下载文档原格式
反思与创新的教案设计随着教育理念的改变和教育技术的发展，教学方法也日新月异。
面对如此高速的变化，教师需要反思自己的教育实践，通过创新出更加适合学生的教学模式。
本文旨在探讨反思与创新在教学中的重要性，并提供一份反思与创新的教案设计。
一、反思在教学中的重要性在教学中，教师需要关注学生的学习情况，不断地思考自己的教育实践。
当教师的教学效果无法达到预期时，反思应成为其必要的一环。
1.教学效果的反思教学效果是教师能否做好教学的重要指标。
教师应该不断总结出自己的教学方式的优缺点，反思自己的教学功底，找到教学上的不足之处，然后极力改变。
教学效果的反思是教师不断进步的关键。
2.如何开展反思反思是一种思考过程，它要求教师在教育实践中不断思考，“为什么会导致这样的结果？”“我的教学方式哪里有问题？”“如果下次同样的情况出现，我该怎么应对？”等等。
为了使反思更加有针对性，教师在开展反思时可以遵循以下步骤：（1）回顾教学实践，切实关注学生学习情况。
（2）思考自己教学过程中的疑问、不确定性或是其他问题。
（3）进行初步的总结，判断教育实践的优缺点。
（4）寻找解决问题的方法，寻求改进。
二、创新在教学中的重要性随着社会不断发展，知识和技能得到不断升级，这就要求我们的教育方法不断创新。
创新可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高教学成果。
1.如何做教育创新？做教育创新需要教师具有创新思维，同时也需要关注教育技术。
在开展教育创新之前，教师应该思考以下问题：（1）创新的目的明确吗？（2）改变方案的可行性如何？（3）做好改变的准备措施，比如要准备课件，了解新的教学方式等。
（4）如何衡量创新的成果？创新的效果如何？需要进行评估。
2.创新的注意事项在进行教育创新时，也会遇到一些阻滞，教育创新需要注意以下几点：（1）创新要符合实际。
教育创新需要与现有的教育环境相协调，并要符合实际需求。
（2）创新要与教材相协调。
教育创新应与教育内容、学科目标保持一致。
幼儿园思维开发——思考的乐趣教案思考的乐趣——幼儿园思维开发教案主题：幼儿园思维开发——思考的乐趣年龄：3-5岁幼儿教学目标：1.引导幼儿学会思考问题，培养幼儿敢于发问、勇于思考的意识和习惯。
2.提高幼儿的观察能力、分析能力、推理能力和判断力。
3.培养幼儿对未知领域的好奇心和求知欲，探究探索世界的乐趣。
教学内容及方法：一、情境引入：怎样才能让小鸟停在枝头？采用幼儿喜闻乐见的故事情境引入，让幼儿关注故事中的小鸟，引导幼儿思考小鸟停在枝头的方法。
二、概念引入：什么是思考？通过图片和口头解释，引入什么是思考，为后面的实际操作做好准备。
三、实际操作：找出不属于同一类的水果1.采取幼儿喜欢的游戏形式，以班级为单位，要求幼儿们在一定时间内，从图片中找出不属于同一类的水果。
2.以小组为单位，对找出不属于同一类的水果进行比较、讨论，让幼儿们互相倾听和理解，进一步加深对分类和比较概念的理解。
3.教师提出问题，引导幼儿反思自己的思考过程，分享自己的思考结果并向其他幼儿解释，促进幼儿们敢于发问、勇于思考的意识和习惯。
四、互动讨论：我们怎样才能更好地思考？引导幼儿分享自己的思考经验，让幼儿们认识到，思考是逐渐形成的一个习惯，需要倾听、观察、比较、分类等多种方法，从而提高幼儿的观察能力、分析能力、推理能力和判断力。
五、游戏实践：寻找智慧奖牌在教室和院子附近设置寻找智慧奖牌的任务，要求幼儿在规定时间内，通过自己的思考和合作，找到隐藏在教室和院子中的智慧奖牌，从而让幼儿充分感受到思考的乐趣。
教学评估：1.评价幼儿对找出不属于同一类的水果的理解和运用能力。
2.通过互动讨论，评价幼儿对思考概念的理解和表达能力。
3.评价幼儿在寻找智慧奖牌的任务中的思考和合作能力。
拓展实践：1.在日常生活中，启发幼儿积极思考解决问题。
2.加强对幼儿表达的关注和引导，在幼儿表达中鼓励幼儿思考和发问。
