第四单元生命的思考复习提纲-人教部编版七年级道德与法治上册

人教版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考课本活动课答案第八课探问生命第一框生命可以永恒吗1.【教材P88】运用你的经验：（1）说说你所知道的“最长的生命”（2）我们的生命可以水恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答：（1）例如：一种叫玛土撤拉虫的微生物，据说已经生存了2．6亿年。

落叶松寿命长达250～400年；红松达3000年；巨杉达4000年以上。

（2）①我们的生命不可以水恒，因为每个人的生命是有限的，生命也是短暂的。

死亡是人生不可避免的归宿。

②可以，由个体生命实现人类生命的接续，并且创造自己的人生价值。

2.【教材P89】探究与分享：（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？【答案】（1）都表达了生命来之不易。

（2）生命是大自然的奇迹。

每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。

3.【教材P91】探究与分享：（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？（2）孔子说：“未知生，焉知死，”你同意这种说法吗？说说你的理由。

答：（1）人活着就是为了生活更快乐，更幸福，寻找自己活着的意义。

为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自已最大的努力去实现这个目标、自己努力了，奋斗了，实现目标的过程中心情就会快乐。

（2）同意他的观点。

这个观点强调在平凡的世俗生活中体会生命的严与奥秘。

正因为我们只能活一次，正因为我们的生命只有一回，所以我们就应该好好活，活得有意义。

4.【教材P91】探究与分享：你的出生给你的家庭带来了什么？答：如，我的出生给家庭带来了欢乐，带来了生命的延续等。

5.【教材P92】探究与分享：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？答：三幅图分别是能力的传承，精神信仰，文化的传承和血脉的传承。

6.【教材P93】拓展空间：请尝试制作一张你的家族图谱。

【答案】例如：。

第4单元生命的思考
一、思维导图
二、主要观点
生命可以永恒吗?人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独到的、不可逆的、短促的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承；生命是最宝贵的，生命至上，敬畏生命要求我们既要爱护自己的生命，又要爱护他人的生命；个体生命之间休戚与共，要尊崇、关注、关怀和善待他人，自觉走上道德的生活。

珍视生命要守护好自己的肉体生命，养成康健的生活方式，遇到挫折时，不做过激行为，掌握一些基本的自救自护方法；珍视生命要养护好自己的精神生命，在追求真、善、美，弘扬优异传统文化、弘扬民族精神中涵养自己的精神生命；生活难免有挫折，正确对待挫折，懂得生活中的挫折是我们生命成长的一部分；面对挫折，培养面对困难的勇气和坚强的意志，学会通过“寻求别人的帮助“等方式发掘生命的力量。

探索生命意义，是人类生命的原动力之一，生命的意义需要自己发现和创造；要活出生命的精彩，在学习、实践、探索中，让生命充足，在人与人彼此的关切中传递温暖；生命的意义在于创造和贡献，伟人用品德、才智、劳动等创造非凡的生命价值，普通人用认真、勤奋、良善、坚持、责任、英勇等，在通俗的工作和生活中书写不通俗的生命价值。

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部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》复习教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》是本学期的重点内容，主要包括以下几个方面：1. 生命的起源和生命的独特性；2. 生命的价值；3. 珍爱生命，尊重生命；4. 生命的连续性。

本单元旨在引导学生认识生命的可贵，理解生命的价值，培养学生的生命意识，珍惜生命，尊重生命。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对生命有更深入的思考和认识。

但是，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解还不够深刻，容易忽视生命的价值。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，感受生命的可贵，理解生命的价值。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解生命的起源、生命的独特性、生命的价值以及珍爱生命的重要性。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，分析和解决现实生活中遇到的生命问题。

3.情感目标：学生能够珍惜生命，尊重生命，培养生命意识。

四. 教学重难点1.教学重点：生命的起源、生命的独特性、生命的价值以及珍爱生命的重要性。

2.教学难点：如何引导学生从生活实例中感受到生命的可贵，理解生命的价值。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生感受生命的可贵，理解生命的价值。

2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。

3.实践教学法：引导学生从日常生活中，关注生命，尊重生命。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例和案例材料，用于引导学生进行思考和讨论。

