第1课时 认识几分之一1优秀课件

本单元是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个抽象概念，而且是较为。

无论是从其意义还是读、写法上来看都与整数有很大的差异。

学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。

在教学时要让学生体会到分数来源于生活，知道分数是在“平均分”的情况下才产生的。

“分数的初步认识”这一单元是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。

整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次拓展，是学生认识数的一次质的飞跃。

几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

本单元内容主要包括认识分数、分数的简单计算、分数的简单应用等几部分。

教学内容要结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。

1.结合生活实际，使学生初步认识几分之一和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称以及分数的大小。

2.使学生会计算简单的同分母分数的加减法。

3.在理解分数意义的基础上，使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力。

（1）分数的初步认识(4课时)（2）分数的简单计算(3课时)（3）分数的简单应用(2课时)（4）单元知识归纳与易错警示(1课时)本单元以老师讲解为主，利用情境演示与操作探究相结合的方法让学生逐一掌握要学的知识。

1.分数的初步认识第1课时几分之一新课。

（6分钟）1.（1）把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？（2）把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？（3）把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？2.导入新课。

质疑：把4块和2块月饼分给两家人很好分，但是把1块豆沙月饼平均分给两家人，每家分得几块呢？用什么样的数来表示分到的月饼呢？这就是我们今天要学习的新内容。

（板书课题：几分之一）42÷7=28÷4=27÷3=81÷9=答案：6 4 6 79 92.用分数表示下面各图中的阴影部分。

第七单元分数的初步认识（一）第1课时认识几分之一教学内容:课本第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。

教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。

2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。

3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。

教学重难点：重点：认识几分之一及其大小。

难点：理解几分之一的含义。

教学准备：课件。

教学过程：一、创设情境，引入课题。

1、出示例1主题图提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？学生说出想法后，教师板书：平均分。

把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：12、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。

这“半个”用怎样的数来表示呢？二、认识几分之一1、平均分蛋糕引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指导）交流：怎样分的，没人分得其中的多少？说明：吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2。

2、教学读写二分之一平均分的份数越多,每一份就越小；平均分的份数越少,每一份就越大。

教学反思：在教学过程中引导学生初步认识几分之一,会读写几分之一;知道分数各部四当晚，入住雨崩村的一家民宿。

住得很舒适，当地藏民服务热情周到。

为了一睹雨崩冰湖的圣洁美丽，清早我们在晨曦暖光中开启了新的征程，我们走在被雾气笼罩的山上，顺着石阶向高处攀登，同行的一位美女姐姐带了两柄手杖，看我走得辛苦，借了一柄手杖给我，走起来轻松多了，我很感动，相伴同行，温暖涌动。

这座山宛如一巨大的屏障，山泉淙淙，草木葱茏，野花遍地都是，星星点点，到处澎湃着生命的张力。

一次次大汗淋漓后，我们到达目的地——雨崩冰湖，雪山、冰川有瑞雪融化，化为细流，缓缓融入冰湖，白泉汩汩、褐色和青灰色的山石透出岁月的沧桑，通体翡翠般的冰湖，圣洁而宁静，这一切构成了五彩斑斓的绝美图景，让人如入仙境，叹为观止。