有爱就有希望
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有爱就有希望
-----让学困生走出“困”境
合道中学吕春科
【内容摘要】学困生,即学习有困难的学生。
俗话说:“金无足赤,人无完人。
”学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。
每个学校,每个班级都会或多或少地存在着学困生。
学困生是班级的落伍者,只有做好学困生的工作,才能使整个班级的教学质量有所提高。
而且新课程明确提出:“基础教育要面向全体学生。
”也就是说我们的教育教学要为了每一位学生的全面发展,一个也不能掉队,因此学困生不得不让我们一线教师重新审视当前的教育教学现状。
本文从学困生产生的原因以及转化方法两个方面予以探究。
【关键词】学困生;学习兴趣;自信心
我们常说“没有爱就没有教育”。
那么,我们在教学过程中,该如何关爱学生,特别是学困生呢?我觉得应始终做到“心到、情到、人到”。
“心到”也就是说老师时时处处都要首先想到学生的利益和困难,要不定期与学困生交流,化解其思想矛盾;“情到”是指教师要从关爱学生的角度出发教育学生,与学生真诚相待,以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们,和他们建立一种平等、互信、友爱的新型师生关系;“人到”是指教师总会在学生最需要帮助和关心的时候出现,及时伸出援助之手,使学生对老师产生信任和依靠。
我们要始终坚信——有爱就有希望。
一、学困生产生的原因
究竟是什么原因造成了学困生的“困”?结合我们农村学校实际,我认为主要是以下几方面的原因造成的:
首先是由于教育体制改革的不完善不彻底,传统的应试教育仍旧存在。
分数制约了教育的创新发展,“填鸭式”的教学方法抹杀了学生个性特征及能力的全面发展,束缚了学生的个性思维,学生学得呆板,学习潜能得不到有效开发。
其次、由于当前社会现实中的很多不良风气的影响,致使学生的学习目标不明确,态度不端正,缺乏动力和激情,在学习上投入的时间、精力少。
其三、留守子女和单亲子女较多,家庭教育的不到位、不协调,致使学生缺少爱的呵护,缺乏正确的家庭教育,难以赢得家长对他们的关爱,对他们学习的指导,因而丧失学习信心。
此外、学生的学习方法和学习习惯的不当,导致了学生无论怎样用功学习,其学习成绩始终难以提高。
二、转化学困生的方法
老师要用发展的眼光对待学困生,要用“爱心”温暖学困生,要相信学困生有成功的潜能,也有成功的愿望,要用平等的态度帮助学困生,使学困生从多方面提高素质。
1、走进学生的心灵
学困生不仅学习“困”,更重要的是心也“困”,因此老师一定要走进他们的内心世界,掌握他们的“困”之所在,给予他们更多的关爱和帮助。
如果老师真正将自己的爱心倾注给学困生,那么,那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友,从而拉近师生之间的距离,正所谓“亲其师而信其道”。
有一次上课,我
发现一个学生精神不振,伏在课桌上,了解之后知道她是胃疼,而且已经是老毛病了,我随即从我的抽屉找出常备的胃药,端了杯热水让她服上,过了两节课还去询问病情。
通过这件事,后来这个学生听我的课一直很认真,成绩也有了很大的进步。
所以说学生如果喜欢和敬佩一个老师,就自然而然去喜欢他所上的课,这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣,从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”,直至“乐学”。
2、发现学生的闪光点
人人都有闪光点,学困生也不例外。
“赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明。
”因此教师要善于发现学生的闪光点,发展他们的积极因素。
从这一点入手,可以激起学生学习的斗志,鼓足学生前进的勇气,从而达到转化学困生的目的。
以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。
有一次,我发现已经散架的凳子被修好了。
经了解,是这个学生主动修理的,我就诚恳地表扬了他,鼓励他多做好事,并号召全班同学向他学习。
后来,这个学生再也没有欺负同学了,成绩也提高了。
可见,从学生闪光点出发去转化学困生是一种行之有效的方法。
3、增强学生的自信心
自信是成功的保证,平时多鼓励学困生,多给学困生充分展示自己舞台,多给学困生创造走向成功的机会,对于他们在学习或生活中的每次点滴成功或进步要及时给予表扬,告诉他们“你是好样的!”“你真棒!”“加油!”“你进步了!”等等,让他们能从很小的成功中获得喜悦,使他们感受到自己同样是有能力的。
久而久之,他们的信心就会自然而生,从而激发了他们的学习兴趣。
4、降低学习难度
学困生无论是学习能力还是学习方法和习惯等,都较其他学生有一定差距。
如果我们仍是老一套“一刀切”,势必导致学困生与其他学生的成绩差距越来越大。
因此,我们必须遵循因材施教的教育原则,结合学困生的实情,降低学习要求和学习任务,使他们通过一定努力,能感受到“我也学会了,我也是很棒的!”这就需要我们在辅导学困生的学习过程中,要本着“浅、慢、细”的原则,由简到繁,由易到难,由具体到抽象,降低难度,放缓坡度,循序渐进的教学。
教学是一门学问,上课是一门艺术。
作为教师我们有责任教好每一个学生,帮助每一个学生实现自己的人生价值。
学困生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲望。
他们毕竟是孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸,都会令他们产生巨大的学习动力。
我们要从每个学困生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们树立正确的人生观、价值观,逐步培养其学习兴趣和自信心,从而提高他们的学习效率,最终实现学困生的转化。