浅谈高职商务英语的现状与发展

宁夏高职商务英语专业发展状况分析商务英语是以语言为核心，专业涉及贸易、金融、物流、管理、服务等方面的知识，是与其他学科交叉渗透的一门专业。

具有跨学科专业的特色，其高职人才培养目标是培养以英语为工作语言，能够参与和从事国际商务活动的应用型人才。

在国际商务活动日渐增多的今天，懂英语、通商务的人才备受欢迎，商务英语具有较大的发展空间和市场潜力。

一、商务英语专业基本情况（一）商务英语专业相关背景1、经济全球化（世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体）是当代世界经济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。

它表现在：一是世界各国经济联系的加强和相互依赖程度日益提高；二是各国国内经济规则不断趋于一致；三是国际经济协调机制强化，即各种多边或区域组织对世界经济的协调和约束作用越来越强。

2、对外依存度外贸易依存度是指一定时期内进出口贸易值与该国同时期国民经济生产总值的对比关系，它是衡量一国经济发展对进出口贸易的依赖程度。

近年来，随着我国对外贸易的加快发展，我国的对外贸易依存度也呈现出不断上升的势头。

2010年我国GDP为397983亿元，比上年增长10.3%；货物进出口总额29728亿美元，比上年增长34.7%。

可以看出我国经济严重依赖国际贸易。

3、西部大开发西部大开发为宁夏经济发展带来了前所未有的发展机遇。

同时也为我区经济结构调整，增强我区产品国际竞争力提供了政策保障。

随着两届中阿论坛在银川的召开，更为我区外贸事业发展奠定了坚实的基础。

（二）商务英语专业人才培养方案商务英语专业旨在培养掌握较扎实的国际商务和会展基础知识及技能，能够在外贸进出口企业从事进出口业务、商务谈判等工作的企业一线外贸业务员、外贸跟单员、单证员以及报关/报检员；能够在会展公司、会展服务公司等相关会展单位从事会展策划、营销、接待工作的应用型人才。

要求学生具备：1、客户开发与联络、商务单证制作、订单处理等高级商务助理的工作。

《浅析高职商务英语专业的特点与现状》摘要：高职商务英语专业学生应具备的能力可分解为：英语交际能力、商务沟通能力、商务业务能力及综合能力，商务英语专业的多数课程涉及商务和语言，必须融合英语、商务知识和商务技能，以提高教学效率，要进一步完善教师知识能力结构，满足专业教学和学生职业素质、职业能力培养的要求摘要：高职商务英语专业是职业技术教育的新兴专业，高职商务英语的发展还处于初级阶段，高职培养的学生由于能力和知识方面的不足，毕业后往往从事其他专业的工作，浪费了大量教育资源。

