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一、教学目标（一）知识与技能1、通过对美国独立战争起因的分析，独立战争中重大事件及《独立宣言》基本内容的学习，逐步培养学生阅读和使用材料、分析、归纳及论证历史问题的水平。
2、通过度组讨论独立战争胜利的原因及对华盛顿的评价，初步培养学生使用唯物史观分析历史问题、评价历史人物的水平。
（二）过程与方法通过课前预习、小组合作交流，提高学生参与课堂的积极性。
使用多媒体辅助教学，实行讨论、分析、归纳、探究，加深学生对知识的理解。
（三）情感态度与价值观1、理解美国独立战争是当时北美殖民地经济发展的必然结果;了解北美人民为了民族利益而抗争的勇气和信念。
2、理解《独立宣言》是美国历史上最著名的法律文件之一，它的颁布标志着美国政治上的独立;理解为国家民族的生存发展而努力奋斗是每个人义不容辞的责任。
二、教学过程旗？它们的组成有什么特点？美国国旗的变化说明了什么？学生:参考课本P20课外阅读实行思考、交流后回答。
教师:展示材料:“现代文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的”——列宁。
提问:这次真正革命的战争指的是什么战争？学生:美国独立战争。
教师:展示本课要学习的问题，学习新课。
（二）学习新课:教师:任何事情都有起因、经过、结果。
为了更直观地把握整个战争的过程，我们就按事情的发展顺序来理清它的来龙去脉。
一、独立战争爆发的原因教师:展示“北美经济的发展”和“英国在北美的扩张示意图。
”提问:英国在北美东海岸建立了多少个殖民地？在北部、中部和南部出现了怎样不同的经济类型？学生:对照“北美物产分部图”及课本P20—24内容思考、回答。
教师:南方种植园实行的是商品生产，生产的烟草、棉花等主要供应欧洲资本主义世界市场。
所以种植园主不是奴隶社会的奴隶主，而是农业资本家。
提问:（1）北美最早的居民是谁？（2）共同开发北美的是哪些人？学生:阅读课本P20思考、回答。
教师:这些欧洲移民与印第安人、非洲黑奴经过100多年的融合，各殖民地间贸易和文化交流不断加强，英语成为通用语言，由此形成了一个新的统一的民族――美利坚民族。
第4课为民族独立而战一．知识清单——明确应该掌握的知识点1．来克星顿的枪声（1）时间：1775年4月19日（2）交战双方：北美殖民地的英国军队和北美民兵（3）意义：打响了抗英斗争的第一枪，美国独立战争从此开始2.《独立宣言》的旗帜（1）时间：1776年7月4日（7月4日后来被定为美国国庆日）（2）通过：北美第二届大陆会议通过（3）起草人：托马斯·杰斐逊（4）内容：①平等与天赋人权思想；②主权在民学说；③宣告北美13个殖民地脱离英国，成为独立国家。
（5）意义：标志着美国的诞生（拓展：《独立宣言》所体现的“自由”、“平等”的民主原则，后来成为欧洲大陆各国反对封建君主专制、进行资产阶级革命的一面旗帜，被马克思称为“第一个人权宣言”。
）3.“开国元勋”华盛顿（1）1776年7月，第二届大陆会议任命乔治·华盛顿为大陆军总司令；（2）1777年10月，萨拉托加战役——扭转战局；（3）1781年10月，英军司令康华利在约克镇向华盛顿投降，军事对抗结束；（4）1783年，英美签署《巴黎和约》，英国正式承认美国独立。
4.评价华盛顿：领导美国人民取得了民族独立，又开创了民主政治的先河，不愧为伟大的政治家和开国元勋。
二．例题精讲——学会解题思路与方法【例题1】北美独立战争被认为是一场资产阶级革命，主要是因为A．具有反殖民统治、反封建的性质B．推翻了英国的殖民统治，取得了国家的独立C．完成了国内市场的统一D．建立了资本主义制度【思维点拨】本题旨在考察学生对资产阶级革命含义和作用的理解。
在解题时只要弄清楚资产阶级革命是由资产阶级领导的、是为了建立资产阶级统治、发展资本主义而进行的革命。
由此可知：只有D符合题意。
美国历史没有经历封建社会，故排除A；B只能看出是民族解放战争；国内市场的统一在独立战争前已完成，故C也排除。
【例题2】阅读下列材料，回答问题。
材料我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。