2.准备相关的实践活动，如生命体验活动，让学生从实践中感受到生命的价值。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生活案例，如一位勇敢拯救落水儿童的人的事迹，引导学生思考生命的可贵，激发学生对生命的好奇心。

2.呈现（10分钟）：呈现生命的起源和生命的独特性的相关知识，让学生了解生命的奇妙和独特。

3.操练（10分钟）：学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟，让学生通过讨论加深对生命的理解。

七年级上册道德与法治第四单元生命的思考复习教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”是学生进入初中阶段的重要内容。

本单元主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。

教材通过丰富的案例、讨论和思考题，引导学生探索生命的意义，学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有着浓厚的兴趣，也开始思考人生的意义。

但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解还不够深入，容易受到外界的干扰，对人生的价值观容易产生模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生正确理解生命，树立正确的价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、思考题等方式，引导学生探索生命的意义，学会关爱他人。

3.情感态度与价值观：树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。

2.难点：如何引导学生正确理解生命，树立正确的人生观和价值观。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的意义。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.问题驱动法：设置思考题，引导学生主动探索生命的价值。

4.情感教育法：以情感人，唤起学生对生命的尊重和珍惜。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。

2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.案例材料：收集与生命意义相关的案例。

4.思考题：设置与教学内容相关的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的珍贵和独特性。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如残奥会运动员的故事，让学生感受生命的顽强和价值。

. 专业.专注 .人教版七年级《道德与法治》期末复习知识纲要第一单元成长的节拍第一课中学时代说明：打“▲”符号的为要点知识，有下划线的为要点词、句。

1、生命给了我们哪些成长的礼品？中学生活，对我们来说意味着新的机遇和可能，也意味着新的目标和挑战。

这些都是生命馈馈送我们的成长礼品。

中学生活供给了发展自我的多种机遇。

集体生活，修养我们的品行，丰富我们的个性；新的课程，引领我们研究新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们供给发展兴趣的平台；各种各种的社会实践，为我们翻开认识社会之门进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不停实现自我超越。

“苟日新，日日新，又日新。

”我们仿佛每日都有做“最好的我”的生命激动。

④ 在新的环境中，我们有机遇改变在父亲母亲、老师和同学心目中那些不够完满的形象，从头塑造一个“我”。

▲ 2.我们如何对待成长的礼品？“千里之行，始于足下。

”中学生活的序幕刚才拉开，面对各种可能与挑战，我们要珍爱当下，掌握机会，从点滴做起，为美好明日付出不懈的努力。

3.理想的“我”是如何的？愈来愈有活力，能坚持，有韧劲；愈来愈坚毅，会集作，能包含；愈来愈有主见，敢于表达自我。

4.为何少年要有梦想？（1）编织人生梦想，是青少年期间的重要生命主题。

（2）少年的梦想，是人类天真无邪、漂亮可爱的梦想。

（3）少年的梦想，与个人的人生目标密切相连。

（4）少年的梦想，与时代的脉搏密切相连，与中国梦密不行分。

5.对待梦想有什么不一样的态度？少年的梦想，有人放弃，将梦想视为一种臆想；有人坚持，将进步变为一种信念。

▲ 6.我们如何才能实现梦想？少年有梦，不该止于心动，更在于行动。

不懈地追梦、圆梦才能改变生活，改变我们自己。

努力，是梦想与现实之间的桥梁。

努力，是一种生活态度。

是一种不认输的坚毅和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。

努力，需要发奋。

理想是人生的航标。

青少年要从小学习发奋，早发奋，立弘愿，立长志，并且把自己最重要的人生理想同祖国和人民联系在一同。

(名师选题)部编版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考真题单选题1、上海“疫情防控”志愿服务报名踊跃，新增志愿者持续破万，负责人说不是我们哪个岗位需要多少人，而是哪些岗位已经满了。

在这些志愿者身上我们感悟到（）A．生命能从平凡中闪耀出伟大B．践行诚信需要运用诚信智慧C．每一种角色承担相应的责任D．生命的意义在于战胜挫折答案：A本题考查平凡中创造出伟大。