因此，为培养面向生产和社会实践的技术应用型人才，专业建设方面还有很多地方值得思考和探索。

如何构建学生的能力体系，设计科学的培养方案，使学生成为高素质的技术应用型人才，是高职教育应首先考虑的问题。

关键词：商务英语高职教育专业特点商务英语专业是跨学科的复合型专业。

高职的商务英语首先要培养人才的语言能力，教师必须掌握宽泛的商贸专业知识[1]，坚持以英语为本的原则，侧重培养学生的实用能力和应用英语能力。

高职商务英语专业在我国起步较晚，目前许多高职院校的商务英语专业特色并不突出，出现沿袭普通高校英语专业教育教学模式的现象。

一方面，由于教学针对性不强，不能达到“够用”的要求。

另一方面，这种模式下培养出来的毕业生具备的语言理论知识和综合实践能力，既不能与本科水平相比，又不能很好地满足特定岗位的需求。

因此，如何通过借鉴本、专科教育模式，对自身教育模式进行改革，构建完善的具有高职特色的商务英语专业学生能力培养体系，是十分重要的课题。

根据高职商务英语专业的特点与现状，我认为，对商务英语专业学生能力的定位必须综合考虑，必须考虑学生现行就业与未来可持续发展的需要。

在高职商务英语专业建设过程中，必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。

下面我分别从专业定位、师资队伍建设、课程设置、校企合作方面加以分析。

一、专业定位高职商务英语专业人才培养目标是培养能够以英语为工作语言，参与和从事国际商务活动的应用型人才。

商务英语职业发展与就业形势[5篇模版]第一篇：商务英语职业发展与就业形势商务英语职业发展与就业形势谈到商务英语职业发展与就业形势，不得不说说商务英语。

“商务英语”是商务和英语的结合,在“英语”和“商务”两个内容上权重是这样的.英语占大约40%.在这里,英语的语言水平是基本的要求.商务英语专业培养高等职业教育层次,德、智、体美全面发展,具有诚信、敬业的良好职业素质,具备一定专业理论知识和熟练的职业技能,熟悉国家各种商务法律法规,熟悉应用英语运用及计算机的实际操作,从事对外贸易、涉外商务、会计、金融、投资、保险及相关法律行业工作的高等应用型复合专业人才.商务英语专业就业方向：、国际贸易实务方向本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务与秘书工作的高等应用型人才。

该专业由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能模块构建成整个教学计划的核心，就业前景乐观。

、国际商务管理及秘书方向本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务管理与项目策划工作的高等应用型人才。

该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能，能熟练运用英语和计算机从事国际商务及秘书工作。

3、会展英语方向本专业方向掌握会展与广告设计基本理论和知识、具备会展设计规划和运用计算机进行艺术创造设计的实用型高级专业人才。

学生毕业后能从事国际、国内各种会展的组织与策划、会展翻译、会展协调与服务、外事办公等工作。

.入世后，经济全球化、市场国际化的进一步深化，各个领域都离不开英语人才，尤其是即懂商业贸易、市场营销、经济管理，又精通英语的复合型人才更是紧缺，商贸英语人才已成为各行业、各领域的骨干人才、通用人才。

目前英语已经成为事实上的国际通用语言。

很多国家和地区都将英语指定为官方交流语言。

在世界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈判和国际商贸合同文本，在外资企业或合资企业工作中，英语已成为重要的交流工具。

商务英语大专毕业论文一、高职院校商务英语的教学现状和存在问题随着我国社会经济的快速发展，传统的教育教学模式已经远远落后，很多院校将商务英语学科定位在二级学科，没有形成完整的学科体系.在教学授课方面主要以语言讲课为主，商科讲课缺乏系统性和专业性，无法紧随时代发展的需要，培养出的毕业生的就业也面临着较大的困境,有专业背景的学生又存在着语言交流的困难，大多数的毕业生发现自己的外语水平无法满足社会就业的岗位需求，需要长时间的再学习过程;在教材的编制方面，缺乏意见反馈和实践论证，没有充分考虑我国的国情和专业等因素，缺乏时效性和可操作性，商务英语教材大多以知识介绍为主，缺乏应用性，和社会发展需要脱节。

此外，高职院校的老师承担着较重的教学任务，还要完成每年的考核指标，在师资培训上投入不足，老师也没有时间参加课外学习，这样就严重制约了教师的商科专业知识的学习，在商务英语教师的培训上缺乏整体的规划和合理的资金投入。

二、提高商务英语教师能力的建议一名合格的教师应该具备教学能力、科研能力、管理能力和创造能力，具备相应的教学专业知识、技能和相应的价值观，熟悉市场环境中商务英语的需求和应用，积极参与商务社会活动，具备市场运筹能力和商务领导能力。

通过加强教师能力的培养有利于提高教师的教学质量，教师能力构成要素和教学效果和质量有着直接的联系.为此，研究商务英语教师能力要素有利于教学质量的提高，复合型商务英语人才的培养有赖于先进的教育理念和高素质的教师团队，应该打造一支具有知识背景的复合型教师团队，鼓励教师教学方法的创新，做到以学习者为中心，充分激发学习者的兴趣,提高教师的商务实践能力，从而适应我国商务英语教学体制的改革，提升商务英语教学的能力，制定专业的标准，做出整体的规划，从而为商务英语人才的培养创造条件。

高职院校英语教师职业结构的变化，是我国经济结构转型升级、产业调整背景下的必然产物。

对于商务英语学科的建设应该进行教材编写、加强教学质量和学生学习效果的评估，制定符合现有国情的ESP教学大纲，对课程的内容和知识结构进行调整，提出明确的指导政策，积极地推进商务英语在我国教学中的实践和研究。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高职商务英语教学现状分析一、引言商务英语精读是高等职业技术学院商务英语专业必修的核心基础课程，其教学目标是通过本课程的学习，培养学生学习商务英语的兴趣和国际商务沟通能力，提高听、说、读、写、译方面的基本能力；能够胜任用英语进行对外经贸活动方面的工作，将语言知识、交际技能、文化背景知识和商务知识融为一体，为进行真实交际的商务活动而服务。