3.针对幼儿的发展阶段和兴趣，提供更多合适的思维开发活动。
一、教案名称：创新思维的培养1. 教学目标：了解创新思维的定义和重要性；掌握创新思维的基本方法和技巧；培养学生的创新意识和创新能力。
2. 教学内容：创新思维的定义和重要性；创新思维的基本方法和技巧；创新思维的实践应用。
3. 教学过程：a) 导入：通过一个有趣的创新实例，引发学生对创新思维的兴趣；b) 讲解：介绍创新思维的定义和重要性，讲解创新思维的基本方法和技巧；c) 实践：进行一个简单的创新思维练习，让学生亲身体验创新的过程；d) 总结：总结创新思维的要点，强调创新思维在个人和社会发展中的作用。
4. 教学方法：讲授法：讲解创新思维的定义、重要性和基本方法；实践法：进行创新思维练习，让学生亲身体验创新的过程。
5. 教学评价：学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答；创新思维练习：评估学生在创新思维练习中的表现和创造力。
二、教案名称：团队合作的培养1. 教学目标：了解团队合作的重要性；掌握团队合作的基本技巧和策略；培养学生的团队合作意识和能力。
2. 教学内容：团队合作的重要性；团队合作的基本技巧和策略；团队合作实践应用。
3. 教学过程：a) 导入：通过一个有趣的团队合作实例，引发学生对团队合作兴趣；b) 讲解：介绍团队合作的重要性，讲解团队合作的基本技巧和策略；c) 实践：进行一个简单的团队合作练习，让学生亲身体验团队合作的过程；d) 总结：总结团队合作的重要性和实践应用，强调团队合作在个人和社会发展中的作用。
4. 教学方法：讲授法：讲解团队合作的重要性和基本技巧；实践法：进行团队合作练习，让学生亲身体验团队合作的过程。
5. 教学评价：学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答；团队合作练习：评估学生在团队合作练习中的表现和合作能力。
三、教案名称：问题解决的策略1. 教学目标：了解问题解决的定义和重要性；掌握问题解决的基本步骤和策略；培养学生的problem-solving意识和能力。
创新永无止境教案及反思一、教案内容：1. 教学目标：让学生理解创新的重要性，培养学生的创新意识和能力。
2. 教学方法：讨论法、案例分析法、小组合作法。
3. 教学过程：(1) 导入：通过展示一系列创新产品，引发学生对创新的兴趣。
(2) 讲解：介绍创新的概念、意义和重要性。
(3) 案例分析：分析一些成功的创新案例，让学生了解创新的过程和方法。
(4) 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的创新想法和经验。
(5) 总结：强调创新的重要性和培养创新能力的途径。
二、教学反思：1. 教学效果：通过课堂观察和学生反馈，评估学生对创新的理解和参与度。
2. 教学改进：根据学生的反应和参与度，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
三、教案内容：1. 教学目标：让学生了解创新的类型和来源，培养学生的创新思维。
2. 教学方法：讲解法、小组讨论法、头脑风暴法。
3. 教学过程：(1) 导入：通过展示一些日常生活中的创新现象，引发学生对创新类型的兴趣。
(2) 讲解：介绍创新的类型和来源。
(3) 头脑风暴：让学生分组进行头脑风暴，列举不同类型的创新。
(4) 小组讨论：让学生分组讨论，分析创新来源和影响因素。
(5) 总结：强调创新思维的重要性。
四、教学反思：1. 教学效果：通过课堂观察和学生反馈，评估学生对创新类型和来源的理解和创新思维的培养。
2. 教学改进：根据学生的反应和参与度，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
五、教案内容：1. 教学目标：让学生了解创新的过程和方法，培养学生的创新能力。
