高中地理3.5文化的空间扩散.doc

高二地理 3.5 文化空间的扩散知识精讲新人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：3.5 文化空间的扩散二. 重点、难点：1. 重点：文化扩散的类型三. 知识结构：四. 知识要点：3.5文化空间的扩散（一）文化扩散类型1. 概念：指某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程（空间）2. 类型：类型扩展扩散迁移扩散人的空间移动距离短长定义一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程时、空差异文化源−−−→−扩展扩散扩大文化区文化事物或现象−−−→−迁移扩散新的分布区举例诸葛亮将农耕技术传给西南少数民族（由中原向南征战）又传给缅甸人欧洲移民涌入美洲和澳大利亚，带来欧洲的宗教、生活方式、政治制度、社会制度等（1）扩展扩散（距离短）扩展扩散又可分为三种：传染扩散、等级扩散、刺激扩散传染扩散等级扩散刺激扩散定义一种文化现象通过已接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散过程。

一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或由低至高的扩散过程一种文化现象由一地传往它地后，保留了思想实质而摒弃了具体形式的扩散过程举例马列主义在中国的传播苏格兰威士忌酒、美国牛仔服最初都是由下层社会传入上层。

美国农业科技推广系统是由上而下。

南方滑旱冰、西北滑沙（2）迁移扩散（距离长）以佛教传入中国为例，它传入中国主要是迁移扩散：印度僧与西域僧不远万里来到中国，带来了印度文化区的宗教信仰，法显、玄奘等中国僧也不辞劳苦去天竺取经。

属于迁移扩散。

佛教进入中国之初，先为上层社会接受（如皇帝等），而后才逐渐扩散到民间，这种扩散过程则是等级扩散。

所以我们不能绝对地说，佛教在中国的传播只是迁移扩散。

3. 文化扩散的意义是文化发展的反映；扩大或产生了文化区；有利于文化繁荣和发展；促进社会的发展（二）身边的文化扩散1. 现代社会文化扩散的形式日趋多元化和快速化：广播、电视、通信卫星、光纤、网络等2. 适当的媒体可提高效果3. 选择恰当的类型可促进生产的发展：设想你是下面的某一角色，要达到各自的目的，应该采取怎样的广告形式。

3．5 文化的空间扩散[教学要求]理解文化扩散的概念和类型分析判断某种文化事物或文化现象的扩散类型[学习目标]①文化扩散的含义、类型、特点及意义②区别扩展扩散的三种类型以及在现实生活中的应用③身边的文化扩散和不同类型的文化扩散[知识整理]一、文化扩散1．概念：指某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程。

文化传播包括文化扩散和文化传承。

文化从一代人传到另一代人的过程称为文化传承。

2．类型：文化扩散的主体为人，根据文化扩散过程中人的空间移动距离的长短可分为扩展扩散和迁移扩散两类。

（1）扩展扩散：指一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的文化扩散过程。

即人的空间移动距离小，地域上相邻、近距离的文化传递。

例如：1848年欧洲大陆革命中心的分布与发展扩展扩散又可分为三种：传染扩散、等级扩散、刺激扩散。

（2）迁移扩散：指一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程。

即人的空间移动距离大，相距遥远的两地之间的文化传递。

迁移扩散创造新的文化区。

例如：欧洲移民涌入美洲和澳大利亚殖民，带来了欧洲的宗教、生活方式、市场制度和社会制度等；又将美洲和澳大利亚称之为新世界。

3．作用：文化扩散有利于文化的发展和繁荣；文化扩散赋予了地方文化新的生命；文化扩散促进了社会的发展。

①使世界文化在不断的趋同和趋异中发展。

趋同——各文化区不断吸收其他文化区的优势趋异——将其他文化区的优势文化与地方文化有机结合，赋予了地方文化新的生命意义。

②每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或不自觉地参与文化扩散过程。

精神文化要素的扩散——成千上万的人学习英语物质文化要素的扩散——农民或工人使用新的机器比较——扩展扩散和迁移扩散：二、不同的扩散形式有不同的扩散效果，如果利用文化扩散规律，借助合适的文化扩散形式，它的（可以是物质文化也可以是精神文化）扩散速度就会加快。

