新人教版学高中历史必修世纪以来的世界文学艺术文学的繁荣教案

第八单元１9世纪以来的世界文学艺术第２２课文学的繁荣【一】课程目标了解１9世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代北京及影响。

【二】教学目标一、知识与能力①识记9世纪以来的世界文学主要成就②理解分析现代主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活，意识形态与社会存在之间的关系。

二、过程与方法：对比法、情景再现法三、情感态度价值观继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。

以人为本，对学生进行人格、情感教育。

【三】重点和难点【四】知识体系构建与问题探究分析文学流派：浪漫主义、现实主义、现代主义一、浪漫主义文学（１8世纪末——１9世纪３0年代）（一）背景：１．革命和战争频仍，动乱不已；２．社会不平等，人们对资本主义“理性王国”深感失望。

（二）特点（１）思想：反对封建制度，不刻意突出人的理性，深入发掘人类感情世界。

（２）艺术：想象力丰富的构思、夸张的手法、跌宕起伏的情节。

（三）欧洲浪漫主义文学１．法国雨果《巴黎圣母院》２．英国雪莱《解放了的普罗米修斯》３．德意志：海涅《德国，一个冬天的童话》。

二、现实主义文学（１9世纪３0年代以后）（一）背景：工业革命后，欧美资本主义矛盾日趋尖锐。

（二）特点：剖析社会生活本质，揭露和批判社会罪恶。

（三）现实主义文学家及其作品１．法国：巴尔扎克的《人间喜剧》，展现了１9世纪上半期法国社会生活全貌，堪称资本主义的“社会百科全书”。

２．英国：狄更斯的《大卫·科波菲尔》３．俄国背景：沙皇专制，农奴制度成就：普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》４．其它：丹麦安徒生，挪威易卜生，美国马克.吐温三、２0世纪的世界文学（一）西方文学１．２0世纪早期现实主义文学英国萧伯纳《苹果车》, 法国罗曼·罗兰的《约翰.克利斯朵夫》２．现代主义文学背景：世界大战、经济危机等社会危机冲击。

特征：（１）表现西方社会精神危机（心灵迷惘和痛苦）；（２）反传统、反理性。

第八单元 19世纪以来的世界文学艺术学习本单元，一要注意掌握世界文学、美术、音乐等领域的主要代表作品，并结 合时代背景加以分析、评价；二要注意把握不同时期不同文学艺术流派的主要特 征；三要注意运用语文、美术、音乐等相关学科知识分析问题。

第22课 文学的繁荣一、浪漫主义文学1．背景(1)18世纪末至19世纪30年代的欧洲，革命和战争不断，社会动乱不已。

(2)社会各阶层对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，努力寻找新的精神寄托。

2．特点(1)内容：政治上反对封建制度，不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类的感情世界。

(2)手法：通过瑰丽的想象和夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象。

(3)风格：以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征。

判断正误(1)19世纪初期在对“理想王国”深感失望的背景下，浪漫主义文学产生了。

( √ )(2)浪漫主义文学在政治上反对封建制度；在创作风格上，强调集中表现自我。

( × )3．成就(1)法国：雨果的《巴黎圣母院》，歌颂了人世间的美、善和光明，鞭挞了丑、恶与黑暗。

(2)英国：雪莱的《解放了的普罗米修斯》，鼓励人们争取自由和理想。

(3)德意志：海涅的《德国，一个冬天的童话》，抒发了强烈的爱国情怀。

问题思考材料请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！西风啊，如果冬天已经来临，春天还会远吗？——雪莱《西风颂》思考有人说这首诗属于浪漫主义文学，你同意吗？谈谈你的看法。

提示同意。

这是雪莱的一首抒情诗。

它以寒冷的冬天比喻腐朽黑暗的社会状况，以明媚温暖、充满生机的春天比喻光明美好的未来，用冬去春来这一浅显的事理鼓舞人们从黑暗中看到光明，从腐朽中看到生机。

诗句充满高亢昂扬的乐观主义精神，揭示出历史进步的必然性，因而具有鼓舞人心的力量。

高中历史人授课标版必修3文学的繁华教课方案1、要点： 19 世纪以来世界文学的主要成就、特色和文学价值。

2、难点： 19 世纪以来世界文学与当时社会历史条件的关系。

3、导入新课：你以前阅读过哪些世界文学名著呢？它们分别属于哪一种文学派别？各文学派别与当时的社会历史条件有什么关系？进入本课学习。

4、学习新课：一、浪漫主义文学1．时间：18世纪未到19世纪初2．特色：深入发掘人的感情，想象力丰富的构想和跌宕起伏的情节3．代表：法国雨果——《巴黎圣母院》、《凄惨世界》。

