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高中语文作文优秀教案教学目标1. 培养学生的观察力和思考力，激发学生对生活的敏感度和深度。
2. 教授学生如何选取合适的材料，进行有效的构思和组织。
3. 指导学生掌握基本的文章结构，包括开头、发展、转折和结尾。
4. 强化学生的语言表达能力，提升文章的语言魅力。
5. 通过实践写作，提高学生的创造力和想象力。
教学内容与步骤第一步：引入新课- 通过阅读一篇优秀的文章，让学生感受文章的魅力，引出本次教学的主题。
- 分析文章的结构特点，讨论其成功之处。
第二步：知识讲解- 讲解文章的基本结构，强调开头的重要性，如何吸引读者的注意。
- 分析中间部分的发展和转折，如何使文章层次分明，逻辑清晰。
- 指导学生如何收尾，使文章完整、有力。
第三步：实例分析- 选取几篇不同类型的优秀文章，让学生分析其结构和语言特点。
- 小组讨论，每组选出一篇文章，进行详细解读。
第四步：写作实践- 提出一个开放性的话题，要求学生现场构思并撰写一篇短文。
- 鼓励学生大胆尝试不同的写作手法和风格。
第五步：作品分享与评析- 邀请学生自愿分享自己的作品，进行同伴评价。
- 教师总结点评，指出优点和需要改进的地方。
第六步：作业布置- 布置相关的写作练习，要求学生在家中完成。
- 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。
教学反思- 教师应根据学生的反馈和作品表现，反思教学方法的有效性。
- 调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。
- 不断更新教学案例，确保教学内容的时效性和吸引力。
结语。
高中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文结构。
通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。
3. 分析写作技巧。
通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。
4. 练习写作。
让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。
5. 作品展示。
学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。
同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。
下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。
原创高中语文写作课教案设计一、教学目标•了解写作的基本原则和技巧；•提高学生的写作能力，培养学生的创造力和表达能力；•让学生掌握不同类型的写作技巧，并能灵活运用于实际的写作中；•培养学生对语言的敏感性和辨析能力。
二、教学内容1. 写作的基本原则和技巧•讲解写作的目的、对象、内容、方法等基本要素；•介绍写作中的注意事项，如逻辑性、条理性、方法论等；•引导学生进行写作规范的训练，如词句运用、段落组织等。
2. 议论文的写作技巧•解读议论文的定义和特点；•分析议论文的结构和写作要点；•给予学生实践和模仿的机会，通过写作任务进行训练。
3. 描写文的写作技巧•分析描写文的定义和特点；•讲解描写文的写作要点，如形象描写、场景刻画等；•通过实例展示，引导学生运用描写技巧进行创作练习。
4. 议论文与描写文的综合应用•引导学生进行多种类型写作的实践；•培养学生分析问题、提出观点并给出理由的能力；•提供批改和反馈，帮助学生改进写作功底。
三、教学方法1. 教师讲解法通过教师对写作技巧和原则的讲解，让学生掌握写作的基本概念，明确写作目标和要求。
2. 案例分析法通过分析优秀的作品案例，向学生展示不同类型写作的技巧和方法，引导学生进行思考和模仿。
3. 任务驱动法教师出示具体的写作任务，指导学生根据任务要求进行写作，通过实践训练，提高学生的写作能力。
4. 课堂讨论法教师组织学生进行小组或整体的讨论，促进学生之间的交流和合作，培养他们的观点表达和辩论能力。
四、教学过程第一课时：写作的基本原则和技巧1.讲解写作的基本要素和写作目的；2.引导学生思考写作中的注意事项，如逻辑性、条理性、方法论等；3.带领学生进行写作规范的训练，如词句运用、段落组织等。
第二课时：议论文的写作技巧1.解读议论文的定义和特点；2.分析议论文的结构和写作要点；3.给予学生实践和模仿的机会，通过写作任务进行训练。
第三课时：描写文的写作技巧1.分析描写文的定义和特点；2.讲解描写文的写作要点，如形象描写、场景刻画等；3.通过实例展示，引导学生运用描写技巧进行创作练习。
高中语文写作课教案设计一、教学目标1.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用语言表达思想和观点；2.引导学生理解写作的重要性，培养学生对语文学科的兴趣和热爱；3.培养学生的创新思维，提高学生的思维逻辑能力和表达能力。
二、教学内容本次写作课教学内容主要包括以下几个方面：1.写作基本技巧：包括写作的结构、段落组织、使用修辞手法等；2.写作主题：选择适合高中生的写作主题，如校园生活、学习方法、人际关系等；3.语言运用：培养学生的语言表达能力，包括词汇的选择、句子的结构等；4.写作练习：通过实际的写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）教师通过引入一些有趣的话题，引发学生对写作的兴趣，并与学生进行简单的讨论，了解学生对写作的认识和期望。