1．利用文化扩散规律，加快文化扩散速度。

一种文化事物或现象借助了合适的文化扩散形式，它的扩散速度就会加快。

第三单元文化景观3.5 文化的空间扩散相关素材文化的地理扩散文化其实是历史进程中人地关系的物质和精神体现。

地理环境参与了任何一种文化的塑造，“广谷大川异制，民生其间者异俗”，文化必然带有特定地域的印记，但又不受该地域的约束，因为文化具有地理扩散功能。

文化的地理扩散表现为人员、物质交流和非物质文化的交流。

就非物质文化因素而言，主要有以下内容：一、技术与思想文化的交流和进步“黑非洲”原始班图人向中非、东非及南非的迁移，引导着铁器文化的扩散，导致了私有制的出现、阶级的形成和文明古国的建立；“绿色革命”源于50年代～60年代的墨西哥和菲律宾，两种新粮食作物培育成功后迅速传到印度，并引发了印度社会面貌的变化等等。

可见，文化的地域交流参与了技术革命和思想的变革。

二、不同宗教之间的冲突与妥协。

宗教是文化的载体。

“黑非洲”传统宗教与巫术支配了黑人部族的世界观，到公元20世纪初，伊斯兰教输入黑人部族的生活，开始出现泥砖建筑和木石建筑，取代了树枝茅草搭成的建筑，同时，阿拉伯文字广泛使用，伊斯兰教育大发展。

到15世纪中期，基督教介入，对黑人传统文化产生了有力的冲击，使得传统宗教改变了固有特色。

佛教传入中国，受到统治者的重视和青睐，并与当地的社会禁忌和习俗相互融合，形成了地方性佛教，如西藏的喇嘛教。

而伊斯兰教自唐代传入中国后，经500多年的民族大融合，到元朝时，形成了我国的伊斯兰新民族——回族。

以上黑人宗教的嬗变、喇嘛教的出现以及中国回族的形成，都是宗教文化扩散的结果。

三、语言的交融发展伴随着殖民入侵和移民现象，英语扩散到了北美、澳大利亚、南非，形成了地方特色的英语；东非的班图语，由于阿拉伯人的贸易关系混合形成了斯瓦希利语，成为当地语言。

在加拿大，英语、法语并存已关系到国家的统一和分离的政治问题。

语言作为人类最重要的交际工具，在文化扩散中体现得最普遍、最复杂。

四、民族意识的增强和民族精神的同化同一民族由于其内部的凝聚力而很难被其他民族融合，如犹太人，由于历史原因而分散世界各地，至今没有共同地域，但由于其在民族迁移之前已形成了顽强的民族意识，故未被其他民族融合。

高中地理第三单元文化景观 3.5文化的空间扩散(备课资料) 人教大纲版选修1一、文化传播文化传播主要是文化的地域移动，所以很早以来就引起地理学家的关注。

拉采尔（德国地理学家）的老师瓦格那从生物学观点提倡研究地域移动理论，对拉采尔研究人类移动和传播问题有很大影响。

拉采尔的弟子富劳宾尼奥斯从西非与美拉尼西亚的文化传播对比研究中提出文化发展与传播的三种形态，即基本形态、接触形态和混合形态。

如果保持原来的文化，没有从外部传来其他文化谓基本形态；如有外来文化传入则为接触形态；将传入外来文化吸收并与原来的文化混合起来者则为混合形态。

扩散和吸收是改变原有文化和吸收外来文化的重要途径。

乔丹（美国地理学家）等在《文化地理学》中，将扩散传播分成两大类：第一，扩展扩散。

即新文化通过人群，如滚雪球式，从一个地区传播到另一个地区。

第二，迁移扩散。

指某种思想和文化靠人和人群从一地迁移到另一地区，所造成的新思想和新文化的扩散。

如美洲的基督教就是通过欧洲移民传入的。

扩展扩散又可分为几个亚类：第一，等级扩散。

指思想和文化从一个重要人物传到另一个重要人物；或者跨跃其他人或者农村，从一个重要城市传到另一个重要城市。

如某新式服装首先由香港传入我国大陆，由广州传至上海或北京，跨越大量中小城市和农村地区。

第二，传染扩散。

指某种思想和文化，不论等级和地区，接触即可传播，如同传染病的传播。

第三，刺激扩散。

指某种具体东西被拒绝，而一般思想被接受的扩散传播，如迪斯科舞最初传入我国被拒绝，而其音乐活动有益健康的思想被接受。

文化传播的重要推动力量是交通。

古代大山大洋为交通障碍，不利于文化传播、海峡、岛屿、海流、风向等也制约着传播道路，而海岸线、河谷线、湖岸线等，则易成为传播的路径。

二、文化扩散方式1．符号通过符号传播是文化传播的重要方式。

文字、乐谱、绘画、服饰、路标、交通指示灯等等，我们都可以把它看作符号；我国古代二十四史用文字记载了中国千年来大量的文化信息；一曲乐谱反映了丰富而复杂的情感；交叉路口的红灯指示人们禁止通过，而绿灯则告诉行人放心通行。

