范文高考诗歌鉴赏之“诗眼”.ppt

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高考诗歌鉴赏之诗歌的语言炼字炼句诗眼语言风格ppt课件

诗僧齐己写了一首《早梅》，云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为 “早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是 “早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
王驾写《雨晴》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。”王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
2、万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫《登高》）
3、烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。（毛泽东《菩萨蛮.黄鹤楼》）
4、草木变衰行剑外，干戈阻绝老江边。（杜甫《恨别》）
5、横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢（谭敬昭《粤秀峰晚望同黄香石诸子》）
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炼字题如何设问（命题角度）？ 1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏）
3、（2014年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（8分）秋暮吟望赵执信
小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。
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规律总结二（炼字角度二）
①五言炼第二、三或第五个字。星垂平野阔，月涌大江流。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。大漠孤烟直，长河落日圆。 ②七言炼第二、五或第七个字。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。青峰江上秋天远，白帝城边古木疏。
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小试身手
1、去岁今辰却到家，今年相望又天涯。（鹧鸪天[元]魏初）
例1：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。

高考古诗词鉴赏(ppt)PPT课件

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23
古代诗词中常见的思想情感
1. 忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者穷兵黩武反映离乱的痛苦表达山河沦丧的痛苦同情人民的疾苦对国家民族前途命运的担忧
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古代诗词中常见的思想情感
2. 建功报国建功立业的渴望保家卫国的决心报国无门的悲伤年华消逝，壮志难酬的悲叹理想不为人知的愁苦心情
• 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
• 问：这首诗选用了哪些美好的意象？为我们描绘了一幅什么样的图画？此事时认识个什么样的形象？
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7
答题链接高考
• 【2016全国一卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
•
金陵望汉江李白
•
汉江回万里，派作九龙盘①。
•
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
•
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
• 8、诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
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8
答题链接高考
• 8.（6分） • （1）诗的前四句描写了汉江江水回旋万里，分成
了很多支流。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。 • （2）为我们描绘了一幅远望汉江水势浩瀚无边，气势宏大的景象。 • （3）借景抒情，作者以此为下文颂扬盛唐天下一
• “啼”字表面写黄莺鸣叫，深层写黄莺殷
殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭，拟
人手法，赋予黄莺以人的情感，并使主客
移位，曲笔手法，巧妙而含蓄地表达了诗
人对湖上亭的依恋之情。
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• 答题公式
公式: 释义＋手法（修辞或表现）＋表达诗人的情感
模式：某字在诗中的意思是 ,生动的形象地写出了的情景，淋漓尽致地表达了作者的感情。

高考诗歌鉴赏之“诗眼”ppt(共26张)

如何寻找 “诗眼”
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
《பைடு நூலகம்楼感旧》赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 ▲ 同来望月人何处？风景依稀似去年。
思的原因是独上江楼
思思的对象是去年同来的望月人
思的结果是风景依稀似去年
思的环境是月光如水水如天
物在人非
思念惆怅落寞凄清
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
知识小结：
（一）抓能体现作者强烈感情的字词（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
寻找诗眼的方法：
（三）抓诗中巧妙的修辞
（四）抓词类活用
实战高考
征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
2014· 江苏
有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。
什么叫“诗眼”

刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。
抓住“诗眼”，就要结合诗歌、标题、注解、背景等分析诗的写作意图及作者的观点态度等。
诗眼是？情感落脚点
愿望，信心感叹，遗憾
只要
（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

诗歌鉴赏之炼诗眼公开课获奖课件

第15页
江楼夕望招客【白居易】海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道
水中央。
①风点吹出古诗木眼晴天，雨并，释月义照。平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍诗眼是“望”，即看到之校意凉。爽。 ②紧紧围绕诗眼，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。首联写眺望远景，海天茫茫、山川绵延，景象壮阔高远；颔联写俯瞰近景，万家灯火，映在水中星河闪烁；颈联选用所见到一种画面：月照平沙，洁白似霜，状难写之景如在眼前。尾联则是望后所感：向朋友发出邀请。 ③分析诗眼作用。 “望”字统领全篇，整首诗匀围绕“望”字展开，由远而近，由概括到详细，营造了气势雄伟开阔意境。
第11页
一剪梅·舟过吴江【蒋捷】
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光轻易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
“风老莺雏，雨肥梅子”（周邦彦）
第12页
（一）能体现作者强烈感情字词（二）描写事物生动、形象、精确字词（三）抓诗中巧妙修辞（四）抓词类活用
第3页
常见提问方式： 1、某字（词）是全诗诗眼，为何？ 2、全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。 3、某字、词、句是全诗关键，为何？ 4、请找出全诗关键字（词），并阐明理由。 5、找出诗眼并做分析。
第4页
轻风扶细柳，淡月失梅花。
“扶”字，以拟人化手法，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然柔态。 “失”字，勾画了月色和梅花互相交融情景。一字而满句生辉。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
第19页
1.通读全诗，确定“诗眼”：哪个字？词？句？ 2.分析：紧紧围绕诗眼，解释句意——将每句诗扣到与诗眼有关。结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（或该句）写了哪些内容。 3. 分析该字（词）作用——线索（贯穿）、定下全诗感情基调、统领全诗（统摄）、点明主旨、营造意境。分析该字（或该句）在诗歌构造上所起作用。