第二步：讲解写作基本技巧（15分钟）教师结合具体的例子，讲解写作的基本技巧，包括写作的结构、段落组织、使用修辞手法等。
通过讲解，让学生对写作有一个整体的了解。
第三步：引导选择写作主题（10分钟）教师通过与学生的互动讨论，引导学生选择适合自己的写作主题。
教师可以提供一些主题的例子，让学生进行选择，并解释每个主题的特点和难点。
第四步：讲解语言运用（15分钟）教师讲解词汇的选择、句子的结构等语言运用的知识，与学生分享一些写作时常用的表达方式和技巧。
第五步：写作练习（30分钟）学生进行个人写作练习，教师可以给予学生一定的时间，让学生写出一篇关于选择的写作主题的作文。
第六步：交流和分享（20分钟）学生将自己的作文进行交流和分享，教师可以对学生的作文进行点评和指导，引导学生互相学习、交流、改进。
四、教学评价1.通过学生的实际写作练习和交流分享，教师可以对学生的写作水平和能力进行评价，了解学生在写作方面的成长和进步；2.学生之间的互相评价也是教学评价的一种方式，可以促进学生之间的合作学习和互相提高。
五、教学拓展1.鼓励学生进行更多的写作练习，提高写作的熟练度和表达能力；2.可以利用一些语文教辅材料，进行更多的写作训练和指导；3.可以邀请一些有写作经验的人士或专业写作老师进行讲座或指导，对学生的写作能力进行更深入的提升。
高中语文写作课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和文学素养。
二、教学内容：1. 写作的基本概念和技巧。
2. 各类文体的特点和写作方法。
3. 写作的思维方法和创作过程。
4. 作文的修改和润色技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文和实例，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：让学生动手写作，及时反馈和指导。
4. 小组讨论法：培养学生的合作精神和创新思维。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含写作基本概念、技巧和方法等内容。
2. 优秀作文案例：用于分析和讲解。
3. 作文纸：供学生写作使用。
4. 红色笔：用于批改作文。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么要学习写作，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写作的基本概念、技巧和方法，让学生了解写作的重要性。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生直观地了解写作技巧。
4. 练习：布置作文题目，让学生动手写作，教师及时反馈和指导。
5. 小组讨论：让学生分享自己的写作心得，互相学习和交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和技巧。
7. 作业布置：布置课后作文，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作文练习：评估学生的作文作品，从内容、结构、语言等方面进行综合评价。
3. 学生互评：组织学生互相评价作文，培养他们的批判性思维和审美能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对写作课的看法和建议。
七、教学拓展：1. 组织写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，提高他们的写作积极性。
2. 推荐阅读：向学生推荐优秀的文学作品和写作教程，丰富他们的阅读经历。
3. 写作小组：成立写作小组，让学生在课后互相交流和分享写作经验。
4. 家长参与：邀请家长参与学生的写作过程，鼓励他们给予支持和指导。
高三语文作文教学教案（精彩4篇）高中语文作文教案篇一一直以来，我校的作文教学面临非常窘迫的现状，一是教师不知道如何去上作文课，二是学生提到作文难，作文整体质量差，精品少。
一是因，二是果。
下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有所帮助？一、作文教学的目的是什么？我认为作文教学一是提高学生应考的分数，这也是我经常所谈的学生作文只要能打动作文批改者，就能得高分；二才是提高学生的写作水平。
个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标，一个是长期目标。
当然，这两个目标是不可分的，学生应考作文得分较高，可以说明这个学生写作能力也有了很大的提高；反之，如果说学生的作文能力较好，那么就不担心学生考试中的作文不能得高分。
二、作文教学目的的实现1、教师应该给作文分好类。
我是这样为学生分类的：从形式上分，可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。
从表达主题上可以分为很多种，但从打动作文批改者这个角度来说，我分为了两个大类，爱和环保。
表现“爱”的作文：爱“地”，如爱家乡，爱学校等；爱“人”，如爱教师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱朋友，表现纯真友情的；爱国，展现新时期少年新风采的；写国家重大事件的，如奥运、5.12汶川等。
