跳水教案【《语文教案-跳水》】

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小学语文《跳水》教案五篇小学语文《跳水》教案五篇《跳水》课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

下面就是整理的小学语文《跳水》教案五篇，希望大家喜欢。

《跳水》语文教案1一、教材分析：本文是托尔斯泰的一篇精彩短文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。

文章通过描写孩子、猴子、水手、船长几人之间的微妙关系，来表现船长在危急时刻的机智果断，沉着冷静。

同时告诉人们做事的道理。

二、设计意图：本文用了大量的篇幅写了事情的发生、发展，其中最吸引人的还是故事的高潮和结局两部分，因此，我把这两部分作重点教学，学会从文字表面读出背后的故事，同时结合课后习题，让学生明白文章要表明的中心：船长的冷静沉着，机智果断，遇事应该想想后果，不要一时冲动。

三、教学目标：1、学习本文的生字生词，明白破折号所起的作用。

2、训练学生对语言的感悟能力。

3、培养学生创新思维和想象能力。

4、学习作者按事物的发展顺序叙述故事的方法。

5、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

四、教学重点：了解孩子、水手及船长在同一事件中的不同表现，从而体会船长的性格特点和处理问题的正确方法。

五、教学准备：学生查找列夫托尔斯泰的相关资料；多媒体课件。

六、课时安排：两课时七、教学过程：第一课时一、课前准备：不让学生提前预习课文，只要求查找关于托尔斯泰的资料。

（设计意图：学习这样的文章，如果提前预习就没有了跟随着事情一步步发展的激动紧张的感受，因此不要求孩子提前看课文。

）二、激趣导入：1、孩子们，都看过福尔摩斯的故事吧，他之所以引人入胜就是一个个故事情节环环相扣，而且能从结果推断出故事的所有过程。

今天，老师也为你们带来了一个这样的故事。

部编版五年级语文下册《跳水》教学设计【教材分析】《跳水》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇精读课文.这一单元的文化主题是：感受生活，领悟生活的智慧灵光。

《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。

一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子,走上横木，在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。

教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。

【学情分析】五年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。

大部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力比较强。

在学习课文时，经常为阐明自己的观点展开激烈的辩论。

本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，作出自己的判断。

【教学目标】1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航行”等12个词语。

2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。

3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。

4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。

教学重点默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。

教学难点找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。

【教学准备】课件教学过程-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。

1.观看跳水视频。

同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。

我们观看奥运会跳水运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运动员?2.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。

《跳水》小学语文教案设计《跳水》教学设计一、教材分析《跳水》是统编版小学语文五年级下册的一篇课文。

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

课文情节紧张、惊险，扣人心弦，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。

通过这个故事，作者想要告诉我们，遇到事情要沉着冷静、机智果断地去面对。

二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字新词。

2. 理解课文内容，了解事情的发展顺序，体会船长在危急时刻冷静、机智的处事方法。

3. 通过对人物动作、语言、神态等描写的分析，感受人物形象。

4. 能够根据课文内容进行合理的想象和续写。

三、重点难点1. 重点- 理解课文内容，梳理故事的发展顺序，即猴子逗孩子、孩子追猴子、走上横木、船长命令孩子跳水、孩子得救这一过程。

- 分析人物的动作、语言、神态描写，体会船长的冷静、机智。

例如，船长在看到孩子身处危险时，没有丝毫犹豫，立刻“拿枪瞄准儿子，大声喊：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”从这一语言描写中，可以看出船长的果断。

2. 难点- 理解船长在危急时刻做出让孩子跳水决定的合理性，以及这种做法背后所蕴含的沉着冷静和丰富的航海经验。

这需要引导学生从当时的环境（轮船、桅杆、大海等因素）以及孩子的处境等多方面进行思考。

- 引导学生对孩子在经历这场危机后的心理变化进行想象和描写，这对学生的理解能力和文字表达能力有较高的要求。

四、教学方法1. 情境教学法- 在教学过程中，通过创设情境，如让学生模拟故事中的场景，感受孩子在桅杆上的危险处境，从而更好地理解课文内容。

例如，在讲解孩子走上横木时，可以让学生想象自己站在高高的横木上，下面是波涛汹涌的大海，这样能让学生更直观地体会到危险。

2. 问题引导法- 提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。

《语文教案－跳水》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《跳水》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

