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第一讲青年教师如何备课学校工作以教学为中心，教学工作以提高教学质量为中心，提高教学质量以提高课堂教学效率为中心，要提高课堂教学的效益，就必须提高备课的质量。
基于以上认识，我们就应该紧紧围绕着“提高课堂教学效益、向45分钟要质量”这一核心，狠抓备课这一环节，提高备课实效性，从而提高教学质量。
一、年轻教师备课中存在的主要间题1.重个体备课，轻集体备课。
集体备课，是充分发挥骨干教师作用，变个体优势为群体优势的有效手段，但它在相当一部分学校中，并没有开展起来。
这突出地表现在:同一年级的不同教师之间教学进度相差很大，即使是同一进度的，教学重点、难点的确定也大相径庭，练习题设计等等不一。
有的学校尽管有集体备课活动，但开展得极不理想，这主要表现在:集体备课前，没有进行充分个体备课，也没有确定好中心发言人，导致集体备课时，你一言，我一语，盲无目的，效果较差。
这是因为:(l)教师的工作是以个体独立进行为主的，而集体备课，需要有严密科学的程序，备课组成员要人人参与，通力合作。
(2)个别学校的学科教学成绩评估制度存在一些弊端，往往过分突出单个人的教学成绩，没与备课组整体成绩挂起钩来，不能调动起教师集体备课的积极性、主动性，有的甚至还存在相互保守的现象。
2.重单个课时备课，轻单元备课。
有的教师单个课时教案齐全，而缺少单元备课，有的即使有单元备课，也备得不到位，不实用。
这是由于，有的教师受教学水平的限制，不知单元备课要解决什么问题及怎样解决，搞不清该单元在整个教材体系中的地位，找不出一个单元中各章节、框题之间的关系，挖不出知识之间的内在联系，构建不出单元知识框架，从而使单元备课有形式无内容。
3.重内容、轻形式或重形式、轻内容。
有的教师教案中教学的具体内容写得具体、详实，可操作性也比较强，但形式上却不规范，如书写潦草、项目不全等；也有的教案字迹工整，项目齐全，但教学的具体内容却很少，只是几个标题，显得空洞无物。
前者是由于，有些教师没有领会到教学的真谛，教学的目标意识和重点、难点意识淡薄，虽然在教案中注明了教学目标、教学重点、难点等，但在实际操作中往往不能有意识地体现教学目标，突出重点，化解难点。
教育实践与研究Educational Practice and Research >>>2015年第26期/A （9）教师发展课堂一、备课的重要性常言说：“台上一分钟，台下十年功。
”课外的功夫直接决定语文课的成功与否，许多优秀的语文老师把时间和精力集中在备课上，因为课堂四十分钟是对教材的理解、对学生的把握和教学方法运用的总检验。
备课就好像拟定作战计划，一位教师就是一名指挥官，只有对各方面的情况有了充分的了解，对事情的发展做出准确的预见，才能有针对性地制定解决方案，进而取得战斗的胜利。
我们平常评论某个老师的课上得成功或失败，其实，关键是评论老师课前、课外的功夫的成败。
因此，备课是上好课的前提和基础，备好课有可能上好课，如果备不好课是绝对不可能上好课的。
二、怎样备好课怎样才能备好一节语文课呢？首先明确几个概念：备课不等于备教案，备教案不等于写教案。
1.什么是备课？顾名思义，备课就是为上课做好准备。
教学设计的文本形式称为教案。
备课（钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。
）写教案只是备课的最后一个环节———把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”———供课前翻阅，以便把课上好。
2.语文课姓什么？语文课首先应该是语言学科，训练语言文字是语文课的首要任务。
在教学中，我们应将语言文字落到实处。
既要让学生打下字词句段篇等扎实的基本功，也要给学生更多的时间和机会，去愉快地阅读文本，在文本的阅读中理解、积累和运用语言。
语文课其次是人文学科，是致力于学生语文素养的形成与发展的科目。
它应以学生的“自主、探究、合作”为基本的教学策略。