环保作文多是以想象作文的方式来展现。
作文的分类，教师可以去更深一层次地思考，我所分不一定是全面的、正确的。
这两种分类方法，我建议教师在教学中明确给学生提出第一种，阅读教学中多提及第二种，因为第二种分类与我们平时的语文阅读教学能更好的结合。
2、作文教学贵在平时阅读教学。
作为中高年级的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。
“写”应该贯穿于整个语文教学之中。
一般的来说，每次新课结束后，根据课文特点都应该让学生有目的地写，写一个片段，写一句话等。
当然，教师在阅读教学中应该有方法方面的指导。
我这阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的爱与恨；通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理；写景作文中多用比喻、排比、拟人的手法，赋予对象生机。
高中语文写作课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 优秀作文的分析和借鉴。
3. 写作练习和指导。
三、教学过程1. 导入：通过讲解写作的重要性和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
3. 分析：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀的写作标准。
4. 练习：布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。
5. 指导：对学生的写作练习进行评价和指导，提出改进的建议和意见。
四、教学评价1. 学生的写作兴趣和写作能力的提高。
2. 学生写作练习的质量和创新性的提升。
3. 学生对写作的认知和理解的深化。
五、教学资源1. 优秀作文集：用于分析和借鉴。
2. 写作技巧和方法的教材：用于讲解和指导。
3. 写作练习的题目和评价标准：用于练习和评价。
教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平和能力进行有针对性的指导和训练。
要注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
在评价学生的写作练习时，要注重综合评价，既要看到学生的优点和进步，也要指出学生的不足和需要改进的地方，帮助学生不断提高写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过分析经典范文和优秀学生作文，让学生了解写作技巧的实际应用。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，相互学习，共同进步。
3. 写作指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作方法。
4. 激励评价：采用激励性评价，关注学生的点滴进步，提高学生的自信心和写作积极性。
七、教学活动1. 写作讲座：邀请知名作家或写作教师进行写作讲座，分享写作经验和技巧，激发学生的写作灵感。
2. 作文竞赛：组织作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
高中写作教案范本一、教案概述本教案旨在引导高中学生掌握写作基本技巧，提升写作能力。
通过多种教学方法和实践活动，学生将学会构思、组织和撰写优秀的作文。
本教案适用于各种类型的作文，包括议论文、记叙文、说明文等。
二、教学目标1. 理解作文的基本结构和要素。
2. 掌握各种类型作文的写作技巧和特点。
3. 培养思辨能力，提高逻辑思维和文字表达能力。
4. 培养学生的写作兴趣和自信心。
三、教学过程1. 理论授课在本节课中，将首先介绍作文的基本结构和要素，包括引言、主体和结论。
学生将学会如何恰当地使用过渡词、段落分隔符等，使文章结构合理、清晰。
2. 示范写作在此环节，将为学生展示一篇范文，并分析其写作技巧和特点。
通过具体例子的引导，学生将更好地理解文章构思和逻辑框架的重要性。
3. 逐步写作为了帮助学生逐步提升写作能力，将采用分步写作的方法。
首先，要求学生抓住文章中心思想，进行头脑风暴，列出关键词和论点。
然后，引导学生选择合适的写作结构，并进行段落划分。
最后，学生边写边修改，不断完善文章。
4. 互评和修改在完成作文初稿后，学生将进行互评和修改。
通过学生之间的交流和反馈，他们将更好地发现自身写作的问题和不足之处，为下一步的写作提供改进方向。
五、作业要求1. 按照课堂所学写一篇600字左右的作文，主题自拟。
2. 作业要求语句通顺，表达流畅，结构合理，文章主题明确。
3. 作业提交后，将进行互评活动，并根据互评的结果进行修改。
六、教学评估在本节课结束后，将对学生的写作进行评估。
评估将分为两个部分：一是教师对学生作文的评分，主要包括文章结构、内容质量和语言表达等方面；二是学生之间的互评，通过互评活动来提供更多的改进建议。
七、教学反思通过本节课的教学活动，学生将在实践中掌握作文的写作技巧和方法。
同时，通过互评和修改环节，学生将更好地理解自己写作能力的不足，并不断提升自己的写作水平。
在以后的写作过程中，学生将能够更加独立和自信地完成作文任务。