学生能够运用语文知识分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

学生通过写作、口头表达等方式，提升语文综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够领悟课文中所传达的价值观，培养正确的人生态度和价值观。

学生能够联系自己的生活实际，思考并践行课文中的道德观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《跳水》的主要内容、人物形象和故事情节。

课文中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：对课文中的深层含义和作者意图的理解。

运用课文中的知识和价值观解决实际问题。

三、教学过程：1. 导入：通过引入与课文相关的问题或情境，激发学生的兴趣和思考。

引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：学生自主阅读课文《跳水》，理解故事情节和人物形象。

学生通过查找资料或提问，解决自己在阅读中遇到的问题。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。

学生通过分享自己的观点和思考，互相交流和学习。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，包括发言、提问和讨论等。

2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物形象等。

3. 语文综合运用能力：通过写作和口头表达等实践活动，评估学生的语文综合运用能力，包括表达清晰、逻辑严密等。

五、教学资源：1. 课文文本：《跳水》。

2. 相关资料：与课文相关的背景知识、作者介绍等。

3. 多媒体教学资源：图片、视频、音频等辅助教学材料。

六、教学策略：1. 案例分析：选取课文中具有代表性的片段，进行深入分析和讨论。

引导学生通过案例分析，理解和领悟课文中的知识和价值观。

2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。

《跳水》教学设计及反思（精选16篇）《跳水》及反思篇1[设计理念]“语文不是无情物，文章不是无情物”。

本课的设计充分尊重学生学习的主体地位。

努力构建语文与生活的联系。

以学生的发展为本，以读为主线，调动学生的情感参与、体验，通过自读自悟，合作讨论交流，积极挖掘文本中的内涵；进行对话教学。

[教学预设目标]1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟、合作探究的学习方式，多方位地理解文中告诉我们的道理。

4、鼓励学生大胆提出自己的看法，作出自己的判断。

[教学重、难点]1、分组讨论解决小男孩危险的方法，培养学生的创新精神。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，多方位地理解文中所蕴含的道理。

[教学过程]一、课前谈话，进行情感交流（略）二、设置悬念，激发兴趣1、师语：昨晚老师看了一篇课文，遇到了一个问题，这个问题一直困扰着我，使我都无法安睡。

你们能帮帮我吗？这问题是：有一个小男孩，爬到了船的桅杆的最顶端，而且又走到了最高横木的中间，这时他既不能前进，也无法后退。

一不小心就会摔死。

请大家同桌或前后桌进行讨论讨论，想法子救救这个孩子吧！（老师边说边画示意图）2、学生分组讨论。

3、汇报a、铺棉花b、用降落伞c、用吊机d、跳进大海e、派直升飞机f、派人上去救他……4、比较方法，体会船长的镇定机智5、有感情朗读课文第4、5、6自然段三、学生质疑，再次激趣1、师语：很好，刚才大家都想了好多方法来救这个小男孩，可见大家很关心这位小男孩，很为小男孩的危险处境感到担心。

你们真的很善良。

我代表小男孩真诚地向你们说声谢谢！2、你们还有什么疑问吗？假设问题如下：a、这个小男孩为什么要爬到桅杆上去？b、作者想告诉我们一个什么道理？c、我想知道这个小男孩被救以后他会说些什么？……四、品读课文，体验感情1、师语：解决了小男孩的问题，现在你们自己又来了问题，太好了，可见你们都是爱思考的人。

有了问题想不想解决问题。

部编版五年级下册语文《跳水》教案一. 教材分析《跳水》是一篇记叙文，讲述了一个小男孩在父亲的教育下，学会了自己独立解决问题的故事。

课文情节紧凑，语言朴实，通过具体的情景描写，引导学生感受男孩的心理变化，体会独立解决问题的过程。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过引导，能够分析课文中的重点词语和句子。

