2016年电大学前儿童社会教育期末复习资料满分答案
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学前儿童社会教育期末复习指导整理页数:8
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2013学前儿童社会教育期末复习指导页数:51
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2016012505学前儿童社会教育-国家开放大学(中央电大)2016年1月专科期未考试试题及答案
所引起的后果而进行学习的。这是(
)的主要理论假设。
A. 精神分析理论
B. 社会学习理论
C. 认知发展理论
D. 现代生态学理论
4. 安斯沃斯等人把儿童依恋分为(
)两大类型。
A. 回避型与拒绝型
B. 安全型与不安全型
C. 积极型与消极型
1124
D. 主动型与被动型
5. 以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是(
试卷代号 :2505
座位号E口
国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年秋季学期"开放专科"期末考试
学前儿童社会教育 试题
E
2016 年 1 月
四|五|总分|
|I I
一、单项选择题(每小题 2 分，共 14 分)
1.在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的前提下对学前儿童的行为作出补充和
调整，在维护儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。这体现了学前儿童教育的
)
16. 儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。(
)
17. 尽可能注重从当地的社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，这体现了学前儿童
社会教育内容选择的生活性与适宜性原则。(
)
1125
18. 以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要
策略。(
)
19. 依据学前儿童社会教育的正面教育原则，教师对儿童的优点和进步要进行频繁地鼓
)
|得分|评卷人|
|I I
三、简答题{每小题 10 分，共 30 分}
23. 简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及其应用要求。 24. 简述儿童道德情感发展的主要内容。 25. 应从哪些方面对社会教育活动中的儿童学习进行评价?
电大专科学前教育《学前儿童社会教育》复习题及答案
答：从有利的方面看，儿童通过电视开阔了视野，认识了社会角色，学习了相应的行为规范；健康的电视节目有助于培养儿 童合作、友好、自制的行为，有助于增加词汇量、提升语言表达能力。负面的影响主要体现在：(1)电视有可能使儿童在认 识上与现实产生距离。(2)电视可能会影响到儿童现实的交往关系，影响社会交往能力的发展。(3)-些不健康的电视节目可 能导致儿童学习模仿，对其社会性发展产生不良影响。 2．简述使用陶冶法应注意的问题。 答：(1)陶冶法利用的是整个环境条件、生活氛围，因此幼儿园要协同每个成员，步调一致地为学前儿童创设良好的环境， 形成良好的幼儿园文化。(2)教师在创设良好环境时应当有明确的目的，要制定计划，使整个幼儿园环境氛围具有整体性， 而不能零敲碎打。(3)陶冶法的最大特点是潜移默化，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。 3．简述学前儿童社会性正常行为的标准。 答：(1)幼儿能逐步学习正确表达自己的情绪。(2)幼儿的社会性行为须与年龄相称。(3)幼儿能正确处理与同伴的关系。(4) 幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本的社会规则。(5)幼儿社会性行为与当地 的社会文化相适应。(6)幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等，能参与社会生活及相互交往。 1．简述学前儿童社会教育内容选择的原则。 答：(1)生活性与适宜性原则。选择幼儿生活需要并为幼儿所熟悉的内容，即选择幼儿生活中经常体验到的内容；选择幼儿 可以理解的、有益于幼儿发展的并具有可操作性的内容。
三、论述题（20 分） 1.试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则的内涵、依据与应用要求。 答题要点：
学前儿童社会教育的内容是广泛的，它涉及多方面的内容，从生活的维度看它涉及个人生 活、家庭生活、社会生活、 社区生活、人类生活的内容；从心理结构的维度看它涉及社会认知、社会情感、社会行为三方面的内容；从社会关系的维度 看：它涉及儿童与自我的关系，儿童与他人的关系，儿童与社会的关系。如果要培养完整的儿童，学前儿童社会教育的内容 则要尽可能的涉及这方方面面的内容。基础性是指学前儿童社会教育的内容应是浅显的、具体的、启发性的知识，是为儿童 发展所必须学习的基础性的知识。这两条原则的提出主要是根据培养健康与完整的儿童而提出的。幼儿期是人生最重要的时 期，心理学家一直强调幼儿生活经验塑造了人格发展的基本形态，身心健康的儿童，才能享 受愉快的生活，才是幸福的儿 童。因此选择教育内容时，应根据幼儿年龄、体力、智力的发展水平，提供幼儿快乐的活动，以满足其பைடு நூலகம்康需要。完整的儿 童是和谐、平衡发展的儿童，这种和谐与平衡是与多方面的内容学习分不开的，由此，教育的内容应有智力上的完整性。基 础性原则提出还因为学前儿童社会教育是为儿童成为一个合格的社会人打基础的阶段，基础意味着让儿童明白初为社会之人 应掌握的一些基本能力与规范。幼儿期的模仿性、可塑性、及学习的欲望都很强，应把握这一时期，培养他们良好的习惯。 这些习惯的培养应从基本的生活习惯与态度的培养开始，逐渐深入伦理与道德观念的培养。
精选国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题标准题库及答案(试卷号：2505)
最新国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题标准题库及答案（试卷号：2505）盗传必究一、单项选择题1.我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是（）0A.1919年成立的南京高等师范附小幼稚园B.1903年创办的湖北幼稚园C.1905年创办的湖南蒙养院D.1904年颁布的《蒙养院章程及家庭教育法章程》2.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是（）。
A.与常识教育相比，学前儿童社会教育大大扩展了教育内容B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育C.和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应D.相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重精神层面的陶冶，而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练3.个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。
