【学案一】第1节 声音的产生与传播

八年级物理上册第一节声音的产生与传播导学案人教新课标版【学习目标】1、知道声音是由物体振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同，知道15℃的空气中的声速340m/s。

3、能分析回声的形成，能解释生活中一些常见的声现象。

【本节重点】1、对声音的产生与传播过程的探究。

2、关于回声的有关计算。

【本节难点】1、设计探究的实验；2、声现象的分析、解释。

本节知识概览图新课导引请看下图、击鼓时的“咚咚”声是怎样产生的?教材精华知识点1 声的产生声是由物体的振动产生的、振动停止，发声也停止、正在发声的物体叫做声源、振动的物体包括各种固体、液体和气体、各种弹拨乐器的琴弦是固体，乐器由它们振动发声，“泉水叮咚”是液体(水)振动发声，吹笛子演奏乐曲是笛管中的气体(空气柱)振动发声、“振动停止，发声也停止”并不意味着“振动停止，声音也消失”、因为振动停止、只是不再发声，而原来发出的声音可能仍存在于介质中，并继续传播着、探究实验【提出问题】声音是如何产生的?【方案设计】(1)用橡皮筋做实验：两人一组，，紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察刻度尺的运动情况，稍后用手按住伸出端，观察刻度尺的运动情况、【观察思考】橡皮筋发声时在振动；手拨动刻度尺发声时刻度尺在振动，用手按住刻度尺，发声随之停止、【探究论证】声是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止、【实验要点解析】一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以振动而产生声音、“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”就分别是由气体、固体、液体的振动而发出的声音[规律方法小结] 转换法：由于人眼不容易直接观察到发声体的振动,探究时可借助其他物体，如借助小纸屑的跳动来显示发声体的振动、新课导引解读：击鼓时的“咚咚”声是击鼓时鼓面的振动产生的、知识点2 介质重点；掌握声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质、通常我们听到的声音是靠空气传来的，人在岸上说话时会惊动水中的鱼，这说明液体也能传声，小学科学课上所做的土电话说明固体也能传声、因此，固体、气体、液体都是传播声的介质、真空不能传声、登上月球的航天员即使面对面交流，也必须借助无线电话，原因就在于月球表面没有空气、【提出问题】声音是如何传播的?【猜想与假没】声音的传播可能需要介质，也可能不需要介质、【方案设计】(1)如图l个小电铃，接通电源，此时能听到电铃声吗? (2)用抽气机抽取钟罩内的空气，在抽气的过程中，听到的电铃声有什么变化? (3)如果把钟罩内的空气完全抽出来，还能听见声音吗?【观察思考】抽气过程中听到的铃声逐渐变小，当空气完全被抽出后，将听不到声音、【分析与论证】声音可以在空气(介质)中传播，但不能在真空中传播、规律方法小结由于实验操作过程中，不可能把玻璃钟罩内的空气完全抽出，因此只能通过声音的逐渐变小，推断真空不能传播声音，这种研究物理问题的方法叫实验推理法、知识点3 声波当音叉振动发声时，使附近空气随音叉振动，就形成一系列疏密相间的波动向四周传播，这就是声波，就像石块落入水中击起水波一样，如图1-2所示，声音就是以声波的形式在介质中传播的、规律方法小结 (1)声音传播的过程是：振动的物体带动周围的介质，产生相应的振动，这些随发声物体振动的介质，又带动较远的其他介质振动，使振动向外传播、(2)水波是一圈一圈向外传播的，而声波是以疏密相间的波动向外传播的，水波与声波具有相似的性质、知识点4 声速材料阅读：下表列出了相同条件下一些介质的温度及声音在其中传播的速度、空气(15℃)340m／s空气(25℃)346m／s软木500m／s煤油(25℃)1324m／s水(常温)1500m／s海水(25℃)1531m／s铜(棒)3750m／s大理石3810m ／s铝(棒)5000m／s铁(棒)5200m／s分析比较：通过所提供的数据可以看出，在相同情况下，不同的介质传播声音的速度不同，固体传播得快，气体传播得慢，声音在同一介质中的传播速度还与温度有关，同是固体，声音的传播速度也不相同、规律方法小结 (1)声速：声音在每秒内传播的距离叫声速、 (2)不同介质的性质是不相同的，所以在不同介质中声音的传播速度也不相同，声音在介质中传播速度一般是v固体>v液体>v气体、 (3)声速不仅跟介质的种类有关，还与介质的温度有关，相同介质，温度不同，声速也不同，15℃时，空气中的声速为340 m／s，而25℃时，声音在空气中传播速度为346 m／s、知识点5 回声回声是声肯的反射现象、声源的振动以声波的形式在介质中传播、当声波遇到障碍物时被反射回来，反射回来的声波传入人耳，人们就会听到回声、对着山崖或高大建筑物喊话，可以清晰地听到回声；有时大喊一声，由于声波被多个障碍物反射，可以听到多次回声；北京天坛回音壁呈圆形，墙壁分光滑，可以对声波进行多次反射、什么情况下人耳可以把回声与原声区分开来? 课堂检测1、如图1下这根铁管，则甲同学听到的声音情况是 ( )A、响了一下，声音是从铁管传来的B、响了一下，声音是从空气传来的C、响了两下，先听到从空气传来的声音D、响了两下，先听到从铁管传来的声音4 甲、乙两同学想测一段铁轨的长度，但没有合适的尺、他们知道声音在空气中的传播速度是340 m／s，在铁中的传播速度为5200 m／s，于是甲站在待测铁轨的一端，用锤子敲一下铁轨，乙在另一端听到两次响声，两次响声的时间间隔为2 s、假设这段被测铁轨是笔直的，你知道这段铁轨有多长吗?5 唐朝诗人胡令能的诗《小儿垂钓》中写道：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”、这首诗描写乡村儿童的钓鱼神态，将其坐在草丛中专心学钓鱼的神态，以及天真无邪的性格刻画得惟妙惟肖、跃然纸上，如图l端传播到另端所用的时间t1＝声音在空气中从铁轨一端传播到另t1＝2s解上述三个方程得s≈727、6 m、解法2：因为声音在铁轨和空气中传播时通过的路程相等，所以传播所用时间与速度成反比，即，即，解得t1＝、铁轨的长度s＝v1t1＝5200m／s5 答案：气体、液体和固体都能传声，所以本题中空气、水、岸都能传声、将要上钩的鱼会被岸上的说话声和脚步声吓跑，所以儿童“遥招手”“不应人”“怕得鱼惊”、6 答案：D、7 答案：固体大8 解：子弹飞行的时间t= 子弹前进的距离s弹=v弹t＝750 m／s0、1 s＝75 m、体验中考1 答案：振动空气2 答案：琴(琴弦的振动)空气3 答案、固体振动4 答案：ABC、5 答案：声音在固体中传播的能量损失比在空气中传播的能量损失少吗?声音的传播距离与介质有关吗?声音在固体中的传播距离比在空气中的传播距离远吗?(其他答案只要合理，同样给分)。

