(完整版)《跨越式跳高》教学设计(水平三)

水平三（五年级）跨越式跳高教案基本部分一．自主体验（通过课前预习，学生分享作品，谈谈收获）二．跨越式跳高1.教师示范讲解动作要领：侧面直线助跑，与杆成30~45度角。

支撑脚起跳，摆动腿稍屈膝与横杆平行前摆。

当身体重心越到最高点是摆动腿过杆并内旋下方，同时起跳腿外旋上提，使臀部顺利移过横杆，起跳腿过杆后，摆动腿与起跳腿依次落地并缓冲。

口令“侧面助跑，单脚踏跳，依次过杆，轻松落地。

”2. 原地跨越横幅练习3. 上一步跨越练4. 与旗帜结合的跨越练习1.老师语言激励，学生积极参与练习1.老师提出问题，学生观察回答。

2.语言激励，激发学习热情，调动学习积极性3.引导小组发言并进行总结4.以小组为单位，小组长组织本组的同学自主练习5.提示学生观察对比7.老师提醒学生（左脚可做上标记帮助学生记住起跳脚）强化单脚起跳8.巡回指导，个别纠错9.邀请学生展示练习成果10.强化规则意识。

1.积极思考、积极参与练习；2.遵守课堂纪律，自觉排队，不能有插队、不排队等动作行为。

3.练习时要注意安全。

4.仔细观察，积极思考，主动回答问题。

5.认真听老师讲解示范、明白动作要领，尝试进行练习。

6.找出自身存在的不足，努力改进动作。

7 .积极参与。

要求：1.遵守纪律；2.小组合作讨论；3.积极思考；组织队形：每路横队5位同学为一个小组，开展练习要求：小组长发令方可进行练习，依次排队，注意安全10次20次10次10152min4min4min4min6min6min中中大大大水平三（五年级）跨越式跳高单元教学计划水平三跨越式跳高教学设计一、指导思想以“健康第一”为指导思想，以《全日制义务教育体育与健康课程标准》为依据，以“身体、心理、社会适应三维健康理念”为主线，通过改变教学策略和学生的学习方式，利用发展学生跳跃能力的各种方法，促使学生掌握正确的动作技术。

二、教材分析本课选自人教版水平三（五年级）跨越式跳高，“跳高”这一项目是在日常生活中的自然跳跃发展起来的。

（水平三）跨越式跳高教学计划有时间改正，跟上节拍。

基本部分20分钟一、跨越式跳高过杆技术1、创设情景教学（1）提问学生在日常生活中面对障碍应该以怎样的方式越过？（2）学生自主过杆练习x2（3）启发学生思考哪种方式越过横杆更好，请同学展示过障碍方法，学生互评！（4）教师讲解并且引出正确合理的跨越障碍的方法，讲解示范。

学生进行尝试。

教法：用提问法启发学生，引起学生的思考，学法：学生自主学习法和探究法，积极思考，积极参与。

要求：教师要根据学生具体情况适时的启发学生队伍整齐，根据老师的引导积极的思考。

2、专项运动：（1）原地摆腿练习上一步蹬地摆腿练习X3组（2）摆动腿内旋落地，两腿依次快速过杆练习X3组教法：讲解示范法，叫口诀，提出动作要领学法：学生认真观看老师的动作，并认真听老师讲解动作要领要求：教师讲解示范动作准确，强调安全事项；学生队伍整齐，演练认真，动作准确3、跨越式跳高动作方法：斜线助跑后迈步起跳，两臂与摆动腿快速摆动配合，起跳脚充分登伸，过杆后摆动腿先着地落地缓冲（1）指导学生集体练习动作，逐渐增高（2）两腿依次摆过橡皮筋，动作讲解，形成正确的动作技术概念教法：讲解示范法；纠错法（集体纠错，个别纠错）学法：学生依据自己的习惯脚进行分组练习要求：教师讲解动作准确，技术要领讲解仔细，示范动作规范；学生遵守练习纪律，服从练习安排。