高中语文作文课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高中一年级或二年级学生三、授课时间每课时45分钟四、授课教师语文教师五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
- 学生能够运用丰富的词汇、成语和修辞手法，提升作文的表达能力。
- 学生能够根据不同作文题目要求，进行有效分析和有针对性的写作。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
- 学生通过写作练习和互评，培养自我评价和反思的能力。
- 学生通过课外阅读和资料收集，拓展知识面，提高作文素材的丰富性。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对语文作文的兴趣，提高写作的积极性和主动性。
- 增强学生的自信心，使他们相信自己能够通过努力写出优秀的作文。
- 通过作文引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感和道德观念。
六、教学重占和难点1、教学重点- 作文结构及写作技巧的讲解与训练。
- 词汇、成语和修辞手法的运用。
- 学生作文的个性化指导与评价。
2、教学难点- 帮助学生克服写作过程中的思维障碍，提高写作流畅性。
- 指导学生如何根据题目要求进行有效分析和构思。
- 引导学生将所学知识内化为自己的写作能力，形成独特的写作风格。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用名人名言、一则小故事或现实生活中的实例，激发学生对本节课作文主题的兴趣。
- 提出与本节课相关的思考问题，让学生自由发言，初步引入作文主题，为接下来的新知识讲授做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解本节课作文的主题、要求及写作技巧，包括作文结构、选材、构思等。
- 分析优秀范文，让学生了解优秀作文的标准和特点。
- 对作文中可能用到的词汇、成语和修辞手法进行举例讲解，帮助学生积累素材。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对给定题目进行讨论，共同分析作文要求和构思方法。
- 各小组成员相互分享自己的观点和想法，共同完成作文提纲。
高中语文写作教案一、教案目标本节课旨在通过具体的写作训练，让学生掌握如何选取合适的素材，组织条理清晰的文章结构，并能够运用恰当的修辞手法，提高语言的表现力。
同时，通过写作实践，培养学生的创新思维和审美情感。
二、教学内容1. 素材的选择与处理：教授学生如何从日常生活中发现并筛选有趣的素材，以及如何对这些素材进行深入挖掘和加工。
2. 文章结构的搭建：指导学生学会使用合理的结构来安排文章内容，使文章层次分明，逻辑清晰。
3. 修辞手法的应用：通过实例分析，让学生了解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言的感染力。
4. 修改与润色：教会学生如何审视自己的作品，并进行有效的修改和润色，提升文章的整体质量。
三、教学方法1. 案例分析：通过分析优秀文章，让学生直观感受好的写作是如何构建的。
2. 小组讨论：鼓励学生在小组内分享自己的想法和写作经验，相互启发。
3. 实践写作：让学生在课堂上进行实际写作，将所学知识转化为实践能力。
4. 互评与反思：通过同学之间的互评，让学生学会客观评价他人的作品，同时也能反思自己的写作。
四、教学过程1. 引入新课：通过提问或展示一个引人入胜的故事开头，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解知识点：系统地介绍写作的基本技巧和注意事项。
3. 分组实践：学生分小组进行写作练习，教师巡回指导。
4. 作品展示：每组选出代表作品，在全班范围内进行分享。
5. 评价与总结：教师点评学生作品，总结本次课程的重点和难点。
五、作业布置要求学生根据本次课程的学习，完成一篇不少于800字的作文，主题自选，但需体现出所学的写作技巧。
六、教学反思课后，教师需根据学生的表现和作业完成情况，对教学方法和内容进行反思，以便不断优化教学策略。
语文写作公开课教案高中教案：语文写作公开课教案（高中）一、教学目标1. 理解写作的基本概念和要素；2. 掌握高中语文写作的基本技巧；3. 提高学生的写作水平，培养良好的表达能力。
二、教学重点1. 写作要素的讲解与理解；2. 写作技巧的学习与运用；3. 提高学生的写作表达能力。
三、教学内容1. 写作的基本概念（1）定义：写作是通过书面表达语言思想，用词句准确、条理清晰、逻辑严密的方式进行沟通交流。
（2）写作的作用：写作是语言的重要表达形式，通过写作可以让思想更加准确地传达给读者。
（3）写作的要素：内容、结构、语言表达、修辞手法。
2. 高中语文写作的特点（1）内容要求：准确、有深度、富有个人观点、有说服力。
（2）结构要求：标题、开头、中间段落、结尾。
段落之间要用过渡句进行连接。
（3）语言表达：语法正确、用词准确、句式多样、修辞手法灵活运用。
3. 提高写作能力的方法和技巧（1）拓展词汇量：通过阅读、写作、背诵等方式来提升自己的词汇水平。
（2）学习好的范文：分析好的作文结构和语言表达方式，借鉴其中的优点。
（3）反复练习：通过大量的写作练习来提高自己的写作水平。
（4）注意修辞手法：学习并灵活运用比喻、排比、对偶等修辞手法，使文章更加生动有趣。
四、教学过程1. 导入环节通过提问和小组讨论，引导学生思考写作的重要性以及自身写作的难点和问题。
