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人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》这一节主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图表和案例，使学生了解我国水资源的现状，掌握水资源的开发和利用方法，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于水资源的概念和重要性有一定的认识。
但学生对于水资源的分布规律、开发利用和保护措施等方面的知识较为模糊，需要通过本节课的学习来深化理解。
同时，学生对于实际问题的分析能力和解决能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解我国水资源的分布特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的开发利用和保护措施；学会计算日常生活用水量，提高节约用水意识。
2.过程与方法目标：通过地图、图表等资料，分析我国水资源的分布规律；通过案例分析，学会从实际出发，提出解决水资源问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高关爱环境的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源的开发利用和保护措施。
2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的合理开发与保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，辅助学生直观地了解水资源的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国水资源的分布图引导学生思考水资源在不同地区的丰富程度，激发学生学习兴趣。
2.教学环节一：水资源的概念与重要性（1）引导学生回顾水资源的概念，明确水资源在生产、生活中的重要作用。
（2）通过案例分析，使学生了解水资源短缺对生产、生活的影响。
3.教学环节二：我国水资源的分布特点（1）引导学生观察我国水资源的分布图，分析其空间分布规律。
（2）结合地图、图表等资料，探讨水资源分布的原因及其对生产、生活的影响。
第三节 水资源的合理利用目标定位1．了解水资源的概念以及衡量水资源丰歉的具体指标。
2.学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。
3.认识到随着生产的不断发展，水资源的数量、质量对于人类的发展意义重大。
4.树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。
核心点一 水资源及其分布1．水资源的概念(2)图示法记忆水资源的含义(3)图示法记忆不同水资源概念之间的关系思维拓展水资源、水力资源与水利资源的联系与区别核心点二水资源与人类社会1．水资源的空间分布与人类社会2．水资源质量对地区经济效益的影响核心点三合理利用水资源1．水资源的变化(1)世界一些地区供水紧张的原因(2)我国华北地区供水紧张的原因及对策思维拓展 是不是所有的地区都可以大规模地开采地下水，发展海水淡化？不是。
地下水的总量是有限的，且更新的速度比较慢，尤其是深层地下水，一旦被过量开采，极易造成地表沉降、海水入侵(沿海地区)等一系列问题。
海水淡化成本比较高，技术含量高，一般适宜于经济发达，科技水平高，淡水资源总量少的地区。
有些地区水资源紧张的主要原因是污染和浪费严重，海水淡化的成本远远高于治理污染的成本。
所以，开源应结 合当地实情的因地制宜地实施。
类型1 水资源在我国和世界的分布由于许多地方出现淡水资源紧缺，联合国将2003年定为“世界淡水年”，全球环境基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水源。
回答(1)～(3)题。
(1)下面四组国家中，需要全球基金组织帮助解决水源的是( ) A ．蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯 B ．苏丹、伊朗、阿富汗C ．中国、印度、埃及D ．伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚 (2)造成许多国家水资源紧缺的原因是( )①水资源的时间分配及空间分布不均匀 ②人类活动对水资源的需求急剧增长 ③环境污染使可利用的淡水资源减少④水资源的浪费A．①B．①②C．①②③D．①②③④(3)下图是部分城市生活用水价格，从中可知()A．北京、新德里人均水资源都很丰富B．伦敦、纽约位于海边，水资源丰富C．发达国家通过价格手段控制用水量D．东京人均水资源最少答案(1)B(2)D(3)C解析第(1)题，在选择时要把握住一点，即需要全球环境组织解决水源的国家一定是严重缺水且资金缺乏的国家，在四个选项中只有B符合。
第三章中国的自然资源第三节中国的水资源石桥子初中牛翠梅学习目标：1、掌握我国水资源的地区分布规律；2、了解我国水资源的时间分配特点及其形成原因；3、明确解决我国水资源不足和分布不均的主要途径；4、增强保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。
教学重点难点：我国水资源的时空分布特点及解决途径；跨流域调水工程。
导入新课：水是人类生存的物质基础，但是水资源不足却一直困扰着我国的大多数地区，今天我们一起来学习：板书：中国的水资源学习过程：同学们想一想：我国降水的地区分布规律是什么？那么，我国水资源的地区分布有何特点？一：我国水资源的地区分布：自主学习：同学们看课本66页内容找出下列问题：（５分钟）1、我国水资源的特点；2、我国水资源的地区分布规律；3、根据水资源的供需现状我国可分为带、带、带、带、带，我们所在地区属于带。
合作探究：（10分钟）各小组结合课本66页内容和“中国水资源的供需状况”图合作讨论完成：1、水资源的丰歉除与降水有关外，还与、息息相关；从而分析黄淮海地区（华北地区）严重缺水的原因。
2、读图3―17，对照图2―9，完成下表：（注：工农业生产类型指工、农、牧、荒地等）地域水资源供需现状分布带对应地形区主要工农业生产类型北方塔里木盆地内蒙古高原青藏高原北部东北平原北部辽东半岛南方华北平原长江中下游平原横断山脉武夷山脉海南岛3、阅读课本67页“‘干渴’的都市”部分讨论归纳：（1）现在北京的用水主要有哪两类？（2）为什么称北京为“干渴的都市”？（3）请你为北京设计解渴的办法。
二、我国水资源的时间分配：温故知新：我国降水的时间分配有何特点？小组合作讨论：（10分钟）看课本68页图3―18，对长江和黄河流量变化进行比较，得出：（1）长江的径流量（大、小），黄河的径流量（大、小）；（2）长江和黄河的径流量均明显地集中在两季；（3）你能用季风进退的规律说明形成南北方径流量变化的这种规律吗？（4）夏季风进退的异常会对径流产生哪些影响？综合以上原因，可以得出我国水资源的时间分配特点有哪些？（5）我国径流量的年内季节分配不均，年际变化大，会给我国的工农业生产和人民生活带来哪些影响？（6）咱们家乡的河流什么季节水量最大？什么季节水最浅？这些变化对人们的生产和生活有什么影响？小结引入：通过前面的学习，我们知道我国水资源地区分布不平衡，季节分配不均，年际变化大。