英国雪莱——《解放了的普罗米修斯》。

德意志海涅——《德国，一个冬季的故事》4．历史背景：革命和战争频乱，社会各阶层对启发思想家的“理性王国”的绝望，努力找寻新的精神寄望。

二、现实主义文学1．时间： 19 世纪 30 年月此后2．背景：欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖利3．特色：关注社会问题，典型再现社会风采，深入解析社会生活的实质，揭穿和批评社会的罪恶。

4．代表人物及代表作：法国巴尔扎克——《人间喜剧》三、现代主义文学1．时间： 20 世纪五六十年月2．背景：两次世界大战、经济大危机和严重的社会问题3．特色：强召集中表现自我，手法比较荒诞，故事模糊不清，语言风格背叛传统。

4．代表：爱尔兰贝克特的《等候戈多》美国海明威的《老人与海》四、 20 世纪苏联文学和亚非拉文学1.苏联文学高尔基：《母亲》奥斯特洛夫斯基：《钢铁是如何炼成的》2、亚、非、拉美文学印度：泰戈尔中国：鲁迅哥伦比亚：马尔克斯尼日利亚：索卡因五、讲堂小结：由学生疏组议论，列表概括达成教材知识构造。

2023高中历史人教版文学的繁荣教案一、引言历史是人类发展的镜子，文学是历史的记录者，两者相互交融，共同构建着文化的繁荣。

在2023年高中历史人教版教学中，着重介绍文学在历史中的作用和影响，以及文学繁荣的原因和路径。

通过本教案的设计和实施，希望学生能够深入了解历史与文学的交互关系，增强对历史文化的认知，培养文学鉴赏能力以及历史思维。

二、学习目标1. 了解文学在历史中的作用和影响；2. 掌握文学繁荣的原因和路径；3. 培养对文学作品的欣赏和批评能力；4. 发展独立思考和历史思维的能力。

三、教学内容与方法1. 文学与历史的互动关系a. 文学作品反映历史背景和社会风貌；b. 历史事件对文学创作的影响；c. 历史人物在文学中的形象塑造。

方法：课堂讨论，文学作品分析。

2. 文学繁荣的原因和路径a. 社会需求与创作动力的关系；b. 文学创作环境的变迁；c. 文学作品传播的途径和方式。

方法：小组合作研究，历史文献分析。

3. 文学作品的欣赏与批评a. 文学作品的传世价值和审美特点；b. 不同文学流派的特点与评价；c. 文学作品的批评方法与技巧。

方法：文学作品阅读，创作分享。

4. 发展独立思考和历史思维的能力a. 提出问题，形成观点；b. 多角度思考，进行资料辨析；c. 探究历史与文学的对话与辩证关系。

方法：课堂讨论，案例分析。

四、课程设计为了达到上述学习目标，本教案设计了一系列的课程活动。

1. 活动一：文学与历史的互动关系调研学生分组选择一部文学作品，通过对作品及其背景的研究，分析文学与历史的互动关系，形成调研报告。

2. 活动二：文学繁荣的原因与路径探究学生分析不同历史时期文学繁荣的原因与路径，形成小组展示，并进行课堂辩论。

3. 活动三：文学作品欣赏与批评学生选择一部经典文学作品进行深度阅读，撰写欣赏感受和批评评论，并进行小组交流分享。

4. 活动四：历史思维的发展实践学生选择一个历史事件，通过文学作品进行独立思考和历史思维的实践，撰写相关研究报告。

必修三第22课文学的繁荣教学设计一．教学目标1．知识与能力（1）识记19世纪以来的世界文学主要成就。

（2）理解文学作品与社会生活，意识形态与社会存在之间的关系。

2．过程与方法（1）利用多媒体手段，为学生提供图片、文字等材料，激发学生学习的兴趣。

（2）引导学生探究19世纪以来世界文学的主要成就，了解它们产生的时代背景和影响。

归纳提炼各种文学流派的特征。

3．情感态度价值观（1）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。

（2）以人为本，利用本课中的经典文学作品对学生进行人格、情感教育。

二．重点、难点1．重点浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学流派的主要特点。

2．难点浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学的盛行与当时社会历史条件的关系。