精读在商务英语教学中是一门相对重要的课程，但是在调查中发现学生对于这门课程认可度不高，甚至有部分同学对此门课程有厌学情绪。

排除学生本身的因素外，仅就教学的角度来对其原因进行分析。

二、商务英语精读教学的现状及其原因为了对教学效果进行评估，要求对学生对各们课程的设置进行反馈，以广东省罗定职业技术学院08（已经参加完实习）,09届学生为调查对象，调查对象一共120人，调查发现80多人把精读一项选为“可有可无的课程”，颇出教师意外，当问到学生特别是已经参加完实习的学生时，回答“不知道学了什么东西”，“学的东西没用”的居多，究其原因，有以下几点：（一）科任教师相关工作经历不足最近几年，在国家的大力倡导和政策支持下，高职院校得到了长足发展，但由于发展过快，师资力量的储备显得不足，这一点在商务英语专业也得到了体现，大部分商务英语老师本专业并不是商务英语，很多都是师范院校的英语教育专业毕业，而且绝大部分都是一毕业以后就从事教学工作，没有从事过外贸和商务工作的锻炼，而商务英语精读是一门基础核心课程，如果没有相关的工作经历，只是照本宣科，不能够同相关的商务和外贸实例联系起来讲解的话，就和其他英语专业的“综合英语”或“基础英语”没有什么区别。

所以学生觉得这门课和商务并没有很多联系，可有可无，而更愿意者多上一些函电和单证等相关课程。

（二）相关教材缺乏经过几年的发展，高职商务英语的办学规模和招生人数相比以前都有了很大发展，但是其中许多配套设施发展的却不尽如人意，其中相关教材的缺乏就是其中比较严重的一个问题，由于在全国范围内没有统一的高职商务英语教学大纲,没有权威的教材,我国书市上可供学校选购的商务英语精读教材虽然种类繁多,五花八门,但存在着形式陈旧,语言过时,练习单调,特别是内容严重滞后于国际商贸蓬勃发展的形势等问题,真正符合中国国情的高质量的教材难以找到。

商务英语专业：全球化时代的语言与商务桥梁随着我国经济的快速发展，国际交流与合作日益频繁，商务英语专业应运而生，成为连接语言与商务的重要桥梁。

商务英语专业不仅培养学生掌握英语语言知识，还注重商务技能和跨文化交际能力的培养。

本文将从商务英语专业的现状、就业前景、存在问题及发展建议四个方面进行深入探讨。

一、商务英语专业现状（一）人才培养规模近年来，我国商务英语专业人才培养规模逐年扩大。

以北京外国语大学、上海交通大学等知名高校为例，这些院校纷纷加大商务英语专业的招生力度，每年招生人数超过万人。

这些高校遍布全国各地，形成了较为完善的人才培养体系。

（二）课程设置商务英语专业的课程设置涵盖了英语语言、商务知识、跨文化交际等多个方面。

以对外经济贸易大学为例，其课程包括英语精读、英语听力、英语口语、商务英语写作、商务谈判、国际贸易实务等。

这些课程旨在培养学生具备扎实的英语基础和商务知识。

二、商务英语专业就业前景（一）市场需求在全球化的大背景下，商务英语专业毕业生在就业市场上具有较高的竞争力。

企业对具备英语能力和商务知识的人才需求旺盛。

以外贸、跨国公司、金融机构等领域为例，这些行业对商务英语人才的需求尤为明显。

（二）职业发展商务英语专业毕业生主要从事外贸业务、市场营销、客户服务、翻译等工作。

随着工作经验的积累，毕业生可逐步晋升为部门经理、高级管理人员等职位。

以华为技术有限公司为例，该公司多名中层管理人员拥有商务英语背景，为公司全球化战略的实施提供了有力支持。

三、商务英语专业存在的问题（一）人才培养质量参差不齐由于商务英语专业招生规模扩大，部分高校在人才培养过程中存在质量参差不齐的现象。

以某地方院校为例，由于师资力量不足，课程设置不合理，导致部分学生英语水平难以达到企业要求。

（二）课程设置不够合理在某些高校，商务英语专业的课程设置过于侧重语言学习，忽视了商务知识的传授。

例如，一些课程未能涵盖最新的国际贸易法规，导致学生毕业后难以适应快速变化的商务环境。

高职商务英语教学现状分析及对策研究-2022年教育文档伴随着改革开放，我国的进出口贸易额不断增加，从事对外贸易的企业也大量增加，特别是中国加入WTO后，对外贸易总额更是连年攀升。

