第十一课《用拼音输入汉字》导学案

Lou hɑo mɑn di lu yɑ duɑn
Zhenɡ shi he tu汇n报人y姓名u shɑnɡ sh
08
金手指考试网 驾照考试 科目四
＋
= ü 用 v 代替
完全按汉语拼音输入字的声母和韵母，按 空格键，在出现的文字待选框中按对应汉 字前的数字键选择所要的汉字。
没有所需的字时，则按 向下翻页，
按
向上翻页。
任务要求 ：
比比谁做得快!
选择一首你喜欢的诗输入到电脑中，同桌的同学 一人一小句轮流操作。
感谢观赏
强化提高
01
输入框
03
汉字翻页按钮
02
选字框
01
驾驶证考试网 驾驶证考 试
03
驾驶证考试网 科目一模 拟考试c1
05
驾驶证考试网 驾照考试 科目一
07
金手指考试网 驾照考试 科目三
02
驾驶证考试网 金手指驾 驶员考试2016
04
驾驶证考试网 金手指驾 驶员考试2016科目四
06Βιβλιοθήκη 金手指考试 科目二考试202X
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用拼音输入汉字
泰山版第二册信息技术
学习目标
一．学会智能ABC输入法的 基本使用方法。
当然能啦！用拼音输入法就可 以输入汉字
用键盘能输入汉字吗？
一、打开“写字板”
开始 →附件
→程序 →写字板
二、选择智能ABC输 入法
单击“任务栏”上的输入法指示 器 。随即弹出“语言”菜单， 该菜单中列出了各种输入法，单击 “智能ABC输入法”即可。

-结构原则：汉字的组成部分，如部首、偏旁等，以及它们在汉字中的位置关系。
4.拼音输入法在实际应用中的应用场景：
-文字处理：在文字处理软件中使用拼音输入法进行汉字输入。
-在线交流：在网络聊天工具或社交媒体中使用拼音输入法进行打字交流。
-移动设备：在智能手机或平板电脑上使用拼音输入法进行汉字输入。
5.拼音输入法的常用技巧和快捷操作：
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“用拼音写汉字”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道如何用拼音写汉字吗？它与我们的日常写作有什么关系？”
展示一些用拼音写汉字的例子，让学生初步感受拼音输入法的便捷性。
简短介绍拼音输入法的原理和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.拼音输入法基础知识讲解（10分钟）
4.在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解决问题，确保每个学生都能跟上教学进度。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
-学生参与度：学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。
-学习态度：学生在课堂上的学习态度，包括认真听讲、专注操作、积极思考等。
-合作能力：学生在小组讨论中的合作能力，包括沟通、分工、协作等。
-学生学习策略：指导学生如何更有效地学习拼音输入法和汉字书写规则，包括制定学习计划、练习技巧等。
-学生情感态度：关注学生的情感态度，鼓励他们在学习过程中保持积极的态度和信心。
典型例题讲解
1.例题1：拼音输入法的原理是什么？请简述拼音输入法的优势。
答案：拼音输入法的原理是根据汉字的发音，通过键盘上的拼音字母来输入汉字。拼音输入法的优势包括快速、方便，不需要记忆汉字本身的样子，只需输入对应的拼音即可。

汉语拼音第11课教案教学内容：汉语拼音ie u e er教学目标：1、学会复韵母ie U e er,学会特别韵母er及其四声, 读准音，认清形，正确书写整体认读音节ye yuc.2、正确拼读声母与复韵母ie Ue组成的音节。

3、熟悉8个生字。

能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。

教学重难点：重点：ie Ue er的发音，声母与U e组成音节的拼读及认生字。

难点：er的发音。

课时支配：3课时教学过程：第一课时（总第38课）一、创设情境，激趣导入1、黑板上出示“拼音王国”的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节）2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读）3、导入：今日，老伴侣们还要介绍新伴侣给我们熟悉呢！二、自主探究，合作学习1、熟悉第一位伴侣“ie”（看书上的图椰树，全神贯注读ie）,请同学借助图画读准音。