2016年语文高考诗歌鉴赏技巧之诗眼-(1)解析

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
问题：诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。
闲。诗人闲居乡村，首二句选用了梅子、芭蕉表现初夏
这一时令特点的意象，营造清新幽静的意境；三四句写初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。
例2
岁暮自桐庐归钱塘（宋）潘阆
久客见华发，孤棹桐庐归。
新月无朗照，落日有余晖。
渔浦风水急，龙山烟火微。
时闻沙上雁，一一皆南飞。
问题：全诗创作的意图表现在哪一个字上？请结合全诗作简要分析。
全诗主旨表现在一个“归”字上。
首联说长久客居外地，华发早生，此刻乘舟自桐庐归来，可见思归之情非常急切；颔联、颈联四句写归途景物，在落日余辉的映衬下，天空中浮起了一弯眉月，天色渐晚，晚风渐紧，渔浦边上已聚集了归来的渔舟，
例4、阅读下面一首诗，然后回答问题。秋雨夜眠白居易
凉冷三秋夜，安闲一老翁，卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温瓶火，香添暖被笼，晓晴寒未起，霜叶满阶红。
问题：请写出本诗诗眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的理由。
参考答案：
诗眼是“安闲”或“安闲一老翁”。理由：全诗紧紧围绕“安闲”二字展开，“卧迟”“睡美”至“未起”等诗句都表现出老翁的安闲，此句也勾画出老翁喜静厌动、恬淡寡欲的形象与心境。
二、诗中眼：一字（词）领全诗型
提问方式
某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？
某字（词）是全诗的关键ຫໍສະໝຸດ 为什么? 或请找出全诗的关键字（词），并说明理由。
一字（词）领全诗型
答题要点
• (1)该字（词）对突出主旨（思想情感）所起的作用。

高考古诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的诗眼

高考古诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的诗眼中小学必背70首古诗的诗眼（解说诗眼在括弧中）导入•文眼：指文中最能揭示主旨、涵盖内容的•关键性词句；它可能是全文的线索，贯穿•全文，起着提纲挈领的作用；它往往奠定•了全文的感情基调。

•例如：•《爱莲说》：“可爱者甚蕃”•《荷塘月色》：这几天我心里颇不宁静什么叫诗眼：立片言以居要，乃一篇之警策一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的统领全诗、全联或全句最关键的字词句。

诗眼小诗眼：一句之眼，“一字之妙”。

使意境更丰富；增强诗歌的形象性、情趣味；大诗眼：指一首诗的眼目，是全诗的线索，统领全诗揭示全诗主旨，体现作者的思想感情，大诗眼的判断和鉴赏方法诗眼举例一•李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，•杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，••杜甫《望岳》•白居易《琵琶行》•王勃《送杜少府之任蜀州》《示儿》南宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

《闺怨》唐·王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

《题临安邸》南宋·林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

诗眼例三（诗题式）•《春夜喜雨》杜甫《书愤》陆游•《题李凝幽居》贾岛《田园乐》王维•《望月怀远》张九龄《山中留客》张旭•《喜弟卢纶见宿》司空曙•《征人怨》柳中庸指出下列诗歌的诗眼（句子）•杜甫《蜀相》《登高》•李白《将进酒》•《行路难》•李清照《一剪梅》•柳永《雨霖铃》指出下列诗歌的诗眼•移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

《宿建德江》王建•月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船《枫桥夜泊》张继•多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。

•蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明《赠别》杜牧黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

