生观察：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。

)④连一连。

出示bā、bá、bǎ、bà四张卡片，请同学们把它们放到对应的图画下面。

⑤教师带领学生读bā、bá、bǎ、bà;随后学生看图自读，小老师领读，开火车读。

获奖小学语文试讲逐字稿《去年的树》第二课时(附教案)各位评委老师好，我是今天面试小学语文的第××号考生，今天我要教授的课文是《去年的树》。

接下来，我将进行片段教学。

首先，我希望同学们能够参与一个游戏，即看图猜故事。

我们先看几个童话故事的图片，看看谁的反应最快。

接着，我们看到了一颗大树和一只小鸟的图片，这正是我们上节课研究的《去年的树》。

请同学们举起小手和老师一起板书课题——《去年的树》。

接下来，我请同学们自由朗读课文，注意准确发音和通顺的语句。

然后，思考一下这篇文章讲了谁和谁的故事，并用简练的语言概括出来。

我们发现，这篇文章讲述了大树和小鸟之间的约定。

接着，我们思考一下鸟儿可能会在什么时候给树唱歌。

请同学们在课文的空白处留下你们的思考痕迹。

接下来，让我们进行交流。

我们发现，鸟儿会在太阳升起、月亮挂上树梢以及原野、森林的积雪融化时给树唱歌。

这表明鸟儿和树是朝夕相处的好朋友，他们之间的感情非常深厚。

最后，让我们再次读一读故事的开头，感受故事中的情感。

同学们读得非常出色，接下来，我们期待故事的发展。

请同学们默读课文，边读边思考，有哪些有趣的角色出现在文章中，他们之间进行了多少次对话？请画出他们的对话。

除了树和小鸟，还有哪些角色出现了？门、树根和小女孩。

第一组对话是谁和谁的对话？鸟儿和树在告别。

同学们，当你和你的好朋友告别时，你的心情如何？那请你们带着这样的心情和你的同桌一起练这组对话。

有哪一组想为我们展示他们的成果呢？请这一组来试试，为我们读一读。

同学们，你们觉得他们读得如何？请评价一下。

鸟儿说的话还可以更坚定一些，谁来试一下呢？好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！你读得真动人。

从他们的对话中，我们感受到了这对好朋友之间的深厚感情。

现在请我们班的男孩子来读大树，女孩子来读小鸟，让我们来对话，好吗？我们要向朋友保证啊！请再读得更坚定一些。

这次老师听出了他们的不舍，听出了小鸟坚定的语气。