第三节、水资源（一课时）
教学目的
1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
教学重点
1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：
水资源的时空分布特点。
教学方法
主要应用谈话法。
教学媒体
我国水资源地区分布示意图
讲授提纲
一、我国水资源的利用
二、我国水资源的时空分布及其影响
1．地区分布状况及其成因
2．季节分配状况及其成因
3．水资源的时空分布对工业、农业和城市的影响
三、解决水资源问题的途径
1．解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水
2．解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库
3．节约用水，合理用水；保护水源，防止水污染
四、水能的分布与开发
1．我国水能的分布
2．葛洲坝和龙羊峡水电站
教学过程
导入新课
[提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
）
2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
）
大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。
学习新课
第三节中国水资源
一、我国水资源的时空分布及其影响[板书]
[读图练习]读“我国水资源地区分布图”
(1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）
(2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多）
[教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。
南方河流径流量大，水资源丰富。
建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。
再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。
1．水资源的地区分布[板书]
地表径流地区分布不平衡。
从全国看：东南有余，西北不足。
在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。
[板书]
2．水资源的季节分配[板书]
[提问]我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大，哪个季节水量小？
地表径流的季节变化大。
夏秋多，冬春少[板书]
[教师讲解]我国的外流河主要分布在东部季风区。
夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。
河流的径流量具有明显的季节变化。
[小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。
二、合理利用每一滴水板书]
[读图练习]指导学生分析课本第69页‘南水北调”路线示意图。
思考如何解决水资源空间分布不均的问题。
．解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。
如:南水北调工程、引滦入津、引黄济青等。
[板书]
1．解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。
[板书]
2．节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。
[板书]
[学生讨论]请学生举例说明如何节约用水，防止水源污染？
三、水能的分布与开发[板书]
1．在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。
[板书]
[提问]根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？为什么？（西南、中南地区，这些地区河流水量大，落差也大）
2．我国水能的分布[板书]
[教师归纳]我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。
另外黄河和珠江水系水能也较多。
这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。
[读图练习]读“我国水电站分布”示意图，说出长江、黄河、珠江等水系上各有哪些水电站？（长江上有：丹江口、葛洲坝、龚嘴等；黄河上有：龙羊峡、刘家峡、青铜峡等；珠江上有：岩滩、龙滩等水电站。
）
3．葛洲坝和龙羊峡水电站[板书]
[教师讲解]我国水能资源极其丰富，在全国兴建了很多座水电站，其中长江上的葛洲坝和黄河上的龙羊峡发电量最大。
但到1987年底为止，全国已开发的水能资源还不到可开发总量的10％，尚未开发利用的占绝大部分，因此我国水电的开发潜力还很大。
复习巩固
1．思考我国水资源时空分布特点及解决水资源不足的途径？
2、对照我国水电站分布图完成地理填充图册内容。
教学后记
1.水是宝贵的资源
水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。
但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。
因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。
2.中国的水资源状况
教材中利用文字说明和“活动”课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。
课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。
“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因；二类为材料分析， 2；三类为联系实际，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究最佳治理方案。
3.节约用水，保护水资源
在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。
兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。
人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。
这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。
这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。
特别是活动中特别针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。
如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知－情－意－行”的综合教育效果。
建议教师可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动。