高考语文复习：诗歌鉴赏之语言(炼字、诗眼、炼句、语言风格)课件

第一步：解释句意
【参考答案】
这这首句描绘了钟声在苍翠的山中响起的情景。第二步：具体分析
作者运用了以声衬静的手法，以回荡山林、
经久不息的钟声，来衬托山林静谧的气氛；从色
彩和声音的角度，运用视听结合手法写景，用
“连”字把听觉形象“钟声”与视觉形象“翠微”
彼此沟通起来。
第三步：点明作用
表达了诗人流连忘返、迷恋山林的独特感受。
2023诗歌鉴赏之语言
炼字
考点阐释对诗歌语言的考查主要有以下类型：
1、第一种模式：炼字型（诗眼题）
2、第二种模式：炼句型 3、第三种模式：分析语言特色
什么是炼字？
炼字,指锤炼词语,指诗人根据内容和意境的需要，经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
【规范参考答案】 ①“斗”为“相争，相斗”之意，写了江流曲折回转，两岸石崖对峙相斗， ②“攒”为“聚集，聚拢，集中”之意。写了太阳尚未出山，群峰聚集在一起。（释含义、结合诗句释义） ③“斗”和“攒”两字，都运用了化静为动（拟人）的手法，“斗”生动形象地描写了两岸崖石耸立对峙相斗的形态，体现了江崖陡峭之势；“攒”生动形象地刻画出群峰集聚一起的姿态，使画面生动鲜活。（手法+效果）
比较鉴赏
★诗中某字可否换为另一字?请简述理由。 ★此诗有两个版本，你认为哪一个版本的用字更好，为什么?
炼字题方法小结
1.析本义：解释该字在句中的含义及所用手法。
2.描情景：把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析。
3.说效果：分析该字突出景物特点方面的作用（“描物”角度）；分析该字营造意境（氛围）方面的作用（“造境”角度）；分析该字表现人物形象的作用（“写人”角度）；分析该字传情达意方面的作用（“抒情”角度）；分析该字技巧运用或感染读者的作用（“艺术”角度）。

高考诗歌鉴赏之“诗眼” ppt课件

南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
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（六）抓典型词
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游）
1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。
2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等）。
3.品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。
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2
近年高考诗歌鉴赏主观题中与诗眼、炼字有关题目统计：
03全国 04全国二 04江苏
对句中诗眼“咽”“呜”的判断分析炼字（诗眼）“闹”的分析关系全篇的字（诗眼）“怨”的分析
高考诗歌鉴赏之“诗眼”
ppt课件
1
《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求：
诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语言媒介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想情感上的强烈反响，从而领略作品所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的语言，是考查的重要内容之一。高考中对诗歌语言的考查方向主要有：
寻找诗眼的方法：（三）抓诗中巧妙的修辞（四）抓词类活用（五）抓典型词
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诗眼、炼字类题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为
灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。

高考诗歌鉴赏考点2赏析诗眼-优秀课件

这首山水诗的诗眼是什么？请结合全诗作简要分析。
【尝试答题】_______________________________________
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答案 “清我心”的“清”。这是一首情景交融的山水诗，着意描写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。因为诗人在朝廷屡遭排挤和打击，实感官场污浊，今见清溪潺潺流水，认为可以“清心”，洁白自律，精神愉悦。(回答“悲”，又言之
3.找出全诗的“诗眼”，请简要分析其妙处。步骤二：结合诗句梳理，列举全诗
4.本诗是怎样以某某字(词)统摄全篇或贯串全篇的？围绕该字(词)写了哪些内容。
请结合全诗进行简要赏析。步骤三：考虑该字(词)对主旨(情感)
5.古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个的表达、意境营造以及在结构上所
字的妙用。起的作用。
考点二赏析诗眼
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。
请找出下列诗的诗眼或词眼
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
《江楼感旧》赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。
成理，亦可)
6.全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
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[即学
即练]
6.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
日长简仲咸【注】
王禹偁日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。子美集开诗世界，伯阳书见道根源。风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。不是同年来主郡，此心牢落共谁论。

诗眼ppt

提问方式
某字（词）是全诗的关键，为什么? 或请找出全诗的关键字（词），并说明理由。
“诗中眼”的解题思路：
1.指出“诗眼”。 2.结合诗句进行梳理，例举全诗围绕这个字写了哪些内容。（对于绝句，可以逐句分析；对于律诗，可以逐联分析；对词曲，可以逐层分析。） 3.指出诗眼的作用。（表现了诗人的~~情感或奠定了全诗的情感基调；统摄全篇、画龙点睛、起到线索的作用、照应标题。
诗歌鉴赏技巧之“诗眼”
刘铁冷在《作诗百法》中说： “诗之有眼，犹人之有目也。”人之目，乃灵魂之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。
诗眼：诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。
• 一、赏析“句中眼” • 宫词武衍梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。 • [注]建章：宫殿名。你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字? 请结合全诗简要赏析。
灵震撼以及想要建功立业的爱国之情。(步骤三)
牛刀小试
例阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
Байду номын сангаас
望蓟门
祖咏燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城1。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
1注释：蓟门的南侧是渤海，北翼是燕山山脉，带山襟海，就像天生是来拱卫大唐的边疆重镇的。这是说防守的形势。
诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯穿全诗的
“锁” 是诗眼，被锁住之意，它形象地表明了满庭春色闭锁在深宫之内，无法泄露；而“春色”是一语双关,既是指自然界的春天, 也喻宫女的青春年华，那些貌美如花的宫女也锁于重门之内，白白消逝她们的青春年华。由这“锁”字自然地抒发了宫女对自由的渴望。

