剑桥小学英语Join教材分析报告

Ｎ ｈ＝Ｔ Ｏ ｕ（ｆ鬳筄五年级剑桥小学英语JOIN IN 2第一单元的教材分析本单元是贴近学生的日常生活实际的教室这个话题，通过对重点单词：chair, desk, floor, board,lights, door, window, curtains及介词in , on, under, behind, in front of 及重点句型There is a (pen) under/on … (the chair)There are … under/on… (the chair)的整体把握，用8个课时的学习能掌握这个单元的12个部分相关贴拼图、选择、看图填词及介词，涂色、理解故事，读短文，涂色写短文等。

具体分析如下：Unit 1第一课时（介词in, on 及There be 句型）一、教学内容与分析1. Part 5 (介词in, on) 本部分主要通过TPR，让学生能够在真实情景中运用这两个介词，并能快速书写记忆，通过与其它物品的位置关系引出介词短语。

2.There be句型的学习。

本部分的通过已学得文具来引出句型，提供让学生自己根据实际运用语言的机会。

此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动和任务型活动。

二、教学目标A. 知识目标：The pupils can master in and on and apply them for our real life.B. 情感态度：To enhance the pupils interesting of learning English.C. 方法与过程：To talk about the things in the classroom with the pupils.三、教学重点重点：in, on There is … in\on…There are … in\on难点：There are … in on…教具准备tape recorder，flashcards学具准备 pencil，pen，schoolbag，ruler，rulerUnit 1第二课时（介词under, behind, in front of 及There be 句型）一、教学内容与分析1. Part 5 (介词under, behind, in front of) 本部分主要通过TPR，通过已学过的in, on引出其它介词短语。

外研社剑桥小学英语join in 五年级My favourite animal一、学情分析五年级的学生学习英语已有一段时间了，他们的听说读写水平也有了一定的基础，通过游戏教学为主，实行小组合作，让学生很好的掌握写作的技巧和技能，从而提升英语写作的水平。

二、教学目标1.知识与水平目标培养学生初步的写作水平、学会叙述自己喜欢的动物。

培养学生基本的造句的水平，掌握一些固定的英语语言表达。

2.过程与方法目标学会小组合作学习，交流信息，提升英语写作水平。

掌握英语写作中组织语言的基本方法。

3.情感态度价值观目标通过这个写作，培养学生基本的英语写作水平，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。

三、教学重点与难点学会用英语表达自己的身边事物，用英语介绍自己喜欢的动物。

四、教学准备动物图片PPT五、教学过程Step 1. Warming upT: Let’s say the chant—My favourite animal.Ss: Ok.Step 2 Presentation1. Review the animal wordsT: (1)Show some animals’ pictures , let Ss guess.pig, fox, fish, duck, cow, sheep…(2) Have Ss read the English words after the teacher for some times.设计意图：通过情景，带学生到动物园看动物，以游戏形式，让学生猜动物，复习已学习过的动物单词，既能够吸引学生的注意力，又有效地复习学生学过得的单词，让学生学习起来更生活化，更贴近生活更贴近自己，兴趣更浓厚。

(3)Show two animals, have Ss say a sentence.T: Now, Look at the picture, let’s say a sentence, OK? Ss: OKT: For an example: This is a duck. It has got a mouth.(use PPT , finish the step)Ss:This is a pig. It has got four legs.(4) Groups workThere are so many animals, now, le t’s talk about them in groups, and fill the chart.S1: This is a cow. It has got two big eyes. It has got a big mouth. It has got a big nose. It has got four legs.S2: This is an elephant. It has got two eyes. It has got a mouth. It has got a long nose. It has got four legs.animalseyesmouthnoselegscowtwo big eyesa big moutha big nosefour legselephanttwo eyesmoutha long nosefour legs设计意图：通过看图进行句型训练，强化学生对句型的复习，还加上对填表格，把所说的句子转变成文字，提高书写能力，在小组合作上，还可以互相协助共同提高。