因此，备课时，要紧紧抓住语文学科的这一首要特征，依托文本，立足阅读，开展学生的语言实践活动，一定要突出语文的味道、语文的特征。
不要把语文课备成戏剧课、表演课、思品课等，要真正发展学生的语文素养。
充分备课、精心上课是提高教学质量的关键。
那么，如何以“有效备课来促进课堂教学的提高”？在这里，我提几点建议与各位同行探讨。
首先，备课要做到五结合：①备课与备学生相结合；②钻研教材与借助教参相结合（包括教参后面附带的教学光盘）；③依照课本与创造发挥相结合；④本学科与其他学科相结合；⑤独立备课与集体备课相结合。
其次，必须明确要“备什么”。
我认为备课要做到“六备”,即备课标、备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备作业。
第一，大处着眼“备课标”。
备课标，即要求教师在备课的时候要从大处着眼，了解课标对小学各个学段的要求，这样可以使学生的知识发展具有持续性。
教师需要清晰地把握课标，了解课标里的总目标和自己所教年级所处学段的学段目标、年级目标、单元目标，再把这些目标一一细化到所教的每节课的课时目标中去。
例如，我校三年级语文组有两位年轻教师都是初次接触三年级教材，非常有必要反复学习“新课标”，明晰对三年级的教学要求，以达到不拔高、不降低对学生的要求。
在备课过程中，以“新课标”来规范教学要求。
三年级学生刚刚接触习作，怎么指导为好呢？三年级的教师研读“新课标”后，知道三年级习作主要侧重于“乐于表达，增强习作的自信心，与他人分享习作的快乐”。
教师就把作文教学的重点确定为培养学生的写作兴趣，树立学生相信自己能写好作文的信心，让学生喜欢作文。
所以在写作文之前，教师先带学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，组织学生打羽毛球，引导学生观察蚂蚁或做“鸡蛋浮起来的实验”……在丰富的生活中，让学生有感要发、有话要说、有情要诉，然后教师再稍作指导，一篇篇生动的作文就产生了。
第二，四心相通“备教材”。
所谓“四心相通”，是指教材的准备要了解作者的心、编者的心、教师的心、学生的心。
例如，语文教材中每一篇文章都是作者用心凝结成的，抒发了作者各种各样的感情，即喜怒哀乐皆在其中。
我们备课时，理解作者的心，掌握文章的基调，是用好教材的基础。
其次，编者把文章编到教材中，是看中了文章的哪一点？为什么把这篇文章放到这个位置？为什么把这篇文章和相邻的文章组成一个单元？这些问题的解决，使我们了解了编者的心，我们就会有目的、有重点地使用教材。
青年教师如何备好课主讲人：王兴树在这里我想说一下，这算不上讲座，因为一是东拼西凑的东西；二是自己教学过程中的一点体会，或者、说是失败中的教训。
古人说过“凡事预则立，不预则废”。
这里说的“预”就是事前准备。
无论做什么工作，事前都要周密准备，否则就会事倍功半。
教师要讲好一节课，首先就要备好这节课。
备课是重要的前提，关系着讲课的成败，所以备课不可等闲视之。
一、目的要明确备课的首要问题是目的明确，清楚为什么备课，为谁备课。
这需要端正思想，不能是单纯为完成备课任务或应付上级检查。
应该把认识转移到既重知识传授，又重能力培养的重点上。
比如本章、节需要学生了解哪些内容，掌握哪些知识，增长哪些能力，诸如这些问题，教师备课时都要仔细揣度。
近几十年来经常说“教师是主导，学生是主体”。
讲课时胸中要有书，目中要有人，要目标明确，有的放矢。
因为授课的对象是学生，如果没有学生，那就不成课堂；或者教师讲得满头大汗，学生睡倒一片，这样的课堂也不正常。
就像鲁迅在《社戏》里写到：铁头老生在白日连翻八十个跟头，但在夜间对着台下的“白地”，他愿卖力气。
教师也是一样，教材备得透熟，讲得津津有味，学生听不懂或不愿听，这无异于讲给“白地”听。
所以教师不能只备教材而忽略了学生。
要了解学生有关知识、技能掌握、范围和程度，了解学生的学习兴趣和学习态度，了解学生的自学能力和自学习惯。
目前，我校学生知识水平参差不齐，个别的甚至未上过初中。
每班要有四分之一的学生不愿学习。
他们来到学校或是迫于家长的压力，或是与初中同学共到这里玩耍混日子的。