二、游戏《蹦蹦跳跳过山河》学生成五列纵队进行跳绳——立定跳远——斜线助跑越过体操垫，跑回队尾教师讲解游戏规则准确，示范动作规范，并且强左右方向4次左右脚各3次8-10次预计问题：学生x兴奋容易混乱，练习容易受障碍物干扰。

处理：教师引领学生练习，参与到学生中，强调重点并且纠正错误。

问题：学生遗忘动作要领。

处理：教师教口诀，学生边喊边练，强调动作要领。

问题，学生太多，后面的注意力不集中，部分同学听不清，看不到老师的师范。

处理：请前两列蹲下，后两列立正，照顾所以同学。

问题：学生容易受到其XXXX跳绳——斜线助跑——助跑越过障碍课后反思我这堂课的教学设计是五年级<跨越式跳高的过杆技术>；我对本堂课教学做了课后反思如下：课的特色：1、活：针对五年级学生好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。

跨越式跳高》教学设计（水平三）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。

二、教材分析水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。

本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。

针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用皮筋代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。

本次课的重点与难点：1、单脚起跳的基本动作。

2、两腿摆动依次过绳的动作方法。

三、学生分析五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。

这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。

而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。

通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。

也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

四、教学目标运动参与：激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与本课的教学活动。

运动技能：使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。

身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。

心理健康：通过跳高练习，培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。

社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心体育与健康实践课教案己站在本队队尾。

水平三、六年级：《跨越式跳高》教学设计一、指导思想：以《体育与健康》课程标准中“健康第一、以人为本”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的发展。

在教学过程中坚持以学生为主体，充分发挥教师主导作用，引导学生积极思考、探索，培养学生的学习兴趣，多种教学方法促进学生运动技能的掌握和提高，让学生愉快地合作、参与练习，逐步达到教学目标。

二、教材分析：本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解掌握一定跳高技术的基本知识。

跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。

通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。

学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。

三、学情分析：主体是小学六年级学生，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快等特点,加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格,正是开展体育锻炼黄金阶段。

但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中等弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心,克服心理障碍。

力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。

四、教法与学法：教法：1、启发式教法：根据教学目标和学生知识水平现状而采用诱导办法引导学生积极参与学习和活动。

2、讲解示范法：通过讲解结合动作示范，达到提高学生对所学动作的理解程度。

3、分层教学法：通过设置几种分层次的练习方法，达到各种水平的学生都能进步的目的。

学法：1、观察法：通过观察挂图上的动作与口诀和观察老师的动作，加强对所学动作的理解。

体育与健康课教案（第一课次）水平:三年级: 五执教教师: 指导教师：教材内容1. 跳跃：跨越式跳高（助跑与起跳）2．游戏：障碍跑教材重难点重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳衔接连贯。

本课教学目标1、90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；80%以上的学生基本掌握助跑、起跳的动作方法。

2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。

3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。

本课重点领域参与建立跨越式跳高的动作技术概念，克服心理障碍，逐步掌握助跑起跳的基本技术。

小组练习时，注意同伴间的互助，同时对同伴动作进行正确评价。

运动√健康合作√适应顺序时间教学内容与要求教与学的方法、措施次数预计问题与处理方法组织形式、场地布置准备部分1＇课堂常规1、师生问好2、检查服装、器材3、体育委员集合整队并报告人数4、教师语言引入，学习任务和要求预计问题：可能学生兴趣不高的情况下。