join in 外研剑桥英语五年级上册加入外研剑桥英语五年级上册外研剑桥英语是一套为中小学生设计的英语教材，涵盖了从学前班到九年级的各个年级和阶段。

而五年级上册是这套教材中的一本。

本文将介绍加入外研剑桥英语五年级上册的一些内容和学习方法。

外研剑桥英语五年级上册主要以培养学生的听说读写能力为主线，注重培养学生的英语实际运用能力。

下面将分别从听说读写四个方面介绍这本教材的特点。

首先，对于听力能力的培养，教材采用了多种形式的听力材料，如录音短文、对话、歌曲等，帮助学生提高对英语的听力理解能力。

在听力训练中，学生需要通过听力材料，理解并回答问题，从而培养他们的听力技能。

其次，对于口语能力的培养，教材提供了丰富的口语练习材料。

学生需要通过对话和模仿的方式，练习口语表达和对话的技巧。

通过与同学或老师的互动，他们可以提高他们的英语口语水平，增强他们的自信心。

第三，教材注重阅读能力的培养。

通过阅读课文和阅读理解题，学生可以提高他们的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯。

同时，教材也提供了一些阅读技巧和方法，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

最后，教材重视写作能力的培养。

学生将通过书写练习，学会正确书写英文字母和单词。

通过完成写作任务，学生可以提高他们的写作技巧和能力，增强他们的语言表达能力。

此外，加入外研剑桥英语五年级上册还有以下几点好处。

首先，教材内容紧密结合学生的生活和实际情境，让学生更容易理解和接受英语知识。

其次，教材的课程设置合理，循序渐进，有助于学生系统地学习和掌握英语知识。

最后，教材提供了多种学习资源和辅助材料，如课本、练习册、课件等，方便学生进行自主学习和巩固。

那么，如何更好地加入外研剑桥英语五年级上册呢？首先，学生应该充分利用教材中的各种学习资源，如课本、练习册、课件等，进行课前预习和课后复习。

其次，学生可以积极参加课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高他们的口语表达能力。

同时，学生还可以结合教材提供的听力和阅读材料，进行听力和阅读训练，提高他们的听力和阅读理解能力。

（Join In）剑桥小学英语入门阶段教材分析安徽街小学李娅敏一.教材分析（一）教学目标《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

三年级是英语教学的起始阶段，尤其要激发和培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。

本学期主要以培养兴趣，抓好双基，培养学生的英语语言运用能力为总目标和指导思想。

（二）编写思路以话题为纲. 以功能为主线融汇语言基础有效完成任务话题——功能——结构——任务以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

也就是我们通常说的“用英语做事情”。

（三）教材特点1．课堂活动丰富多彩，能够激起小学生的浓厚兴趣。

2．教学内容生动活泼，易于老师和学生教学和学习。

3．教学方法紧跟潮流，能使学生在情景中运用英语。

4．根据多元智能原则。

培养学生综合运用英语能力。

5．卡通人物幽默可爱，引导学生自然学习故事歌曲。

（四）教材内容三年级全册总共9个单元和3个复习单元。

涉及到的话题有问候、自我介绍、数字、玩具、颜色、文具、教室、早餐、糖果和圣诞节等。

同时还包含了26个字母，在前三个单元教学完毕。

具体内容如下：1．能听懂、会说19组会话，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读57个单词和听、说、读、写26个字母和数字类、颜色类、文具类、教室类等主题的单词，并能简单地运用。

3．能认识中外人名15个。

4．能听懂教师的课堂用语。

5．能唱6首歌曲。

6．能唱6首chant。

7．能完成3个自我评价活动。

8．能听懂4个小故事。

9．能完成1个手工小制作。

（五）教材重点与难点1．教材重点：能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁能比较熟练地运用所学的日常交际用语2．教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

教学设计剑桥小学英语《Join in》Book3 Unit8 Part4,5一、说教材1、教材内容分析本课选自《剑桥小学英语Join in》Book3 Unit8 In town ( Part4,5)，教学对象为小学六年级学生。