这是（）最具有代表性的观点之一。
A.弗洛伊德B.皮亚杰C.柯尔伯格D.班杜拉4.（）儿童在同伴面前会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。
A.小班B.中班C.大班D.小学一年级5.学前儿童社会教育目标制定的内在依据是（）oA.社会发展需要B.我国的教育目的C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》D.学前儿童发展规律与需要6.与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是（）。
A.自主性B.计划性C.娱乐性D.目的性7.以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是（）。
A.持久性的困难B.不受普遍方法控制的行为C.行为不足D.不理会现实8.社会教育主题方案架构的基本思路是（）。
A.体验一实践一认知一积累一迁移B.认知一积累一迁移一体验一实践C.认知一体验一迁移一积累一实践D•认知一体验一实践一积累一迁移9.“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进何位儿童都能在自身的基础上发展。
学前儿童社会教育(专科必修)》2016期末试题及答案
学前儿童社会教育(专科必修)》2016期
末试题及答案
学前儿童社会教育(专科必修)》2016期末试题及答案
一、单项选择题（每小题2分，共14分）
1.从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，
这体现了（A）儿童情绪的社会化。
2.以下有关儿童道德情感发展的观点中，错误的是（B）
内疚感的产生主要是因为个体行为达不到自己内心的理想要求，而羞愧感更多是因为达不到外部要求。
3.在多方合作过程中，应当承担起学前儿童社会教育主要
责任的是（A）幼儿园。
4.比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是（D）谈话法。
5.社会教育主题方案架构的基本思路是（B）认知一体验
一实践一积累一迁移。
6.（C）游戏是社会性区域活动的重要特征。
7.“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到
抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。
”这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的（C）发展性原则。
二、是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分，共15分）
8.通过观察他人行为也可以产生研究，这是班杜拉的一个
重要观点。
（√）
9.社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。
（√）
10.教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告
诉他不去做什么。
这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则。
（√）。
国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案二(试卷号：2505)
国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案二（试卷号：2505）2021国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案二（试卷号：2505）盗传必究一、单项选择题（每小题2分，共14分）1．我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是()。
A．1919年成立的南京高等师范附小幼稚园B．1903年创办的湖北幼稚园C．1905年创办的湖南蒙养院D．1904年颁布的《蒙养院章程及家庭教育法章程》2．以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是()。
A.与常识教育相比，学前儿童社会教育大大扩展了教育内容B．思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育C．和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应D．相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重精神层面的陶冶，而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练3．个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。
这是()最具有代表性的观点之一。
A.弗洛伊德B．皮亚杰C．柯尔伯格D．班杜拉4．()儿童在同伴面前会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。
A．小班B．中班C．大班D．小学一年级5．学前儿童社会教育目标制定的内在依据是()。
A.社会发展需要B．我国的教育目的C．《幼儿园教育指导纲要（试行）》D．学前儿童发展规律与需要6．与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是()。
A.自主性B．计划性C．娱乐性D．目的性7．以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是()。
A．持久性的困难B．不受普遍方法控制的行为C．行为不足D．不理会现实二、是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分，共15分）8．在柯尔伯格三水平六阶段的道德发展理论中，“好孩子定向”是其第2阶段的特征。
(×)9．社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端。
国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案模板
国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案模板一、单项选择题 1.我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是(A)。
A.1919年成立的南京高等师范附小幼稚园B.1903年创办的湖北幼稚园C.1905年创办的湖南蒙养院D.1904年颁布的《蒙养院章程及家庭教育法章程》2.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是(B)。