处理手段：教师语言引入，激发学生练习激情。

6＇《看谁反应快》游戏方法：跑进中老师喊出一种颜色，学生快速站到对应的一种颜色跟前，看看谁反应快。

1、教师讲解游戏规则并示范2、语言鼓励3、教师领做踏板操。

一次预计问题：学生在游戏时可能因为缺乏安全意识而忽略安全问题。

处理手段：游戏前教师强调重视安全，合理利用游戏场地，防止冲撞。

基本部分4＇各种方式的跳跃练习1、学生分组讨论，自主体会。

2、提示过横杆的方式：单足跳、双脚跳、蹲踞式、跨越式等。

3、巡回、参与、指导引出跨越式跳高的学习。

四\六次预计问题：学生自主练习时跳法单一。

处理手段：教师融入到各学习小组中启发学生思维。

预计问题：学生没有在创想部分引出跨越式动作。

处理手段：教师引导学生斜向助跑，再体验。

基本部分16＇跨越式跳高1、教师讲解、示范跨越式跳高完整动作。

2、教师重点讲解、示范助跑起跳动作要领、方法。

小学跨越式跳高教案【篇一：五年级跨越式跳高教案教学设计】水平三五年级《跳跃：跨越式跳高》教学设计镇江市金山小学邢晓萍一、设计理念本课以新课程标准为依据，力争在教学中发挥学生的在主体地位，关注个体差异的需求，注重学生兴趣的培养和能力的发展，教会学生学习方法和锻炼身体的技能，运用自主、合作等学习方式，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中掌握技能，获得成功。

体验运动的乐趣。

二、教材分析跨越式跳高是小学体育教材跳跃类主要内容，它有助于提高学生身体的跳跃能力，发展灵敏性、协调性、柔韧性等身体素质。

根据五年级学生的心理特点和认知规律，教学中注重学生的自我体验，通过多种教法和学法吸引学生的注意力，使学生在趣味盎然的练习中掌握动作技术，达到预期的学习目标。

三、学情分析极为有利。

教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。

对在练习中出现的自卑心理，挫折心理等要正确引导和鼓励。

提高他们的学习兴趣，精讲多练，充分发挥体育骨干的作用主要采用分组练习。

发挥学生的主动性。

激发学生不断挑战自我、超越自我，追求成功，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

四、教学过程1、全身总动员---热身运动。

通过小游戏跑一跑、韵律操做一做等练习激发学生兴趣，体验跳跃的快乐，做好腿、踝等关节的准备活动为主教材的学习打下基础。

2、快乐体验法---合作学习。

通过教师启发式教学示范并讲解跨越式跳高动作的逐步提高练习，由浅入深，分层讲解。

简化器材，采用学生自主学习、合作学习方式，从双腿依次跨越小体操垫---合作练习依次过杆---橡皮筋跨越式跳高练习，由易到难、循序渐进，让学生有效掌握动作技能。

在课堂实践中，还通过观察—体验—比较—领悟，留给学生一定的自由练习时间。

在踏石过河游戏中，培养学生果断、勇敢的精神，体会团结互助的喜悦。

3、快乐放松法---恢复身心。

在教师的语言引导下放松身心，互相交流学练过程，为同伴鼓掌，为自己加油，感受成功的喜悦。

五、主要特色1、跳橡皮筋是少年儿童十分喜爱的一项体育活动，由于它具有经济、简便、趣味性强等特点，容易在学生中普及。

小学体育与健康水平三跳跃《跨越式跳高》教案标题：小学体育与健康水平三跳跃《跨越式跳高》教案引言：在小学体育课上，培养学生的运动技能和身体素质是十分重要的。

而跳高作为体育教学中常见的项目之一，对于培养学生的协调能力、爆发力和平衡感都有很大的促进作用。

本教案旨在教授小学生跨越式跳高，通过科学的指导和训练，提高学生的跳高水平，促进学生身体健康发展。

一、教学目标1. 知识目标：- 了解跨越式跳高的基本规则和技术要求；- 掌握正确的起跳动作和跳跃姿势；- 理解跳高的重要性和对身体的益处。

2. 能力目标：- 提高学生的协调性、爆发力和平衡感；- 培养学生的观察力和分析问题的能力。

3. 情感目标：- 培养学生的团队合作精神和互助意识；- 培养学生的坚持不懈和勇于挑战的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 跨越式跳高的基本规则和技术要求；- 正确的起跳动作和跳跃姿势。

