植物的一生第2课时

第4节植物的一生（第2课时）题型一种子萌发的条件角度1：结合实例考查种子萌发的环境条件1.“一年之计在于春”，为了不耽误播种水稻，农民常在早春时节便在秧田里撒下稻谷种子培育秧苗。

为了能提高种子的发芽率，在播种之后，农户常用塑料薄膜把秧田覆盖起来。

这样做的目的主要是( )A.提高温度B.保持水分C.防止阳光直射D.提供充足的氧气角度2：结合图示考查种子萌发的自身条件2.如图表示对四粒玉米种子分别进行处理后的情况，阴影部分表示切除，请回答问题。

A B C D（1）这四粒种子中，在环境条件满足时，有可能萌发的是，理由是。

（2）在有可能萌发的几粒种子中，在满足环境条件情况下，有一粒种子并没有萌发，你推测可能的原因是。

（3）由此实验可知，种子萌发的自身条件是。

（4）能够萌发的种子在长成幼苗后，与无损的正常种子萌发长成的幼苗相比，植株显得弱小，原因是。

角度3：以实验为依托，考查种子萌发的条件3.“种子萌发的环境条件”时，某学校生物兴趣小组的同学设计了如下实验：步骤一：取4个罐头瓶编号1－4号，每一瓶底放6层餐巾纸，每一瓶中放10粒大豆种子于餐巾纸上。

步骤二：将1－4号瓶做了如下不同的处理，5天后取出观察到如下实验现象。

编号处理方法实验现象1 不做处理盖上瓶盖放入25℃的培养箱中不萌发2 不做处理盖上瓶盖放入5℃的培养箱中不萌发3 向瓶中加水至餐巾纸湿润盖上瓶盖放入5℃的培养箱中不萌发4 向瓶中加水至餐巾纸湿润盖上瓶盖放入25℃的培养箱中萌发请你根据实验步骤和实验现象，回答下列问题：（1）该实验探究了______种因素对种子萌发的影响，其中，3号瓶与______号瓶可以形成对照，得出的结论是______。

（2）1号瓶与4号瓶形成对照实验，你能提出什么问题？______。

（3）该实验设计罐头瓶盖上瓶盖，你认为其理由是______。

（4）4号瓶中有未萌发的种子，原因是______（种子处于休眠期除外）。

（5）种子内能发育成新个体的结构是由______发育而来的。

2020苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》教案第一单元：植物的一生第一课时：种子发芽了教学目标】科学知识]1.了解不同植物的种子形态。

2.掌握西红柿和黄瓜种子的种植方法。

3.认识种子发芽的条件，并能理解种子发芽实验的设计。

科学探究]1.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。

2.能够正确播种西红柿和黄瓜。

3.能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。

4.设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，并进行对比实验。

科学态度]1.发展公平实验的意识，体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。

2.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。

科学、技术、社会与环境]了解种子发芽的条件，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。

教学重点】1.熟悉观察方法，明确记录单个观察内容。

2.用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件。

教学难点】初步形成对比实验的探究思维，设计“种子的发芽与什么有关”的实验。

教学准备】教师材料]课件、视频、发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆、西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。