三．学生情况分析高二学生求知欲强，对历史问题已经有了一定的认知水平，初步掌握了历史思维的基本方法，有一定的历史文本解读能力，但思考问题时往往逻辑性和严密性不够，迁移和运用知识的能力还不强，所以还需教师在课堂上以典型的材料积极引导。

同时教师应适当将知识面拓展，力求将所学知识前后贯通，使学生始终对历史有一个整体的感觉。

再者，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。

所以我在教学过程中注重以学生为主体，以教师为主导，补充大量原始史料，设置多个探究问题，以小组合作探究为主线，培养学生的历史思维能力为主旨，将知识的传授与价值观的培养有机结合。

=四．教学内容分析“文学的繁荣”是高中历史必修三第八单元《19世纪以来的文学艺术》的第一课，在《课程标准》中的要求是“了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响”。

本课通过“浪漫主义文学”，“现实主义文学”和“20世纪的世界文学”三个方面介绍了19世纪和20世纪的世界文学。

文学的发展与时代的变迁息息相关。

作为本单元第一课，本课介绍了19世纪以来文学发展的主要流派，而这些流派在19世纪以来的美术、音乐等不同的艺术领域均有表现，这些流派就是一条线索，使本课与本单元后两课共同构成了一个有机的整体。

19世纪以来的世界文学艺术【导语】文学艺术反映了政治的演进、经济的发展和社会的变迁，反过来又影响和推动人类社会的进步。

科学技术的迅猛发展，导致世界政治与经济的巨大变化不同的人们怀着惊奇、喜悦、迷惘或者痛苦的眼光，观察着这个变动中的世界。

那些目光敏锐、思想活跃的文学家、艺术家们，用自己的文字，音符。

色彩和光与影，表达了他们对社会变动的深刻思考19世纪到20世纪，是个复杂多变的时代拜伦，雪莱用浪漫主义的诗歌抒发民主思想和反叛精神，巴尔扎克批判现实主义的小说鞭辟入里地揭示了资本主义上升阶段人们的唯利是图，虚情假意，真实地再现了社会的实景此时既有贝多芬音乐的雄浑奔放，也有德彪西音乐的艨胧内省。

人类对灵与肉的深刻反思，使西方的文学艺术从内容到形式推陈出新，异彩纷呈。

19世纪末到20世纪初，特别是第一次世界大战的爆发，使人们从浪漫的迷梦中惊醒，对西方的繁荣产生了怀疑。

在这方面，艺术家往往更加大胆，试图用惊世骇俗的表现形式来揭示这个令他们不解的世界；凡·高等人的画作在当时人们的眼中是不可理喻的，他们自己也往往郁郁寡欢，毕加索甚至用扭曲的形象直接控诉战争造成的痛苦；文学家在继续他们对现实的深刻批判的同时，也用嬉笑怒骂、调侃嘲讽的形式来警醒世人；荒诞派的戏剧、卓别林的默片已成为公认的惊世之作。

随着物质世界的日新月异，千姿百态的现代艺术形式凭借新材料。

新工艺、新技术如雨后春笋般崛起，电影与电视的发明，使人们模仿，再现生活的手法更加丰富多样，人与入之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者．而且成为它们的创作者。

【课程标准】8、19世纪以来的世界文学艺术（1）了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

（2）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

（3）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

湖南省宁乡县实验中学高中历史必修三导学案：19世纪以来的世界文学【内容标准】了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

【教学要求】1、了解19世纪以来浪漫主义文学、现实主义文学、20世纪的西方文学和苏联、亚非拉美文学取得的主要成就。

2、认识浪漫主义和现实主义文学产生的时代背景及影响。

3、提高文学作品的阅读兴趣，形成高尚的文学审美情趣。

【考试说明】1、19世纪的浪漫主义文学和现实主义文学；2、20世纪的西方文学和苏联文学【考点解读】1、19世纪的浪漫主义文学和现实主义文学：（1）19世纪的浪漫主义文学：产生背景：法国大革命的冲击；工业革命的迅速扩展；“理性王国”失去实现可能。