2、示范读，简洁表达发音方法，让同学观看口形并进行发音练习。

3、请同学同桌互读互检。

4、出示“ie”的四声，同学随老师的教导读。

5、提问：这个伴侣的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀）6、接下来熟悉其次位伴侣“Ue”（看文中的月亮图）7、示范读“tie”，口形由合到半开，中间气不断。

请同学跟着老师试读。

8、请同学分四人小组合作学习“tie”的四声。

然后抽小组检查学习效果。

9、指导书写“ie、Ue\三、积累阅历，学习ye yuc1、（观看椰树图和月亮图）这两个新伴侣除了复韵母“ie、tie”，还可以用什么拼音呢。

2、表达：我们熟悉了许多的整体认读音节，今日我们来熟悉“ye yue”。

3、请同学自己读一读，找出识记的方法：ie一ye,小i 变成大y, Ue—yue,加大y, （i去眼睛。

（复习j、q、x、y与U相拼的规章。

）4、请同学认读ye yue的四声，请小老师来带读。

5、指导书写。

其次课时（总第39课时）一、抓重点，学习er1、上节课我们学习了复韵母ie tie和整体认读音节ye yue .今日我们要熟悉第三位伴侣，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”）2、请大家试着发音er。

字与拼音（四）ɑi ei ui预习提示：1、仔细观察图，读准3个复韵母及它们的四声。

2、借助熟字练习拼读音节。

3、观察三个复韵母在四线三格中的位置，并试着描一描。

教学目标：1、学习ɑi、ei、ui三个复韵母及四声，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2、会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

教学重点：读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教学难点：“ɑi ei ui”的发音。

课时安排：一课时教学过程：第一课时一、复习导入1．今天有四位老朋友和我们做游戏来了。

你想知道它们是谁吗？（出示“ɑ、e 、i 、u”四张卡片）2．谁来告诉大家你认识的老朋友是谁？读卡片。

二、检查预习情况1、同桌互读。

（读得好的，伸出小手夸夸他；不会读的，请你帮帮他。

）2、指名读课文，其他同学边听边用手指着。

三、学习ɑi ei ui三个复韵母今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

（一）学习ɑi1．卡片演示：先出示ɑ，同学齐读。

之后i向ɑ靠拢。

（1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。

卡片再次演示i向ɑ靠拢的过程。

（2）教师范读：先读ɑ的音，口长大，然后舌头向第二个单韵母i滑动，合成ɑi的音。

（3）同学练读：自由读——接火车读——同桌互读2．同学观察ɑi在四线三格中的位置，老师板书。

3．同桌讨论怎样记住ɑi。

（出示图片：丁丁和妈妈挨着坐在一起，妈妈坐得高，丁丁坐得矮。

）4．现在我们给新朋友复韵母ɑi戴上帽子，看你还认识它吗？板书：āi ái ǎi ài5．小组内练习四声拼读。

（二）学习ei1．出示实物杯子。

这是什么？2．自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。

出示“杯”的拼音bei，请同学试着拼一拼，并找出bei的韵母。

3．用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。

（先发e的音，然后逐渐向i滑动。

）自由读——指名带读——检查读4．板书ei,生研究怎样记住它。

5．观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。

字与拼音（四）ɑi ei ui预习提示：1、仔细观察图，读准3个复韵母及它们的四声。

2、借助熟字练习拼读音节。

3、观察三个复韵母在四线三格中的位置，并试着描一描。

教学目标：1、学习ɑi、ei、ui三个复韵母及四声，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2、会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

