语文课堂教学设计方案(表)

部编人教版八年级语文上册全册教案教学设计(表格式)部编人教版八年级语文上册教案教学设计一、教材分析1. 单元主题与教学目标单元主题：[单元主题名称]教学目标：知识与技能：[具体知识和技能目标]过程与方法：[学习过程和方法目标]情感态度与价值观：[情感培养和价值观引导目标]2. 教材内容与结构课文：[课文题目及简要内容]写作：[写作主题及要求]综合性学习：[活动主题及内容]口语交际：[交际话题及要点]二、学情分析1. 学生已有知识基础已学过的相关知识：[列举学生之前学过的与本单元相关的知识]掌握程度：[评估学生对已有知识的掌握情况]2. 学生学习能力阅读能力：[分析学生的阅读水平，如理解、分析、概括等方面]写作能力：[描述学生的写作能力，包括语言表达、结构组织等]自主学习能力：[考量学生的自主学习意识和能力]三、教学重难点1. 重点[重点内容 1][重点内容 2]2. 难点[难点内容 1][难点内容 2]四、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 阅读指导法4. 写作训练法五、教学过程1. 第一课时导入新课[导入方式和内容]作者及背景介绍[作者生平、作品风格，创作背景等]初读课文学生自由朗读，标注生字词教师范读，正音正字整体感知概括文章主要内容理清文章结构课堂小结布置作业2. 第二课时复习导入回顾上节课所学内容精读课文分析重点段落和语句体会语言特色和表达技巧小组讨论针对文中的某个问题展开讨论小组代表发言拓展延伸联系生活实际，谈谈对文章主题的理解课堂小结布置作业3. 第三课时（写作课）写作指导讲解写作主题和要求分析写作示例，提供写作思路写作实践学生独立写作作文评改学生互评教师点评课堂小结布置作业4. 第四课时（综合性学习课）活动导入介绍活动主题和目的活动开展分组进行活动，收集资料整理分析资料，形成成果成果展示各小组展示活动成果布置作业5. 第五课时（口语交际课）情境导入创设口语交际情境交际指导讲解口语交际的方法和技巧明确交际要求和注意事项口语实践学生进行口语交际练习评价反馈师生共同评价学生的表现提出改进建议课堂小结布置作业六、教学资源1. 教材2. 多媒体课件3. 相关拓展阅读材料七、教学评价1. 课堂表现评价参与度：[观察学生参与课堂活动的积极程度]发言质量：[评价学生发言的准确性、逻辑性和创新性]合作能力：[评估学生在小组讨论中的合作表现]2. 作业评价作业完成情况：[检查学生作业的完成度和正确率]作业质量：[分析学生作业在知识掌握、思维能力和语言表达方面的表现]3. 测试评价单元测试：[通过单元测试了解学生对知识的掌握情况]期中期末考试：[综合评估学生在半学期或一学期内的学习成果]《消息二则》教案一、教学目标1. 了解消息的特点和结构，学习阅读消息的方法。

2 乡下人家备课素材【教材分析】《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。

【作者介绍】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。

小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。

1962年移民来美，定居旧金山。

陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。

他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。

著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

在漫长艰苦的岁月里，坚持“艺术价值永恒”的不渝信念冲破墨守成规的樊篱，消除拘泥于形格结构上的限制大胆创新，成功地集百家之长熔行、草、楷于一炉，以数十载的功力自创洒脱独特、富艺术生命力的“醉云体”。

所作以雷霆万钧之势一气呵成一个或多个各一尺以上的大字，创出突破传统、气贯纵横的“一笔榜”；他又从篆书和象形文字中获得灵感，以非凡的想象力，出神入化写出“龙、虎、凤、马、鹰、福”等字，活灵活现的新形象，赋予它们思想、情感与生命力，命名“书法画”(号称“醉云三创”)；从而独领风骚，把中华书法艺术推进空前未有的新境界，被誉为“当代金山奇笔”。

(1988)年他所创的经典作《龙吐珠图轴》于2000年6月27日在美国第三大拍卖行伯得富拍卖，以超出底价的4倍--美金一万元高价落槌，为该公司创下书法艺术作品拍卖历史新高。