学生材料]固体胶、彩笔、活动单、每组土壤、水若干、塑料瓶1个、花盆2只。

教学过程】一、认识新朋友1.教师介绍两个新的“朋友”参与课堂研究，并让学生猜测它们是谁。

2.学生根据线索猜测后，描述并介绍自己组的“朋友”的特征。

设计意图]通过引入新的“朋友”，激发学生的好奇心和兴趣，让学生从多个方面观察和描述，培养学生的观察和描述能力，同时活跃课堂氛围。

二、种子发芽实验1.教师介绍种子发芽的条件，并让学生进行实验设计。

2.学生进行实验，并记录实验结果。

3.学生根据记录的结果，分析影响种子发芽的因素。

设计意图]通过实验设计，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力和数据分析能力。

三、播种实践1.教师介绍西红柿和黄瓜的种植方法。

浙教科学七下植物的一生第2课时教学设计
茎和叶。

种子的萌发过程可以概括为：
种子萌发的过程中，种子中有机物有何变化？
【种子萌发时，不断进行着呼吸作用。

呼吸作用分解有机物，释放出能量供胚发育所需，所以在种子的萌发过程中，种子内的有机物是不断减少的。

】
思考与讨论
幼苗长成后，豌豆种子里的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，甚至消失。

你知道它们在种子萌发过程中起什么作用吗？
【种子萌发时需要消耗营养物质，豌豆种子萌发所需的营养物质储存在子叶里，小麦种子萌发所需的营养物质储存在胚乳中。

小麦胚乳中的营养物质经子叶转运给胚芽、胚轴、胚根，供其生长发育。

豌豆子叶里的营养物质直接供胚芽、胚轴、胚根生长发育。

幼苗成长以后，种子中的营养物质耗尽，储存养料的结构萎缩，甚至消失。

】归
萌发过程
了
子
的变化
完
讨论
①适量的水分②充足的光照③适宜的
温度④丰富的养料⑤充足的空气
A.①②③
B.①③⑤
C.①②③④
D.①②③④⑤
5.将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙两组，在
25℃左右下分别播种，甲种在肥沃湿润的土壤里，
乙种在贫瘠湿润的土壤里，两组的发芽情况是（C ）
A.乙先发芽
B.甲先发芽
C.同时发芽
D.都不发芽
6.一粒种子的胚活着，但不萌发，原因可能是
（D ）
A.外界条件不适合
B.种子尚在休眠期
C.种子未发育成熟
D.上述原因都有可能
种子萌发需要水、空气和适宜的温度。

芽的萌
发与幼苗生长有密切的关系。

知识小结。

第5节植物的一生(第二课时)一、教学目标1、知识目标（1）、了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系（2）、知道花的主要结构（3）、知道果实和种子形成的大致情况（4）、描述植物的生命周期2、能力目标培养学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察分析思考的能力3、态度、情感与价值观目标进一步激发学生学习科学、探索大自然奥秘的兴趣二、重点花的结构、果实和种子形成过程三、教学难点解剖花并做成粘贴花标本四、教学准备实物：完全花，例如桃花、白菜花等，一些不完全花，PPT课件及桃花模型五、教学过程教学主题教师活动学生活动设计意图复习第一课时内容1、播放菜豆种子和玉米种子的图片，问：你能回答出各部分结构的名称吗？2、提问种子萌发的环境条件是什么？3、种子萌发时，种子的各个部分怎样发育？学生观看图片回答种子各部分结构名称学生回答：充足的水分、空气和适宜的温度。

学生回答：种子在适宜的条件下，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶巩固上节课的主要内容，同时使知识从种子—芽—花—果实展开，为讲解植物的生命周期做准备。

直观形象的多媒体画面，有助于学生对知识的掌握。

过渡种子通过萌发产生的幼苗怎么会长成枝叶茂盛的大树呢？学生思考，回答：通过芽的发育引入芽的发育芽的发育结合图片讲解：1芽是未发育的茎叶或花。

2根据芽的着生部位分为顶芽和侧芽，你会判断吗？3、按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽和混合芽4结合图片介绍芽的结构在适宜条件下，芽顶端生长点细胞不断分裂，芽轴伸长；芽轴上叶原基发育成幼叶，并逐渐长大。

学生听讲，并跟据教师所指，回答出顶芽还是侧芽。

顶芽：长在主茎或侧枝顶端的芽。

顶芽生长会使植物的茎增长。

侧芽：长在主茎或侧枝节上的芽。

侧芽生长会在植物体上形成侧枝。

芽的分类较简单，为了节省时间，只做简单讲解。

芽的发育比较抽象，不一定要求学生掌握。

顶芽和侧芽的生长关系出示图片问你能从图上分析出顶芽和侧芽的生长关系吗？问农民为增加棉花的产量，往往对棉花摘心，这样做目的是什么？思考讨论得出结论：顶芽发育较快，往往会抑制侧芽的发育；消除顶芽对侧芽的抑制，使侧芽发育成侧枝，从而在侧枝上开出更多的棉花。