教学重点：读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教学难点：“ɑi ei ui”的发音。

课时安排：一课时教学过程：第一课时一、复习导入1．今天有四位老朋友和我们做游戏来了。

你想知道它们是谁吗？（出示“ɑ、e 、i 、u”四张卡片）2．谁来告诉大家你认识的老朋友是谁？读卡片。

二、检查预习情况1、同桌互读。

（读得好的，伸出小手夸夸他；不会读的，请你帮帮他。

）2、指名读课文，其他同学边听边用手指着。

三、学习ɑi ei ui三个复韵母今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

（一）学习ɑi1．卡片演示：先出示ɑ，同学齐读。

之后i向ɑ靠拢。

（1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。

卡片再次演示i向ɑ靠拢的过程。

（2）教师范读：先读ɑ的音，口长大，然后舌头向第二个单韵母i滑动，合成ɑi的音。

（3）同学练读：自由读——接火车读——同桌互读2．同学观察ɑi在四线三格中的位置，老师板书。

3．同桌讨论怎样记住ɑi。

（出示图片：丁丁和妈妈挨着坐在一起，妈妈坐得高，丁丁坐得矮。

）4．现在我们给新朋友复韵母ɑi戴上帽子，看你还认识它吗？板书：āi ái ǎi ài5．小组内练习四声拼读。

（二）学习ei1．出示实物杯子。

这是什么？2．自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。

出示“杯”的拼音bei，请同学试着拼一拼，并找出bei的韵母。

3．用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。

（先发e的音，然后逐渐向i滑动。

）自由读——指名带读——检查读4．板书ei,生研究怎样记住它。

5．观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。

《用拼音写汉字》说课稿麦界小学：罗发群各位老师早上好！今天我说课的题目是《用拼音写汉字》。

一、说教材1.知识内容承上启下，难度事宜，语言文字精炼简洁，易于学生的阅读学习。

《用拼音写汉字》是川教版小学信息技术教材，三年级下册第十一课。

本课主要学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。

根据《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的教学目标要求，小学生“能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣”，而输入汉字是远距离与他人沟通的一项基本技能之一。

三年级的小学生已经具备了一定的语文基础知识，在前面的学习中，学生又已经学习掌握了Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，能够正确使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号，运用编辑区的功能键进行一些简单的编辑。

同时，本节课的主要知识内容只是让学生学会输入法的选择，正确录入汉字。

在之后还设置了《输入词组》《标点符号的输入》等课程，它们一起组成了完整的字符输入课程，为四年级的汉字编排加工学习奠定了基础。

因此，本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。

2.分模块呈现知识，多模块相辅相成本节课内容主要分为三大模块1.打开“写字板”；2.转换输入法；3.用拼音写汉字。

在每一模块下面设计了探索性的任务“看一看，学一学，练一练，试一试”等模块，还有“小窍门”“小知识”等模块，这样化繁为简，有助于学生的学习。

同时，在最后还有综合实践活动，进一步强化了学生对新知的掌握。

二、说学情1.学习兴趣浓厚学生从上学期开始系统的接触和学习计算机相关知识，在学会正确的使用键盘录入英文字符之后，对于汉字的录入早已跃跃欲试。

在每节课的五分钟录入训练中会发现很多孩子都会去进行汉字的输入练习，不断的出错，不断的尝试。

这种浓厚的学习兴趣，非常有利于本节课的开展。

2.新工具的诱惑在前面的软件学习中，学生使用最多的是Windows自带的画图软件，其次是五分钟录入训练时使用的金山打字通软件，最后是学习键盘字符输入时的记事本。

一、教案概述小学信息技术课《输入汉字》的教案分析教学对象：小学一年级学生教学目标：1. 让学生掌握汉字输入的基本方法。

2. 培养学生熟练使用键盘输入汉字的能力。

教学重点：1. 汉字输入的基本方法。

2. 键盘操作的熟练程度。

教学难点：1. 拼音输入法的使用。

2. 生僻字的输入。

二、教学准备教学环境：多媒体教室，每台电脑都安装有拼音输入法。

教学材料：电脑，投影仪，教学PPT。

三、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的动画，引出本节课的主题——输入汉字。

2. 讲解：教师讲解汉字输入的基本方法，包括拼音输入法和五笔输入法。

重点讲解拼音输入法的使用，包括输入拼音、选择汉字等操作。

3. 演示：教师在投影仪上展示输入汉字的过程，让学生直观地了解输入方法。

4. 练习：学生分组进行练习，每人一台电脑，尝试输入给出的汉字。

教师巡回指导，解答学生的问题。

5. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固记忆。

四、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习过程中的表现，评估他们的汉字输入能力。

2. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在家中练习输入汉字，培养熟练度。

3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，发现问题，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习进度，调整教学计划，以确保教学目标的实现。

