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九年级第一单元“雨的诉说”作文指导
一、
明确主题：表达对雨的感激、敬佩、喜爱、赞美等感情。
建议表达明朗积极的情感，不表达灰色沉重情感。
二、
必用写法：拟人、对比（雨前、雨中、雨后景象和心情等）。
三、
写作内容：
1、
多角度描写雨的形象。
雨形：雨滴大小、多少、色彩、光泽等。
如像牛毛，像花针，像细丝，密密地
雨声：用拟声词逼真再现，如淅淅沥沥、哗啦啦、滴滴哒哒、噗噗等。
雨味：气味、口味
雨感：写触觉。
雨态：动态、情态、姿态。
2、
雨中景物（侧面写雨）
天空（日月、星辰、云雾等），如日星隐曜、长烟一空。
花草树木，写几种常见花草树木，丰富内容。
庄稼。
路面，干湿、灰尘、温度等。
飞鸟、昆虫等动物。
写出喜悦之态。
房屋、车辆等。
3、
雨中我
我的心理和思想感情的变化，我此时或近来的重大事，写出自己的故事，增强个性。
四、
需要注意的地方。
要做到情景交融，协调一致。
写景时突出写有利于抒情的那些特点。
如写暴雨，侧重表现雨的豪迈的气概、强大的力量、恢弘的气势、无畏的胆魄等。
示例：豪雨如注，洗天刷地，摧枯拉朽，冲击涤荡，似勇士冲锋、壮士赴命，像英雄震怒、豪杰争锋。
滂沱大雨中，我看见岳武穆怒发冲冠，壮怀激烈，挥臂震呼“还我河山”；辛弃疾胯下的卢，弯弓射敌霹雳作响；陆放翁策马挺枪飞一般越过冰河冲向敌阵；苏东坡雨中笑吟“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”；文天祥斩钉截铁高喊“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……。
雨作文指导【篇一：“夏天的雨”作文教案】酷爱写作辅导教学设计设计人：jxn夏天的雨教学内容：以知识竞猜、情景剧体验等游戏活动作为激趣手段，引导学生分片段观察、回忆、描写夏雨的各方面特点，选取精彩部分组织整理成文，表达内心情感。
教学目的及重点：1、培养观察能力，指导学生从不同时间阶段、不同角度、雨中景物等方面观察夏雨的特点。
2、指导学生运用恰当的语句准确、生动地描写观察到的景象，说明夏雨的特点，表达自身感受。
教学准备：制作多媒体课件，搜集相关资料。
教学过程:教学环节一：夏雨的特点（揭示课题，总体感知夏雨的特点）一、导入教学，揭示课题（一）教师引导：同学们，在这炎热的夏季，特别是天气闷热，让人心意烦乱的时候，不巧，又停电了，我们最想让大自然送来什么啊？（二）学生发言，教师抓主流归结：对，那就是一场及时的大雨。
一场给我们带来凉爽的夏雨。
今天我们习作的主题就是“夏天的雨”。
投影仪展示：课题：夏天的雨二、夏雨的特点（一）师生交流1、教师引导：大家结合生活经历想一想，夏天的雨有些什么特点啊？2、学生发言，教师归纳。
（二）片段写作训练投影仪展示：夏雨的特点1、“六月的天，小孩的脸，说变就变”，夏天的雨啊，真是。
2、春天的雨是的，秋天的雨是的，冬天的雨是的。
夏天的雨呢？可不同了！夏雨是的。
（细腻、萧瑟、凄冷、猛烈）请大家填写完整上面的句子。
想好一个开头句，用100字的语段介绍夏雨的特点。
教学环节二：好一场夏天的大雨（分时段观察、描写一场夏雨前后的景物特点）一、环节导入刚才大家已经介绍了夏雨的总体特点。
现在，大家能再结合自己的生活经历，说说一场夏季的大雨前后，我们看到的景物有什么特点吗？要想说好、写好夏雨中景物的特点啊，就离不开我们自己真实、仔细的观察。