2. 教学难点：- 如何帮助学生掌握正确的起跳动作和跳跃姿势。

三、教学准备1. 教学工具：- 跳高栏（高度可适度调节）；- 椅子或踏板作为起跳点；- 示范视频或图片（可选）；- 计时器。

2. 教学材料：- 室内或室外的平整场地；- 学生的体育服装和运动鞋。

四、教学过程第一阶段：引入和讲解（10分钟）1. 引入：通过观看跳高项目的精彩视频或图片，向学生介绍跳高的魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：简要介绍跳高项目的基本规则和技术要求，重点讲解正确的起跳动作和跳跃姿势。

第二阶段：示范和练习（40分钟）1. 示范：老师进行示范，重点演示正确的起跳动作和跳跃姿势，并解释关键点和注意事项。

2. 练习：学生分组进行练习，每组轮流进行跳高训练。

每个学生依次进行起跳动作的练习，要求保持稳定的速度和节奏。

第三阶段：提高和巩固（40分钟）1. 调整跳高栏：根据学生实际水平，适度调整跳高栏的高度，让学生能够完成并逐步提高跳高难度。

2. 分层训练：根据学生的实际情况，分成不同的训练小组，对于初学者，可以给予更多的辅导和指导，提高其起跳动作和跳跃姿势的准确性。

小学体育水平三-跨越式跳高教案．跨越式跳高教案一、指导思想本课依据“健康第一”的课程理念，从学校实际情况和学生自身特点出发，激发学生体育健身的兴趣，了解、掌握有关跨越式跳高的体育健身知识；逐步掌握跨越式跳高技能和方法；提高身体素质，促进体能发展，增强自信心。

二、教材分析本节课设计的是水平三跨越单元中的一节，进一步掌握和改进跨越式跳高的动作方法。

跳高是一种开放式的教材，它没有固定的动作规定，没有硬性统一的要求，这样无疑为学生提供了一个自我选择、自我体验、自我探究的广阔学习空间，体育活动：教师结合实际，挖掘一些符合学生身心特点的教材来充实体育教学内容，这与新课标相融相合。

三、学情分析五年级学生身体状况正处在男女生身体特征变化的青春期，学生正处在生长加速期，有很强的求知欲和表现欲，正是养成正确的身体姿势和发展体能的有利时期，发展其跨越、速度和平衡能力以及各种有节奏的练习便显得尤为重要，培养学生以乐观积极的态度去面对困难和挫折也是本课想达到的目标。

四、教学目标1、进一步掌握和改进跨越式跳高的动作方法。

2、发展身体灵敏素质和协调性，提高跳跃能力。

3、培养学生团结协作探究的能力。

五、教学重难点重点：发展跳跃能力。

难点：起跳与摆动腿配合，动作自然协调。

六、场地器材：跳高架一个，皮筋4条七、教学流程（一）课堂常规《整齐队伍跑步进场》（二）热身活动（器材上的各种跑和跳的练习）．连续跨越练习—（三）跨越式跳高教学（原地跨越练习---助跑起跨越练习——跨越式跳高完整练习——纠错与提高—环节——继续练习——个体差异辅导——随堂小评价环节）（四）身体协调性练习（五）放松活动、课堂小结八、教案授课教师：柳敦俊人数：40人授课年级：五年级、通过队形队列练习，培养学生正确的走姿和站姿、通过充分利用器材的环节，激发了学生的创新和创造能力，学生体验了跨越的技术动作，有助克服跨越障碍的心理、在跨越式跳高的学习中，体验跳跃障碍的技术动作、发展学生跳跃能力和身体协调的能力场地：篮球场一场地、器、棍棒练器材：跳高架一个，皮、跨越式跳重点：跨越式过、身体协调性练重点、难难点：充分蹬伸关节，动作协学生学教师指达成目学习内练习队练习方)精神1集中学生上课1师生问、检查人2集队22教师介绍本课注意力，培养学、安排见良好的纪律作到快、静、慢跑成散、充分挖掘学、教师指挥得当、学生自练习队形。