六、教学策略1. 游戏化学习：设计一些有趣的输入汉字游戏，让学生在游戏中练习输入，提高学习兴趣。

2. 分层次教学：针对不同学生的学习能力，提供不同难度的学习材料，让每个学生都能找到适合自己的学习内容。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作，互相学习，互相帮助，提高整体的学习效果。

七、教学活动1. 汉字输入比赛：定期举办汉字输入比赛，激发学生的学习积极性，提高他们的输入速度和准确性。

2. 分享会：邀请输入汉字优秀的学生分享他们的学习经验和技巧，让其他学生从中受益。

3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与汉字输入活动，让家长了解学生的学习情况，增进亲子关系。

输入法提示窗口
练习 在写字板中把输入法转换为“智能ABC”输入法， 然后再转换到英语输入法状态下
输入汉字
输入输入“chun”ຫໍສະໝຸດ 注意输入法窗口的变化。选字
数字键、用鼠标单击需要的字
换行
按回车键换行
翻页
用鼠标单击文字待选框右下角的上、下翻页按钮，查找需要的文字。
练习
输入“绿”和“律”
输入汉字时，遇到有两点ü的时，就用字母V来代替。
光标
光标指示我们写入汉字的位置
把鼠标指针指向某个按钮，在鼠标指针的下方会出现这个按钮的名称， 同时在状态栏上将会看到这个按钮的功能说明。
转换输入法
要在电脑中输入汉字，必须用汉字输入法，适合我们小学生用的汉字输入法有 “全拼输入法”和“智能ABC”输入法，当然还有其它输入法，如搜狗、QQ 输入法……还有手写及语音输入法等，今天我们主要学习“智能ABC”输入法。
用拼音写汉字
导入
打开“写字板”
“开始”－“程序”－“附件”－“写字板”
观察写字板
要求： ①认真观察写字板，看看写字板的窗口是由哪几部分组成的？ ②可结合课本第44页的图来记住窗口各部分的名称。 ③可用笔勾一勾、圈一圈，看看写字板的窗口的各部分名称。 ④同桌可小声讨论，注意不要影响其它组的小朋友。

师
活
动
、
学
生
活
动
一、谈话引入
1、打开“写字板”、选择输入法
步骤1：打开“写字板”程序。
步骤2：选择“搜狗拼音输入法”、弹出输入法状态栏。
2、输入“少小离家老大回”h。”
步骤2：按下空格键、输入“少小离家老大回”诗句。
3、输入“和平”
步骤1：敲击“heping”、按空格键输入“和平”。
课题
智能输词句
——词组和整句输入
教学目标
知识与技能：
学习练习用“搜狗拼音输入法”。
过程与方法：
采用小组竞赛制、激发学生对键盘输入的兴趣。
情感态度价值观：
培养学生养成良好的键盘使用习惯。
教学重难点
学习用按组词输入并提高输入的速度。
教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
课型
新授课
教 学 过 程
课
堂
教
学
设
计
︵
教
步骤2：用另一种方法输入“和平”。敲击“hep”、按空格键输入“和平”。
二、知识着陆
如何用只有26个英文字母的键盘、来输入数亿万计的汉字、这曾经是个世界性的难题、科学家们用聪明才智坡解了它、为我们迎来了信息时代汉字发展的春天。
输入文章时、可以以词组、整句为单位、这样可以提高输入速度。
三、活动天地
请将下列句子先分解成词组、然后输入。
列如：同学们—在—掌握了—搜狗拼音输入法—后、要—勤奋—练习、不断—提高—输入的—速度、争取—成为—输入—高手。
四、学生练习
1、请同学们试着按“hp”、“hping”、来输入“和平”一词。
2、输入下面的词组。
——字形、手写、语音输入