代表人物：①拜伦：英国浪漫主义文学的杰出代表。

拜伦参加过希腊民族解放运动。

拜伦最具有代表性、战斗性，也是最辉煌的作品是长诗《唐璜》，揭露了社会中的黑暗、丑恶、虚伪的一面，奏响了为自由、幸福和解放而战斗的战歌。

②雨果：法国浪漫主义文学的主要代表。

《巴黎圣母院》抨击和讽刺了阴险与邪恶，赞美并歌颂了人类美好的心灵。

《悲惨世界》是一部现实与浪漫相结合的作品，小说深刻揭露了复辟后的法国封建王朝统治下社会的黑暗和堕落。

（2）19世纪的现实主义文学：产生背景：19世纪中叶，资本主义制度的逐渐巩固；社会矛盾日益尖锐复杂；资本主义社会中道德观念和文化价值观念发生深刻变化；浪漫主义的不切实际。

代表人物及代表作：①司汤达：法国批判现实主义文学经典作家，长篇小说《红与黑》标志着第一部批判现实主义文学的诞生，司汤达成为法国批判现实主义文学的奠基者。

作品猛烈抨击法国贵族的反动、教会的黑暗和资产阶级新贵族的贪婪与卑劣，真实再现波旁王朝复辟时法国的社会状况。

②巴尔扎克：法国批判现实主义文学大师。

善于揭露金钱社会中的罪恶与丑陋。

著作《欧也妮·葛朗台》、《高老头》、《高利贷者》等都围绕着这一主题展开。

巴尔扎克将作品合成《人间喜剧》痛斥人与人之间的冷漠与无情，揭露金钱至上的罪恶，被称为“社会百科全书”。

《文学的繁荣》教学设计教材分析：本课是人教版必修（Ⅲ）第八单元，第22课。

本课教材内容从浪漫主义文学，现实主义文学，20世纪的世界文学等三部分来介绍19世纪以来文学领域的内容。

但分类来说，可以分为两大类，即19世纪的世界文学和20世纪的世界文学两类。

19世纪的世界文学又分为浪漫主义文学和现实主义文学两类，20世纪的世界文学分为现代主义文学，苏联文学和亚洲非洲拉丁美洲文学等几方面。

本课是文化史中的文学领域，这就涉及到历史学科与语文学科的交叉，历史学科只要求让学生大致了解这些作品内容及特点，重点把握产生的背景和影响。

本课内容琐碎，各流派的代表作家及代表作品繁多，为了更好的有效教学，教师需对课本知识有效整合及采取新颖的教学方式，让学生在兴趣中有效学习。

教学目标：【知识与能力目标】1．掌握19世纪浪漫主义，现实主义的著名作家及代表作和20世纪西方现代主义，苏联文学和亚非拉美文学等文学成就。

2. 分析各文学流派产生的背景，理解文学与生活的关系，探究各流派的影响。

【过程与方法目标】通过“两棵树”的比喻形象讲授本课内容，让复杂内容简单化。

【情感态度与价值观目标】1. 通过学习本课，使学生认识并继承人类优秀的文明遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。

2. 以人为本，通过课本内容对学生进行人格、情感教育。

3. 通过教学，使学生感悟应该成为一个能思考，会思考的人。

教学重点与难点：【教学重点】1. 浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。

2. 苏联文学的成就。

【教学难点】浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。

教学准备:1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程：（45分钟）导入新课师：同学们，大家好！我们现在看到的幻灯片上，是莎士比亚在《哈姆雷特》中所说的一段话。

第八单元19世纪以来的世界文学艺术第1课文学的繁荣课前预备：浪漫主义文学的主要特点是：反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情；反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩。

到19世纪30年代，浪漫主义发展到顶峰。

雨果是法国浪漫主义文学最杰出的代表，代表作是长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。

拜伦和雪莱是英国浪漫主义文学的杰出代表。

拜伦最重要的作品是《唐璜》。

雪莱的诗歌音调优美，节奏明快，想象丰富，《西风颂》和《致云雀》等举世闻名。

继浪漫主义文学之后，现实主义于十九世纪三十年代出现在欧美并开始占主导地位的资产阶级文艺思潮，它以具体反映现实生活，暴露社会黑暗为特征，因此，又被称为“批判现实主义”。