但对于课文中的情感描写，还需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会男孩独立解决问题的过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会独立思考，解决问题。

3.情感态度与价值观：培养学生独立解决问题的能力，培养学生的自主意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会男孩独立解决问题的过程。

2.教学难点：对于课文中的情感描写，需要教师的引导和帮助。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习、讨论法、情境教学法等方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。

六. 教学准备课文朗读音频、课文课件、相关问题讨论卡片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

引导学生关注课文中的情感变化，提出问题：“课文中的小男孩在故事中经历了哪些情感变化？”呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边思考问题：“小男孩为什么会感到紧张？他是如何解决问题的？”引导学生关注课文中的关键词语和句子，体会小男孩的心理变化。

操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发讨论卡片，卡片上提出与课文相关的问题。

学生通过合作学习，讨论问题，分享答案。

教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。

巩固（5分钟）教师邀请学生回答问题，检验学生对课文内容的理解。

针对学生的回答，教师给予肯定或引导更正。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：“我们在生活中也会遇到类似的问题，我们应该如何解决？”学生分享自己的经历，教师给予鼓励和指导。

17.跳水【课前解析】关注课文：文章主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。

在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。

这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。

课文按故事的发展顺序展开叙述，在情节的安排上十分巧妙。

一方面具体而细致地描写了猴子“放肆”的行为表现，另一方面辅以水手们“取乐”的笑声，在猴子的逗弄下和水手的笑声中，孩子从“笑得很开心”到“哭笑不得”，再到“气得脸都红了”“气极了”，心情不断变化，直至不知不觉陷入了险境。

关注作者：列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。

列宁评价托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，高尔基说“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。

”关注人物的思维过程：故事的关键人物船长，是在文章的结果部分才出现，而且文中对船长言行的描写非常简洁，只用少量的动作和语言。

联系课后题，在了解故事内容的基础上，帮助学生把握船长的思维过程，从而加深学生对船长的认识和对事件意义的理解。

【教学目标】1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。

2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

4.能说出船长所用办法的好处。

【教学重点】1.能说出水手们的表现在推动故事情节发展中的作用。

2.能揣摩船长的内心想法，说出船长所用办法的好处。

【教学难点】能揣摩船长的内心想法，说出船长所用办法的好处。

【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。

2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

《语文教案－跳水》教案章节：第一章至第五章第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解故事背景和主要人物。

掌握生词和短语。

理解故事情节和人物心理。

培养阅读理解和口语表达能力。

1.2 教学内容故事梗概和背景介绍。

生词和短语的学习。

人物关系的分析。

故事情节的梳理。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

使用图片和视频等辅助材料，帮助学生形象理解。

分角色朗读和表演，增强学生的参与感。

2.2 教学步骤引入故事背景和人物介绍。

分组讨论生词和短语的含义。

分析人物关系和故事情节。

学生朗读和表演故事情节。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。

评估学生的朗读和表演能力。

检查学生对生词和短语的掌握情况。

3.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励。

指出学生的不足之处，并提供改进建议。

根据学生的表现，调整教学方法和步骤。

第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展引导学生思考故事背后的道德和教育意义。

鼓励学生进行创意写作，编写自己的故事。

4.2 教学延伸组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

推荐相关的文学作品，供学生进一步阅读和探索。

第五章：教学资源与材料5.1 教学资源使用多媒体教学材料，如图片和视频。

提供生词和短语的卡片，方便学生复习和记忆。

5.2 教学材料提供故事文本，供学生阅读和理解。

分发角色扮演卡，帮助学生更好地参与朗读和表演。

第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计设计互动游戏，帮助学生巩固生词和短语。

安排小组讨论，让学生探讨故事中的冲突和解决方法。

6.2 教学活动实践实施互动游戏，增加学生的学习兴趣和参与度。

开展小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

第七章：作业与评估7.1 作业布置布置相关的阅读作业，加深学生对故事的理解。

7.2 评估标准制定明确的评估标准，包括理解程度、参与度和表现能力。

对学生的作业和表现进行公正的评价和反馈。

第八章：教学反思与改进8.1 教学反思反思教学过程中的有效性和不足之处。