二年级数学人教版新二年级数学米的认识PPT教学课件

常用的长度单位有毫米（mm）、 厘米（cm）、分米（dm）、千米 （km）、米（m）、微米（μm）、纳 米（nm）等等。长度单位在各个领域 都有重要的作用。
100以内的加法 和减法（二）
进位加
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一、复习导入
（一）看谁算得又对又快
8＋5＝13 9＋6＝ 175＋5＝ 31＋23＋1＝
（1）米和厘米都是（ 长度）单位， 测量图钉或其他比较短的物体用（ 厘米） 作单位比较合适；测量教室的长用（ 米） 作单位比较合适。
（2）填“米”或“厘米” 粉笔长7（ 厘米） 牛奶瓶高12（ 厘米）
洗衣机高1（ 米） 松树高10（ 米） 回形针长3（ 厘米） 爸爸身高178（ 厘米）
从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？
十个 35
＋ 31 7 72
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个位相加满十， 向十位进1。
三、知识应用
算一算。
笔算加法要 注意什么？
28
＋615
93
23 ＋4 17
70
36 ＋2 19
65
53 3 7 ＋3 5 ＋4 1 8 8 78
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40
□5 －3 □
52
北京56票
巴黎18票
北京比巴黎多多少票？
56－18＝
56－18＝ 38
个位上6减8不够减， 怎么办？
十
个
还
剩
多
少
根
？
56－18＝ 38
十个 4 5 616 －1 8
38
个位上6减8不够减， 从十位退1，个位变 成16－8。
如果个位不够减， 就从十位退1。
笔算两位数减两位数，要记住三条：

怎样解答？
biāo zhǔn
标准
jiào tūi cè
比 较、推 测
解答公道吗？
táo 淘淘
亲爱的外婆： 您好！好久不见，十分想念！最近我和二年级的同
学们一起认识了长度单位，我去参观他们的校园啦，校 园里有一根旗杆高13米。我和同学们学会了用尺子，我 量了灯管（ɡuǎn）长50厘米，字典厚（hòu）3米，同学 们的教室长10厘米。校园里还有一棵杨树，叶子绿油油 的，下一次我拍照片寄（jì）给您看。
爱您的淘淘
二年级 数学
小海
二年级 数学
教室长10厘米 ……
玲玲
táo 淘淘
亲爱的外婆： 您好！好久不见，十分想念！最近我和二年级的同
学们一起认识了长度单位，我去参观他们的校园啦，校 园里有一根旗杆高13米。我和同学们学会了用尺子，我 量了灯管（ɡuǎn）长50厘米，字典厚（hòu）3厘米，同 学们的教室长10米。校园里还有一棵杨树，叶子绿油油 的，下一次我拍照片寄（jì）给您看。
二年级 数学
杨树的高度是8米，还是80米？
8米相当于是好几个小朋友的身高加起来。
晶晶 杨树那么高，我觉得80米也有可能！
kānɡ
小康
yáo
小瑶
二年级 数学
杨树的高度是8米，还是80米？
8米相当于是好几个小朋友的身高加起来。 杨树那么高，我觉得80米也有可能！ 80米是多高呀？
二年级 数学
杨树的高度是8米，还是80米？
爱您的淘淘
二年级 数学
字典厚（hòu）3米
3米大约是我们的房间那么高……
qiánɡ
强强
字典的厚度和我的3根手指的宽差不多……
小东
二年级 数学

新人教版数学二年级上册认识米
知识回顾
1.测量物体的长度通常用（ 尺子）。
2.测量较短物体的长度一般用（厘米）作 单位，可以用字母（cm）表示。 3.手指盖的宽度大约是（ 1）厘米，小朋 友一拃的长度大约是（12）厘米。
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
• 一些比较短的物体在测量时用厘米作 单位，比如我们的铅笔盒、小刀等。
1小格代表1厘米
cm
1米
1大格代表10厘米
米尺上的1个大格里有10 个小格，米尺上一共有10 个大格，100个小格。
认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 再去我们身边找一找，有没有 我两什只么胳物膊体打的开长的度长大度约是1米。 大约用是米1尺米量。一量。
学生用尺
米尺
直尺 量衣尺、皮尺
卷尺
下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
（1） 数学书长26米。 （2） 灯管长50厘米。 （3） 房间高3厘米。 （4） 字典厚6米。 （5） 大树高8米。
（厘米） （√） （米） （厘米） （√）
（6） 教室长10厘米。 （ 米 ）
填上合适的单位：
• 1.一本笔记本宽16（ 厘米 ） • 2.一棵大树高约5（ 米 ） • 3.一块橡皮长约4（ 厘米 ） • 4.一根跳绳长约2（ 米 ） • 5.我们的教室宽约5（ 米 ) • 6.一支铅笔长约20（ 厘米 ） • 7.你的课桌宽40（厘米） • 8.一幢大楼高约20（ 米 ）
1 米= 100 厘米 厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
1 m = 100 cm

5、找一找 接着，我又设计了找一找活动，“睁大双眼，找一找，我们周围哪些物体 的长度大约是1米呢？”让学生时刻感受到数学和生活是紧密相连的，使 他们拥有一双善于发现生活中数学现象的眼睛。
（二）用米量，是本节课的重点。我是这样突破重点的：小
组合作，教师适时指导。
1、量出1米、2米、3米长的绳子。 2、先估测，然后男生组和女生组分别派两个代表，分别量出黑 板边的长、教室的长是几米。汇报结果，全班交流。 3、先估测，然后量出组里小朋友的身高是1米（）厘米，或者 说是（）厘米。最后，学生汇报交流。鼓励学生把学到的知识用到 生活实际中去。
。
五、说教学过程
引入
创设情境、设疑导入
实践 提升
引导探究、学习新知 综合练习、巩固提高 课后总结、查漏补缺
（一）创设情境、设疑导入
根据低年级孩子特点，我创设学生熟悉的生活问题情境：现在学校要 修建新的教学楼，要安装上新的黑板，小朋友能帮工程师量一量我们教室 这黑板有多长吗？热心的孩子们会自告奋勇地帮忙。我请出代表小组展示 测量。有的学生会用刚学过的厘米学生尺来测量，经历了用厘米尺子测量 较长物体的麻烦（贴学生尺）。这时有的学生会用桌面上的米尺（在厘米 尺下面，贴米尺）来测量，引发疑问：可以用米尺进行测量吗？米尺与学 生尺有什么联系呢？从而揭示课题：米的认识（板书课题：米的认识）。 【设计意图】学生从一开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。积极的 情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。孩子头脑里也留下了米尺长度 的初步感知。
三、说教法
我根据课标要求和班级学情，为了更好地掌握重点，突破难点， 设计了以下教法： 1、创设情境，将数学知识与生活实际联系起来，使学生感受生活 中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 2、动手操作，调动学生积极性，引发学生进行数学思考，培养学 生良好的数学学习习惯。 3、演示法。对米尺进行演示，在黑板上画出1米长的线段，与学生 一起用肢体表示出1米的长度，让学生在观察、操作中进行学习， 体验数学学习的乐趣