本单元以“Asking the way”为中心话题，与我们的生活紧密结合，是我们经常要用到的知识。

本节课涉及到上节课所学过的九个建筑物单词和句型，运用这些单词和句型进行对话表演，然后听音标出图中建筑物的序号。

在此活动中培养学生的语言运用能力，让学生在交际和表演中感受生活，体会语言的运用价值。

2、教学目标（1）语言知识目标复习九个建筑物单词和五个方位词；正确运用句型“Excuse me, where’s the police office?”;运用所学知识用英语问路或给别人指路；（2）语言技能目标在活动中运用和感知语言；通过听音和与他人交流提高学生的听力能力；学生在情境中感受并学会运用语言，进一步培养用英语思维和表达的能力；运用任务型教学，让学生在完成任务中，获得语言，锻炼他们的英语表达能力；（3）情感、态度、价值观通过设计多项游戏活动进一步激发和培养学生学生学习英语的兴趣；通过创设情境，让学生感受和学会运用语言，并用英语解决问题，培养学生的语言运用能力；通过设计“小导游”活动，让学生感受家乡的悠久历史，培养他们热爱祖国文化遗产的品质；3、教学重难点能正确用英语问路并给他人指路；能正确描述建筑物的大致方向；二、说教法和学法课堂教学中我始终本着以“学生为主体”的教学思想，采用多种教学方法，如：任务型教学法、情境法、听说法、交际法、小组合作法，从学生的兴趣出发，创设多种生活情境，将学生带入语言的学习中，让学生在“学中用，用中学”，体现了教学的交际性。

充分利用多媒体教学所提供的资源，实现对语言的拓展，让学生主动与他人交流。

通过介绍家乡的旅游景点，让学生了解家乡的文化历史，培养学生热爱祖国的情感。

《剑桥小学英语Join in —入门阶段》教材教法分析（上）一、教材分析：（一）.教材特点：《Join in 》教材的突出特点表现在以下几个方面：1．以学生为主体，全面提高学生的素质。

2．教学方法先进，反映国际教学的趋势。

3．目标设置科学，符合国家小学英语课程目标要求。

4．教材内容广泛，体现现代社会的气息。

5．教学资源丰富，有利于小学课程的拓展。

本套教材非常显著的特点之一是借鉴了多元智能理论，儿童的能力和智力各不相同，每个人的学习方式也不一样，教材中用语言、数学逻辑思维、音乐、空间、身体运动等不同的语言载体来开发学生的多元智能学习语言，在语言学习的过程中关注孩子们方方面面的成长，评价系统、全面，是一套很有思想，有创意的教材，老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。

其次，本教材借鉴的另一重要理论是全身反应法（TPR）。

根据这个理论，人们只有在视觉、听觉和身体方面全面参与，学习才能稳定持久。

那种认为学生只要顺利完成书本中的练习便能学会语言结构和单词的看法是错误的，或者只对少数通过语言智能和逻辑数学智能形式学习的学生有效。

另外，这套教材的编写适合西方的国情，而给中国小学英语教师的教学带来一定的难度，如，对教材体系难以把握，教材中的文化背景涉及到的国家多，对教师自身的英语文化知识是很大的挑战，任务型教学适合小班教学，不少教学活动在我们现在七、八十人的大班里很难开展。

所以我们在解读教材时，有时有必要根据自己的学情和班情，将教材上语言活动进行相应的调整。

（二）、大纲要求激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力（精神）；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好基础。

说课设计Join in 3 剑桥小学英语六下REVISION 1 阅读课东西湖区吴家山第三小学：邱灿各位评委老师们，你们好！我是来自吴家山第三小学的邱灿老师。

我今天说课的主题是剑桥小学英语《Join in》book 3中Revision 1 part 8 《children on the Internet》。

我的说课可以分为以下六个步骤：指导思想、教学背景分析、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程、板书设计、教学评价及反思一、指导思想叶澜教授说：:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

”吴家山第三小学构建了“动态生成”课堂模式教学，动态生成性英语课堂的内涵是：开放、互动、发展。

根据动态生成课堂模式教学的特点，将阅读课的教学基本模式分为：(1)、激趣导入，初步感知(2)、主动学习，精讲点拨(3)、多维操练，合作分享 (4)、拓展生成，反馈评价二、背景分析1、教材分析六年级上学期Revision1单元是本册书的第一个复习单元，内容涉及对：数字，食物，There be句型，daily life短语的复习和整合。

通过复习，巩固已学知识，培养学生综合运用语言的能力。

本节课属于六年级上学期Revision 1的第八部分，体裁为应用文中的电子邮件。

短文包含三个主题：简短的自我介绍，兴趣爱好以及一天的生活。

这三个主题都是学生较为熟悉的内容，其中，I like computers and swimming.句型中， swim要求双写m再加ing，学生容易出现书写错误；like后接动词ing形式也是学生很容易遗忘的知识点。