第一节声音的产生与传播教案(精选教案：声音的产生与传播教学内容：本节课的教学内容来自于初中物理教材第八章第二节“声音的产生与传播”。

本节课主要介绍声音的产生原理、声音的传播过程以及声音的特性。

具体内容包括：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的特性：音调、响度、音色教学目标：1. 使学生了解声音的产生原理，理解振动与声源的关系。

2. 让学生掌握声音的传播过程，了解介质与声速的关系。

3. 培养学生对声音特性的感知，掌握音调、响度、音色的概念。

教学难点与重点：1. 声音的产生原理，振动与声源的关系。

2. 声音的传播过程，介质与声速的关系。

3. 声音特性的理解，音调、响度、音色的区分。

教具与学具准备：1. 教具：扬声器、音叉、细线、气球、泡沫球、硬纸板。

2. 学具：学生实验套件、测量工具、记录本。

教学过程：一、引入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引出本节课的主题——声音的产生与传播。

二、声音的产生：1. 讲解振动与声源的关系，通过实验展示振动产生声音的过程。

2. 让学生通过实验亲身体验振动与声音的关系。

三、声音的传播：1. 讲解介质与声速的关系，通过实验展示不同介质中声音的传播速度。

2. 让学生通过实验观察和记录声音在不同介质中的传播速度。

四、声音的特性：1. 讲解音调、响度、音色的概念，通过实验展示不同特性声音的特点。

2. 让学生通过实验辨别和描述不同特性的声音。

五、随堂练习：2. 让学生根据实验结果，分析不同介质中声音传播速度的差异。

六、作业设计：1. 请描述声音的产生原理，振动与声源的关系。

2. 请解释声音的传播过程，介质与声速的关系。

3. 请举例说明音调、响度、音色的概念。

板书设计：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的特性：音调、响度、音色课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了声音的产生与传播过程，掌握了声音的特性。

