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基础会计》收款凭证和付款凭证的填制—说课稿一、说教材：1、教学内容分析:收付款凭证的填制是中职教材《基础会计》第四章《会计凭证》第三节《记帐凭证》中的一个重要内容。
它阐述了记账凭证凭证的填制方法和基本要求。
基础的会计工作，就是根据发生的经济业务（通过原始凭证体现）填制记帐凭证，并登记帐簿，最后编制会计报表。
可见，合法的记账凭证是其他会计工作的基础，即便在会计电算化后，手工操作进化为电脑操作，但是会计循环依然存在，会计凭证的填制仍然需要高度重视。
2、说教学目标：知识目标：通过教学，让学生掌握收款凭证和付款凭证的填制法。
能力目标：培养学生的实践操作能力、交往合作的能力、一定的分析判断能力、自学能力等人文目标：培养学生一丝不苟的学习态度及严谨、实事求是的工作作风，树立良好的会计职业道德观念。
激发学生的学习兴趣，优化师生关系。
3、说教学重点和难点：v 重点：（1）如何在学生头脑中建立收付款凭证的概念v （2）如何使学生独立、快速、正确地完成收付款凭证的编制。
v 难点：v 当涉及现金和银行存款之间相互划转的业务时，只编付款凭证，不编收款凭证。
这一点属于较特殊业务，学生不易理解。
4、教材处理为实现教学目标、突出本节课的教学重点、难点，先详细讲授收款凭证的内容及填制要求，在学生实训结束后，对学生实训过程中常见的一些错误进行归类、分析并进行纠正。
对付款凭证的内容和填制要求则可以略讲，而对于特殊性业务：现金与银行存款相互划转的业务，则进行详细地分析和讲解。
二、说学生：v 学生现有知识量：初步掌握会计分录的编制，掌握原始凭证的内容、填制和审核；掌握了记帐凭证的概念、种类和内容。
v 学生学习能力：抽象思维能力弱，动手能力差。
v 心理状态：害怕枯燥的文字说教，喜欢有声有色的教学。
三、说教法：建构主义理论认为学生的学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认识结构的过程。
因此，在教学中我以启发式教学、直观教学法、实验法为主，讲授法为辅，引导学生更好地理解和掌握所学知识。
