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小学语文（苏教版）五年级下册第五单元教材简析及教学小学语文(苏教版)五年级下册第五单元教材简析及教学设计一、本单元教材解读。
主题：【亲情依依】——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好第五单元由3篇叙事散文《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《爱因斯坦和小女孩》和1篇说理文《谈礼貌》组成，折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好，另包括一次习作和一次练习。
《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学本组课文时，应注重引导学生联系生活实际谈感受，加深学生对文本的理解。
还应注意引导学生有感情地朗读课文，大胆地把自己独特的见解通过朗读表达出来。
习作五：请写一位身边的小能人(可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手)，写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。
练习五：本次练习安排了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文理解词语的意思，并能用指定的词语造句。
4、理解课文内容，了解作者的表达方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。
语文五年级上册第五章教学解析第五章教学解析语文五年级上册的第五章主要内容是教学解析。
本章通过分析教材中的教学内容、教学目标以及教学策略，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
一、教学内容本章的教学内容主要涵盖课文的阅读与理解、词语的学习以及语言运用等部分。
1. 课文的阅读与理解通过对课文的阅读，学生将了解到各种不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等，并学习如何从中获取信息、理解主旨等阅读技巧。
2. 词语的学习学生需要通过课堂练习和课后习题的方式，掌握课文中的生词、短语和句型，并学会正确运用。
3. 语言运用本章还包括了一些与语言运用相关的练习，如根据提示完成句子、改正错误等，旨在提高学生的语言表达能力和运用能力。
二、教学目标针对以上教学内容，我们的教学目标主要有以下几个方面：1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
通过多种教学手段，调动学生的积极性，激发他们对阅读的兴趣，并培养他们从阅读中获取信息，理解主旨的能力。
2. 掌握词语的意思和正确运用。
通过课堂教学以及课后的巩固练习，学生能够掌握本章中的生词、短语和句型，并在实际运用中灵活正确地运用。
3. 提高语言表达能力和运用能力。
通过语言运用相关的练习，培养学生的语言表达能力和运用能力，让他们能够准确地表达自己的意思，并能够根据要求进行适当的修改和改正。
三、教学策略为了更好地实现上述教学目标，教师可以采用以下一些教学策略：1. 激发学生的兴趣可以通过讲述有趣的故事、给予正面的激励等方式，激发学生对阅读的兴趣，从而提高他们的阅读积极性。
2. 合理安排教学任务在教学过程中，根据学生的实际情况，合理安排教学任务的难度和数量，使学生能够逐步适应并提高自己的学习能力。
3. 多种教学手段的运用教师可以通过课堂讲解、小组讨论、情景演练等多种教学手段的运用，提高学生的参与度和互动性，使他们能够更好地理解和掌握教学内容。
4. 提供针对性的指导针对学生在学习过程中遇到的问题，教师可以提供个别指导或集体辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
语文五年级第五章教学解析第五章教学解析第一节：课文解读在五年级语文教学中，第五章是一个重要的内容章节。
本章主要讲解了一些经典的古诗词和翻译技巧，提高学生对诗文的理解和应用能力。
以下是对本章内容的解读和教学方法的探讨。
一、高度概括文本主题本章的文本主题是“表达中国传统文化之美”。
通过学习诗词，学生能够感受到中国古代文化的博大精深，培养学生的审美情趣和对传统文化的热爱。
二、课文解析本章的课文包括《聪明的一休》、《皮球和菊花》和《江河水》三篇诗词。
通过这些经典诗词的解析，学生能够加深对语言的理解和应用能力。
1. 《聪明的一休》这是一首有趣的古代民间童谣，讲述了一个聪明机智的小孩的故事。
通过学习这首诗，学生能够理解中国人民智慧的传统和对孩子聪明才智的赞扬。
2. 《皮球和菊花》这首诗描绘了一个关于友谊和爱的故事，通过对自然景物的抒发，表达了人与自然的和谐关系，培养了学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 《江河水》这首诗通过描绘江河的壮丽景色，向学生传达了中国万水千山的壮丽景观。
通过学习这首诗，学生能够提高对诗意的理解和感受能力。
第二节：教学方法探讨为了提高学生对本章内容的理解和应用能力，教师可以采取以下教学方法：1. 课前导入在开始教学之前，教师可以通过问答或图片展示等方式，引导学生思考与本章内容相关的话题，激发学生的学习兴趣，为学习打下基础。
2. 听读课文在听读课文时，教师可以通过适当的语音语调和节奏感，带领学生一起感受诗词的韵律和美感。
同时，将诗词中的生词和短语进行解释，帮助学生全面理解诗意。
3. 分组朗读与解析将学生分成小组，让每个小组选择一首诗词进行朗读，并解析各自诗词中的意象、修辞手法等，培养学生对诗词的分析和欣赏能力。
4. 创作小作文教师可以要求学生根据所学课文内容，写一篇小作文。
通过写作训练，学生能够更好地理解诗词的内涵和表达方式，提高语言表达能力。
5. 朗诵比赛在教学结束后，可以组织学生进行朗诵比赛，鼓励学生展示自己对诗词的理解与表达。
五年级上册语文05课内阅读理解【第五单元】一、《太阳》重点段落品析。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。