人教版八年级物理上册第一章第1节《声音的产生和传播》学案第一章声现象第一节声音的产生和传播课标要求：通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

学习目标：1．通过各种活动体验：声音是由物体的振动产生的。

2．通过探究实验领会：声音的传播需要介质。

3．通过阅读活动知道：声音在不同介质中传播的速度不同。

学习重点：声音产生的条件；声音的传播需要介质和声速自学检测：1．声是由物体的_________产生的，一切发声的物体都在________，振动停止，发声也停止。

2．声的传播需要_________，__________不能传声，声在介质中是以_______的形式传播的。

3．声在________中传播的最快，在________中传播的最慢。

4．15℃空气中声速是___________。

学测同步：知识点一：声音的产生结论：一切发声的物体都在________,_______停止，发声也停止。

声是由物体的_______产生的,发声的物体叫_________,也叫_________.（一）介质1．______体、______体、______体都能传声，能够传声的物质叫______. 2．真空_______（能或不能）传声 3．声音在介质中是以______的形式传播的（二）声速1．声音传播的快慢用_______描述，它的大小等于声音在_______内传播的_______。

声速的计算公式____________。

2．声速的大小跟介质的_______有关，一般情况下_____体传声最快，_____体中次之，_______体中最慢3．声速的大小还跟介质的________有关，15℃空气中声速____________. （三）回声１、声音在传播过程中遇到障碍物被＿＿＿＿回来的声音叫做回声。

２、回声要比原声晚＿＿＿＿＿以上，人耳才能把回声区分开来，要能听到回声人离障碍物至少＿＿＿＿ｍ。

学点归纳：１．声音产生的条件：＿＿＿＿＿声音的传播需要＿＿＿＿２．声音的传播真空＿＿＿＿传声表示声音传播＿＿＿的物理量３．声速计算公式＿＿＿＿＿＿声速的大小跟介质的＿＿＿＿有关，Ｖ固＿Ｖ液＿Ｖ气声速的大小还跟介质的＿＿＿＿有关，15℃空气中声速_____. 限时检测： 1．指出下面的声音分别是由那些物体振动发声的？二胡独奏吹海螺水壶报警＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．风声、雨声、读书声，声声入耳。

物理教案《声音的产生和传播》物理教案《声音的产生和传播》（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的物理教案《声音的产生和传播》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

物理教案《声音的产生和传播》篇1一、教学目标【知识与技能目标】：知道声音靠振动产生，它的传播需要介质，真空不能传声。

【过程与方法目标】：通过观察和实验的方法探究声音的产生与传播原理，培养初步的观察能力和研究问题的方法。

【情感态度与价值观目标】：通过师生双边的教学活动，体会从实验得出结论，培养实事求是的科学态度，激发学习兴趣，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二、教学重难点【重点】：一切发的物体都在振动，声音的传播需要介质。

【难点】：理解在空气中声波以疏密波的形式向四周传播。

三、教学过程(一)、新课导入用视频展示一组高山流水、虫鸣鸟叫、交响乐、人声嘈杂的画面，引入从今天开始我们就一起学习声现象。

询问学生有关声现象，同学们想知道哪些知识呢?预设：这些声音是怎么产生的?又是怎样传播到我们的耳朵的呢?声音为何不尽相同?为什么有的声音动听，而有的声音却是噪声等等。

我们这节课就来研究声音的产生与传播，对其中的部分问题予以解答。

(板书标题)(二)、探究学习学生小活动：动手使身边的尽可能多的物体发声。

活动时注意观察物体发声与不发声时有何不同?与同桌讨论发声的物体又有怎样的共同特征。

预设：有抖纸张，弹橡皮筋，倒水，拍手，敲桌子，吹气球，说话唱歌等等。

通过对比师生归纳声音的产生实质都是在动。

教师讲解这实质是绕中心位置来回运动，物理学中称之为振动。

也即是说正在发声的物体都在振动，振动停止则发声停止。

提问：那么是所有发声的物体都在振动吗?实验探究：用锤敲击音叉，请同学聆听并观察，可以听到悦耳的乐器声，但很难看到发声的物体音叉是否振动，如何才能观察呢?教师介绍一个好的办法，用铁架台下悬一只乒乓球，音叉挨着乒乓球，对比不敲击和敲击音叉时乒乓球的状态，发现不敲击时球静止，敲击时球有明显跳动。