2.内容比较本节课共有两篇阅读，主题一致。

但通过比较，一篇使用了句型I live in …；另一篇使用的是I’m from…，学生容易将两句意思弄混，应重点讲解。

3.学情分析兴趣方法能力对阅读材料非常感兴趣能根据上下文有一定的语言意思推测单词意思基础不知如何少部分同学不愿积极参与阅读三、教学目标和重难点根据教材内容的特点以及学生语言现状的分析，我设计以下教学目标：教学目标1、知识与能力目标知识目标：学生能正确听、说、读、写生词：home page Sydney opera house start end能正确运用短语 get up go to school go to bed使学生能正确运用句型 School starts at…School ends at…I like doing sthI’m from… I live in…能区别Where are you from? 以及Where do you live?能力目标：(1) 能根据提示，写出自己的home page.(2) 能采用跳读、找读等阅读方法提高阅读速度2.过程与方法目标(1)能与他人合作，共同完成阅读任务。

剑桥小学英语Book 3》教材教法分析来源：发布时间：2010年11月06日阅读次数：14 【字体：大中小】《剑桥小学英语Book 3》教材教法分析——吴一小范婷婷一、《剑桥小学英语JOIN IN》教材介绍：《剑桥小学英语JOIN IN》是英国剑桥大学出版社2000年的最新版本教材，该教程是以非英语国家少年儿童为学习对象的，本套教材非常显著的特点之一是借鉴了Gardner的多元智能理论，是以20世纪末国际教育心理学，语言教学理论的最新研究成果——多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）作为编写的主导思想。

智能理论认为人具有7种智能特征：语言、数学逻辑思维、音乐、空间、运动、人际和自我调节。

《剑桥小学英语JOIN IN》特别注重对少年儿童认知系统与心理机制的开发，教材的设计力图让他们的各种智能特征得以表现，如：用生动的卡通画和有声有色的语言夸张表现的方式，启动孩子们对英语的感知能力；用强烈音乐节奏刺激的英语韵文，让孩子们轻松自然地形成良好的发音习惯和标准的发音；用易学而又优美动听的英语歌曲，使孩子们在艺术的陶冶中得到英语表现的美感；用模仿、做游戏、表演等多种活动形式，激发每个孩子的兴趣，培养他们的合作精神。

总之是一套很有思想，有创意的教材，老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。

二、《剑桥小学英语JOIN IN》的特点1、.以学生为主体，全面提高学生素质学生的发展是学科教材及其教学过程设计的出发点和归宿。

《剑桥小学英语JOIN IN》教程的书名及其设计，确立了其教学过程必须是学生参与学习的过程。

本教程采用了全身反应教学法的理论，组织学生在“身体运动”动脑，动口，动手，动耳等活动中学习，整体提高认知水平；在“做事情”唱歌、做游戏，表演，访谈等实践中，充分发挥他们的各项智能特征，反复不断地感知和使用英语，提高其语言技能，形成其学习策略。

静读细品理目标——小学英语四年级《上册》教材学习体会·三个明确1）明确总目标英语课程总目标：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

2）明确四年级学生应达目标一级目标：关于一级目标的描述以及相应的分级标准，大家可参阅《2011版英语课程标》。

3）明确了解课标的目的·为制定教学计划提供标准·为计划的施实，把握好方向（如语言技能一级：听做、说唱、玩演、读写、视听的标准）·三个互动（1）从新三年级教学一直带到新四年级教学的老师有多少位？（2）曾担任过五年级教学的老师有多少位？（3）担任四年级教育教学，您的感受如何？·两个问题（1）本册书，为学生呈现了几个话题？（2）哪些话题是承前启后，复旧引新的？静读教材理脉络一．总观新教材：（CA1呈现如下话题）Unit1 When is your birthday?Unit2 In the classroom.Unit3 NumbersUnit4 SchoolUnit5 Free timeUnit6 Games复旧引新的话题：（目的是了解学生已有的认知情况）二．比对教材理脉络原教材与新编教材的比对，其目的是在比对中进一步深入了解新编教材，有效另外还有Starter Unit和2个Revisions在比对中可以看到本教材有如下特点：1.单元话题中Part 减少了——凸显了单元主题2.听音任务活动后，补充了相应的巩固练笔——丰富了教学内容3.Action story补充了相应的句子——解化了教学难点4.Revision 将本单元中的歌谣，歌曲以简明图文的方式呈现——有助于学生记忆5.对应单元在教材末单列了补充练习——明确了训练层次各单元的教学任务其实变清晰了，补充的部分对师生的教与学有很好的辅助作用。