2. 讲解写作的基本概念和要素以多媒体展示的方式，通过简洁明了的语言对写作的定义和要素进行讲解，帮助学生理解写作的基本原则。
3. 分析高中语文写作的特点通过课堂互动和教师的引导，让学生了解高中语文写作的特点，帮助他们掌握写作的基本技巧。
4. 提高写作能力的方法和技巧通过示范范文、讲解修辞手法和语言表达方式，指导学生掌握提高写作能力的方法和技巧。
5. 练习与实践安排学生在课堂上进行写作练习，可以选择一些常见的写作题目，让学生在教师的辅导下进行写作实践。
六、作业布置课后布置相应的写作作业，要求学生根据所学的知识练习写作，教师可以提供相关的写作题目供学生选择。
高中作文课教案
一、教学目标
本节课旨在通过具体写作训练，让学生掌握如何选取合适的材料、如何构思和组织文章结构，以及如何运用恰当的修辞手法来提升文章的表现力。
同时，通过对优秀范文的分析和讨论，使学生能够理解并运用到自己的写作中。
二、教学内容
1. 文章选材的指导：如何选择贴近生活、有深度的主题。
2. 文章结构的搭建：如何合理安排文章的开头、发展和结尾。
3. 修辞手法的运用：如何使用比喻、拟人等手法增强文章的感染力。
4. 范文分析：选取一篇优秀作文，分析其成功的要素。
三、教学方法
采用启发式与讨论式相结合的教学方法，鼓励学生积极参与，通过小组讨论和全班分享的形式，提高学生的参与度和思考能力。
四、教学步骤
1. 引入新课：通过提问或播放相关视频，激发学生对作文主题的兴趣。
2. 讲解知识点：系统讲解文章选材、结构和修辞的相关知识。
3. 范文分析：引导学生分析范文，提取有用的写作技巧。
4. 实践练习：学生根据所学知识，现场构思并撰写一篇短文。
5. 作品分享：挑选几篇学生作品进行点评，全班共同讨论改进意见。
6. 课堂小结：总结本次课程的重点内容，布置相关的课后作业。
五、教学评价
通过学生的课堂表现、实践练习和作品分享，评估学生对作文知识的掌握程度和写作能力的提升。
六、教学反思
课后，教师应根据学生的反馈和学习效果，对教案进行调整和完善，以期达到更好的教学效果。
高中语文写作教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解写作的基础知识和原则，掌握写作的技巧。
2.熟悉写作的不同类型和形式，能够灵活地应用。
3.加强对语言运用的理解和掌握，提高写作的语言表达和思维逻辑能力。
二、教学重点1.写作的基础知识和原则。
2.写作的技巧和方法。
3.语言表达和思维逻辑能力的提高。
三、教学难点1.如何在写作中体现出思维的逻辑性和深度。
2.如何通过写作达到精炼、流畅、富有感染力的语言表达效果。
四、教学方法1.引导学生自主学习和思考，注重启发式教学方式。
2.注重理论和实践相结合，采用实例引导和让学生互相交流评价的教学方式。
五、教学内容1.写作基础知识和原则1.1.写作的概念和种类写作是指利用语言或其他符号系统表达思想和感情，以达到交流、传递信息和表达意图的目的。
根据写作表达的主要目的和内容不同，可以分为议论文、说明文、叙述文等。
1.2.写作的目的和意义写作的主要目的是表达自己的思想、情感或态度，传递信息并影响读者的思想和行为。
写作对于人的发展具有重要的意义，可以增强人的思维能力、批判精神和创造力，提高人的语言表达能力和社交能力。
1.3.写作的原则和规范写作的原则是确立写作目的、针对读者、符合事实、合乎逻辑、富有感染力。
写作的规范体现在语言的正确性、规范性、流畅性和表达的准确性等方面。
2.写作技巧和方法2.1.文章结构和组织文章的结构分为引言、正文和结尾，其中引言可以采用引经据典、提出问题、用比喻或者开门见山等方式。
正文需要明确主题、论点、论据和论证，注意逻辑关系的清晰和层次的分明。
结尾可以通过总结、提出建议、发表态度或者表达期望等方式结束文章。
2.2.语言与修辞语言的表达需要注意准确、简练、清晰，避免模糊、庸俗和歧义。
修辞手法可以采用比喻、夸张、排比和反问等方式，以增强语言表达的感染力和艺术性。
2.3.创作意图和思路写作需要明确自己的创作意图和思路，能够准确把握主题和重点，运用多种方法和技巧进行逻辑论证和思考，注重思考深度和广度。
高中语文写作课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、思考力和创造力，使他们在写作中能更好地表达自己的思想和情感。
二、教学内容1. 写作技巧和方法的讲解和练习。
2. 作文的修改和评价。
3. 优秀作文的欣赏和分析。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论、展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 以学生为中心，注重个体差异，因材施教。
3. 创设情境，引导学生观察、思考、表达，培养他们的创新能力和实践能力。
四、教学评价1. 通过作文写作和修改，评价学生的写作能力和技巧。
2. 通过学生展示和讨论，评价他们的表达能力和合作能力。
3. 通过问卷调查和访谈，了解学生对写作课的满意度和改进意见。
五、教学计划1. 教学时间：每个学期18周，每周一课时。
2. 教学内容：第1-6周：写作技巧和方法的讲解和练习。
第7-12周：作文的修改和评价。
第13-18周：优秀作文的欣赏和分析。
3. 教学安排：每节课进行讲解、示范、练习、讨论、展示等活动，穿插进行作文写作和修改。
六、教学资源1. 教材：高中语文写作教材。