声音的产生与传播教案声音的产生与传播教案教学案例《声音的产生和传播》一、教学目标（一）知识目标1、体验声音的产生是由于振动引起的。

2、领会声音传播需要介质。

3、知道声音在不同介质中传播的速度不同（二）能力目标1、初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。

2、能利用常见的器材进行实验探究。

会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。

3、在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法（三）情感目标1、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

2、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。

二、教学重点1、声音产生的原理；2、声音的传播需要介质三、教学难点探究物体传声实验四、教具：音叉、小锤。

五、教学过程：引入新课：北京奥运会的主题歌曲《我和你》非常动听，但是假如没有声音，把男女主角的对唱改为手语，打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗？没有声音，世界将会变成什么样子？引起学生思考与讨论（学生举手回答）。

由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。

自然界也有许多声音，既美妙又神秘。

师：自然界有哪些美妙的声音呢？生：狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声……师：那这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？探究并举例：让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨论后再举出其他声音产生的例子。

（让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙……最后看书上的图片并总结声音是怎样产生?）总结：一切发声的物体都在振动。

声源的定义：正在发声的物体称为声源。

师：有声源，有物体正在发声，但是有声源你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼的时候大声说话会把鱼吓跑，为什么？生：声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。

鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。

提示引导并提问：声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？（让学生看课本 29 页后讨论）学生讨论后小组代表发言：声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。

新人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播导学案新人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播导学案-第二章声现象声音就是人们交流信息的关键方式，就是常用的物理现象.本章通过对声现象的自学，并使学生介绍：声音的产生和传播、声音的特性、现代技术中声的利用以及噪声的危害和掌控.声音的产生和传播条件就是本章科学知识的基础，由于环境污染越来越受社会的广为注重，因此噪声的危害和掌控将沦为一个代莱热门话题.本章共有4节：1.第1节“声音的产生与传播”，讲诉了声音产生的原因，声音传播的条件，声音在相同介质中传播的速度，以及我们就是怎样听见声音的.2.第2节“声音的特性”，介绍了声音的三个特性――音调、响度、音色，探究了决定它们的因素，以及超声波、次声波.3.第3节“声的利用”，了解了声与信息、声与能量.4.第4节“噪声的危害和掌控”，了解了噪声的来源、危害，以及掌控噪声的途径.为了实现课程目标，本章教学安排了若干个实验探究活动，如“探究声音是怎样产生的”、“探究声音的传播”、“探究音调、响度与什么因素有关”等.在本章的教学过程中，应特别重视物理实验，发挥其应有的功能，引导学生参与探究过程，让学生通过有趣的、易操作的探究活动，在学习物理知识的同时，培养观察能力、探究物理规律的能力和运用物理规律解释物理现象的能力.1.在科学知识与技能方面：晓得声音就是如何产生的；晓得声音的传播须要介质；晓得声音在相同介质中的传播速度相同；晓得声源测距的原理；晓得声音的三个特性及同意它们的因素；晓得声能够传递信息和能量；晓得噪声的危害和掌控噪声的三种方法.2．在过程与方法方面：通过观察和实验，探究声音是如何产生、传播的，体验人耳是如何听到声音的.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”培养学生初步探究问题的方法.通过观察、参观和播放有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.通过学习控制噪声的办法，培养学三环：自学展现意见反馈生应用物理知识解决实际问题的能力.3.在情感、态度与价值观方面：通过教师、学生的教学活动，唤起学生的自学兴趣，培育学生对科学的爱好，并使学生乐意积极探索自然现象和日常生活中的物理学道理.在自学人耳的结构和骨传导等有关科学知识过程中，使学生学会关心他人，特别就是关心残疾人.通过介绍声在现代技术中的应用领域，进一步减少学生对科学的爱好.【教学重点】声音的产生与传播，声音在相同介质中的传播速度，声音的三个特性及其影响因素，掌控噪声的三种方法.【教学难点】鼓励学生设计实验探究声音的产生与传播，探究音调与频率、响度与振幅的关系；鼓励学生确切地介绍声在社会生活、科技中的利用.【课时建议】本章共计4节，建议5课时.第1节声音的产生与传播..................1课时第2节声音的特性 (1)课时第3节声的利用………………………….1课时第4节噪声的危害和控制……………….1课时本章复习和总结………………………….1课时1.转换法：在重新认识声音就是由表达意见体振动产生的过程中将看不到的振动通过水花溅、纸屑跳动、乒乓球跳动等现象彰显出.2.比较归纳法：通过比较物体发声和未发声的区别以及对大量发声现象的归纳，发现发声体的共同特征.3.实验推理小说法：在探究声音的传播条件时，应用领域了实验与推理小说结合的方法.第1节声音的产生与传播课题声音的产生与传播课型崭新讲课1.通过观察和实验，初步重新认识声音产生和传播的条件.2.晓得声音就是由物体的振动产生的.科学知识与技能3.晓得声音的传播须要介质;晓得声音在相同介质中传播的速度相同.4.介绍人类听见声音的过程;通过实验和生活经验，体验人耳就是如何听见声音的；晓得骨传导的原理和应用领域.备课笔记教导学1.通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的，从而培养学生初目过程与方法步探究问题的方法.标2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.1.通过教师、学生的教学活动，唤起学生的自学兴趣，培育学生对科情感、态度学的热爱.与价值观2.通过自学人耳的结构和骨传导，鼓励学生维护自己的耳朵，同时学会关心残疾人.橡皮筋、塑料尺、锣、小提琴、口琴、教学教具知道声音是由物体振动产生的.气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、重点准备工作实物投影仪、多媒体课件等.教学通过观察和实验,探究声音的产生和教学1课时难点传播的条件.课时1.声音是由物体的振动产生的，如果振动停止，发声也立即停止.2.相同表达意见体的表达意见部分通常相同.钢琴就是依靠琴弦的振动表达意见的；瀑布就是依靠水课前的振动发声的；青蛙是靠气囊的振动发声的.进度表习3.声音的传播需要介质，声音可以在气体中传播，还可以在固体、液体中传播，但无法在真空中传播.4.声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，形成回声.稳固教师鼓励学生备考上一章内容，并传授学生所搞的习题（教师可以存有针对性地放复习选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.。