此“龙”矫劲腾飞、巨珠外喷，享有“一字万金旷世奇品”之美誉。

【与文章相关的资料介绍】捣衣：捣衣，有二种意思:一是指古代服饰方面的一种民俗，即妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨贴，好裁制衣服，称为“捣衣”。

二是将洗过头次的脏衣放在石板上用杵捶击，去浑水，再清洗，使其洁净，也称“捣衣”。

宋元以前，棉花的栽种在中国尚未普及，服装通常只能用丝织品及葛麻等。

2．他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声地读课文第二自然段,用直线勾出他想的句子，用波浪线勾出他说的句子。

谁来告诉我他想的句子：（课件出示18） “有几个虫子怕什么！”通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。

（不怕）(不在乎)那你再来读读，把他的不怕读出来。

孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号)那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来，请自己练习练习。

(生汇报)孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫.小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？（怕） 老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子,而且它们会慢慢地把叶子吃光的.3.蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。

看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”说了些什么？是怎样说的？（课件出示19）①他盯着小葫芦自言自语．．．．地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦。

（指导写）②他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读） 孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。

（自言自语）“自言自语”是什么意思？ 自己对自己说话。

【设计意图：读出感叹句的语气，体会其表达的效果。

】咱们平时大都“自言自语”过，同学们把“那个人”说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自言自语”。

（学生练读，师巡视指导）①声音不能高。

②速度要慢一些。

“自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。

另外，读时还要注意“那个人”说话时是一种什么心情。

大家练一练，看谁既能读出“那个人”自言自语的语气，还能读出他的心情。

（学生练读后汇报）③不简单！你能一边读，一边体会课文中的感情，让我们为他鼓掌（师生鼓掌）。

不过，老师想补充一点，“那个人”说的话，其中有两个感叹号，表示他心里特别（高兴）（着急）④哪些小朋友能演出来？拿上小葫芦，没有的可以用双手。

部编版六年级下册语文第五单元表格教案课堂教学设计方案第五单元第1课时主备人：投放日期：年月日教学目标：1.自主研究字词，能正确读写“援、射”等6个生字。

能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。

3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。

4.了解《两小儿辩日》中两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。

5.背诵课文。

教学重点：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。

教学难点：理解《两小儿辩日》中两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。

第一课时教学目标：1.自主研究字词，能正确读写“援、射”等6个生字。

能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。

3.背诵《学弈》。

教学过程：1.师：今天我们要研究小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。

诵读是研究文言文最基本的方法，也是最好的方法。

请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音或标注出来向老师请教。

2.板书：学弈，指导书写“弈”。

3.学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练本上写两遍。

4.听老师范读，再跟老师读。

范读时要做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

5.在学生掌握每一句的正确读法后，练熟读。

6.结合注释，疏通文意。

首先让学生理解“弈”的意思，再介绍作者XXX的简介。

然后通过注释理解每一句话的意思，最后让学生用自己的语言说说这篇文章主要讲了什么内容。

7.背诵《学弈》。

以上是本节课的教学方案。

XXX是全国最擅长下围棋的人。

他教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听XXX的教导；而另一个人虽然也在听讲，但心里总想着天上有只天鹅要飞过来，想拿弓箭射它。

这个人虽然和那个专心致志的人在一起研究，但学得不如前一个。

同桌互相讲解，纠正和补充，不懂的记下来。

初中语文教案目标设计表课程名称：初中语文课题：《背影》教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。

（2）能够概括课文的主要内容和主题。

（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

（2）通过写作和分享，提高学生的表达能力和创造力。

（3）通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

（2）培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重。

（3）培养学生对社会现象和人生价值的思考和关注。

教学重点：1. 课文中的关键词语和句子。

2. 课文的结构和主题。

3. 作者的写作技巧和表达方式。

教学难点：1. 理解课文中的深层含义和象征意义。

2. 分析作者的写作技巧和表达方式。

3. 将课文中的情感和价值观与自己的生活和经验相结合。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾对父爱的理解和体验。