我们一起来表演一出小情景剧，一起来观察、体验一下一场夏季突如其来的大雨，好吗？二、情景剧体验、观察背景：在某一个夏季闷热的日子里，金老师带着同学们到乡村、到城市的街道等地方观察景物，准备写作素材。
三年级写春雨作文指导三年级写春雨作文指导在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的三年级写春雨作文指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级写春雨作文指导1说到雨，我们知道一年到头都在下雨，但我喜欢春雨和夏雨。
春天的雨真的很细，如牛毛，如银；春天的雨好软，飘在人身上，人有时候感觉不到。
春雨如魔术师。
落在草地上，草变绿；落在花上，绽放；当它落在树上时，它就发芽了.春雨的魔杖里，春光变得格外美丽。
我喜欢春天的雨。
夏雨也是必不可少的。
夏雨不同于春雨。
夏雨是怎么出来的？天气很好，但突然天空变暗，布满乌云，很快就开始下雨了。
雨下得很大，落在地上溅起水花，美极了。
夏天很长时间不会下雨，很快就停了。
太阳又出来了，一条五颜六色的彩虹出现在高高的天空中，使得天空看起来非常美丽。
我喜欢夏天的雨。
我喜欢春雨和夏雨。
三年级写春雨作文指导2一个春天的早晨，不知什么原因，窗外突然下起了雨。
雨又细又密，又嫩又香。
风把雨吹得又斜又密。
我伸出手摸了摸她。
感觉又凉又滑。
我用鼻子闻了闻她，我闻到了。
她娇嫩的皮肤说不出，闻起来也不累。
春风吹过春雨，给她玫瑰的香味，而春风给她青草的香味，春雨给自己土地，土地给春雨。
草、树和陆地上一切事物的生命力。
古语“春雨贵如油”，证明了春雨对自然的一切贡献。
三年级写春雨作文指导3春雨来了，地下“沙沙，沙沙”。
敲打着窗户，多么顽皮的春雨。
春雨来了，我撑着伞在雨中走着，春雨打在伞上像给我唱歌，给我弹琴。
春雨来了，鸟儿在春雨中翩翩起舞，有的在空中转了一会儿，然后飞来飞去；有的静静地站在树枝上，不时啄啄羽毛，像洗澡一样！春雨将至，小鸭子们仰着脖子争先恐后地玩雨。
春雨跳进水里，制造泡沫。
鸭子把它当成一个圆圈，跳进圆圈，高兴地叫了起来。
春雨来了，落在柳树的叶子上。
柳树被雨水灌满，顿时变成了珍珠。
雨的诉说作文指导雨的诉说作文指导《雨的诉说》教学设计——九年级作文指导一、提示语：“我在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的突出的感觉，写一篇抒情文章。
”二、教学目标：1、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。
2、抓住景物特征形象生动地描绘雨中景胜，抒发内心的情感与思悟。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
三、教学重难点：重点：指导学生学会选取多种角度进行写作。
难点：引导学生调动自身积累及生活经验进行写作;使学生将眼前景、脑中事、心中情(思)有机的融合在一起，写出独特的感受。
四、教学准备：学生：积累描写雨的诗歌、散文等。
教师：制作多媒体课件，积累相关写作片段并完成下水文。
五、教学流程(一)、出示背景图片，创设情境，引入课题。
在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的林间，在悠长寂寥的小巷，同雨邂逅，或欢快或忧郁……我们便有了某种雨情，感受到了某种雨趣，引发了某种雨思?此刻就让我们走进雨的世界，去吟咏独属自己的雨的绝唱。
出示课题：作文指导(二)组织学生审题：看到提示语，你最关注的题眼是什么?(一个季节、突出的感觉)(三)描绘雨景：1.你印象最深刻的是那个季节的雨?用学过的诗文或用自己的语言描摹你心中的雨景。