教材分析本课是省信息技术教材三年级下册第十一课，主要内容是打开写字板，记住其窗口的组成、工具按钮的名称和功能；转换输入法，选择拼音输入法进行文字输入并保存。

学情分析经过三年级上期对键盘的学习，同学们已能熟练地输入字母了，本课是对他们以前所学的一个综合应用与训练过程。

需加强打字姿势和指法的正确指导。

学习目标1、认知目标：认识并使用“写字板”软件2、能力目标：选择拼音输入法进行综合运用键盘输入，写一首古诗并保存3、情感目标：让学生自主、愉快地学习学习重点写字板的使用，键盘输入的综合应用学习难点键盘输入的综合应用，指法的正确性教学准备帮助材料、素材学习过程学生活动教师活动课前五分钟指法训练。

任务一欣赏古诗《春晓》打开“学习素材”中的“素材一”文件，读一读古诗《春晓》想一想：可以用计算机干什么？小结：画画、写作文、记日记、写信。

齐读课题：用拼音写汉字。

任务二打开“写字板”1、写字板的作用：是一种专门用来处理文字信息的软件。

2、打开写字板（途径：①阅读教材第44页步骤；②帮助材料一打开写字板）小结步骤：开始→程序→附件→写字板3、“写字板”窗口由哪几部分组成？引导学生打开“素材一”文件，引入本课题引导学生打开“写字板”引导学生认识写字用拼音写汉字①对照图11-1“写字板”窗口记住其各部分的名称。

②用鼠标指针试探图11-2常用按钮的名称和功能。

小结：新建、打开、保存、字体、字体大小。

任务三转换输入法选择智能ABC输入法：途径：①教材第45页切换方法；②帮助材料二转换输入法。

小结：①单击任务栏右边的输入法按钮②在输入法菜单中选择，屏幕上将显示出。

③：同时按下Ctr键和Shift键，可以在不同的输入法之间切换。

任务四用拼音写汉字光标：屏幕上有一条闪动的竖线“”。

光标指示我们写入汉字的位置。

板的窗口组成，试探工具按钮引导学生选择输入法巡视指导回车键的作用巡视指导指法是否菜单栏工具栏格式栏标尺状态栏图11－1“写字板”窗口打开“写字板”采用“智能ABC输入法”输入古诗《春晓》并保存。

一
任务
导航
在汉语中，词组的使用非常广泛，如果能按词组输入，输入的速度则会大大提高。
示范输入一段话。让学生体会输入词组和单字在速度上的不同。
仔细看老师的示范，激发学生的学习激情。
活动
二
打开“写字板”程序，选择输入法
师：演示启动“写字板”程序的步骤。
师：演示切换“输入法”
学生：动手启动“写字板”程序
学生：动手切换输入法。
教
学
反
思
在本课教学中主要有以下几点反思：
1、在设计“任务驱动”教学时只注重了学习任务设计，忽视了一定的教学情境设计。
2、教学语言还需要进一步锤炼与提高，这需要平时在口语锻炼上下功夫，课前多琢磨自己的教学语言，多虚心向同行学习。
3、在整个输入文字的过程中，许多学生键盘输入姿势不是太规范。操作计算机，正确的姿势对正在成长中的学生很重要，在教学的过程中要时刻注意引导学生养成良好的上机操作习惯。
课题
第11课智能输词句—词组和整句的输入
学情
分析
学习现状：学生已三熟悉了鼠标的使用,并且能用键盘输入英文了。
本节课学习难点预估：词组和整句的输入的学习是学生首次接触,有一定的难度。
应对策略：示范时慢一些把输入的步骤交代清楚包括每一步的要求、注意事项、容易出错的地方等。等学生理解了输入方法之后再进行练习。
活动
三
输入
特殊
句子
师：输入“少小离家老大回”句子。让学生观察中文词组和整句输入的技巧。
学生：体会中文词组和整句的输入方法。动手练习。
活动
四
输入
特殊
词语
师：输入“和平”“西安”让学生注意看分割字符的方法。
学生：按照老师要求输入汉字。

