阅读二写人(细节描写、典型事例)

典型事例写人(指导)------------------------------------------作者------------------------------------------日期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。

但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。

于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。

尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：1、写好人物的形象。

2、抓住人物的特点。

3、选用典型事例。

4、运用细节描写。

下面咱们就来一条条的讲解周老师:写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

写人记事作文600字范文(篇一)我喜欢雪，它飘飘洒洒，把大地装扮成一个粉装玉砌的世界，给人们带来丰收的希望。

我爱雪，每当下雪，我总喜欢用手接住那片片雪花，看着它在我手中融化；我还喜欢在雪中奔跑，享受那无拘无束的快乐，真盼望能下一场大雪。

寒假中的一天，天空灰蒙蒙的，略微有点泛白，呼啸的西北风吹在人的脸上，像刀割一样。

“下雪啦！下雪啦！”楼下那一阵阵惊喜的喊叫声把我唤醒了。

我迷迷糊糊还想再睡一会儿。

刚闭上眼睛，我又像触电般坐了起来。

下雪了！我心里一惊，翻身从床上爬起，顾不得穿衣服披上外套便来到窗前，打开窗户一看，哇！可不是，天地间一片白茫茫，天空中还下着洁白晶莹的雪花，雪花徐徐飘下，如芦花，似柳絮，像轻悠悠的鹅毛，无尽无休地飘着、飘着，宛如那美丽的银蝶在院中翩翩起舞，又像一群穿着白纱裙的小舞女，伴着天空传来的音乐，轻盈地在空中飘舞着，旋转着。