高中地理3.5 文化的空间扩散教案人教版课时安排：1课时教学目的：使学生了解文化扩散现象，掌握文化扩散类型及特点；使学生能运用各种文化扩散图或针对某种文化现象，分析文化扩散的路径、类型等，培养学生分析地理规律的能力。

教学重点、难点：文化扩散类型、文化扩散类型的事例分析。

教具准备：多媒体教室、有关挂图、自制图表等教学方法：比较分析法、图示法、讲述法教学过程：一、文化扩散及其类型1、文化扩散定义：指某种文化事物（或现象）通过各种形式从一地传往另一地的过程。

它与文化传承一起构成文化转播。

任何文化区的形成都是文化从源地向外扩散的结果。

文化扩散在时间上和空间上有差异——文化事物（或现象）在一地产生后，扩散速度有快有慢；有的先近后远（教材59页图3.21）；有的在空间上是跳跃的。

2、文化扩散的类型文化扩散的主体为人，根据文化扩散过程中人的空间移动距离分为：表一3、文化扩散的作用：文化扩散有利于文化的发展和繁荣，没有文化扩散，就没有社会的发展①使世界文化在不断的趋同和趋异中发展。

趋同——各文化区不断吸收其他文化区的优势趋异——将其他文化区的优势文化与地方文化有机结合，赋予了地方文化新的生命意义。

②每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或者不自觉地参与文化扩散的过程。

精神文化要素的扩散——成千上万的人学习英语物质文化要素的扩散——农民或工人使用新的机器二、身边的文化扩散不同的扩散形式有不同的扩散效果，如果利用文化扩散规律，借助合适的文化扩散形式，它的（可以是物质文化也可以是精神文化）扩散速度就会加快。

例一——我国东北民间歌手雪村的成名过程学生阅读教材61页第二自然段后，思考问题：雪村的成名歌曲《东北人都是活雷锋》主要是通过什么媒体形式进行扩散的？为什么这种形式能加快其扩散速度，使歌手一举成名？答：主要是通过互联网进行扩散的。

因为互联网的主要使用人群是年轻人，他们乐意接受风格新颖的通俗音乐。

雪村从一个不知名的歌手，到首先被年轻人接受，2002年春节晚会上演唱。

3.5文化空间扩散与扩散类型一、一、依据教材填充1．文化扩散是的反映，没有文化扩散，文化就很难得到。

2．在扩散过程中人的空间移动，称为扩展扩散；在扩散过程中人的空间移动，称为迁移扩散。

3．保留了思想实质而摒弃了具体形式的文化扩散过程，称之为扩散。

通过已经接受它的人，传给正在考虑接受它的人的文化扩散过程，称为扩散。

二、二、依据教材选择1．1．下列有关扩散叙述正确的是：（）A 文化扩散在时间上和空间上是有差异的B 传给正在考虑接受它的人的扩散过程叫刺激扩散C 从乡村流传到城市的扩散过程为等级扩散D 保留了思想实质而摒弃了具体形式的扩散过程为传染扩散2．2．下列文化扩散中属于扩展扩散的是：（）A 一些人主动要求学习英语B 一些人出国留学学成回国C 日本遣唐使把中国教育方法带回国内D 中国的指南针、造纸术传到欧洲3．下列文化现象属于传染扩散类型的是：（）A 中央会议精神的层层传播B马列主义在中国的传播C日本“大化改革”从中央向地方推行大唐教育制度D从滑冰到滑水1．1．基督教在美洲的扩散属于：（）A 传染扩散B 等级扩散C 扩展扩散D 迁移扩散5．中国餐馆几乎遍及世界各大城市，这种文化扩散现象主要是（）A．迁移扩散B．传染扩散C．等级扩散D．刺激扩散三、读下图完成：1．图中亚洲文明发源地有个，其中包括东亚的、南亚的、西亚的，它们共同的地形特点是。

2．图中出现最晚的是。

图中所有文化源地最初都获得最大突破的经济领域是。

3．图中各地域都具有自己独特的文化要素，以文字为例，古代和为象形文字，美索不达米亚平原为文字，古希腊为文字。

二、二、读15世纪到16世纪新航线示意图，完成：1．1．麦哲伦航行路线从------------（国家）→-----------洋→------------海峡→-----------洋→经-----------群岛→巽他海峡→---------洋→好望角→-----------洋→返回出发地。