备课时不得不考虑这些学生。
备课要深入浅出，尽量讲一些浅显的基础知识，那些深奥、枯燥、艰涩的知识少讲或不讲。
学生对语法教学尤其不感兴趣，而且近几年职业教育对语法也不太要求，但学好语法又是避免病句的前提。
这使教师的语法教学进退维谷。
我想，要根据学生的实际程度，结合教材地讲，与教材无关的，不要孤立的去讲语法知识。
二、教材要吃透钻研教材是备课的必要的手段。
青年教师如何备好课
青年教师如何备好课
一堂课，可以折射出一个人的人生智慧。
把课上到学生的心理去，是一种观点，是一种幻想，也是一种境界。
准备好
有些教师网上备课很轻松，从网上下载与自己备课内容相干的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切合自己教学实际的需要。
这种“拿来”的东西，没有介入的成分，注定会造成教学的失败。
其次备课留神三点：
1.对文章中心思维的反复审阅和定位，掌握文章宗旨。
2.站在学生的视角上全新构思。
3.重复熟习教材，爱得深，请放浓，将文本烂熟于心中，才有触类旁通的才能。
一堂好课的标准是什么？
特级教师孙双金说：“首先是书声琅琅，其次是谈论纷纭，而后是热潮迭起。
”我们也常常在说一堂好课讲求的是：起－承－转－合。
起，就是先声夺人，未成曲调先有情。
承，过程流利，行云。
指导青年教师怎样备课备课指导：如何帮助青年教师制定教学计划和写好教案备课是教学环节中最为重要的一环。
即使是经验丰富的老师，如果没有充分的准备，也无法将知识进行全面而系统的展示。
因此，教师尤其是青年教师在进行课堂教学之前，一定要认真备好课。
在校本培训中，我们指导教师在帮助青年教师整体把关的前提下，提醒他们掌握备课的常规知识。
一、制定教学计划教学计划包括学年、学期、月、XXX计划。
计划制定得科学、系统、具体，符合教情、学情，可操作性强。
二、备课备课要备知识、备学生、备教法和学法。
1、备知识要确立要讲的知识在本章节中乃至教材中的位置、地位、应起的作用，在课程标准中的要求，以及教学计划的要求。
明确知识本身的正确性、准确性以及应用性。
2、备学生了解学生的研究基础、研究现状、接受能力、性格特点等情况，做好本课的教学设计。
3、备教法和学法根据课标、教材对本节课的要求和学生情况，设计科学、有效的教法和学法，以便达到良好的教学效果。
三、写好教案青年教师尤其是师要备详案。
1、要写清、写全各个栏目，如教学目标、重点、难点、教具、教学过程、板书设计、课后反思等等。
2、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计，还要设计和预设好教师活动和学生活动。
教案中一定要体现教学目标明确、具体，教学重点突出、难点突破，教具运用合理，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。
3、教学板书要精心设计，知识点全、重点突出、赋有个性、印象深刻，起画龙点睛的作用。
4、在课堂教学结束后，教者要勤于反思教学中的得与失，便于改进今后的教学。
教师讲台技巧：给青年教师的建议作为一位青年教师，掌握良好的讲台技巧对于教学成功至关重要。
以下是一些建议，帮助您在讲台上更自信、更有效地传授知识。
一、课前准备1. 备课程内容：确保对授课内容有深入的了解。
不仅要熟悉教材，还应广泛涉猎相关文献，以便在课堂上提供更多实例和深入解析。
2. 教案设计：制定详细的教学计划和教案，明确教学目标、重难点、教学方法和时间分配。
3. 准备教具和素材：根据教学需要准备PPT、实物、模型、教学视频等辅助教具和素材。
4. 了解学生情况：了解学生的学习背景、兴趣和需求，以便调整教学方法和内容，使其更贴近学生的实际情况。
二、课堂管理1. 建立课堂规则：在课程开始时与学生共同制定课堂规则，确保课堂秩序，使学生能够集中注意力。
2. 鼓励互动和参与：积极引导学生参与课堂讨论，提问、小组合作等方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 关注学生反馈：通过观察学生的反应，了解他们的学习状态，适时调整教学方法和节奏。