我把表妹和表姐一起叫到了楼下。

表姐提了一个建议：“要不我们来打雪仗吧！”“好啊！”我和表妹异口同声的说道。

我们一路小跑着来到了公园。

我开始给我们三个人分地盘，刚好，公园里就有三块差不多大小的三角形草地，上面铺满了雪。

游戏开始了，规则是：谁被对方击中的雪球次数多，就罚他对一个和自己身材差不多大的雪人。

我们都开始不停的往地上随手抓了一把雪，开始搓起雪球来。

我动作快，看他们还在埋着头继续搓着雪球呢，于是我双手各抓起一个雪球向她们抛去，“YES我真准啊！”我在心里暗暗喊道。

“啊——啊——”表姐和表妹中了我的“炸弹”后尖叫了起来，而我却“哈哈”大笑起来。

她们本来已经非常生气了，被我这么一笑，她们可以说是暴跳如雷了。

她们已经不管三七二十一了，开始疯狂的“攻击”我，谁叫我扔的太准了呢！我就像一只小兔子似的，一会儿窜到这棵树后面，一会儿窜到那棵树后面。

过了好一会儿，终于，她们的气消了，不再“攻击”我了可我已经名正言顺的变成一只“小白兔”。

最后还是我受了惩罚。

寒假，漫长而短暂，愉快的事情真的很多，就像五彩的泡泡在身边一个个炸开，美丽而烂漫。

专题训练（一）盲婶我家斜对面有一家馄饨店。

店主姓夏，因高度近视，人们戏称她为瞎婶。

瞎婶煮的馄饨鲜美无比，青花瓷碗里的虾米也别有滋味。

因而，尽管有时我多吃到了一两只馄饨，但我还会得寸进尺，要求瞎婶添加一小勺虾米。

星期天下午，我闲得发慌，揣了一个空瓶子，准备捉几只蜻蜓。

我蹑手蹑脚挨近一株玉米秆，上面停立着一只老虎蜻蜓。

可我的手指只抓到一片玉米叶子，老虎蜻蜓早就机敏地飞走了。

我紧追不舍，从一扇虚掩的院门钻了进去，却不见了老虎蜻蜓的踪影。

这时，我闻到了一股熟悉的鱼腥香味，一只紫褐色的圆形支着一只白色纱布罩子，纱罩下面铺晒是一层白花花的小虾米。

小虾米勾起了我对泡泡馄饨、对虾米汤的美妙记忆。

我忍不住嚅动着两片嘴唇，吞咽着口水。

我转动脑袋，睁大双眼，警惕地东张西望。

当我确定四周无人时，便迅速把手伸进罩子下，抓了一撮虾米，迫不及待塞进嘴里。

虾米的尖嘴戳痛了舌头和上腭，我全然不顾，上下牙齿加快频率咀嚼着。

还没晒透的虾米，少了点松脆，多了点韧性，有点儿腥味，也有点儿甜糯的味儿。

虾米刚咽下喉咙，我不由自主又把手伸进了罩子……鬼使神差，一不做，二不休，我从口袋里掏出装小昆虫的空瓶子，快速旋开瓶盖，掀开窗纱罩子，抓了一把虾米往瓶子里灌……“吱呀——”就在这时，院里响起了一声清脆的声响。

院门口出现了瞎婶微驼的身影，正慢慢地朝我走来。

我拿起瓶子迅速撤退，心慌意乱中，手肘碰翻了竹匾，手里的瓶子、竹匾里的虾米一起散落在草丛里。

躲在玉米丛中，不敢发出半点声响，静静地看着，等待着。

瞎婶把虾米放进米箩，用井水仔细冲洗着，然后拿着米箩进了里屋。

我不失时机，迅速溜向院门，悄悄拨开门闩，逃出瞎婶的后院。

我如释重负，双手胡乱抹着头上、脸上的汗水，嘴里长长地吁了一口气。

每天路过瞎婶馄饨店，脚下有点儿迟缓，我偷偷朝店里瞄了一眼，灶台上方搁板上摆放着一个药瓶。

我做贼心虚，不敢停留脚步，赶紧转过头去，急急地走了。

一连几天，我在睡梦中都会看到一些小虾米，不停地在我眼前上下飞舞，针尖似的嘴巴扎得我脸上生疼。

习作例文·习作：形形色色的人两篇习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》,例文内容贴近学生生活,示范了具体表现人物特点的方法,并通过批注引导学生进一步感受如何运用这些方法。

《我的朋友容容》这篇例文叙述了两件事。

第一件事, 容容每天热心地帮助“我”取报纸,有天“我”忘了尊重容容的“权利”,自己去取了报纸,容容委屈地跟奶奶哭闹,“我”赶紧把报纸放回去,她这才高兴起来。

第二件事,容容对寄信产生了兴趣,把“我”的信封拿去,装了片树叶塞进邮简,并忍不住告诉“我”她给“我”寄信的事。

第一件事中,“搬”“爬”“踮”“取出”“奔来”等一系列对容容动作的描写,说明“取报纸”这件事对容容来说并非轻而易举,但她每天早上“总是”这样做,并为此兴奋不已,把做这件事看成是自己的“权利”,表现出容容的天真可爱、忠于职守。

第二件事中,给“我”送来信后那一连串关于信是什么、如何能把信寄出去的追问,以及给“我”寄来信后,看“我”怎么也猜不出信中那片叶子的奥妙,忍不住告诉“我”的那番话,把容容对一切事物充满好奇、天真可爱的特点充分地表现了出来。

例文有四处批注,引导学生学习例文的写法。

第一处批注,提示了例文对容容动作的描写表现出她取报纸的不容易；第二处批注,提示了例文如何从“一天没有取到报纸就发脾气”这个典型事例中表现出容容“忠于职守”的特点；第三、第四处批注,提示了例文如何从语言、动作、神态等具体描写中表现出容容天真可爱、好奇心强的特点。