《ao ou iu》一、教学目标1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.能正确、流利地拼读“ao、ou、iu”与声母组成的音节。

3.能借助拼音和图画，认识“小、桥、台”等生字，在学习过程中培养学生的观察能力和思维能力。

二、教学重难点（一）教学重点1.“ao、ou、iu”的发音方法、书写及与声母的拼读音节。

2.准确认读“ao、ou、iu”的四声。

（二）教学难点1.“ao、ou、iu”的发音口型变化及发音准确。

2.三拼音节的正确拼读。

三、教学方法讲授法、演示法、游戏法、练习法四、教学过程（一）复习导入1.小朋友们，上节课我们认识了“ai、ei、ui”三个复韵母，现在老师来考考大家，看看谁记得最牢。

（教师出示卡片，让学生认读“ai、ei、ui”及其四声）2.今天，我们要认识三位新的复韵母朋友，它们已经迫不及待地要和大家见面了，让我们一起来学习《ao ou iu》。

（二）学习复韵母“ao”1.出示情境图：一群小朋友在海边穿着棉袄游泳。

引导学生观察并思考：图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么？2.从“棉袄”的“袄”引出复韵母“ao”。

3.教师示范发音：发“ao”时，先发“a”，比单念“a”时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢、变圆，发“o”的音，要轻短。

4.学生模仿发音，教师逐一指导和纠正。

5.编儿歌帮助记忆：“一件棉袄ao ao ao”。

（三）学习复韵母“ou”1.继续观察情境图，一群海鸥在海面上飞翔。

2.从“海鸥”的“鸥”引出复韵母“ou”。

3.教师示范发音：发“ou”时，先发“o”的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出“u”的音，“o”念得长而响亮，“u”念得轻短模糊。

4.学生练习发音，同桌之间互相倾听、纠正。

5.儿歌记忆：“一只海鸥ou ou ou”。

（四）学习复韵母“iu”1.观察图上小朋友在游泳的情景。

2.从“游泳”的“游”引出复韵母“iu”。

一、教学目标1. 让学生掌握拼音输入法，能够用拼音输入法正确地输入汉字。

2. 培养学生运用信息技术进行汉字输入的兴趣和能力。

3. 提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 拼音输入法的认识与使用。

2. 常用汉字的拼音输入方法。

3. 练习用拼音输入法写汉字。

三、教学重点与难点1. 重点：拼音输入法的使用，常用汉字的拼音输入方法。

2. 难点：音节的选择，多音字的输入。

四、教学准备1. 电脑、投影仪等教学设备。

2. 教学课件或教案。

3. 学生练习用的汉字材料。

五、教学过程1. 导入新课利用投影仪展示一些用拼音输入法写出的汉字，引导学生关注信息技术在汉字输入中的应用。

2. 讲解与演示讲解拼音输入法的概念，演示如何使用拼音输入法输入汉字。

重点讲解音节的选择、多音字的输入方法。

3. 学生练习让学生分组练习用拼音输入法输入汉字，教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调拼音输入法的使用方法和注意事项。