2. 教学方法：讲解法、案例分析法、小组合作法。
3. 教学过程：(1) 导入：通过展示一些成功的创新案例，引发学生对创新过程的兴趣。
(2) 讲解：介绍创新的过程和方法。
(3) 案例分析：分析一些成功的创新案例，让学生了解创新的过程和方法。
(4) 小组合作：让学生分组合作，完成一个创新项目。
(5) 总结：强调创新能力和创新过程的重要性。
教学反思：1. 教学效果：通过课堂观察和学生反馈，评估学生对创新过程和方法的理解和创新能力的培养。
三月份初一下册语文教案二：积极思考，培养创新精神在现代社会中，创新已经成为了一个非常重要的话题，也是一种核心竞争力。
一个企业、一个学校、一个组织、一个团体，只有具备强烈的创新精神，才能在竞争激烈的市场中取得胜利。
而创新精神的培养，对于一个人的成长也是非常重要的。
因此，我们在三月份初一下册的语文教学中，应该积极发挥创新教育的作用，培养学生的创新意识和能力，让他们走向创新的道路。
1.培养学生的积极思考能力在课堂教学中，我们应该注重培养学生的积极思考能力，让他们学会从多个角度思考问题，从不同的角度去分析问题。
例如，在阅读文章时，可以让学生分析文章的主旨、情节、人物形象等，从而进一步阐释作者所表达的思想和情感。
在课堂讨论时，可以鼓励学生多参与、多发言，让他们讲述自己的观点和看法，并引导他们从不同的角度去思考问题。
2.培养学生的创新意识在教学中，我们也应该注重培养学生的创新意识。
我们应该告诉学生，创新不仅仅是发明新的东西，更是一种思维方式和生活态度。
我们应该引导学生从身边的生活、工作和学习中，发现问题，思考解决问题的方法，从自己的实际生活出发去寻找创新的可能性。
3.提升学生的思维能力提升学生的思维能力，也是培养创新精神的一种途径。
在教学中，我们应该注重培养学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维。
例如，在文章阅读中，我们可以引导学生进行观察、发现、分析和论证。
在写作练习中，我们可以让学生独立完成作文，鼓励学生进行自由想象和创造。
4.培养学生的合作精神在教学中，我们应该注重培养学生的合作精神。
让学生知道各自的成长，也需要团队合作。
多组织学生进行团队合作活动，让他们学会约定、分工、协作和互助。
让他们在合作过程中，学会尊重和倾听别人的意见，领导和分工的能力。
通过积极参与合作，让学生体验到团队协作的力量。
5.提高学生的实践能力提高学生的实践能力，也是培养创新精神的一种途径。
教师可以通过多安排生动的实践活动，来提高学生的实践能力。
五年级心理健康教育教案-2：创新学习快乐多一、教学目标1. 让学生了解创新学习的概念，理解创新学习的重要性。
2. 培养学生的创新思维，提高学生解决问题的能力。
3. 引导学生积极参与创新学习活动，提高学生的学习兴趣和自信心。
二、教学内容1. 创新学习的定义和特点2. 创新学习的重要性3. 创新学习的方法和技巧4. 创新学习的实践与应用三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题引发学生的思考，引入创新学习的概念。
例如，可以讲述一个科学家通过创新思维解决难题的故事，引发学生对创新学习的兴趣。
2. 讲解创新学习的定义和特点（10分钟）教师向学生讲解创新学习的定义和特点。
创新学习是指在学习过程中，通过独特的思维方式和方法，创造出新的知识、技能或解决问题的方法。
创新学习具有以下特点：主动性、探究性、创造性、合作性和实践性。
3. 讲解创新学习的重要性（10分钟）教师向学生讲解创新学习的重要性。
创新学习能够培养学生的创新思维，提高学生解决问题的能力，使学生在面对复杂问题时能够找到独特的解决方案。
创新学习还能够激发学生的学习兴趣和自信心，使学习变得更加有趣和有意义。
4. 讲解创新学习的方法和技巧（10分钟）教师向学生讲解创新学习的方法和技巧。
创新学习的方法包括：观察、想象、实验、探究、合作等。