4. 公平公正：对待所有学生公平公正，关注每个学生的学习进步，给予他们平等的发言和展示机会。
三、教学方法1. 多样化教学：运用讲授、讨论、实验、小组合作等多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
2. 案例分析：结合实际案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 提问和思考：引导学生思考问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
4. 反馈和评价：适时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习状况，提高学习效果。
四、言谈举止1. 语言表达：清晰、准确、简练地表达教学内容，避免使用过于复杂的语言或专业术语。
2. 语速和音量：控制语速和音量，使所有学生都能听清楚，注意不要讲得过快或过慢。
3. 肢体语言：适当使用肢体语言，增强表达效果，但要避免过于夸张或分散学生注意力的动作。
4. 表情和态度：保持积极、热情的态度，用微笑和鼓励的眼神与学生互动，传递正能量。
五、自我提升1. 持续学习：不断更新自己的专业知识，参加培训和研讨会，与同行交流经验。
新时代青年要增强备课意识随着教育教学方式不断发展，新时代青年教师需要具备更高的备课意识。
备课是教育教学过程中的基础性工作，它不仅决定了教学质量和效果，也深刻地影响了学生的学习成果和未来。
因此，新时代青年教师需要更加强化备课意识，提高自己的备课能力，从而提高教育教学质量，实现自我成长和发展。
一、了解学生备课意识首要体现在对学生的深入了解上。
只有了解了学生的需求，才能准确分析他们的学习状况，从而针对性地设计教学计划。
首先，教师应该根据学科特点和年级特点，对学生的认知水平、学习习惯、兴趣爱好等进行深入了解，为教学计划做好铺垫。
其次，教师应该了解目标学生的学习往绩和考试成绩，有针对性地挑选课程内容和难度。
最后，教师应该经常与学生进行交流沟通，了解学生的想法和意见，深入了解学生的情感状态等，以便更好地引导和帮助学生。
二、审视教学内容在备课过程中，教师应该审视教学内容，认真分析教材和教学资料，选取适合本班学生的内容。
要注重质量和效果，坚持以学生为中心，严谨科学，注重创新。
教师应先考虑学生的理解能力、时间安排和学科特点，来选择有针对性的课程内容。
在选择内容时，要以贴近生活、能吸引学生、能够有利于提高他们的认知水平、提高他们的学习兴趣和实际水平为原则。
三、了解新技术备课意识也包括教师必备的技术素养，如教学媒体应用、电子信息素养等。
在新的时代条件下，各种信息技术的应用为教学提供了广阔的空间，强化了备课意识的必要性。
教师应了解和掌握各种新技术，例如打印机、扫描仪等电子设备，如何使用幻灯片或口头介绍等交互式教学媒体，以及利用网络资源、电子书籍等优质教育资源的相关知识。
四、理解教学方法一个好的教师需要有深刻的教学思想和教学方法，理解传统和现代教学方法，知道如何选择恰当的教学方法。
备课时，教师应联系实际情况，有针对性地选择不同的教学方法，例如游戏性教学、多媒体教学、讨论式教学，以及利用案例、故事、实验等丰富多样的教学方法。
青年教师如何才能上出好课青年教师刚刚迈入学校，面临的是：新的环境、新的角色、新的任务、新的问题、新的心境，从现在开始，你们翻开了人生事业新篇章，下面从教学常规、教学环节、上课环节和学生学习四个方面和大家探讨。
一、了解8个教学常规1.制定教学计划2.备课3.课堂教学4.作业批改5.课外辅导6.复习与考试7.听评课8.教研与科研二、掌握教学5个环节（教学五环）●备课●上课●批改●辅导●考试●备课（八备）（一）备课标、教材学习课标：掌握课标教学总目标和年级具体要求,研究达到要求的方法。
熟悉教材：掌握教材重点和关键。
做到：懂、透、化。
（二）备学生了解学生：遵照学生的认知规律。
各得其所：让学生找到自己位置。