第4课为民族独立而战美国《独立宣言》（The Declaration of Independence）独立宣言是一份于由托玛斯·杰斐逊(1743－1826)起草，并由其它13个殖民地代表签署的最初声明北美十三个殖民地摆脱英国的殖民统治的文件。
1776年7月4日，大陆会议通过了《独立宣言》。
在整个18世纪60年代和18世纪70年代之间，英国和其北美殖民地之间的关系日益紧张。
1775年，在莱克星顿和康科德城爆发了战争，这标志着美国之革命战争的开始。
虽然最初的想法并不是完全的独立，但是托马斯·佩因的小册子《常识》促使人们相信对于殖民地来说，完全的独立是唯一可能的出路。
1776年6月7日，在第二届大陆会议中，弗吉尼亚州的理查德·亨利·李提出一个议案，宣称：“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严地宣布并昭告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国；它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系亦应从此完全废止。
”6月10日大陆会议指定一个委员会草拟独立宣言。
实际的起草工作由托马斯．杰佛逊负责。
7月4日独立宣言获得通过，并分送十三殖民地的议会签署及批准。
这十三个殖民地分别是：新罕布什尔，马萨诸塞，罗德岛，康涅狄格，纽约，新泽西，宾夕法尼亚，特拉华，马里兰，弗吉尼亚，北卡罗来纳，南卡罗来纳，佐治亚。
委员会的成员由马萨诸塞的约翰·亚当斯、宾夕法尼亚的本杰明·富兰克林、弗吉尼亚的杰斐逊、纽约的罗伯特·R·利文斯通和康涅狄格的罗杰·谢尔曼组成，并被组成以起草合适的宣言。
杰斐逊起草了很大一部分。
在宣言被大陆会议采纳以前，大陆会议对杰斐逊的草稿作了重大改动，在刑事法庭上被重写，特别是在佐治亚州和南卡罗来纳州代表们的坚持下，删去了他对英王乔治三世允许在殖民地存在奴隶制和奴隶买卖的有力谴责。
为民族独立而战学习目标知识与能力：了解美国独立战争中的重大事件，能说出〈独立宣言〉的基本内容。
初步分析美国独立战争的历史影响。
列举华盛顿的主要活动，评价他在美国历史上所起的作用。
过程与方法：通过自主学习编写有关独立战争过程的提纲，逐步加强阅读能力和书面表达能力。
通过讨论“华盛顿是否创造了美国历史”，初步学习客观、全面地评价历史人物的基本方法。
情感态度与价值观：认识美国独立战争的重要意义。
通过学习，认识落后地区民族的人民，只要敢于斗争、善于斗争、坚持不懈，就能最终战胜强大的敌人，赢得民族和国家的新生。
重点：北美独立战争的起因和过程。
难点：种植园经济的性质。
独立战争胜利的原因。
教法设计：探究式教学法，讨论法。
教学过程：[导入新课]教师首先请一位同学朗读课文的课前提示，启发学生带着问题学。
同时教师应当指出，美国的独立战争不是一次偶然的事件，而是一次必然的事件，这是为什么呢？（1）战争的起因边演示课件边指导学生看第一段小字材料。
并让学生自主弄以下问题。
1、英属北美殖民地经济的发展状况。
2、英国政府对北美人民采取了什么政策？3、北美人民的态度如何？（教师让学生回答后归纳）综合上述因素，美国的独立战争这一事件的爆发不是偶然的。
1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。
（教师可以将美国独立战争和英国资产阶级革命的原因进行比较。
培养学生比较问题的能力。
）（2）、独立战争的经过1、爆发——来克星顿的枪声让学生记住“1775年4月”这个时间，它是美国独立战争开始的时间。
（教师结合课件让学生明确来克星顿的位置。
）2、建军——大陆军总司令华盛顿教师讲述，独立战争爆发后，1775年5月在费城召开了第二届大陆会议。
会议决定建立大陆军。
任命华盛顿为大陆军总司令。
教师疑问性的提出：华盛顿是个什么样的人物呢？（让学生讲述，然后教师补充。
）3、建国——〈独立宣言〉的发表大陆会议于1776年7月4日发布了〈独立宣言〉。
利用课件让学生讲述。
《第9课 辛亥革命》教案❶教学分析【教学目标】【重点难点】重点：广州起义、武昌起义。
难点：辛亥革命的历史意义。