水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚(jU ju)越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗(le lido)疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽, 白然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
1.划去括号里错误的读音。
2.用横，线画出能体现太阳重要作用的一句话。
3.____________ 选文从___ 、_________ 、等方面来介绍太阳和人类的密切关系，从而介绍太阳的重要性。
4.太阳为地球、为人类散发着光和热，无私地奉献自己。
看到这些，你受到什么启发？二、阅读《松鼠》课内文段，完成练习。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横(heng heng)渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当(dang dang)作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，搴(sai sai)到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬大吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠轻快极了，总是小跳君前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。
松鼠的窝通常搭在树被分杈的地方，乂干净乂暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片, 错杂着放在一起，再用一些干苔薛编扎起来，然后把苔薛挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
第五章民族问题教学目的及要求：主要了解马克思主义关于民族问题的基本理论。
包括民族问题的界定、民族的由来、民族的内容、民族问题与阶级问题等其他社会问题的关系；民族问题在不同社会的性质和发展趋势。
通过具体的历史的分析，掌握民族问题发展的一般规律，把握社会主义时期民族问题的实质和特点。
第一节民族问题的产生及其与阶级问题的联系一、什么是民族问题1、概念：人类社会历史上和现实生活中所产生的民族问题，无一不是基于民族差别、民族矛盾而产生的以民族关系为主，与民族发展相关的社会问题。
2、民族问题的性质（1）性质：对抗性非对抗性3、民族问题的特点（1）长期性：第一，民族还长期存在。
第二，在社会主义社会阶级斗争还没有消失，国际国内的阶级矛盾和斗争不免要反映到民族问题上来。
第三，民族间事实上的不平等不可能在短时期消灭，是民族问题长期存在的又一个原因。
第四，资产阶级民族主义的影响和偏见的长期存在，也决定了民族问题的长期存在。
（2）复杂性：（3）广泛性：二、民族问题的由来1、民族问题产生的先决条件民族问题产生的先决条件——民族之间的相互交往，即各民族之间政治、经济、文化的联系性。
没有这一先决条件，民族问题就无从产生。
2、民族问题的由来（1）生产力发展水平不同，是民族问题产生的根本原因。
民族关系中，生产力发达的民族，往往能够获取更多的政治、经济、文化利益，而发展水平低的民族，往往在承受不公正的待遇。
（2）民族差别的存在是民族问题产生的基本原因民族差异是只各民族在语言、风俗习惯、宗教信仰等方面的不同之处。
民族交往有两个结果： 1、互相尊重对方的特点，互相学习，取长补短，则共同进步。
2、互不尊重，歧视或侮辱对方的特点，则会产生矛盾，轻则有摩擦和纠纷，重则会有武力冲突，甚至战争。
（3）在阶级社会里阶级问题也是造成民族问题的原因之一。
（4）在多民族国家里，政策选择失当，也会造成民族问题。
（5）宗教问题处理不当，也会造成民族问题。
第五章教育制度第一节教育制度概述一、教育制度的含义教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。
注意：教育制度不是教育体制。
教育体制是指一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
教育制度的概念有广义与狭义之分（一）广义的教育制度。
指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
（二）狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。
学制指一个国家各级各类学校的系统，具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、管理体制以及它们之间的相互衔接关系。
学校教育是制度化程度最高的教育形式，被称作正规教育。
学校教育制度是整个教育制度的主体和核心（或是现代教育制度的核心），是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。
一般来说，它由三个基本要素构成：学校的类型、学校的级别、学校的结构。
它是教育制度体系中最严密、最有效的基本制度，是国家实现教育目的的基本制度保证，对社会的政治、经济、文化等各个领域的发展具有重要影响。
学制是国家通过立法作出规定而建立起来的，从而保证了一个国家学制的统一性、稳定性和完整性。
二、影响学制确立的因素（学制建立的依据）学制是由国家政权机关制定并颁布实施的。
制定任何一种学制都要受到一定因素的制约。
1、生产力发展水平和科学技术发展状况2、社会政治经济制度3、人的身心发展规律4、本国学制的历史发展和国外学制的影响。
三、当代学制发展的特征（改革的趋势）20世纪以来新技术革命掀起了社会生产的改革浪潮，给各国的政治、经济、文化和生活方式都带来了一系列的变化，各国都进行了有关学校教育制度的改革，并呈觋出一些共同的特征。
1、重视学前教育，注意早期智力开发2、提早入学年龄，延长义务教育年限3、改革中等教育结构，发展职业技术教育4、高等教育结构多层次化，类型多样化5、接受终身教育思想，发展继续教育第二节我国现代学制的沿革一、旧中国的学制古代的学制萌芽于西周，如最早设立的“庠、序、校”等，形成于西汉，到唐宋时期才比较完备。