以上采用比较学习的方法，利用图表形式，对比呈现。

列清单，理脉络，其目的是为了让大家从总体上了解新四年级教材，从心里不排斥它。

小学剑桥英语《Join in》Unit 5 School things（第三课时）教学设计方案佛山元甲学校谢海燕一. 教学目标分析：1. 语言知识目标：单词: schoolbag, pen, pencil case, pencil, book, eraser, ruler。

句型: Have you got…? Yes, I have. No, I haven’t. What have you got? I have got…基本理解Where句型和介词的运用，尝试在具体语境中应用。

2. 语言技能目标:♦能熟练使用schoolbag, pen, pencil case, pencil, book, eraser, ruler。

♦能灵活运用Have you got…? Yes, I have. No, I haven’t. What have you got? I have got…♦初步理解Where句型和介词的运用，能进行简单对答。

♦通过引导学生根据与课标内容相关的PPT图片及关键词句进行看图说话，培养学生在key points辅助下口语表达及语言迁移运用能力。

♦通过让学生借助网络资源自主听、说5个与课标知识相关的英语故事，不断增强英语语感及提高听力，同时也进一步提高了运用网络资源辅助学习的意识及能力。

3．思想情感目标：通过学习，进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性，并在合作学习中，逐步培养学生相互协作学习的意识。

二. 教学对象分析：本节课的教学对象为一年级学生。

经过一年的训练，学生在电脑操作方面已有一定的基础，能按老师所给网址搜索到所要学习的资源。

且此课之前学生也已掌握文具词汇及相关句型。

因此，本节课学生通过网络的辅助，不仅能更熟练地掌握运用网络资源辅助学习英语的技能，且英语听、说及口语表达的能力也能得到进一步提高。

同时在看图说话的学习中，也逐步培养了学生迁移运用英语的能力及发散性思维。

join in 外研剑桥英语五年级上册外研剑桥英语五年级上册是一本专为五年级学生编写的英语教材，旨在通过生动有趣的教学内容和丰富多样的活动帮助学生提高英语语言能力。