❷教学过程➷ 一、导入新课上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授目标导学一：革命志士的奋斗1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？学生回答：2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
目标导学二：武昌起义1.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？②武昌起义的简要过程？学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。
②简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
2.教师展示图片：《湖北军政府》《黎元洪》1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。
请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？学生回答：说明革命潜伏者危机。
3.教师讲述：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。
展示《武昌起义和全国各省独立形势示意图》4.教师强调：1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。
5.教师指导学生分组讨论：辛亥革命的历史意义？6.学生回答：略7.教师总结：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。
《为民族独立而战》课堂教学设计与反思
课题：北师大版九年级上册第4课为民族独立而战
作者及工作单位：兰州市第十二中学常亮
指导思想与理论依据：
运用现代媒体技术、依据教学目标，创设和谐、宽松、民主的教学环境，通过自主探究法，启发诱导法等方法，把学生培养成能够自主地、创造性地进行认知和实践活动的主体。
教材分析：本课着重展现了独立战争的艰苦卓绝和伟大意义。
共有三个子目，分别是：来克星顿的枪声、《独立宣言》的旗帜、“开国元勋”华盛顿。
第一目讲述美国独立战争爆发的原因和开始的标志事件，第二目讲述《独立宣言》的颁布、内容、标志及评价，第三目讲述美国独立战争的斗争过程（转折、胜利、独立）及华盛顿在美国独立战争中所起的历史作用。
学情分析：尽管兰州十二中九年级学生历史基础知识较差，但是由于美国是当今世界头号资本主义强国，学生对美国是比较感兴趣的，对美国独立战争也有较为浓厚的兴趣，部分学生对美国历史和华盛顿应有一定的认知。
但缺乏对基本内容和《独立宣言》作用的完整清晰把握。
教师可先作课前调
查，掌握学生的基本情况，再结合课程标准，充分利用课程资源，采用适合自己学校学情的教学方式。
教学目标：
（一）知识与能力目标:
1.了解美国独立战争中的重大事件，知道《独立宣言》的基本内容。
2.理解美国独立战争具有双重性，培养学生归纳、分析历史问题的能力。
3.列举华盛顿的主要活动，评价他在美国历史上所起的作用。
（二）过程与方法:
1.阅读教材，编写提纲，加强阅读能力和书面表达能力。
2.读图，识图，提高运用历史地图的能力。
3.分组讨论，初步学习正确，客观，全面评价历史人物的基本方法。
4.独立思考，制作简表，培养和发展学生的自主、创新能力。
（三）情感态度与价值观：
认识美国独立战争的重要意义，独立战争不仅创造了一个独立的国家，而且创造了一个新型的资本主义国家，体现了时代的进步。
通过学习美国独立战争的过程，认识落后地区民族的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，就能最终战胜强大的敌人，赢得民族和国家的新生，华盛顿是美
国的开国元勋和政治家，他领导美国人民取得了民族独立并开创了民主政治的先河。
教学重点和难点：
重点：
1.美国独立战争中的重大事件。
2.《独立宣言》基本内容。
3.华盛顿的主要活动。
难点：
初步分析美国独立战争的历史影响，评价华盛顿在美国历史上所起的重要作用，正确认识美国独立战争是一场民族解放战争，也是一场资产阶级革命。
教学方法：导学式，辩论式，讨论式。
教学过程：