A.与常识教育相比，学前儿童社会教育大大扩展了教育内容B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育C.和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应D.相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重精神层面的陶冶，而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练 3.个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。
这是(A)最具有代表性的观点之一。
A.弗洛伊德B.皮亚杰C.柯尔伯格D.班杜拉4.(C)儿童在同伴面前会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。
A.小班B.中班C.大班D.小学一年级5.学前儿童社会教育目标制定的内在依据是(D)。
A.社会发展需要B.我国的教育目的C.《幼儿园教育指导纲要(试行)》D.学前儿童发展规律与需要6.与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是(A)。
A.自主性B.计划性C.娱乐性D.目的性7.以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是(C)。
A.持久性的困难B.不受普遍方法控制的行为C.行为不足D.不理会现实二、是非判断题8.在幼儿园五大课程领域中，语言教育起着核心与灵魂的作用。
[答案]错9.直接学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。
[答案]对10.儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属焦虑型儿童的表现。
[答案]错11.互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。
2016年1月中央电大学前教育专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案
试卷号：25052016年1月中央电大学前教育专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案说明：资料整理于2017年7月18日；2017年春期考试时间为2017年6月25日；该课程考试方式为闭卷、考试时间90分钟、形考手段纸质（30%）、终考手段为纸质（70%）。
一、单项选择题1.在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的前提下对学前儿童的行为作出补充和调整，在维护儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。
这体现了学前儿童教育的(C)原则。
A.情感支持B.一致性C.正面教育D.实践性2.儿童有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大减少。
这表明(D)对儿童社会性发展具有重要影响。
A.认知发展水平B.气质类型C环境因素 D.生理成熟3.儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。
这是(B)的主要理论假设。
A.精神分析理论B.社会学习理论C.认知发展理论D.现代生态学理论4.安斯沃斯等人把儿童依恋分为(B)两大类型。
A.回避型与拒绝型B.安全型与不安全型C.积极型与消极型D.主动型与被动型5.以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是(D)。
A.不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待所有年龄段的孩子B.学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致C.学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标D.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性6.儿童情感类活动设计要注意的问题中不包括(B)。
A.注重情感体验B.注重前期经验积累C.激发儿童共情D.帮助儿童表达7.以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是(A)。
A.行为不足B.不受普遍方法控制的行为C.持久性的困难D.不理会现实二、是非判断题8.婴儿自我认识的发生的趋势是：戏物（镜子）一相倚性探究一与镜像“伙伴”游戏一自我认识出现。
《学前教育原理》各章期末复习题及答案(二)解析
《学前教育原理》各章期末复习题及答案(二）电大《学前教育原理》各章期末复习题第四章一、选择题1．“保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。
”是 A 中提出的学前教育目标：A．清末《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的学前教育目标.B．民国时期的幼稚园教育目标.C．根据地和解放区的学前教育目标。
D．《幼儿园暂行规程（草案）》中提出的学前教育目标.2．乐意与人交谈,讲话礼貌.是《纲要》中B 领域教育的目标之一。
A．健康B．语言C．社会D．科学3．从学前教育的目的体系来看， D 是实现学前教育目的最基本的目标要素。
A．不同领域的教育目标B．各年龄段的学前教育目标C．单元教育目标D．活动教育目标。
4．从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看, A 是儿童社会化的核心与关键。
A．良好道德品质的形成B．掌握基本的语言交往能力C．具备良好的生活习惯与卫生习惯D．具备初步的审美能力5．增进幼儿对环境的认识主要是B 的目的任务。
A．幼儿体育B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育6．安全原则是A的基本原则A．幼儿体育B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育7．动作与行为练习法是_A__的基本方法.A．幼儿体育B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育8．教师在教育过程中树立的__A__能引发幼儿的即时模仿。
A．同伴榜样B．成人榜样C．象征性榜样D．媒体榜样9．学与做相结合的原则是_B__的基本原则。
A．幼儿体育B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育10．情感体验性原则是_D_的基本原则A．幼儿体育B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育二、填空题1．学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。
它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的出发点和最终目标,也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的根本依据.2．教育部在1996年颁布《幼儿园工作规程》中，将幼儿园教育的总任务规定为:“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德智体美诸方面发展的教育,促进其身心和谐发展。