创新学习的技巧包括：提出问题、分析问题、寻找解决方案、实践验证等。
5. 创新学习的实践与应用（10分钟）教师组织学生进行创新学习的实践与应用活动。
例如，可以给学生一个实际问题，让学生通过创新思维和方法找到解决方案。
教师可以引导学生进行小组讨论和合作，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的创新能力和团队合作能力。
6. 总结与反思（5分钟）教师组织学生进行总结与反思。
让学生回顾本节课的学习内容，分享自己在创新学习中的体验和收获。
教师可以对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出一些建议和指导，帮助学生进一步提高创新学习能力。
《快乐》教案设计：鼓励学生的创造力和创新精神。
一、授课方法在教学中，我们是否会在专注传统教育教学方式的同时，忽视了人性化与生活化的教育，导致制造了苦闷、痛苦和焦虑的学习氛围，完全缺乏学习乐趣。
为了让学生喜欢学习，我们应该采用各种有趣的方法，来激发学生的学习兴趣。
1、游戏化学习法游戏化学习法，通过将课程内容融入到自己熟知的游戏场景之中，这将对学生的学习产生极大的刺激。
比如，一些科学游戏里面，物理或化学相关的知识点会融合到游戏对战中，让玩家在参与游戏的同时，潜移默化的掌握了一些科学知识。
2、绘本式学习法绘本式学习法是将教学内容通过绘本这种形式呈现给学生。
绘本因其图文并茂、图画易懂等特点，让学生兴致盎然，形成图片记忆。
同时，绘本格式的书籍还能增强阅读的系统性，极大地提高了学习效率。
二、课程设计创造力和创新精神是新时期的教育目标之一，这就要求我们在课程设计中，不能忽略学生的独特性和多样性。
针对不同的学生群体，我们应当设计出更加有针对性、趣味性的课程，使学生在听课过程中边学边玩。
1、思维导图引导课思维导图引导课是一种有针对性的课程设计方法。
在这堂课上，老师可以布置一个与学科内容有关的主题让学生自主拓展思路，将分支出的主题写在列举出来，它有助于学生将课堂内容速成更为系统和全面，更有助于学习者通过固化记忆传递知识的质量，从而更好地吸纳类似的知识。
2、合作学习课合作学习课是一种组合型课程设计。
在这种课程设计中，老师会将学生分组，并且给出具体项目，让学生在小组中协同进行。
通过这种方式可以让学生懂得团队协作，学生也可以在协作中释放自己的创造性，从而达到较好的教学效果。
三、其他方法除了以上提到的方法之外，还有一些其他方法也是可以用来激发学生表达创造力和创新精神的。
1、吟诗作文吟诗作文是一种很有趣的表达方式。
学生可以通过吟诗、写诗等方式，将自己想表达的内容表达出来。
这样不仅可以锻炼学生的创新思维，更能提高他们的语言表达能力。
幼儿学前教育是儿童成长发展过程中非常重要的一段经历。
幼儿园大班是学前教育的一年，这个时期是幼儿的一个成长发展阶段，教师应该注重启蒙教育，培养幼儿的创造力和思考能力，让他们在日后的学习中更充满创意，更懂得自我思考。
这篇文章将围绕着启蒙教育学科，介绍一些帮助幼儿思考和激发想象力的教学方法，以期对幼儿园大班的思维启蒙教育起到促进作用。
一、启发幼儿思考1. 打破传统思维模式传统的幼儿教育注重的是灌输性教育，即靠教师的指导让幼儿去理解学习。
而要培养幼儿的思考能力，则应该适当打破这种模式，改变教学方式。
开始让幼儿自主探索，思实际问题。
例如，要教幼儿如何洗衣服，可以放一些干净和脏的衣服在一起，让幼儿自己思考如何分辨。
让幼儿自主探究，思考展示问题的多种解决方式和思路，让幼儿在思考的过程中体会到成功的快乐，这样可以建立幼儿自主思考的意识。
2. 提供足够的启发问题教师应该尝试着提供足够的启发性问题，让幼儿更深入地思考，更能够扩大思维空间。
例如，农民老张怎样种植百合花，让幼儿进行百合花种植实验，通过实践来获取百合花种植的学习知识。
这样就可以在幼儿阶段就开始培养他们的观察力，发现问题的能力，从而更好地启发幼儿的思考和想象力。