A：上海“疫情防控”志愿服务报名踊跃，是奉献社会服务社会的做法，生命能从平凡中闪耀出伟大，A说法正确；B：践行诚信、每一种角色承担相应的责任的说法在题干中没有体现，应排除；D：错误，生命的意义在于对社会的贡献；故本题选A。

2、2021年度感动中国人物吴天一作为高原医学专家，投身高原医学研究50余年，提出高原病防治救治国际标准，开创“藏族适应生理学”研究，诊疗救治藏族群众上万名。

被称为“生命的保护神”。

他的事迹告诉我们（）A．生命是顽强的，也是脆弱的B．生活中的挫折是我们生命成长的一部分C．生命是独特的，生命的意义需要自己发现和创造D．生命是有价值的，每个人实现生命价值的方式大致相同答案：C本题考查对生命的特点的认识和把握。

C：吴天一作为高原医学专家，投身高原医学研究50余年，开创“藏族适应生理学”研究，诊疗救治藏族群众上万名，他的事迹说明了生命是独特的，生命的意义需要自己发现和创造，故C符合题意；AB：吴天一的事迹说明我们要珍视自己的生命，实现自我生命的价值，材料中未体现生命是脆弱的，我们会经历生活中的挫折，故BC不符合题意；D：生命是有价值的，每个人实现生命价值的方式不相同，故D不符合题意；故本题选C。

3、下侧漫画告诉我们的道理是（）A．解决问题重在行动，无需思考B．面对困难时，要思考更要行动C．世界上根本没有深奥的问题D．思考会让问题解决变得更加困难答案：B本题主要考查正确对待挫折的方法。

AB：遇到漫画中类似的困难，要解决好问题，我们不仅要有思考，也要以实际行动应对、克服困难，故A错误，B符合题意；C：世界上有深奥的问题，“根本没有深奥的问题”说法不符合实际，故C错误；D：行动前先思考好会让问题解决变得更顺利，故D错误；故本题选B。

第四单元生命的思考一、选择题1.生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人，我们要尊重生命，关爱生命。

下列做法中不能体现尊重生命，关爱生命的选项是（）A.李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送往救助站B.爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课C.张某极力劝说、阻止同事到野外猎捕野生动物D.王某积极参加学校组织的消防、地震、防溺水、防恐等安全演练活动2.他被老师批评后，负气冲出学校，消失得无影无踪；她因课上看课外书被老师批评，留下遗书后在校内的池塘自杀；他与同学发生矛盾后，竟从10米多高的4楼跳下，经抢救无效身亡……为避免悲剧再次发生，老师给同学们提出了如下建议，其中应认同的是①应正确认识和面对自己的生命②应热爱生命③应感激生命的获得④应积极塑造健康的人格A.①②④B.①③④C.①②③④D.②③④3.陈老师在课堂上动情地抒发道：有人探索出了伟大的发现，有人描绘出了绚烂的画卷，有人演奏出了动听的乐章，有人书写出了不朽的篇章。

傲雪的梅花，高洁的兰花，挺拔的松柏……多彩的生命，构成了缤纷的世界。

陈老师这段话表明（）①人类的智慧最美丽②人类的生命最可爱③每个生命都有价值④世界因生命而精彩A.①③B.②④C.①④D.③④4.下列关于守护生命的说法，错误的是A.关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度B.守护生命需要关注并养护我们的精神C.生命是自己的，可以随便放弃D.我们无论如何都不能放弃自己的生命5.人类不是孤立存在的，是有别于一般动物的高级动物，更加珍惜自己的生命。

人类对生命认识正确的是（）①每种生命都有存在的价值②人类是大自然的主宰者③人是一种生物，是生物链中的重要一环④生命最宝贵，每种生物都只有一次生命⑤生命是可爱、可敬和可贵的⑥人类独自享受着地球，是地球的呵护者A.①②③B.①③④C.①③⑤D.①③⑥6.王宇轩小学时学习成绩非常优秀，进入初中后，由于学习难度加大，竞争对手越来越强，他的学习成绩下降了，老师对他的表扬也越来越少，他整日闷闷不乐。

第九课珍视生命第1框守护生命1、为什么要爱护自己的身体？怎样做到爱护身体？答：（1）我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。