5. 课后作业布置一道用拼音输入法写汉字的作业，要求学生在课后完成。

六、教学策略1. 采用“讲解演示练习”的教学模式，让学生在实践中掌握拼音输入法。

2. 利用多媒体教学资源，直观展示汉字输入过程，提高学生的学习兴趣。

3. 分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力。

七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习过程中拼音输入的准确性和速度。

2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。

3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。

八、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，介绍拼音输入法的应用和发展趋势。

2. 组织学生进行汉字输入比赛，激发学生的学习兴趣。

3. 结合语文课程，让学生运用拼音输入法辅助阅读和写作。

九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、适中，能否满足学生的学习需求。

2. 反思教学方法：是否生动、有趣，能否激发学生的学习兴趣。

3. 反思教学评价：是否合理、有效，能否全面客观地评价学生的学习成果。

下11_用拼音写汉字图文课件教学目标：1. 让学生掌握拼音写汉字的方法，提高拼音识别能力。

2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学习汉字的积极性。

3. 增强学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

教学内容：1. 拼音基础知识：介绍声母、韵母、声调等拼音的基本概念。

2. 拼音与汉字的关系：讲解拼音与汉字之间的对应关系，帮助学生理解拼音的作用。

3. 拼音写汉字的方法：教授学生如何根据拼音写出相应的汉字。

4. 实践练习：通过图片和拼音提示，让学生练习拼音写汉字。

教学步骤：1. 引入：通过有趣的故事或游戏，引起学生对拼音写汉字的兴趣。

2. 讲解：详细讲解拼音基础知识，让学生了解拼音的基本概念。

3. 示范：教师示范如何根据拼音写出汉字，让学生观察并模仿。

4. 练习：提供图片和拼音提示，让学生进行拼音写汉字的练习。

教学资源：1. 拼音卡片：制作拼音卡片，帮助学生记忆拼音。

2. 汉字卡片：制作汉字卡片，帮助学生将拼音与汉字对应起来。

3. 图片：选择与拼音相关的图片，激发学生的学习兴趣。

教学评价：1. 观察学生的拼音写汉字的准确性。

2. 了解学生对拼音写汉字的兴趣和积极性。

3. 收集学生的拼音写汉字作品，进行展示和评价。

教学反思：1. 学生是否掌握了拼音写汉字的方法？2. 学生对拼音写汉字的兴趣是否提高？3. 教学过程中有哪些需要改进的地方？通过本课件，学生将能够掌握拼音写汉字的方法，提高拼音识别能力，培养对汉字的兴趣，并增强语言表达能力和思维逻辑能力。

希望本课件能够为学生的学习提供有益的帮助。

下11_用拼音写汉字图文课件教学目标：1. 让学生掌握拼音写汉字的方法，提高拼音识别能力。

2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学习汉字的积极性。

3. 增强学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

教学内容：1. 拼音基础知识：介绍声母、韵母、声调等拼音的基本概念。

2. 拼音与汉字的关系：讲解拼音与汉字之间的对应关系，帮助学生理解拼音的作用。

3. 拼音写汉字的方法：教授学生如何根据拼音写出相应的汉字。

第十一课《用拼音写汉字》导学案
班级 姓名
一、学习目标
1．我能学会进入“写字板”工作室，知道“写字板”窗口各部分名称，能学会调出“智能ABC 输入法”
2．我能掌握在“写字板”中输入单个汉字的方法。

3．我能学会用“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”查找汉字
4．我能掌握特殊字母“ü”的处理。

.
二、重点难点：
打开写字板，切换输入法，按照拼音规则使用键盘进行单个汉字的输入是本课的技能教学重点。

三、
四、导学案
任务一、打开“写字板”（仔细阅读课本44页，并完成下列填空）
1、打开“写字板”的打操作步骤是：“开始”→“ ”→“ ”→“ ”
2、填写下面“写字板”窗口各部分的名称。

任务二：转换输入法，转换到“智能ABC 输入法”（阅读课本45——46页，在
写字板中把输入法转换为“智能ABC输入法”）
操作提示：Array
1、单击任务栏右边的输入法按钮
2、在输入法菜单中选择“智能ABC输入法5.0版”，此时
屏幕上显示出（输入法提示窗口），表示已切换到“智能ABC 输入法”。