八年级物理上册第一节声音的产生与传播学案人教新课标版知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质,声音在不同的介质中传播的速度不同;知道声音在空气中的传播速度;知道声速在固体中最大、气体中最小。

过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

情感、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理;注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

自主研学：一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音、优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听、在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽、我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道、二、声音的产生探究声音产生的条件1、问题启发 (1)你能不能使正在发声的物体停止发声。

(2)观察物体发声时与不发声时有何区别。

(3)正在发声的物体有什么共同特征。

(4)发声物体分别是什么。

思考、感悟:实验中要用到比较的方法,比较发声时与不发声时物体的区别。

2、探究实验把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音、把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音、用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声、拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声、请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音、通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征、打击或拨动物体可以产生声音、我们发声时没有打击，也没有拨动、所有发声的物体都在__________、声音是由物体的__________产生的、举一反三：物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生_______发出的、悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱_______而发出的、吹口哨声是口腔内空气_______产生的、炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的_______而产生的、气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的_______而产生的、声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的_______发出声音、笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音、三、声音怎样从发声体向远处传播？请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？探究实验：1、把两张课桌紧紧地挨在一起、一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音、实验说明了声的传播需要_________，物理学中把这样的物质叫做_________（medium）、2、有时候好像没有介质也能听到声音、比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀、雷声的传播不需要介质吗？把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声、思考:由上面的实验同学们可以得出什么结论？____________不能传声、我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了_______这种介质、假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了、我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件、3、月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播、声音在空气中怎样传播呢？这个过程和水波的传播相似、用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播、因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）、［想想议议］4、同学们已经知道固体和气体都可以传声、那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法、在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声、钓鱼时要保持周边环境的安静、渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网、把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声、结论：液体_________传声。

第二章 声现象第1节 声音的产生与传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重点难点：重点：对声音的产生与传播过程的探究。

难点：1、设计探究的实验；2、声现象的分析自主预习1．一切正在发声的物体都在________，振动停止，发声也________。

2．声音的传播需要________，声音可以在固体、________和________中传播，但真空________传声。

3．声音在介质中的传播速度简称_________。

不同介质中的声速________，一般情况下，气体液体固体V V V >>。

声音在15℃空气中的传播速度是________m/s 。

当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。

不同频率的声音在同一种介质中的传播速度________。

4．回声是声音的________现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。

如果回声到达人耳比原声晚________s 以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为________m 。

二、课堂互动知识点（一） 声的产生活动1：观察课本图，播放有关声的视频。

思考各是什么物体在发声？_________________________；他们具有什么共同特征？___________________________；声音是怎样产生的？猜想：_________________________。

活动2：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？_______________________________________； 你触摸发声的物体时，有什么感觉？_____________________________； 结论：发生的物体在____________________________________________。

声音的产生与传播物理教案7篇物理《声音的产生与传播》教案篇一本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。