（2）关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

当某些内心需要得不到满足时，不能做出过激的行为，更不能伤害自己的身体。

（3）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。

2、如何正确认识养护精神？答：（1）我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。

精神风貌反映着我们的生活状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。

（2）我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。

另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。

（3)作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。

守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

第2框增强生命的韧性1. 挫折的含义是什么？生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。

这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。

2、怎样正确认识挫折？答：（1）面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。

产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。

（对挫折认识和态度与情绪感受和行为反应有什么关系？）（2）面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等，这些都是正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

七年级上册道德与法治复习资料第一课中学时代中学序曲1、中学时代对个人的成长有什么意义？（1）中学时代是人生发展的一个新阶段||。

这段时间并不很长却可以获得更多的知识||，磨练自己的意志||，交更多的朋友||，为我们的人生奠定重要的基础||。

（2）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶||。

2、怎样认识初中生活？(1)中学生活||，对我们来说意味着新的机会和可能||，也意味着新的目标和挑战||。

(2)中学生活提供了发展自我的多种机会||。

(3)进入中学||，新的目标和要求激发着我们的潜能||，激励着我们不断实现自我超越||。

(4)在新的环境中||，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象||，重新塑造一个“我”||。

少年有梦1、什么是梦想？它有什么意义？含义：梦想是对未来美好生活的愿望||。

意义：（1）它能不断激发生命的热情和勇气||，让生活更有色彩||。

（2）梦想能使我们不断进步和发展||。

2、少年的梦想有何特点？（1）少年的梦想||，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望||。

（2）少年的梦想||，与个人的人生目标紧密相连||。

（3）少年的梦想||，与时代的脉搏紧密相连||。

3、如何实现梦想？努力需要怎么做？努力||，是梦想与现实之间的桥梁||。

要想实现自己的梦想需付出不懈的努力(1)努力||，需要立志||。

志向是人生的航标||，我们要把自己的志向与祖国和人民联系在一起；(2)努力||，需要坚持||。

要将努力落实在每一天的具体行动中；只要坚持努力||，即使过程再艰难||，也会有机会离梦想更进一步||。

(3)努力||，需要方法||。

生活中要留心观察||，学思并进||。

4、什么是中国梦？其基本内涵是什么？怎样实现中国梦？是什么：实现中华民族伟大复兴||。

基本内涵：实现国家富强、民族振兴、人民幸福||。

实现途径：走中国道路||，弘扬中国精神||，凝聚中国力量||。

第二课学习新天地学习伴成长1、如何正确理解中学阶段的学习？1）中学阶段||，学习是我们的重要任务||，初中阶段的学习||，包括知识的获取||，还包括各种能力的培养||。

第四单元生命的思考1．生命的特性。

(为什么要珍惜生命？)(1)生命来之不易。

生命是大自然的奇迹。

每个人的生命是在无数的偶然性中产生的。

(2)生命是独特的。

每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。

(3)生命是不可逆的。

从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。

(4)生命也是短暂的。

在时间的长河中，个人的生命很短暂。

(5)死亡是人生不可避免的归宿，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

2．生命不可以永恒，但可以持续。

生命接续包括哪两个方面的内容？从生命接续的角度谈谈生命有哪几种类型。

(1)内容：生命接续包括身体上接续祖先的生命即物质层面的接续，精神上不断继承和创造人类的文明成果即精神层面的接续。

(2)生命接续的类型：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。

3．谈谈我们为什么要敬畏生命。

(1)生命是脆弱的、艰难的；同时生命又是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀。

(2)生命是宝贵的，生命价值高于一切。

(3)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。

4．敬畏生命要求我们如何正确对待自己和他人的生命？(如何敬畏生命？如何理解生命是休戚与共的？)(1)敬畏生命，就要做到休戚与共。

(2)树立生命至上的观念。

从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

(3)不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

(4)我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。

当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

5．守护生命首先要做到的是什么？列举相应的措施。

(1)守护生命首先要关注自己的身体。

(2)具体措施：①合理的饮食；②有规律的作息和充足的睡眠；③适量的运动；④良好的卫生习惯；⑤注意保护视力；⑥远离有害物质(如烟、毒品等)；⑦了解自己对哪些药物过敏；⑧不滥用药物；⑨了解家庭成员的健康信息；⑩定期做身体检查。