伟大的现实主义大师巴尔扎克所创作的系列小说《人间喜剧》以现实主义手法，真实描绘了法国社会生活。

英国现实主义文学作家狄更斯，《大卫·科波菲尔》是作者的自传体小说，通过他可以了解19世纪上半期英国的社会现实。

俄国现实主义作家普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》奠定了俄国现实主义文学的基础。

果戈理是俄国文学从模仿走向独创的第一人，其代表作《死魂灵》。

列夫·托尔斯泰的创作将现实主义文学推向高峰，对世界文学的发展也产生了巨大影响。

其不朽名著《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。

现代主义文学的主要特征是：主观地表达世界的看法和通过想象表现心理的真实。

文学家及代表作是法国剧作家贝克特的《等待戈多》。

20世纪上半期，苏联社会主义文学繁荣。

高尔基的小说《母亲》等奠定了苏联社会主义文学的基础。

50年代中期，苏联文学中出现了一股被称为“解冻”的文学现象，泰戈尔是印度近现代文学的光辉代表，为印度现代民族主义奠定了基础。

其代表作为《戈拉》，是首位获诺贝尔文学奖的东方作家。

课堂同步：单项选择题：1．雨果的代表作是A．《基督山恩仇记》B．《巴黎圣母院》C．《唐璜》D．《西风颂》2．可以了解19世纪上半期英国的社会现实的作品是A．《人间喜剧》B．《叶甫盖尼·奥涅金》C．《大卫·科波菲尔》D．《死魂灵》3．将俄国现实主义文学推向高峰的是A．巴尔扎克B．狄更斯C．果戈理D．列夫·托尔斯泰4．首位获诺贝尔文学奖的东方作家是A．泰戈尔B．高尔基C．贝克特D．鲁迅课后巩固：一、单项选择题：1．把法国浪漫主义文学发展到顶峰的是A．雨果B．拜伦C．雪莱D．梅涅2．俄国文学从模仿走向独创的第一人A．列夫·托尔斯泰B．贝克特C．果戈理D．高尔基二、非选择题：3．19世纪世界文学呈现的主要流派有哪些？请各举两位代表作家及其作品。

第22课文学的繁荣课程标准学法指导了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

1.运用列表法比较各种文学流派的艺术特色、产生的时代背景，代表人物及其作品。

2.从文明史观的视角看艺术的发展，运用唯物史观理解文学折射社会生活的历史论断。

知识点一浪漫主义文学1.背景(1)18世纪末至______________的欧洲，革命和战争不断，社会动乱不已。

(2)社会各阶层，特别是知识分子，对启蒙思想家设想的“______________”深感失望，努力寻找新的精神寄托。

2.特点(1)内容：政治上反对封建制度，不再刻意突出____________，而是深入发掘人类的感情世界。

(2)手法：通过______________和夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象。

(3)风格：以想象力丰富的构思和__________________为主要特征。

3.成就国籍文学家代表作作品特点法国雨果《______________》以情节的离奇和对人物性格入木三分的刻画，歌颂了人世间的美、善和光明，鞭挞了丑、恶与黑暗英国______ 《解放了的普罗米修斯》鼓励人们为争取自由和理想而斗争德意志海涅《________________》对自己国家的分裂和落后、君主专制的腐败和资产阶级的软弱进行了抨击，抒发了强烈的爱国情怀知识点二现实主义文学1.背景：19世纪________以后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐。

2.特点：关注社会问题，典型地再现社会风貌。

深入剖析社会生活的本质，揭露和批判社会的罪恶。

3.代表知识点三20世纪的世界文学1.西方文学(1)现实主义：英国萧伯纳的《苹果车》，法国______________的《约翰·克里斯朵夫》。

(2)现代主义①背景：两次世界大战、席卷资本主义世界的____________和严重的社会问题致使西方社会精神危机严重。

②特征：强调集中表现自我；手法比较怪诞；故事背景模糊不清，语言风格____________。