本文将介绍该教材的特点和主要内容，以及学生可以通过参与其中获得的益处。

外研剑桥英语五年级上册教材以培养学生英语应用能力为重点，从听、说、读、写等多个方面全面发展学生的语言技能。

该教材以情境教学为主要教学方法，通过真实的情境让学生沉浸其中，提高他们的学习兴趣。

教材中的内容围绕日常生活、校园生活、家庭活动等实际场景展开，使学生能够直接应用所学的英语知识。

教材的主要内容包括单词、短语、句型等语法知识的学习，同时也注重培养学生的听力和口语表达能力。

每个单元都包含丰富的听力材料和口语练习，以帮助学生提高听说能力。

此外，教材还设置了阅读和写作练习，通过学习各种文本形式来培养学生的阅读和写作技巧。

参与外研剑桥英语五年级上册学习能够给学生带来许多益处。

首先，通过真实的情境和生活化的教学内容，学生可以更容易地理解和掌握英语知识。

其次，教材中丰富的听力和口语练习有助于提高学生的听说能力，培养他们的英语思维和口头表达能力。

此外，通过参与阅读和写作练习，学生能够提升阅读理解和写作水平，培养良好的英语语法和写作结构的意识。

最后，在学习过程中，学生还可以培养团队合作精神和积极参与课堂活动的态度。

总之，外研剑桥英语五年级上册是一本旨在提高学生英语语言能力的教材。

通过生动有趣的教学内容和多样化的活动，学生可以充分参与其中，提高听说读写的能力。

参与这本教材的学习能够让学生更好地理解和应用英语知识，同时培养他们的学习兴趣和积极参与课堂的精神。

祝愿所有使用外研剑桥英语五年级上册的学生们在学习中取得好成绩！。

五年级第三单元教材分析（剑桥小学英语Join in Level 2）Unit 3 School教学目标一．知识与能力1. In this unit the pupils learn to understand:Look at that dog.He’s hungry.Look, there’s a man.Go away.He’s on a chain.He needs food, water and love.Two hours later.2. In this unit the pupils learn to use:I like (the songs) best.I’m in class (5) this year.My English teacher is Mr/Mrs…The girl in photo 4 is (Jane).School uniform, skirt, cardigan, blazer, socks, blouse, shirt, tie, shoes, sweater3. Activities and skills:Talking about what one likes best about learning English.Reading a short text about a girl’s class.Writing a short text about one’s own class.Finding words based on a colour code.Decoding the meaning of the language in a story.Reading short letters written by English children.Matching letters with photographs.二．情感与态度1.在学习过程中，注重激发学生学习英语的兴趣，保持学生的学生的学习积极性。

剑桥小学英语Book 3》教材教法分析来源：发布时间：2010年11月06日阅读次数：14 【字体：大中小】《剑桥小学英语Book 3》教材教法分析——吴一小范婷婷一、《剑桥小学英语JOIN IN》教材介绍：《剑桥小学英语JOIN IN》是英国剑桥大学出版社2000年的最新版本教材，该教程是以非英语国家少年儿童为学习对象的，本套教材非常显著的特点之一是借鉴了Gardner的多元智能理论，是以20世纪末国际教育心理学，语言教学理论的最新研究成果——多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）作为编写的主导思想。

智能理论认为人具有7种智能特征：语言、数学逻辑思维、音乐、空间、运动、人际和自我调节。

《剑桥小学英语JOIN IN》特别注重对少年儿童认知系统与心理机制的开发，教材的设计力图让他们的各种智能特征得以表现，如：用生动的卡通画和有声有色的语言夸张表现的方式，启动孩子们对英语的感知能力；用强烈音乐节奏刺激的英语韵文，让孩子们轻松自然地形成良好的发音习惯和标准的发音；用易学而又优美动听的英语歌曲，使孩子们在艺术的陶冶中得到英语表现的美感；用模仿、做游戏、表演等多种活动形式，激发每个孩子的兴趣，培养他们的合作精神。

总之是一套很有思想，有创意的教材，老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。

二、《剑桥小学英语JOIN IN》的特点1、.以学生为主体，全面提高学生素质学生的发展是学科教材及其教学过程设计的出发点和归宿。

《剑桥小学英语JOIN IN》教程的书名及其设计，确立了其教学过程必须是学生参与学习的过程。

本教程采用了全身反应教学法的理论，组织学生在“身体运动”动脑，动口，动手，动耳等活动中学习，整体提高认知水平；在“做事情”唱歌、做游戏，表演，访谈等实践中，充分发挥他们的各项智能特征，反复不断地感知和使用英语，提高其语言技能，形成其学习策略。

剑桥小学英语Join In Book2Unit8 My room 第2课时说课稿一．教学指导思想和理念1、小学英语课程标准指出：“学生应进行大量专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

”英语教学要突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用” 。

2、我自己对句型教学课的理解：小学英语句型教学应通过创设真实的、生活化的语言情境，进行大量的语言交流活动，让学生不断地感受语言，吸纳和构造语言，最终习得并自如地驾驭语言。

二教学背景分析教材分析：【单元教材分析】本单元共有8个课时，我今天要说的是第2、3部分，定为本单元的第2课时。

下面我对本单元的第1课时作一个分析：通过第1课时的教学，学生会听说读写10个房间物品的单词：mirror / picture / wardrobe / curtains /window / TV/ table / sofa / chair/ lamp【学生已有语言知识的分析】学生在五年级第一单元 : 《In the classroom 》中已经学会五个介词 in、on 、under 、 in front of 、 behind ，并且能在 there be 句型中灵活运用。

学生分析：经过2年半的英语学习，学生间的语言发展不平衡，我设计了不同层次的教学活动，在活动之间巧妙搭设台阶，引导他们一步步的进行语言交流活动。

三．教学目标和重难点根据教材内容的特点以及学生语言现状的分析，我设计了这样的教学目标。

教学目标1、知识目标：在具体的语言情境中灵活的操练句型：Where is the pencil ?It's in \on \under \ behind \ in front of the .....围绕知识目标，我创设了一系列的真实语言情景，通过不同层次、由易到难的操练活动层层递进实践语言，让他们觉得“有话想说，有话可说”。

2、技能目标：1）Say a chant2）能够根据图画描述事物所在的位置。