因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。

为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：1)由重知识传授向重学生发展转变；2)由重教师“教”向重学生“学”转变；3)由重结果向重过程转变。

具体体现在以下几个方面：一、创设丰富的教学情景“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。

所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展示与之相一致的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣；二是通过播放一些有趣的发声现象、介绍录音的基本原理等知识让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、研究兴趣；三是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。

二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。

因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了一个教师演示实验、三个学生实验和一个自学环节。

一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得出发声体在振动这一结论；二是演示真空铃的实验，让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；三是学生根据问题自主设计实验并尝试实验，最后归纳得结论；四是让学生自学声速这一部分知识并相互交流。

八年级物理第一章第一节声音的产生和传播学案人教新课标版【使用说明】利用10分钟时间预习课本11-16页，用红笔勾画出重难点，标记出疑点与盲点，独立认真完成导学案，鼓励提前在组内讨论研究，并完成课后题，以备上课时展示和质疑。

【学法指导】采用课下搜集资料，课上阅读和讨论相结合的方式，在交流中结合自身的生活经验和体会，认识声音的产生与传播的条件，充分体会物理与生活的联系。

【学习目标】1、知道声音是由振动产生的；2、声音的传播需要介质；3、声音在不同介质的传播速度不同；【课前自主学习、挑战自我】请同学们阅读课本Ｐ12---16页内容，独立思考后完成下列问题：1、先观察12页图片，在用手一直摸着自己的喉咙，读一段文字，仔细体会手的感觉。

然后停止读，还体会手的感觉，两次一样吗？2、声是由物体的产生的，停止，发声停止。

3、人发声靠的是________的振动；笛子发声靠的是________的振动；要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的发生、4、怎样保存声音：将发声体的记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去，就会产生与原来一样的声音。

5、做P14探究：（1）、得出：、可以传播声音。

6、认真观察14页图1、15图）月球上没有空气，月球上的宇航员如何交谈？回答：。

2、找组内一名同学不看书解释声波的形成。

3、声音能在液体中传播吗？找出事实或做实验支持你的说法。

4、温馨提示：要想把回声和原声区分开，回声和原声的时间间隔应大于0、1s，人离障碍物的距离应以上。

计算过程：（温馨提示：回声到达人耳的时间小于0、1秒，人不能把回声和原声区分开，但可以使原声加强）5、对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声，此时有没有回声？6、同样的声音在教室说和在操场说听起来一样吗？为什么？7、本节课我们一会儿说声，一会儿说声音，它们一样吗？【知识小结、总结升华】我学到了什么呢？画知识树【当堂检测、查漏补缺】必做题一、填空１、声音是靠物体的________产生的，声音的传播需要_________、声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播、2、如图，当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被______，这个实验说明一切正在发声物体都在___________、3、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳、甲乙图3-1-54、如图3-1-5所示，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体 ________产生的；图乙为抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于________________、5、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________、6、东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的_________产生的，再通过_________向四周传播开来、7、声音在15℃的空气中传播速度是_________m/s，北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声、这是因为______________________________、二选择1、如果回声到达人耳比原声晚（）秒以上,人耳才能把回声跟原声区分开、A、1秒B、0、1秒C、0、01秒D、0、001秒2、声音在固体、液体中比在空气中传播得（）、A、快B、慢C、一样快D、无法比较3、声音是由发声体的________而产生的、（）A、运动B、振动C、温度升高D、体积膨胀4、通常我们听到的声音是靠（）传来的、A、电磁波B、真空C、空气D、耳朵的鼓膜５、关于声音的传播，下面说法中正确的是（）、A、声音借助介质以波动形式传播B、声音在真空中以很小的速度传播C、声音在介质中传播速度随温度降低而增大D、声音的传播速度随着介质的不同而不同、6、甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到（）A、1声B、2声C、3声D、4声7、下列说法中正确的是（）A、在空气中声音的传播速度大于光的传播速度B、声音在空气中比在金属中传播得快C、声音不能在真空中传播D、在旷野里谈话比在屋子里响亮拔高题1、某人对着山崖大喊一声，经1、2s听到回声，则此人离山崖的距离大约是_____m、（m/s）2、一架在3015米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是335米／秒、则飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是________秒、3、百米运动会上，计时老师听到枪声才给一学生计时，那么，老师给该生多计时还是少计时了，时间是几秒？挑战题1、体验生活：捉两只蝉，观察会发声蝉和不发声蝉结构的不同，并了解发声蝉是怎样发声的。