分层次确定教学目标：第一层次：中等学生必须达到的目标。
第二层次：学困生跳一跳也能实现的。
第三层次：优秀生发挥余力能实现的。
——解决学生想学——学会——会学的问题。
（三）备课型根据教学内容确定教学模式、教学方法。
主要课型有：新授课、复习课、练习课、讲评课、实验课等。
（四）备教法教材不是用来“教”的，是“教”学生学会使用和学习的。
优化设计，教师创设能引导学生主动参与的教育环境。
（五）备学法、学法指导指导学生运用好学案学案不是教材、教案、教参、作业、习题集。
是学生学习的路线图、指南针、方向盘。
导学案解决学生三个基本问题：学习目标：我要走向哪里？学习策略：我如何到达目的地？学习评价：我怎么判断出我是否到达目的地？（六）备板书文字书写：书写规范，字迹工整，运笔规范，书写流畅。
板书布局：板面要安排合理，要点突出，整体布局美观。
（七）备作业有针对性：对不同的学生提出不同要求。
有限时性：不布置机械、重复抄写作业。
有前置性：设置下节课的学习预习内容。
（八）备练习选择基础题、综合题、必做题、选做题。
对作业（练习）质量要提出规范要求。
学生准备练习本，观察学生练习情况。
●上课三、掌握上课的8个环节（一）组织上课（课前三分钟）科代表组织学生做好本节课预习。
谈谈备好课的几点步骤备好课是每位老师在教学过程中必须要做好的一项重要准备工作。
备好课不仅可以提高教学效果，还可以提升教学质量，为学生提供更好的学习体验。
下面我们来谈谈备好课的几点步骤。
一、明确教学目标备好课的第一步就是要明确教学目标。
教学目标是教师在备课阶段就要确定的一个方向，它告诉了学生在这堂课上要学到什么，教师要教什么。
教学目标要具体明确，能够被测量和评价。
在明确教学目标的过程中，教师可以根据学生的学习水平和能力确定具体的目标，以便于调整教学内容和教学方法，让学生更好地完成学习任务。
二、选择合适的教学内容备好课的第二步是选择合适的教学内容。
在选择教学内容的时候，教师需要根据教学目标和学生的实际情况来确定。
教学内容应该具有一定的难度和挑战性，能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
教学内容还应该有一定的实用性，能够与学生的生活和实际情况相结合，帮助学生更好地理解和接受。
三、设计合理的教学活动备好课的第三步是设计合理的教学活动。
在设计教学活动的时候，教师需要根据教学内容和教学目标来确定。
教学活动要能够激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度，提高学生的学习效果。
在设计教学活动的时候，教师需要结合学生的实际情况和特点，确定适合学生的教学方式和方法，以便于达到预期的教学效果。
四、准备教学材料备好课的第四步是准备教学材料。
在备课的过程中，教师需要根据教学内容和教学活动来准备教学材料，以便于支持和辅助教学。
教学材料可以包括教科书、课件、教具等，它们可以帮助教师更好地展开教学，同时也能够让学生更好地理解和接受所学内容。
五、做好课堂管理备好课的最后一步是做好课堂管理。
在教学过程中，教师需要及时监督和指导学生的学习行为，调动学生的学习积极性，确保教学活动的顺利进行。
教师还需要具备一定的心理素质和沟通能力，以便于处理好课堂中出现的各种问题和矛盾，让学生在良好的教学氛围中学习和成长。
青年教师如何备课？任何一个教师都要有一个不断成长的过程，从青年教师变成中年教师最后变成老教师。
一个教师从教十年、二十年、三十年之后，无论是自我回顾教学经历，还是旁观者评价其教学生涯，都有一个绕不开的问题：一个教师的教学能力是螺旋式地上升了十个、二十个、三十个台阶，还是驴推磨式地原地转了十圈、二十圈、三十圈？在这其中，一个教师在工作之初的成长方式，直接影响甚至决定了他教学终结时的高度。
而一个青年教师在教学最初的几年内如何对待备课工作，则更具有决定性意义。
一、先研读教材，再研读教参。
一般来说，在基础教育阶段，教师要熟悉本学科各年级的教材至少需要3—6年的时间，对小学教师而言，6年时间也仅仅能把教材熟悉一遍，对初中或高中教师而言，6年时间可能对学科教材熟悉两三遍。