学生交流：我最难忘的是(季节)的雨……过渡语2.请同学们看下面的文字，它写出了夏季的雨的什么特点?运用了那些描写方法?教师出示示例：没有春雨的连绵，没有秋雨的冷峻，更没有冬雨的沉寂。
夏季的雨来带着热情、喧嚷着、急匆匆地来了。
你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。
砸在水面上，水声清脆;砸在树叶上，声音低沉;砸在空地上，响声哗哗……周围充满着凉爽的气息。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长。
顷刻间大雨戛然而止。
蜻蜓抖着湿漉漉的翅膀，路灯闪着黄晕的光，在雨里静默着。
几声童谣从远处依稀飘来……夏雨，它从月宫而来，将夏的暑气冲淡;它从时间老人那来，将夏的钟声叩响;它从彩虹的边上来，将人间涂成深绿浅黄……温馨提示：写景要抓住景物的特征；把握写景的方法。
九年级人教版上册一单元作文指导：雨的诉说九年级人教版上册一单元作文指导：雨的诉说我是雨，走向大地，给枯萎的树木带来生的希望，外旱民带来新的耕作，为小溪增添色彩。
我是雨，用晶莹的雨露哺育着大地万物。
我是春天的绵绵细雨，跟随着春天的脚步来到大地，献给大地绿萌一片，为大地带来绿的气息，为大地送来春的洗礼。
我是春中暴雨，卷起你的小屋，卷走你一生的悔恨，卷起冬季的倦恋。
可是我现在又是多么的悔恨，我犯错了，我来到了大地，不是给旱民带来希望，却是给渔民带来了洪灾。
我是那么的悔恨，至今，我仍坐在教堂忏悔着，为你们祈祷着，祝愿你们早日“重起”，也默默为死去的灵魂祷告，好为我洗去多年的罪过。
我是秋日风霜，融化冰雪带来一年的新生，融化冰川给万物带来黄色风衣，融化冰山，给你们塑造一座座雕像，给你们一个纪念的天堂，为我保留那一份美丽。
但我不想让你们记的我，也许你们记得的只是我留给你们的那一份寂寞，雨夜里婉言的故事，好有那雨夜里分手的恋人，这一却都是我带给你们的，你们要记的我的坏，一定不要记的我的好。
最后，我只想求你们在那个寂寞的雨夜，不要把我抛弃，不要把我赶走，虽然我为你们带来的伤痛，我只是想多留在这几分钟，我只是想让神父将我的过错洗清。
1 / 2我是故乡的雨，缠缠绵绵，保护家乡环境美好，用雨露哺育着田里的稻草，为家乡带来四季的萌动。
我是故乡的雨，仿佛那亭亭玉立的少女，娇娆多姿;又好比那高昂的壮男，拥有宽敞的胸。
我是少女，陪伴着家乡父老，用自己的真诚打动草儿;我是壮男，用自己那宽敞的胸保护着家乡人民。
也许，也许这是我唯一做对的好事，我为次感到骄傲。
我是雨，变幻莫测，增添色彩，带来新衣;我是雨，祈祷着我曾经放下的错。
我是雨，在那个孤寂的雨夜，一直陪伴着受伤的你。
2 / 2。
以雨为话题的作文加评语晶莹的雨滴，是神圣的使者，是圣洁的化身，会洗掉所有的污垢，作为学生，看到雨我们可以写出优秀的作文。
下面橙子为大家搜集整理有关雨的作文加评语，希望可以帮助到大家!优秀作文：春雨末班车在这即将迎夏之初，这场雨居然赶上了春的末班车，让我得幸在这春尾时刻一诉心中对雨的情怀。
自古文人多悲秋，悲的便是秋的凉，秋的雨。
那春呢?万物生发的春，雨又是哪般姿态?恋上这春雨的细密。
春天的雨不会下的很大，总是密密集集，让人只看着眼前的一片雨帘遮挡着了视线。
如丝的雨滴敲打在玻璃窗上，清脆的声响仿若姑娘手腕的摇铃，叮叮当当，那般的悦耳动听，让我止不住凝神静听，随着优美的音色进入另一种境界，去品赏“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”的妙趣。