3. 实验课的开展对于5-6岁的幼儿来说，实验课的开展非常重要。
通过实验来学习，孩子们可以从中获得一定的知识，同时也可以提高他们的动手操作能力，同时也可以让他们更好地了解自己的兴趣和爱好，也是培养幼儿的创造力的重要手段。
二、培养创造力1.采用游戏活动法幼儿园大班的教师可以采用游戏活动法培养幼儿的创造力，例如：画画、模玩、剪纸等手工制作的活动。
这些活动能够锻炼幼儿的手工能力，同时也能够培养幼儿的创造力。
通过这种活动，孩子们能够更好地认识到自己的特点和兴趣，同时也能够提高自身的表达能力和品味素养。
2.鼓励幼儿讲故事讲故事可以激发幼儿的想象力，扩大他们的思维空间。
教师可以提供一些材料和启示性的问题，鼓励幼儿发挥自己的想象力，编排自己的故事情节，让幼儿在讲述故事的过程中自主探究，发现问题进行创造性的解决。
小学心理教案——创新学习快乐多第一篇：小学心理教案——创新学习快乐多小学心理教案——创新学习快乐多教学目的：1、通过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
2、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。
教学重点：培养学生创新思维。
教学准备：多媒体课件七巧板录音带等教学过程：一、导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。
”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。
今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐！二、听故事，谈启发：你们知道阿基米德吗？他呀，是古希腊伟大的科学家。
他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。
他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。
每天，都有许多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。
有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。
他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。
使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。
他也被后人誉为“力学之父”。
听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。
四、测一测好！让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧！请看课件。
得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。
五、想一想得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。
让我们插上想象的翅膀，随老师一起去创新的天空中翱翔。
1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。
2、听音乐想象。
老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。
音乐好听吗？老师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么？（音乐，鸭子拌嘴）3、下面，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。