这个时间的投入是绝大多数教师不能也无法跳跃的。
同时，用3—6年时间只是达到对教材的“熟悉”还是远远不够的，而是必须通过反复精心的“研读”，达到对教材每一个知识点、每一个能力点、每一个阶段的编排意图、整个学科教材体系的设计烂熟于心的程度。
这是青年教师在工作之初需要全力做到的事，这个时间越短越好。
反之，如果工作五六年了，一个青年教师尚不能把教材内化到自己的知识系统中去的话，基本上可以断言他不可能再成为一个优秀教师。
教师熟透教材有三个简单的判断标准：识记的内容熟记在心中，学科训练体系熟练把握，上学段和下学段同学科教材内容有足够的了解。
在研读教材之外，对教参的“研读”也必不可少。
许多青年教师一开始教学就重视教参而轻视教材，这完全是本末倒置；而且不少青年教师看重的只是教参上现成的教案设计、课后答案，这更是舍本逐末的做法。
青年教师必须首先深入研读教材，带着自己对教材的分析再去研读教参，要通过对教参的研读来校正、补充、拓展、拔高自己对教材的认识。
至于教参上的教案设计和课后答案无非是编者给教师提供了一份“参考”而已，完全不必奉若神明。
青年教师当然可以借鉴教参上的教学设计和答案，但必须首先拿出自己的教学设计和自己的答案。
青年教师如何备好一节语文课作为一名青年教师，备好一节语文课是教学工作中的重要环节。
备好课不仅能够提高教学效果，还能增强教师的教学自信，让课堂更加生动有趣。
那么，青年教师究竟该如何备好一节语文课呢？首先，要深入研读教材。
教材是教学的基础，教师需要对教材内容有全面、深刻的理解。
不仅要熟悉课文的文字表述，还要把握其背后的思想内涵、文化背景以及教学重点和难点。
对于每一篇课文，都要逐字逐句地阅读，思考作者的写作意图和表达方式。
同时，将教材中的知识体系进行梳理，明确各个知识点之间的关联，以便在教学中有条不紊地进行讲解。
在研读教材时，还可以参考相关的教学参考书和优秀教案，但不能完全依赖它们。
要有自己的思考和判断，结合学生的实际情况进行创新和调整。
比如，对于一些经典的文学作品，要了解不同的解读观点，丰富自己的教学素材。
其次，了解学生的情况至关重要。
学生是教学的主体，他们的知识水平、学习能力、兴趣爱好等都会影响教学效果。
通过与学生交流、观察课堂表现、分析作业情况等方式，了解他们对语文的兴趣点和困惑所在。
对于基础薄弱的学生，要注重基础知识的讲解和巩固；对于学习能力较强的学生，则可以提供一些拓展性的学习任务，激发他们的思维能力。
此外，根据学生的年龄特点和心理特征，选择合适的教学方法和教学手段。
比如，对于小学生，可以采用游戏、故事等形式来吸引他们的注意力；对于中学生，则要更多地引导他们自主思考和探究。
明确教学目标是备课的关键环节。
教学目标要具体、明确、可衡量，既要涵盖知识与技能的传授，也要关注过程与方法的培养以及情感态度与价值观的引导。
例如，在教授一篇记叙文时，知识目标可以是掌握文中的生字词、理解文章的主要内容；技能目标可以是学会概括文章的主要情节、分析人物形象；过程与方法目标可以是通过阅读、讨论等方式提高学生的阅读理解能力；情感态度与价值观目标可以是让学生体会文中所表达的亲情，培养学生关爱家人的情感。
制定合理的教学流程也是备课的重要内容。
指导青年教师上课教学设计作为一名青年教师，上课教学设计是我工作中非常重要的一部分。
下面我将以以下几个方面来指导青年教师上课教学设计。
首先，了解学生需求。
在进行教学设计之前，青年教师需要了解学生的学习需求和背景。
通过和学生的交流、观察和评估，了解学生的认知水平和学习情况，可以更好地制定教学目标和教学方法。
例如，如果学生需要强化数学计算能力，可以设置一些数学练习和问题解决任务来帮助他们提高计算技巧。
其次，确立教学目标。
在教学设计中，青年教师需要明确教学目标，即想让学生达到的知识、技能和情感目标。
教学目标应该具体、明确，并与学生的实际需求相匹配。
例如，如果教学目标是让学生学会写作议论文，那么教学设计中可以包括一些写作技巧讲解和实践活动，帮助学生提高写作水平。
然后，选择教学方法和教学资源。