国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案四（试卷号2505）
国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案四（试卷号2505）2024国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案四（试卷号：2505）盗传必究一、单项选择题（每小题2分，共14分）1．在中国，萌芽阶段的幼儿社会教育以()为主。
A．宗教教育B．社会生活常识教育C．家庭中随机的礼仪伦常生活教育D．道德教育2．学前儿童社会教育研究的核心任务是()。
A．总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，为当今学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源B．研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律C．指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果D．研究学前儿童社会性发展的特点、规律和影响因素，提高学前儿童社会性发展研究的理论水平3．个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。
这是()最具有代表性的观点之一。
A．弗洛伊德B．皮亚杰C．柯尔伯格D．班杜拉4．从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了()。
A．儿童情绪的社会化B．儿童依恋的发展C．儿童道德情感的发展D．儿童社会认知的发展5．婴儿能够区分母亲和陌生人，陌生人的出现会引起婴儿恐惧、焦虑，而陌生人离去后又会平静下来。
这属于()。
A.陌生人焦虑B．分离焦虑C．母婴依恋D．陌生人恐惧6．教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴，及时对学前儿童进行教育。
这是学前儿童社会教育过程中()原则的要求。
A．情感支持B．生活教育C．正面教育D．实践性7．以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是()。
A．基本活动的渗透式组织B．基于核心主题的整合性组织C．基于经验的拓展性组织D．基于学科特征的系统性组织二、是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分，共15分）8．在幼儿园五大课程领域中，语言教育起着核心与灵魂的作用。
(×)9．直接学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。
国家开放大学电大《学前儿童社会教育》期末题库及答案
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《学前儿童社会教育》题库及答案一一、单项选择题（每小题2分，共14分）1.学前儿童社会教育研究的核心任务是（）。
A.总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，为当今学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源B.研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律C.指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果D.研究学前儿童社会性发展的特点、规律和影响因素，提高学前儿童社会性发展研究的理论水平2.以下各项关于学前儿童社会教育的观点中，错误的是（）oA.幼儿教育的根木是教儿童做一个人格完整、智慧而善良的人B.学前儿童社会教育是一种整合性教育C.学前儿童社会教育就是学习如何设计与组织专门的社会教育活动D.学前儿童社会教育是一种渗透性教育3.从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了（）。
A.儿童情绪的社会化B.儿童依恋的发展C.儿童道德情感的发展D.儿童社会认知的发展4.以下不属于学前儿童社会教育内容组织的原则的是（）。
A.全面均衡原则B.由远及近原则C.由易到难原则D.综合贯通原则5.以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是（）。
A.基本活动的渗透式组织B.基于核心主题的整合性组织C.基于经验的拓展性组织D.基于学科特征的系统性组织6.（）是社会性区域活动的重要特征。
A.认知B.探索C.游戏D.交往7.儿童有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大减少。
这表明（）对儿童社会性发展具有重要影响。
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2016年电大学前儿童社会教育期末复习资料
一填空题
1.学前儿童社会教育研究的核心任务是：研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理规律。
2.在埃里克森看来，学前阶段的儿童人格发展要处理的三对主要矛盾是：信任对不信任，自主对羞怯，主动对内疚。
3.社会学习的主要理论假设是：儿童社会行为的学习主要是通过体验自己
的行动后果或通过
观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。
4.学前儿童社会学习的主要特点有随机性和无意性长期性和反复性，
情感驱动性，实践性。
5. 行为练习法
是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。
6.教师进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶
的目标观、整合性的教育内容与力量观、渗透性的教育方法观。
7.柯尔伯格运用道德两难法的研究。
提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于前习俗水平阶段。
8.学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值
为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，
创设有教育意义的环境和活动
，陶冶儿童性灵，培育着良好社会理解力、社会情感、品德与行为能力的完整、健康的儿童。
9. 社会适应能力
是一种适应社会变化的能力。
这种能力包括了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系的能力。
主要包括学习能力、情绪管理能力
与人际交往能力等。
10.埃里克森认为在自主对羞愧
阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时他们的经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进儿童情感自主性的发展。