2. 参考资料：优秀作文集、写作技巧指导书籍、写作相关文章。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板、粉笔、作文本、评价表。
七、教学活动1. 写作技巧讲解：通过讲解和示范，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 作文练习：布置作文题目，引导学生进行写作练习，并提供指导和反馈。
3. 作文修改：组织学生互相修改作文，提高他们的写作能力。
4. 优秀作文欣赏：让学生欣赏和分析优秀作文，激发他们的写作灵感。
5. 学生展示和讨论：组织学生展示自己的作文，并进行讨论和评价。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供针对性的指导和帮助。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的主动性和积极性。
3. 注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们勇于尝试和表达。
高中语文作文优秀教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握文章写作的基本要素，包括文章结构、语言表达、逻辑思维等。
2. 能力目标，培养学生的写作能力，让他们能够运用所学知识，自如地进行文章写作。
3. 情感目标，激发学生对语文写作的兴趣，培养他们的审美情感和文学修养。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生掌握文章写作的基本结构和技巧，培养他们的写作能力。
2. 难点，如何引导学生进行深入思考，提高他们的逻辑思维能力，使文章表达更加准确和生动。
三、教学过程。
1. 导入环节，通过引入一篇优秀的作文，让学生感受到文章的魅力和力量，激发他们的写作欲望。
2. 知识讲解，介绍文章写作的基本结构，包括开头、承接、发展、高潮、结尾等部分，让学生了解如何合理安排文章结构。
3. 案例分析，选取一些优秀的作文案例，分析其结构、语言表达和逻辑思维，让学生学习借鉴。
4. 练习与训练，让学生进行一些写作练习，包括议论文、记叙文、说明文等，让他们在实践中提高写作能力。
5. 提高拓展，引导学生进行一些文学阅读和写作实践，让他们在不断的实践中提高写作水平。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，通过多媒体展示一些优秀作文案例，让学生直观感受文章的魅力。
2. 小组讨论，让学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和体会，促进学生之间的交流和合作。
3. 个性化辅导，针对学生的不同情况，进行个性化的辅导和指导，帮助他们解决写作中的困惑和问题。
五、教学评价。
1. 学生自评，让学生对自己的写作进行评价，总结自己的优点和不足，为进一步提高写作水平做准备。
2. 教师评价，教师对学生的写作进行评价和指导，帮助学生找到自己的不足之处，提出改进意见。
3. 同学互评，学生之间进行互相评价，相互学习，促进共同进步。
六、教学反思。
通过本次教学，学生对文章写作的基本要素有了更深入的了解，写作能力也得到了一定的提高。
但是也发现学生在逻辑思维和语言表达方面还存在一些不足，需要在后续的教学中加强训练和指导。
高中语文写作课教案设计一、教学目标1.帮助学生了解写作的基本概念和技巧，并能够正确运用到实际写作中。
2.培养学生的写作能力，提高其语言表达和思维能力。
3.培养学生的批判思维能力，提高学生的创新思维水平。
二、教学重点1.掌握写作的基本规范和技巧。
2.培养学生的写作能力，能够清晰、准确地表述自己的想法和观点。
3.引导学生批判性思考，提高学生的思维能力。
三、教学内容第一课时：写作基础知识1.介绍写作的基本概念，如写作的定义、写作的目的等。
2.讲解写作的基本要素，如标题、开头、主体和结尾。
3.引导学生分析优秀作文的写作特点，如结构合理、观点鲜明等。
第二课时：写作技巧与方法1.教授学生写作的技巧和方法，如如何组织思路、如何运用修辞手法等。
2.带领学生学习各类文体的写作技巧，如议论文、说明文等。
3.指导学生如何进行选题和查找写作材料。
第三课时：写作练习与批改1.设计写作练习题目，要求学生按照所学的写作技巧和方法进行写作训练。
2.学生相互交换作文，进行批改并互相评价，培养学生的批判性思维能力。
3.教师对学生的作文进行点评和辅导，鼓励学生发现不足并提出改进意见。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍写作的基本知识、技巧和方法。
2.实践性教学法：通过写作练习和批改，让学生在实际操作中掌握写作的要领。
3.讨论与互动：鼓励学生参与课堂讨论和互动，促进思维的碰撞和交流。
五、教学评价与反馈1.对学生的写作进行批改和点评，指出其优点和不足，并提出改进的建议。
2.鼓励学生相互评价，培养学生的批判性思维和自我评价能力。
3.培养学生积极参与课堂活动的意识，对课堂表现进行评价。
六、教学资源准备1.教师准备课件，包括写作的基本知识和技巧。
2.教师准备相关的写作练习题目和参考答案。
3.学生准备纸笔等写作工具。
七、教学延伸1.鼓励学生积极参加写作比赛，展示自己的才华和水平。
2.组织学生参观相关的文学活动和展览，拓宽学生的视野。
家教资格考试教学设计科目语文课题议论文的写法教学目标1、学习并掌握议论文的基本知识，了解多角度、多层次、全方位立论的方法；1、通过对不同议论文范文的对比，对自我写作有一个大致定位；2、明确立意对议论文写作的重要性，学习选取最佳角度；4、对写好议论文的必要条件，如论据选择、语言运用、文中过渡有初步了解。