在教学设计中，青年教师需要选择合适的教学方法和教学资源来达到教学目标。
教学方法可以根据学生的学习风格和教学内容的特点来选择，例如，采用讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法。
同时，也要合理利用教学资源，包括教材、多媒体设备、网络资源等，以便更好地辅助教学。
例如，教学设计中可以利用多媒体设备呈现图表和实例，帮助学生理解抽象的概念和原理。
最后，设计教学评估方式。
在教学设计中，青年教师需要设计合适的评估方式来评价学生的学习情况和教学效果。
评估方式可以包括课堂小测验、作业、项目报告等形式，以便及时了解学生的学习进展和掌握程度。
同时，也要注重给学生及时的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
总之，上课教学设计对于青年教师来说是一项重要的工作，可以通过了解学生需求、确立教学目标、选择教学方法和教学资源，以及设计评估方式来指导教学设计。
青年教师可以不断探索教学设计的方法，提高自己的教学设计水平，以便更好地满足学生的学习需求。
新老师如何高效又准确的备好一节课
1、研读教参吃透教材，独立完成教案。
老师要先读两遍课文，然后认真读教参读教材，不但要看得懂，还要深刻领会，这个环节对新老师的习惯养成和能力培养很重要，要认真写备课笔记，标注重点内容，把要讲的环节一一列出，先独自做出一份教案和上课用的PPT，让大脑有充分的时间去模拟自己的课堂。
3、学会模仿，再创造。
很多新老师都要走的一步，可以多去听听资深老师的课，看看他们的导入方法是怎么做的，在教学生处理重难点问题有哪些技巧，听听他们是怎么讲知识点之间的衔接，学会对课堂整体的把控能力和时间分配的同时，要掌握课堂细节，尤其是突发情况。
要学会观察学生在课堂上的反应，2023新课标落实后，更加注重培养学生建立自主合作探究的学习方式，从老师说变成让学生多说。
备好课还有很多细节内容，用心去学习和领悟，相信自己很快就可以做好，因为充分的备课对上好一节课真的很重要，老师们都要加油鸭~~~ 101教育旗下品牌101智慧课堂：提供智慧教与学、优质资源、智能管理、家长督学为依托的教学信息化整体应用解决方案；创新学校教学模式、构建智慧教育新生态，实现减负增效。
如何备好一堂课一、勤钻研要想备好一节课，要广泛搜集资料，不懈地钻研，不断地充实自己的知识宝库，更新知识结构，丰富自己的头脑，吸取新的知识，新的成果，使自己的教材常备常新。
二、览进度在备课之前，教师也必须作好教学进度计划，使每堂课都纳入整个教学进度计划中，把握好教学进度，圆满完成教学计划。
三、备课标教师备课要全面，透彻领会新课标的要求，才能了解教材的特点和编排体系，明确所讲内容的教学目的、任务、具体要求及注意事项，从而良好把握教学，使教学有明确的方向和目标。
四、备教材教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到"懂"、“透”、“化”的程度。
五、备学生学生是学习的主体，只需全面的了解学生，才能使教育有的放矢。
只有全面了解学生掌握学生的个性特点，才能做到因材施教。
我们可以通过访问、调查、谈话等多种途径进行细致了解，从而收到好的教学效果。
六、备教法教法是指教师在教学过程中为完成教学任务，达到教学目的所采用的方法。
教法的采用对教学工作的成败起着十分重要的作用，是教学的关键所在，而教法的确定主要依据教学目的、教学内容、学生情况以及教师素养四个方面。
教师只有根据具体情况，灵活地运用教法，以便学生在教师的指导下收到好的学习效果。
七、组织教材组织教材就是教师根据教学目的和任务，及教学法的要求，对教学内容去粗取精，进行筛选，准备一节课中各个阶段具体教学内容的过程，一般新授课应以这几方面着手:(1) 准备复习提问的内容;(2) 准备讲解新教材;(3) 准备练习的内容;(4) 准备家庭作业。
青年教师如何备好一节语文课作为一名青年教师，备好一节语文课是教学工作中的重要环节，也是提升教学质量、促进学生成长的关键。
那么，如何才能备好一节语文课呢？以下是我在教学实践中的一些思考和总结。