2. 提问学生对课文标题“背影”的理解和猜测。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 教师提问学生关于课文的问题，帮助学生理解课文。

3. 学生分享对课文的理解和感受。

三、写作技巧分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的写作技巧和表达方式。

2. 学生讨论并分享对课文写作技巧的理解和欣赏。

四、情感态度与价值观探讨（15分钟）1. 教师引导学生思考课文中的情感和价值观。

2. 学生分享对课文情感和价值观的理解和反思。

五、小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个课文中的场景或情节进行讨论和表演。

2. 各组分享自己的讨论和表演结果。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和主题。

2. 学生分享自己的学习收获和反思。

教学评价：1. 学生对课文的理解和掌握程度。

2. 学生在讨论和写作中的表现。

3. 学生对课文情感和价值观的理解和反思。

教学设计
练学生的语言表达能力和概括能力。

五、悟荷：体会情感（教学时长：预计11分钟；问答法）
1.悟荷，感内核情感
【教师引导】：同学们，标题是一篇文章的眼睛，让我们再次回到散文诗标题《荷叶·母亲》。

【教师提问】：请同学们大声朗读最后一自然段，思考：荷叶和母亲之间有什么联系？
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是是在无遮拦天空下的荫蔽？”
【预设】：由荷叶保护红莲联想到母亲爱护孩子。

【板书】：荷叶保护红莲联想母亲爱护孩子
2.悟荷，析写作手法
【教师追问】：这种写作手法叫做什么？
【预设】：借物喻人。

【板书】：借物喻人
师：是的，同学们，由荷叶保护红莲，我们可以联系到母亲爱护孩子，这就是借物喻人，这就是母亲给我们深深的爱啊。

【教师提问】：最后一段中，“心中的雨点”指的是什么？为什么说“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
【预设】：“心中的雨点”指的是在生活中遇到的困难和坎坷。

因为只有母亲是在我们遇到人生中的风风雨雨与困难坎坷时，会无条件保护我们的人。

拓展总结学习文中借物喻人的写作手法，仿写结尾句。

“母亲啊，你是_____,我是_____,除了你，谁是__________。

”
1.教师示范
2.学生写作。

3.交流、评议、展示。

作
业设计课下写一写“你的父母护佑你的温暖情景”（要求：1.真情实感 2.不少于300字）
板书设计
教学
围绕单元导语、旁批、阅读提示、插图、注释、补白六个助读材料在自读课文中的利用进行反思，谈谈成功与不足之处。

《卖火柴的小女孩》教学设计方案课堂教学设计表学科语文教师姓名：张友前学校名称：威远县新场镇永高小学授课班级：六年一班教学设计思想本课《卖火柴的小女孩》依据建构主义理论进行教学设计。

突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。

一、运用视频和课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。

使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。

同时通过视频课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。

1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏卡通版的《卖火柴的小女孩》的整个故事情节，把学生带到故事中去，让他们有了学习的兴趣，让他们体会到卖火柴的小女孩的遭遇从而更加珍惜现在的幸福生活。

一段动人的动画视频，使学生大有身临其境之感。

，泛起了对卖火柴的小女孩的不幸遭遇的同情，为下面的学习开拓了空间。

2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。

3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的卖火柴的小女孩的图片场景，让学生再次感受，并背诵自己喜爱的段落，既帮助巩固、深化了知识，又能通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。

二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣。

注重培养学生自主学习的意识和习惯。

为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。

课堂教学设计方案第二单元第 1课时主备人：投放日期：年月日今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。

3.简介作者以及写作背景18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。

但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

那么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存28年的呢？让我们一起去一探究竟吧！二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）自学生字新词。

（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3. 检查学生预习的情况，相机指导。

（1）出示词语，读一读。

畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍（2）词语解释。

畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。

凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。

寂寞：①冷清孤单;清静。

②静寂无声。

聊以自慰：聊，姑且。

姑且用来安慰自己。

贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。

倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。

稍稍：逐渐;渐渐。

三、再读感知，理清脉络1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。

这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。