快速的对外贸易发展必将促使社会对既具有扎实英语功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际商务知识和规范的复合型人才的需求增加。

为了适应形势发展的需要，满足企业对商务英语人才的需求，更好地解决实用型商务英语人才短缺的问题，我国许多高职院校相继开设了商务英语专业，然而由于商务英语专业办学时间较短，还存在许多问题。

一、高职商务英语教学现状分析1.教学指导思想不明确高职院校商务英语专业的学科定位一直以来都是业界争论的焦点，姓“英”还是姓“商”的问题困扰着广大教师。

目前，不少高职院校商务英语专业教学仍沿用传统理念，认为只要学好英语加上一些商务知识即可。

殊不知，商务英语作为一种专门用途英语，与普通英语有着很大的区别。

专门用途英语指的是与某种特定职业、学科或目的相关的英语。

商务英语则是人们在从事国际商务活动时所使用的以英语为载体、融商务知识为一体的一种专门用途英语。

在全球化背景下，学习英语的目的不再是单纯为了进行一般的交流，而是为了能够有效地应用英语处理商务事宜，获取行业信息，销售、推广产品，进行业务联络。

因此，我们不能把高职院校商务英语专业教学定位在英语与商务的简单叠加，而应定位在培养既有出众的语言能力又熟悉商务知识的复合型、应用型人才上。

2.课程设置不完善商务英语作为专门用途英语的一个重要分支，其课程设置必须建立在需求分析的基础之上。

然而，长期以来需求分析在我国高职院校商务英语课程设置中似乎是一个被遗忘的环节。

大部分高职院校商务英语专业设置的课程缺乏市场调研，只是简单地对本科院校商务英语专业课程进行压缩。

目前，大多高职院校商务英语专业的实践教学还处在摸索阶段，普遍存在缺少实践教学或实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业技能训练不突出、实训方法和实训手段单一等问题。

高校商务英语教学现状及改革措施由于全球化的影响，商务英语逐渐成为高校英语教学的一个重要组成部分。

然而，目前大部分高校商务英语教学存在许多问题，需要进行改革。

一、高校商务英语教学现状1.教学内容单一：目前大部分高校商务英语教学内容偏向听说，对于阅读和写作能力的培养不够；2.教学方式过时：教学方式主要是传统的课堂教学，缺乏互动和实践，学生缺乏实际场景的体验；3.师资力量薄弱：教师缺乏实际商务英语经验和实践能力；4.教学评价不合理：评价方式主要是基于考试成绩，忽略了对于实际商务英语能力的全面评价。

二、高校商务英语教学改革措施1.教学内容的多样化：应该改变单一的教学内容，对于听、说、读、写都进行全面培养，以培养学生的英语应用能力；2.教学方式的改变：可以采用课堂互动、小组讨论、商务实践活动等方式，使学生参与其中，从而提高教学质量；3.师资队伍建设：应该优先招聘有实际商务英语经验的教师，以保证教学质量和学生实际能力的提升；4.教学评价的改进：不应该只考虑学生的考试成绩，应该加强对于学生实际能力的评价，例如项目设计、商务演讲等。

三、案例分析以某高校商务英语教学的实践为例，采用了多种教学方法：课堂互动、商务实践活动以及商务沙龙等。

其中，商务沙龙是学生自主组织，针对商务英语的交流活动，旨在为学生提供实际应用场景的体验。

此外，此高校还针对学生的不同程度和需求，开设了商务英语专业课程和短期培训班。

通过实际调查发现，学生在参与这些实践活动后，商务英语的能力得到了大幅提升。

与此同时，其应用能力和沟通技巧也得到了彻底改善。

这一实践在高校商务英语教学中具有借鉴意义。

综上所述，高校商务英语教学应该在教学内容、教学方式、师资力量和教学评价方面进行改革，以培养学生具备全面的实际应用能力。

此外，实践也是非常重要的，因此可以参考上述案例，采用多种实践活动，提高学生实际应用能力。

四、推动高校商务英语教学改革的关键因素在推进高校商务英语教学改革的过程中，以下因素非常重要：1. 有效的教学资源：包括课程设计、教材编写、课堂教学等方面。