教学重点1、引导学生对议论文有新的认识，不再视之为“洪水猛兽”；2、能否把握合适，使学生在范文中取其精华，摸索出适合自己的写作方式和方法；3.在高中语文的学习中，挖掘符合高考大纲的论点是教学的关键。
教学难点怎样引导学生审题立意确定观点并有构建议论文的初步框架学习者特征分析1、基础知识掌握不够牢固，知识储备不足；2、知识运用能力较差；3、分析能力差。
主要教学方法以动态的相互讨论为主，老师在引导学生自主思考的同时传授关于议论文写作的相关知识点，并帮助学生自己去尝试写一些议论文片段来感受议论文写作的过程。
教学资源1、近年来全国高考作文试题以及范文和相关分析；2、搜集整理常见论点和相关论据；3、设计热门讨论话题，激发学生的思维。
教学过程预设课时环节教师活动（教学内容呈现）学生活动（学生活动设计）设计意图共一课时一、导入新课（10分钟左右）以故事引入：有人骑一匹国马，另一人骑一匹骏马，二人一路同行。
骏马咬了国马长鬃毛下的脖颈，流了不少血，但国马像什么都没有发生过一样。
骏马回到家中，草不吃水不饮，浑身颤抖。
骏马主人将事告诉国马主人，国马主人说：“它大概是咬了国马而害羞吧，我把国马牵来劝劝它就好了。
”国马牵来后。
用鼻子亲近骏马，和骏马同槽共食，不到一个时辰，骏马恢复如初。
（提供立意：宽容是一种崇高的美德；“以牙还牙”当缓行；宽容要看对象；害人之心不可有；自省自悔，精神可嘉；对症下药才能除根。
谈谈自己对这则小故事的认识。
（如果学生认识尚不明确，便提供立意项供选择并逐个依据原故事分析）1、引发对课题的兴趣；2、初步了解议论文立意的重要性。
二、对议论文的简单介绍（15分钟左右）相关知识介绍：1、议论文特点：以议论为主要表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张；2、要素：论点——对所论述的问题所持的观点态度；论据——对论点进行证明的材料依据；论证——用论据证明论点的过程和方法；3、分类：立论，从正面阐述其观点，驳论，对反面论点进行驳斥，确立其正确的观点；4、结构：基本结构，引论，本论，结论，论证结构，并列式，对照式，总分式；5、方法：例证法，引证法，喻证法，类比法，对比法以及引申法，分别详细介绍。
议论文常见模式：并列式、递进式、总分式、对比式、启感式、比喻式（用两篇例文---《细节的魅力》、《诗意的生活》和《象棋哲学》等来引导学生了解这些概念，例文附在教案后。
）1、提出自己对议论文的困惑，在讲解过程中不断解答；2、通过一些文本对议论文的分类有一些大致了解，有一些自己的偏好。
1、传达关于议论文写作的基本知识，为写作做铺垫；2、引导学生先学会品味和欣赏议论文。
三、通过对比了解不同的议论文之间的不同之处，了解立意的重要性，并学会从高处着手。
（25分钟左右）纵观近年来得高考情况，材料作文越来越受到阅卷者的青睐，却也无形中为考生增加了许多难度。
材料作文中常说“自选角度”，但却没有脱离出题人所设定的大的方向，所以打擦边球的人便很多，使议论文的写作效果不佳。
对比同样材料的两篇考场作文：要求考生联系两则材料，材料如下，引导学生自己先说出对材料的理解。
有截然不同的两名考生分别写出了《中国的德育问题》和《人间贵有真情在》（概述），与学生共同探讨这两篇作文。
找出近几年的高考作文题与学生一起分析，寻找最佳立意点，并运用上面的对议论文基础知识的了解，和学生共同写一些片段，老师点评。
1、对材料做出自己的评价和分析，口述脑海中酝酿的作文提纲；2、将具体的片段在规定时间内写出来。
3、培养对材料的分析能力，逐渐深入，并通过实例了解自身的不足；4、提高学生的动手能力，不管是什么文体的作文，只有自己去写才会有更深刻地感触。
四、在能够正确立意和了解基本写法的前提下学会使文章血肉充实更加饱满一些。
（10分钟左右）1、开头结尾的一些固定写法灌输，学生如果无法立刻写出更有心意的内容就按部就班学着写一些得分率高的。
2、对语言的驾驭能力的提高。
这是一个需要慢慢将铁杵磨成针的过程，引导学生读一些好书，并关注实时热点形成自己的资料库。
记录一些学习更进一步写议论文的相关方法从“授之以渔”的层面为学生提供更有效提高写作能力的知识点。
附：1、《细节的魅力》有一种颇为流行的话，看历史要看大势，看形势要看主流，看人物要看大节。
这自然没错。
但小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且也可由小见大，见微知著。
细节可定胜负。
中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。
当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。
可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，人会有强大战斗力。
果然，海战一开，中方惨败，几乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。
细节可知兴衰。
抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿800大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。
一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。