导入新课：展示美国国旗，请学生仔细观察，美国国旗图案有什么特点？上面的横条和小星星各代表什么？
在学生回答的基础上进行总结。
然后设问，如今的美国是世界头号强国，在国际事务中占有十分重要的地位。
可是200年前，它却是英国的殖民地。
那么，美国是怎么走上独立道路的？华盛顿是个什么样的人物呢？从而导入本课学习。
讲授新课
一、来克星顿的枪声
１、美国独立战争的原因。
学生活动：看书分析归纳独立战争的原因，理解潘恩所说：诉诸武力的办法是由英王选择的，北美大陆已经接受了这个挑战。
２、来克星顿的枪声——美国独立战争的开始
学生活动：学习小组推选出代表（2----3个）讲有关“来克星顿的枪声“的小故事。
教师活动：做出评价，并且强调独立战争爆发的时间，双方，指出它是独立战争开始的标志。
二、《独立宣言》的旗帜
１、第二届大陆会议的召开。
教师活动：（1）播放《杰斐逊画像》的课件，介绍杰斐逊的主要活动及历史贡献。
引出《独立宣言》的颁布。
（2）让学生观看签署《独立宣言》的插图，要求学生记住颁布的时间，机构及整体内容。
（3）引导学生通过《独立宣言》的内容，以小组讨论的形式，深入分析美国独立战争的性质。
（4）让学生结合教材小字部分思考：为什么说《独立宣言》是一面旗帜？它对美国造成了怎样的影响？
（5）告诉学生：把纸面的独立变为事实上的独立，美国人民还要走很长一段艰苦斗争的道路。
思考：面对世界上的头号强国，如果你是大陆军的总司令，你该如何指挥这场战争？
学生活动：（1）阅读教材下面小注，了解到：杰斐逊作为资产阶级革命家，负责起草《独立宣言》，为美国独立和发展立下了汗马功劳。
（2）观看插图，认真阅读《独立宣言》的主要内容，提炼其中包含的民主，平等和自由等思想。
（3）团结协作，踊跃发言，得出：美国独立战争不但是资产阶级革命，而且还是民族解放运动。
（4）积极思考，结合课文，认识到《独立宣言》不但宣告美国独立，而且鼓舞了人民的斗志，对美国的国家制度和欧洲资产阶级革命产生了深远影响。
被马克思称为《第一个人权宣言》。
（5）积极发言，各抒己见。
2、《独立宣言》的主要内容及发表的意义。
教师活动：（1）指导学生看书并在书上作出符合，标出需要理解的问题。
（2）多媒体课件展示《独立宣言》发表的核心内容及其发表影响，特别指出它被马克思，称为“第一个人权宣言”。
后来7月4日被定为美国国庆日。
三、“开国元勋”华盛顿
１、萨拉托加大捷-----美国独立战争的转折点
教师活动：（1）投影仪出示人物头像，学生指出：华盛顿。
（2）多媒体课件展示《美国独立战争形势图》
学生活动：在地图上找出波士顿、萨拉托加、费城和约克镇的位置。
教师活动：多媒体课件展示“萨拉托加战役”的主要过程。
指出该次战役后美国独立战争由防御转入进攻,它成为独立战争的转折点。
２、美国独立战争的胜利及意义
学生活动：看书归纳
教师活动：多媒体展示强调
３、“开国元勋”华盛顿
多媒体展示讨论题目：你同意“华盛顿创造了美国历史”的说法吗？
学生活动：分组讨论，全班分成四个学习小组联系史实展开辨论。
教师强调评价历史人物时要客观公正，一分为二，全面正确地评价，同时多媒体给出华盛顿的主要事迹。
小结（教师依据板书小结）
布置作业：课本第25页第一题，第三题。
板书设计：
１、爆发————来克星顿的枪声1775年
２、建军————第二届大陆会议
３、建国————《独立宣言》1776年7月4日
４、转折————萨拉托加大捷1777年
５、胜利————英军在约克镇投降1781年
６、和约————英军承认美国独立1783年
教学反思
成功之处：1.线索清楚、重点突出，通过自然的衔接将各部分内容有逻辑有条理的连接在一起，使教学过程清晰流畅。
2.师生互动，把指导学生与学生主体活动紧密结合起来，层层推进，循循诱导。
培养学生分析问题解决问题的能力，以及归纳总结分析探究的综合能力。
不足之处：1.课堂时间较紧凑应该在授课过程中深化要点，多让学生巩固，教师减少讲评时间。
但遗憾的是我讲的还是多了些。
以后一定要高度注意，精讲少讲，体现学生的主体地位。
2.教学实施中感觉学生对历史人物证评价缺乏全面性，对华盛顿个人的功绩过份夸大，没有认识到美国人民的力量，教学中注意正确引导。
3.本节课的节奏显得前松后紧，讨论环节用时过长，拖沓冗长。
也没有为第三单元第15课《决定美利坚命运的内战》学习作一个铺垫。