恋上这春雨的微凉。
春雨的凉不若秋雨之冰冰凉，它犹如少女的眼泪般，些许的凉意中透着微微的柔和，让人舒爽。
抬头，任由这微凉的雨滴洒落在脸上，如同少女柔软的手轻轻的抚摸，脸颊的每个毛孔都微张开来，享受这上天赐予的无上温柔。
恋上这雨夜的安宁。
不知是夜的渲染，亦或是雨的浸润，雨夜总是安宁的如同熟睡的婴儿般娴静祥和。
唯一能听到的声音也便是那雨水洒落而下发出的“沙沙”声，而这仅有的声响也更显得这夜的静。
1 / 5在这安静的雨夜，手托腮坐在窗前，仿佛在聆听些什么，只是看那一动不动的身形和目中的空无，便知道此时的人儿思绪早已飘飞不知哪个安静角落去休息了。
就这样静静的坐着，脑海一片空明。
我是一个恋雨之人，每逢雨天总喜欢走进那片梦幻的天空，在或冷冽或温柔的雨中拥抱这上天赐予的浪漫。
任雨水顺着脸颊慢慢滑落，享受雨水冲刷肌肤的快感。
只是一个人的雨季难免寂寥，若是有个心意相通之人能陪在身边，不需要随波逐流，只要一个安静的凝视，或者闲言的唠叨，那样便也是完美的了。
评语：这是描写春雨的一片写景作文，文章结构清晰明了，每段首句起到总起段落之用。
作者娴熟的描写技巧，向我展现出了春雨的“细密”“绵柔”以及雨后的宁静。
写作指导雨（教学案）教学背景：根据语文新课程标准要求，初中作文训练要以情境为依托，强调学生生活体验和写作的针对性，“要情感真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意表达。
因此本次作文训练围绕这一中心，以雨为媒介，引导学生观察体味，托物言情，表达对自然生活的独特感受。
教学目标：1. 学习托物言志，借景抒情的写法，表达（反映）自己的独特感受（思考）。
2．引导学生抓住特点，学习生动细致的表达技巧。
3．通过习作培养感受自然，领悟自然，热爱生活的情感。
重难点：重点：以雨为载体，寄托自己情思。
学习运用一些写作技巧将作文写生动细致。
难点：如何寓情于景，表达自己独特的感受。
教学方法：情景体验、读中学写、探究归纳教学过程：一．激趣导入：自然之景——古人之雨——雨之体验“生活中我们常见的自然之景有哪些？（学生答）今天我们就来谈谈其中的雨。
雨是大自然的精灵，是敲击我们心灵的音符。
在欢喜者的眼里，它是‘随风潜入夜，润物细无声。
’是‘空山新雨后，天气晚来秋。
’是‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风’；在伤感人眼里它是‘自在花飞轻似梦，无边丝雨细如愁。
’是‘山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
’是‘梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
’……雨，因为看者心情、性格、身份等的不同而有了不同的情味。
那么，雨在你的眼中又是如何？看播放的图景，勾起你什么回忆或联想？”播放课件图片1-8，学生初谈“雨之印象”。
（注：课件位于文件夹\作文教学雨\aaa\演示文稿CD\复件作文指导雨））【本环节通过谈话和形象的图片激起学生的生活体验，激发写作热情。
同时暗示写作目标】二．范文赏析“刚才大家说了雨在你心中的独特印象或特殊的记忆，这就是我们这节课的重点——学习托物言志、借景抒情。
那我们再来欣赏一下别人是怎么写雨的。
”1、学生分读《雨中情》，（见学案）师问：“文章按什么顺序写的？从哪些方面表现雨？表达作者什么感受？（时间顺序，从风云前奏；雨中的伞、路；雨后的天空几个方面表现。