课后题引导学生结合批注,思考例文写人的方法及这些方法的表达效果。

《小守门员和他的观众们》这篇例文描写了放学后孩子们在空地上踢足球,小朋友和过路的叔叔“观战”的场景。

与《我的朋友容容》不同,本文主要描写了同一个场景中不同人物的表现。

例文通过外貌、动作、神态等描写,明确了小守门员的身份,表现出他尽责的特点,也表现出观众们的不同特点。

例文的两处批注,提示了对人物外貌、动作、神态等所作的描写及其表达效果,引导学生学习例文的写法。

写人的细节描写作文
写人的细节描写。

他是一个平凡的人，一个在人群中不起眼的存在。

但是，当你仔细观察他的时候，你会发现他身上有许多令人印象深刻的细节。

首先，他的眼睛。

他的眼睛深邃而幽暗，仿佛隐藏着许多故事和秘密。

当他注视着你的时候，你会感到一种无形的压力，仿佛他能看穿你的内心。

而当他微笑的时候，他的眼睛会变得明亮而温暖，仿佛整个世界都变得明媚起来。

其次，他的手。

他的手指修长而纤细，每一个指节都透露着力量和灵巧。

当他写字的时候，他的手指舞动如飞，字迹工整而端庄。

而当他握住你的手的时候，你会感受到一股温暖和安心，仿佛他的手掌能够抚平你的所有不安和烦恼。

再者，他的步伐。

他走路的姿态优雅而从容，每一步都显得轻盈而有力。

当他走过人群的时候，他的身影总是那么引人注目，仿佛整个世界都为他而停留。

最后，他的微笑。

他的微笑总是那么温暖而真诚，仿佛能够融化所有的冰冷和疲惫。

当他微笑的时候，整个世界都变得明亮起来，仿佛所有的不快和烦恼都烟消云散。

总的来说，他身上的每一个细节都散发着一种迷人的魅力。

他的眼睛、手、步伐和微笑都让人无法忘怀。

他或许不是一个出色的人，但是他身上的每一个细节都让人感到温馨和舒适。

这就是他，一个平凡而又不平凡的人。

写人记叙文〔推荐11篇〕篇1：写人记叙文他渐渐转过身来，我紧张的与他拉开间隔，不巧刚退一步就撞到了站牌上，手中的小钱包随之落下，他正好走了过来，我立即联想到了一连串关于“漂泊汉抢钱包”、“小乞丐偷财务”之类的新闻，哀叹自己也会有这么一天，估计明天报纸上就会登“中秋节女孩钱包被抢”这那么新闻了。

我低下头，看见他捡起钱包渐渐站起来，一点也不像抢了钱要逃跑的样子，他把钱包递给我，和蔼地说：“小姑娘，你的钱包”。

我惊奇地伸出手，做了一件让我自己都无法相信的事，我竟然接过来钱包，并用非常镇定的语气说了一句：“谢谢！”。

他微笑了一下，脸上的皱纹乱成一团，弯曲的胡须颤抖着，说：“别担忧，我不向小孩子要钱的”。

那一刻，我的心中像有一缕春风吹过，非常温暖。

“乞丐”这个词汇在我的理解中，不再都是令人厌恶，不守法的代名词了。

原来并不是所有的乞丐都像我想的那样。

很快，车就来了，我坐上了靠窗的座位，微笑着和他挥手。

公交车发动了，车站越来越远，老乞丐的身影在月光的照耀下显得格外孤寂。

回到家，每当站在阳台上赏月时，我总是回想起那个中秋节的黄昏，那个和蔼的笑容，那个洒满月光的孤寂背影- 篇2：写人记叙文怎么写？写人记叙文怎么写？假如想知道写人记叙文怎么写？可以先从写人记叙文和写事记叙文的区别开场理解。

写人记叙文和写事记叙文的区别写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以提醒事件的本质及其对人、对社会所具有的意义为目的的;这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。

它的明显特点是：注重把事件、情节的过程详细地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上;不着力去刻画人物，也无中心人物;文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。

写人文章：就是以人为写作对象，通过记叙人物的详细活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情为目的的。

记人的记叙文离不开事件，但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样。