11. 亲社会行为
是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让帮助，合作、分享
等行为。
12.学前儿童的社会教育目标的建构原则是层次性与整体性原则科学性与动态性原则。
2、在埃里克森看来，学前阶段的儿童人格发展要处理的三对主要矛盾是信任对不信任，自主对羞怯，主动对内疚。
13.语言的内容以及运用语言的方式对儿童社会品质的发展有着重要的影响。
14. 自我强化
是指人依靠信息反馈进行自我评价和调节并以自己确定的奖励来加强和维持自己行为的过程。
15.学前儿童的自我评价主要还停留在对自己外部行为的评价上。
16.在儿童心理发展学中依恋
特指婴儿与成人（父母或其他看护教养者）所形成的情感联结。
17.学前儿童社会教育内容组织的基本策略有基于活动的渗透性组织
基于核心主要的整合性组织基于经验的拓展式组织。
二、简答题：
1、怎样理解学前儿童的完整发展？
答：所谓完整发展是指：儿童在发展的内容、结构与时间上的完整发展。
从发展的内容上看儿童的发展是指德、智、体、美、劳等的全面发展；从结构上看儿童的完整发展是指认知、情感、意志的统一发展；从时间上看，是指终身的完整发展，儿童早期的社会性发展对其以后的人生有着基础性的影响。
2、简述儿童亲社会行为发展的内容。
答：（1）助人与分享：有关研究表明，3—6
岁的幼儿有着不同层度的分享行为，分享的技能随着幼儿的年龄增长而增强。
儿童的助人行为随着年龄的增长而变化，而且有其他儿童在场时，儿童会由于恐惧减少而增加助人行为
（2）合作。
合作是两个或两个人以上的共同活动、协同实现活动目标的行为，研究表明儿童合作行为随着年龄增长而不断增加。
在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，同伴对儿童的合作行为多作出积极的反应。
3、简述影响幼儿攻击性行为产生的社会认知因素主要有哪些。
（1）攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面。
（2）攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。
（3）缺乏社会问题解决策略。
（4）攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。
2.简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）结幼儿社会领域教育总目标的规定。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，就社会领域提出以下总目标：“能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
”
4.简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及应用要求。
（1）情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师与学前儿童间的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。
（2）坚持这一原则是因为学前儿童的社会学习具有强烈的情感驱动性。
（3）实施这一原则应注意以下两点。
一是投入积极的情感，营造良好的情感氛围；二是激发良好的社会情感。
5.简述社会教育区域活动的特点：
（1）社会教育能渗透在所有类型的区域活动中。
教师应有意识地在各种区域活动中渗透社会教育的目标。
（2）材料是区域活动中影响儿童社会性发展的重要手段。
区域活动是一种开放的和非正式的学习方式，其特点是幼
儿有很大的活动自主性，幼儿可以按自己的兴趣和需要选择活动的方式。
因此，在区域活动中教师必须依靠材料的投放来对幼儿进行隐性的引导。
（3）交往是社会性区域活动的重要特征。
儿童的社会化发展离不开人与人之间的交往，在社会性区域活动中，这个特征更为明显。
区域内儿童的交往以及区域之间的幼儿交往都是发
展幼儿社会性的有效途径，需要老师的鼓励而不是制止。
5.评价学前儿童社会教育内容的确定和使用效果需要开展哪几个方面的测评工作？（1）将目标具体化和细化为教育内容，形成目标和内容之间的一定的匹配关系。
（2）基于对实现生活中的社会关系的分析，设计一些有实效性的教育内容。
（3）将社会实
现中存在的与社会教育密切关系的知识体系加以整合和分解，形成与社会教育领域相匹配的分年龄的知识体系，并将上述内容细化为课堂教学的内容。
（4）侧重从学前儿童的身边的人和事、环境和文化人手，将学前儿童的经验主动的纳入教学内容之中。
（5）坚持由近及远、由易到难、由浅到深的原则，处理好内容的广度和深度的关系，将人们已经达成共识的最必要的内容和学前儿童最能接受的内容教给学前儿童。
（6）让学前儿童在真实的活动中学习社会知识，积累社会经验。
教师要给予学
前儿童相互交往的机会和良好的榜样、正确的示范。
（7）多选择自然的和美好的东西作为教育的内容。
尽量减少负面性的内容的传递。
6.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》对社会领域的教
育内容与要求的规定。
（1）引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
（2）为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和
自信心。
（3）提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划活动鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
（4）在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
（5）教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公区环境。
（6）与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对
劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
（7）充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
（8）适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性的差异性，培养理解、尊重、平等的态度。
三、论述题
试论述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的积极影响。
同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用，促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的程度。
虽然在儿童进入幼儿园之前，
就已经有了一些同伴交往的对象，但这些同伴交往对象基本上都是随机形成的，而且也缺乏一定的稳定性。
而当儿童进
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