小窍门：同时按下[Ctrl]键和[Shift]键，可以在不同的输入法之间切换。

任务三：用拼音写汉字（仔细阅读课本46——47页，试着在写字板中输入“春晓”）
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小学信息技术教案第十一课用拼音写汉字【小学信息技术教案第十一课用拼音写汉字】第十一课：用拼音写汉字一、教学目标1. 理解汉字是中文的书写符号，拼音是汉字的发音符号。

2. 掌握用拼音写汉字的方法。

3. 提高学生的阅读理解和语言表达能力。

二、教学准备1. 教学课件和投影设备。

2. 准备好课堂活动所需的素材：汉字卡片、拼音卡片。

3. 学生用的练习册。

三、教学过程1. 导入新课教师出示一张有拼音的卡片，向学生解释拼音是汉字的发音符号。

引导学生发现拼音和汉字之间的对应关系，并与学生一起读出拼音和对应的汉字。

2. 学习拼音写汉字的方法（1）拼音代替声符教师以某个汉字为例，向学生展示对应的拼音。

引导学生观察汉字的拼音发音，然后呈现拼音的声母和韵母构成，并解释声母和韵母的概念。

通过练习拼读和读写拼音，学生能够掌握拼音和对应汉字的关系。

（2）拼音代替画符教师向学生呈现一个汉字的拼音和对应的画符，引导学生观察拼音和画符之间的联系。

让学生通过拼音来写出对应的汉字画符，巩固拼音和汉字之间的对应关系。

3. 课堂练习教师发放练习册，让学生根据拼音写出对应的汉字。

鼓励学生动手实践，培养他们的学习兴趣和写作能力。

教师在课堂上巡回指导，及时纠正学生写错的字，并鼓励学生互相帮助，共同进步。

4. 拓展活动（1）课外拼音写汉字练习教师布置拼音写汉字的课外作业，让学生在家中继续练习。

鼓励他们将自己写的好字展示给同学和家人。

同时，教师还可以提供一些有趣的拼音写汉字的游戏和活动，让学生在娱乐中提高自己的汉字水平。

（2）拼音字谜游戏教师设计一些拼音字谜，让学生猜测对应的汉字。

通过游戏的形式，巩固学生对拼音和汉字的掌握。

四、课堂小结本节课我们学习了用拼音写汉字的方法，理解了汉字是中文的书写符号，拼音是汉字的发音符号。

通过课堂的练习，我们提高了自己的阅读理解和语言表达能力。

五、课后作业1. 完成练习册上关于拼音写汉字的练习。

2. 在家继续练习拼音写汉字，并展示你写的好字给同学和家人看。

组成，再对照图11—1记住窗口各部分的名称
写汉字必须使用汉字输入法。

适合小学生的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”等。

单击任务栏上的输入法按钮，便能看到如图11—2所示的输入法菜单，从中可以选择你需要的输入法。

三、用拼音写汉字
师：谁会用拼音写汉字？来为同学示范写一句“春眠不觉晓”。

提示：要求指法正确。

观察一：
1．抽一学生操作，其余同学仔细观察：
（广播教学）刚才这位同学是怎样写出汉字的？
对了，先写声母，再写韵母，然后呢？（操作的同学作答）
小结：我们用电脑写字的时候，要先写声母，再写韵母，然后按下空格键。

同时教师介绍：光标、输入条和文字待选框。

2．提示注意同学是怎样输入“晓”的。

观察二：看看这位同学是怎样让“晓”字出现在写字板上的？
试一试：
1．当光标位于“晓”字之后，敲一下回车键，观察光标的位置。

想一想在“写字板”中回车键起什么作用。

2．同学们自己试一试写“处处闻啼鸟”这一句。

注意：遇到问题可以找同学帮助，也可以看书上的48页的小知识，也可以向老师请教。

3．你能输入汉字“绿”和“律”吗？学生按老师指导操作
操作：写一首自己喜欢的古诗。

生：操作
练一练：
输入完成后将文件命名为“古诗欣赏”并保存在自己的文件夹中。