幼儿园大班教案：《创意思维，不断创新新生活》——通过创意思维，不断创新，开辟新生活一、教学价值创意思维是现代社会所重视的一种能力，而培养儿童的创意思维能力，则是幼儿园教育中的一项重要任务。
通过本次教学，旨在引导幼儿了解创意思维的概念，培养其探究问题、解决问题的能力，激发幼儿的创造力，为其未来的学习和生活奠定基础。
二、教学目标1. 了解创意思维的概念和基本特征。
2. 培养幼儿的探究问题、解决问题的能力。
3. 激发幼儿的创造力和创新意识。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
5. 培养幼儿的表现和沟通能力。
三、教学区域教学区域可根据实际情况而定，建议选择一个宽敞明亮的活动室或户外场地。
四、教学准备1. 准备教学用具：幻灯片、投影仪、音乐、儿童书籍、画笔、纸张等。
2. 整理教学区域，保持干净整洁。
五、教学介绍本次教学将以互动式教学方式进行，通过观察、探究、实践等多种形式，引导幼儿了解创意思维的概念和基本特征，培养其探究问题、解决问题的能力，激发幼儿的创造力，为其未来的学习和生活奠定基础。
六、教学重点1. 创意思维的概念和基本特征。
2. 培养幼儿的创造力和创新意识。
3. 培养幼儿的表现和沟通能力。
七、教学方法1. 互动式教学法。
2. 实践教学法。
3. 观察教学法。
4. 体验教学法。
八、教学过程1. 创意思维的概念介绍（10分钟）幼儿围坐在一起，教师通过幻灯片、儿童书籍等形式，向幼儿介绍创意思维的概念和基本特征。
2. 创意思维的实践探究（30分钟）教师提供创意思维的实际问题和情境，引导幼儿展开探究，提出解决问题的不同方案，挖掘幼儿的潜力和创造力。
3. 创意思维的表现和沟通（20分钟）教师提供绘画、手工等各种媒介，鼓励幼儿表现自己的创意思维，并引导幼儿与他人分享自己的想法和经历，培养幼儿的表现和沟通能力。
4. 创意思维的总结反思（10分钟）教师引导幼儿总结本次学习收获，反思自己的学习过程和成长经历，鼓励幼儿在今后的学习和生活中不断创新，开辟新生活。
教案:思考着\创新着\快乐着
教案,是一线教师整个课堂教学实践活动的“术前准备”。
教师如一名医生,须对他的病人情况透彻知晓,对他即将实施的手术事无
巨细,心中有数;对可能会出现的突发情况要有很高的“预见性”,而这种预见就体现在教案中。
同时,教案又是教师完成教学活动的“剧本”。
教师好像一个导演,如果想要做一个优秀导演,导演好整个课堂,我们该有个好的剧本,我们对于剧本的操作,角色的配置都该有“台词”,台词就反映到教案里。
另外,教案也是促进教师自我反思的一个过程。
现代教学理念倡导以学生为主体的课堂教学模式,学生的思维各不相同,因此课堂上经常要根据学生需要调整教学方法和教学方向,一节课上下来,我们心中总有一些感悟:这节课成功还是失败,抑或流于平淡,成在哪里,败在何处?没有教案,我们无从知晓,这就好像我们做了事情,但是我们不知道是如何做的一样,这就需要我们通过不断地反思自已,通过在以前教案的基础上不断地修正自己而获得。
然而,当前由于种种原因,教案的准备和使用以及对教案的课后
处理出现了一些令人担忧的现象和论调:一些老师写教案纯粹出于应付,抄书抄练习,书面备课应付检查;教案限定模式,包括教学目标、教学难点、教学资料用具,教学过程、教学反思等大项小项;检查教案方法也不尽合理,有些学校对教案的检查如同老师批改学生作业,一项一项核对、评分,以此评定老师的工作表现。
由此产生怪现象:一到检查教案,疲于赶教案甚至抄教案,对此,老师议论纷纷,
极为反感。
另外,有些教龄长的年纪大、有经验的老师,年复一年,写着同样的教案,但上课很少带着教案本,教案与授课完全分离,写教案成了负担、浪费。
其次,随着信息技术在教学方面的应用,模式固定的教案不能完全满足和涵盖老师准备的各项内容。
在这种情况下,教案被推到了必须要改革的地步。
教案要改革、要创新、要充分体现其价值,真正成为课程改革的突破口、先行军。
我认为改革、创新需注意如下问题:
一、从教学内容上,要变“无我教案”真正成为“我的教案我作主”
以前多数教师的教案没有个性,缺乏具有穿透性的自觉意识去“肢解”课程内容,而是把固定的教学参考书当作不可有点滴挪移的“法典”,从教学目标、教学重点难点、教学内容到小结与作业、一应俱全,但“全”掩盖了“特”,教案千篇一律、年复一年、毫无变化,同科老师教案雷同,甚至完全相同,不能展现出教师独特的思维!而事实上,我翻阅了很多特级教师成长过程的书籍,发现他们不管什么时候,都在认真而灵活地备课,任何优秀教师的课堂教学不
是也绝不可能是全盘照搬的,对文本的解读,同样是不可毫无选择
地予以复制。
二、就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性,变以前的“无他教案”为“全人发展”
“无他教案”就是在编写教案中,教师心中只有要达到的教学目标和要传授的教学内容,却很少甚至不考虑学习的主体——这一个
个的鲜活的青春生命及其参差错落,摇曳生姿的“学习生态”,虽然教案中用一个个教学环节结成的“教学过程”设计周密详尽,滴水不漏,但却泯灭了学习主体的灵性思维。
而这恰恰有背于我们的教学目的,教学的最高目的是要培养学生的“问题意识”和“发现意识”,“锻炼其批判,求索的科学精神,发展其勇于解构并善于建树的创造能力”,而并不是把某种完美的结论给予学生。
所以过于“精致”和“严谨”的教案,强化教师的“导演意识”,却束缚了师生课堂教学中的开放性对话,甚至泯灭了以师生共享为特征的灵性和智性思维的闪现。
要改变这种“指示性教案”必须要使教案充分体现开放性和动态生成性,赋予课堂教学的灵活性多元性品格。
这就要求教师从备课之始就要自觉“预计”师生、生生、生本多边对话而必然出现的“非预计性”知识与智慧的生成,并事先作出相应的教学安排。
在教学安排中,要视“过程”重于“结论”,要让学生在“框架似乎松散”的探究中获得情感和智力同步生长的“全人发展”。
总之,以我的观点,教案的开放性和动态生成性,是现阶段课程与教学走向创新,实现人性化的前提条件。
三、就教学对象而言,教案要给学生留足自主自由思维的空间每个学生都有自己的智力特点、学习类型、潜在发展方向,这就要求教师应当选择多样性、针对性的教学策略和评价手段。
因此,备课不必过于机械地“入格”,对于问题的讨论,允许“针锋相对”,善待“天马行空”,保护“桀骜不驯”,鼓励“各领风骚”。
教案应该成为促进学生学习进步,思维智力开发开发和提高的指南和平
台。
除教案内容外,教案的形式也应该同步创新。
我个人认为,其形式可以自由多样,便于实用,不必拘于固定格式。
我自己经常会在教科书的页眉页脚等处随手写下我备课时瞬间的心灵感悟,留下课堂上我或者学生的“精彩瞬间”,这很便捷,也容易保存。
有时,我会用一些备课卡片,进行即兴备课,平时随读随记,随感随录,点点滴滴,珍藏起来,日积月累,遂成宝贝,此不为备课?另外,随着课堂教
学日益走向网络化,电脑备课,携带阅读都相当方便,又可长久保存,随机补充,何乐而不为?因此,从“终身备课”的观念看,备课的功夫在“案”外,功底在平时。
四、教学反思随着教案的改革和创新,也应该加以改革和创新,从而使其真正实现其作用和价值
教学是一个复杂的过程,其中有很多的变量。
可能有的老师认为:我有经验,我的授课无可厚非,无可指责,大可不写教学后记。
而事实恰恰相反,我们的课堂是动态的,一节课下来难道毫无感触?《基础教育课程改革纲要(试行)》着重指出:“强调教师对自己教学行为的分析与反思”。
所以,为了我们课堂教学更好地开展,为了我们自身发展,教学后思应该而且必须成为教师普遍和内在的需求。
至于教学反思的内容和形式,我个人认为,同教案一样,不必拘于固定的模式,而重在我们对于这一节课的思考、创新以及一些个性化、针对性较强,有代表性的有所突破的教学感悟。
以上是我对于教案的浅薄看法,愿与各位教学同仁共同探讨,以
求进步。
为了实用有效且人性化的教案,我们将不断思考、创新并
享受其中的快乐!。