从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证。
细节可见精神。
提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子。
他给敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；提到朱德，就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩……这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会让后人永远难忘，他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻人心。
细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。
“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。
2、《诗意地生活》太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力的拼搏。
若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。
而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直到收获人生一片金黄麦田。
理想。
是第一层境界；“独上高楼，望断天涯路。
”是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。
泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。
”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。
诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情？奋斗。
是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”柳永在《风》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。
现出中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。
昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡。
奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。
奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。
这等人生，谁人敢说不诗意？收获。
是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”当奋斗之泉灌理想之田，秋天，便是收获的季节。
这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。
且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值付出，只要是收获，便已是一种结果，成功了便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。
就像国学大师季羡林曾说：“活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。
”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。
我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。
用执着打破命运的锁，让生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引秋心去，山衔好月来”的收获。
3、《象棋哲学》象棋，确实是一个富于智慧的发明。
一盘棋就是一个小的规范社会，每个棋子都有自己的行为规范；车行线、马行日、象飞田、炮打隔山子，小卒子一去不复返……正因为各有各的行为规范，大家都按规矩办事，才使这个小社会有条有理，妙趣横生，使下棋的人百下不厌，其乐无穷。
下棋的人必须按棋的规矩办事，这是获得棋趣的前提，假如有人不讲究规矩，随心所欲，来邪的，要横的，这棋局就会乱了套，其中的乐趣也就烟消云散了。
规则是象棋的根本，在规则之内，下棋的人可以运用自己智慧，可以灵活地调兵遣将，一招一式都显示着自己的谋略和思考，因而在小小象棋盘中，在规则的基础上，任人想象，任人发挥，变化莫测，极为有趣。
象棋的基础是规则，规则的基础是公平。
包括老将在内，都有严格的行为规范，并不折不扣地执行。
棋局中没有闲子，每个棋子都有自己明确的职责，或负责进攻，或负责守卫，或负责配合，总是各司其职，没有一个滥竽充数的。
棋子一致对外，同仇敌忾，从不搞“窝里斗”不干勾心斗角，同室操戈的蠢事。
为了大局的胜利，每个棋子都随时准备做出牺牲。
……这种棋局中的哲学已经超越了原始的竞技范畴，它暗示给世人的是谋生之道，为官之道。
对于一个口口声声标榜热爱法制的社会，游戏规则就是平等，就是没有法外之外、权外之权，这一条适合于平民百姓，也适合于国家之首。