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阅读下面一首唐诗，然后回答问题
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白被流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。
答案：雏莺在风中长成了，梅子在雨
中肥大了。既写出了其形态，又见出
其动态
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知识小结：
（一）抓能体现作者强烈感情的字词（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
寻找诗眼的方法：（三）抓诗中巧妙的修辞（四）抓词类活用
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实战高考
2004·江苏征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。
怨年年岁岁频繁调动
怨怨时时刻刻练兵备战怨气候酷寒
怨山河阻隔，归途0.0 遥远，还乡无期
16
春夜洛城闻笛（唐）李白
❖ 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
❖ 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。 ①诗中“折柳”的是寓意是什么？②为什么“折柳”二字是全诗的关键？
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 ▲
同来望月人何处？风景依稀似去年。
思的原因是独上江楼
思思的环境是月光如水水如天思的对象是去年同来的望月人思的结果是风景依稀似去年 0.0
物思念在惆怅人落寞非凄清
8
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
诗眼是？
只
要情感落脚点
愿望，信心感叹，遗憾
0.0
9
（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
2010年广东对宋词《望江东》中诗眼“隔”字的双重意蕴解析
2010四川
对宋词《减字木兰花》0.0中“红”“翠”的分析
2
什么叫“诗眼”
❖ 刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。
“闹用了拟人的手法，王国维在《人间词话》中称赞道：“著一‘闹’字，而境界全出。” “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。 “闹”字不仅有色，而且似乎有声
“云破月来花弄影”（张先）
"弄"字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，"弄"字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。
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❖ 《夜宿山寺》 “危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
❖ 诗眼是“高”。危”本来就是高，“百尺” 是描述高；“手可摘星辰”是强调高，“恐惊天上人”是夸张高。通过多侧面的描摹刻画，山寺危楼高耸的形象就树立在我们的脑海中了。
0.0
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（三）抓诗中巧妙的修辞
“红杏枝头春意闹”（宋祁）
❖ 提问变体：
❖ 1，有人认为此诗的“诗眼”是某字或某词，你同意吗？为什么？
❖ 2，某词是全诗（或某句）的关键，为什么？
❖ 3，某词统领全诗的理由是什么？
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答题步骤：
①找出诗眼，解释该字在句中的含义。
（如果有表达技巧要点明）
②展开联想把该字（词）放入原句中描述景象。
（这个字词写出了什么特征）
③点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了
怎样的感情，结构上起到了怎样的作用。（术语+
分析+情感）诗眼的作用
①一个字或一个词就构成全诗的线索；
②点明全诗的感情基调；
③揭示全诗的主旨思想；
④照应上下文，为下文0蓄.0 势，做铺垫。
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如何寻找 “诗眼”
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（一）抓能体现作者强烈感情的字词
《江楼感旧》赵嘏
答案示例
答：①“折柳”是乐府古曲《折枝杨柳行》，寓意是“惜别怀远”。
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②从诗歌内容来看,本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情
是从听“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
（主旨上的“关键”）
❖ 从诗歌结构来看，“折柳”二字是这首诗情感触发的媒介，思乡望归之情由《折杨柳》曲子“催化”，情动而辞牵。它是一种铺垫，一次蓄势，没有它，下0.0 文抒情没有了着落，没有了承17 载。（结构上的关键）
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（四）抓词类活用
风老莺雏，雨肥梅子 (周邦彦)
“老”和“肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。
高考诗歌鉴赏之 “诗眼”
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近年高考诗歌鉴赏主观题中与诗眼、炼字有关题目统计：
03全国 04全国二 04江苏
对句中诗眼“咽”“呜”的判断分析炼字（诗眼）“闹”的分析关系全篇的字（诗眼）“怨”的分析
06江西
集中体现诗歌主题的“交情”（诗眼）分析
08全国2
对诗眼“网”字赏析
09年全国2 对王维《新晴野望》中诗眼（炼字）的分析
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抓住“诗眼”，就要结合诗歌、标题、注解、背景等分析诗的写作意图及作者的观点态度等。
整首揭示诗的主旨的凝聚点
诗
诗
眼
某
传神的动词
一
富有情韵形容词
句Hale Waihona Puke 巧用辞格的其他词语诗眼或为一字，或为一词0，.0 或为一句。其位置
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并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。
诗眼类题型
❖ 提问方式：这首诗的“诗眼”是什么？为什么？
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❖ 《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
❖ 这首诗主要写了一个“情”字，但是它突出的却是一个“深”字——诗人与汪伦之间的深情厚谊，所以“深”是诗眼。这个“深”不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与 “友谊之深”巧妙地联系起来。
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