一、深入研读教材教材是教学的基础和依据，只有深入研读教材，才能准确把握教学目标和重点难点。
首先，要通读教材，了解教材的整体框架和内容编排。
明确每个单元、每篇课文在整个教材体系中的地位和作用，以及它们之间的内在联系。
其次，要精读课文，对课文的语言文字、思想内容、写作手法等进行细致的分析。
理解作者的意图和情感，品味语言的精妙之处，挖掘课文中的教育价值。
此外，还可以参考相关的教学参考书和资料，拓宽自己的视野，加深对教材的理解。
例如，在备《背影》这篇课文时，要深入体会作者通过对父亲背影的描写所表达的父子深情。
分析文中细节描写的作用，如父亲买橘子时的动作描写“攀”“缩”“倾”等，感受父亲的艰辛和对儿子的关爱。
同时，要思考如何引导学生理解这种深沉的父爱，并联系生活实际，让学生学会感恩。
二、了解学生学情学生是教学的主体，了解学生的学情是备好课的重要前提。
要了解学生的已有知识水平、学习能力、兴趣爱好、学习习惯等方面的情况。
可以通过课堂观察、作业批改、与学生交流等方式获取信息。
根据学生的实际情况，确定教学的起点和难易程度，选择合适的教学方法和策略，使教学能够满足学生的需求，激发学生的学习兴趣。
比如，对于基础较好的班级，可以适当增加拓展性的内容，引导学生进行深入思考和探究；对于基础薄弱的班级，则要注重基础知识的讲解和巩固，多采用直观、形象的教学方式，帮助学生理解和掌握。
三、制定明确的教学目标教学目标是教学的灵魂，它决定了教学的方向和内容。
教学目标要明确、具体、可操作，既要符合课程标准的要求，又要结合教材和学生的实际情况。
一般来说，教学目标可以分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
在制定教学目标时，要避免过于笼统和模糊，要将其细化为具体的行为动词和可测量的指标。
青年教师如何备好课
青年教师如何备好课
青年教师如何备好课一堂课，可以折射出一个人的人生智慧。
把课上到学生的心理去，是一种观点，是一种幻想，也是一种境界。
怎样才能把课上好呢？首先就要备好课。
备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵照的规矩。
即便是一名有经验的教师也不是为所欲为地进行教学活动的，因而，作为一名青年教师不能不研究如何备课。
这就比如你要出门旅游，出发前要了解目的地的气象，风土人情等，准备好相机、个人日用品，否则就会操劳而达不到放松的作用，教学工作更是如此。
为使教学工作取得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。
首先要走出备课的几大误区：误区一：备课变成教案的“克隆”有的老师把备课设想得很简略。
备课时，找来现成的教案一抄了事，这样，不重视教法的研究，不看重教学效力，学生的学习效率就很低。
误区二：备课走上了“形式主义”有的老师为了在备课中能体现课改精神和新课程理念，只把标题换一换，实际内容仍然是“换汤不换药”“穿新鞋走老路”。
如此改造，备课成了一种形式。
误区三：备课成了网上资料的“拼盘”有些教师网上备课很轻松，从网上下载与自己备课内容相干的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切合自己教
学实际的需要。
这种“拿来”的东西，没有介入的成分，注定会造成教学的失败。
其次备课留神三点： 1.对文章中心思维的'反复审阅和定位，掌握文章宗旨。
2.站在学生的视角上全新构思。
3.重复熟习教材，爱得深，请放浓，将文本烂熟于心中，(.fwsir.)才有触类旁通的才能。
一堂好课的标准是什么？特级教师孙双金说：“首先是书声琅琅，其次是谈论纷纭，而后是热潮迭起。
”我们也常常在说一堂好课讲求的是：起－承－转－合。
起，就是先声夺人，未成曲调先有情。
承，过程流利，行云流水悦耳声。
转，就是掀起高潮，风乍起，吹皱一池春水。
合，就是编框收箩。
在我看来，一堂好课的独一标准就是：学生是否获得了最大的提高，取得了最优发展，即达到课堂的高效。
