人教版四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》优秀教学设计

人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。

2.培养学生独立比较小数大小的能力。

3.培养学生合作交流、解决问题的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法。

2.教学难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学准备1.课件、教具2.小数大小比较练习题四、教学过程（一）导入1.请同学们回顾一下，我们已经学过哪些数的比较方法？2.今天我们一起来学习小数的大小比较。

（二）探究新知1.比较小数的大小a.引导学生观察教材中的例子，让学生尝试比较小数的大小。

b.学生独立思考，尝试用自己的方法进行比较。

c.分组讨论，交流比较方法。

2.练习比较小数的大小a.出示练习题，让学生独立完成。

b.请同学分享自己的解题过程。

c.针对学生的解答，进行讲解和指导。

（三）巩固提升1.小组合作，解决实际问题a.出示实际问题，让学生分组讨论。

b.各小组派代表汇报解题过程和答案。

c.针对学生的解答，进行讲解和指导。

2.游戏环节：大小比较接力赛a.将全班分成若干小组，每组排成一列，每组的第一名学生手持一张写有小数的卡片。

b.发令后，第一个学生跑到第二个学生处，将卡片交给第二个学生，以此类推，直到一个学生接到卡片。

c.一个学生将卡片上的小数与自己的小数进行比较，然后将比较结果告诉第一个学生。

d.第一个学生将比较结果报告给老师，正确的小组得分。

（四）课堂小结2.强调灵活运用比较方法解决实际问题的重要性。

（五）课后作业1.完成教材上的练习题。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论，让学生掌握了小数的大小比较方法，并能灵活运用解决实际问题。

在课堂教学中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与、合作交流，提高了他们的学习兴趣和自主学习能力。

但也有一些不足之处，如部分学生在比较小数大小时，仍存在依赖心理，不能独立完成比较任务。

在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教学质量。

小学数学（人教版）四年级下册第4单元《小数的大小比较》教学设计教学目标1.使学生理解并掌握比较小数大小的方法，会正确比较小数的大小。

2.在自主探究、合作交流中，培养孩子们的观察、分析、比较、推理、概括以及语言表达能力。

3.通过游戏的形式，激发学生的求知欲。

教学重难点理解并掌握小数大小的比较方法。

教学过程一、谈话导入结合学生前面用三种不同的方法比较并说明3.6>3.498，谈话导入学习内容。

【设计意图】我们进行了课堂前测，从测查结果了解到孩子们的认知基础，并以此为依据设定本片段教学的内容，在学生试着用不同的方法比较出3.6大于3.498后，谈话导入本片段教学内容，开门见山，直奔主题。

二、游戏探究1.出示《抽数游戏》规则：全班同学分成两个队，每队选出三人上台，各在数字1-9里面轮番抽数，分别把抽到的数字贴在0.□□□中，比一比，哪个队拼成的小数大。

2.学生观察并说出两队需要拼成的小数的特点（A队、B队均为整数部分为0的三位小数）。

3.学生轮番上台抽数并摆放到合适的数位，课件动态演示，老师相机引导学生注意数的位值。

预设：（1）在第一轮抽数摆放后，问：数字1为什么要放在千分位，它表示的意义是什么？（2）在第三轮抽数前，问：你们希望能抽到几？如果抽到9，你们一定能赢吗？4.比较两个队拼出的小数的大小并小结。

【设计意图】抽数游戏让学生在一次一次抽数卡、拼小数的抉择中，感悟数字所在数位不同、所表示的意义就不同，深刻体会“位值”的含义，学生在游戏过程中观察、发现、思考、比较、分析，亲历比较小数大小的过程，变“抽象”为“具体”，变“枯燥”为“生动”，让学生真切领悟到比较小数大小的方法，且“知其然”，还“知其所以然”。

三、总结归纳1.小组交流：怎样比较小数的大小。

2.代表汇报，适时板书。

3.借用视频归纳小数大小比较的步骤、方法，强调小数大小比较应从高位比起，逐位比较。

【设计意图】马克思主义认识论认为，一切科学研究都必须运用到归纳和演绎的逻辑思维方法。

四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确运用。

2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 小数大小比较的方法。

2. 小数大小比较在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：小数大小比较的灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课（1）讲解小数大小比较的方法。

a. 比较整数部分，整数部分大的数就大。

b. 整数部分相同，比较十分位，十分位大的数就大。

c. 整数部分和十分位都相同，比较百分位，百分位大的数就大。

d. 以此类推，直到比较出大小为止。

（2）举例说明小数大小比较的方法。

a. 比较 0.3 和 0.2 的大小。

0.3 的整数部分是 0，0.2 的整数部分也是 0，比较十分位，0.3 的十分位是3，0.2 的十分位是 2，所以 0.3 大于 0.2。

b. 比较 3.45 和 3.46 的大小。

3.45 和 3.46 的整数部分都是 3，比较十分位，十分位都是 4，比较百分位，3.45 的百分位是 5，3.46 的百分位是 6，所以 3.45 小于 3.46。

3. 练习巩固（1）让学生独立完成教材 P36 页的练习题。

（2）教师讲解练习题，检查学生的掌握情况。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的小数大小比较的方法，并强调小数大小比较在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 完成教材 P37 页的作业题。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学交流分享。

六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数大小比较的方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，培养学生的数学思维。

同时，要注重小数大小比较在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】通过生活实例，学会如何比较小数的大小，并能正确比较两个小数的大小。

【过程与方法】通过观察、讨论等数学活动，发现小数比较大小的规律，并尝试抽象概括这一规律。

【情感态度与价值观】在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。

二、教学重难点【重点】小数的大小比较。

【难点】小数比较大小方法的探究过程。

三、教学过程(一)导入新课小明、小红、小莉、小军四个人在进行跳远比赛，他们的成绩如下所示，但每一个人都说自己跳的最远，你能帮他们看看谁跳的最远吗你能帮他们排出名次吗(二)生成新知提问：谁跳得最远(随机挑选学生回答)预设：小明。

追问：为什么小明跳的最远(设置小组讨论，时间5分钟)学生讨论汇报，引导学生进行总结：实际上3米和2米，比较的是小数的整数部分，所以两个小数在进行比较时，整数部分的数大的数大。

提问：如果两个小数的整数部分相同，又该如何比较大小呢让学生比较小红、小莉、小军的成绩中谁的成绩最好。

(同桌讨论并随机挑选学生回答)预设：小军的成绩最好。

追问：为什么小军的成绩最好引导学生进行总结：对于整数部分相同的两个小数，比较9分米和8分米，其实比较的是小数的十分位，所以两个整数部分相同的小数在进行比较时，十分位的数大的数大。

提问：小红和小莉的成绩谁比较好为什么学生自行总结整数部分、十分位都相同的两个小数大小应如何比较：应比较百分位。

引导学生总结两个小数应如何比较大小：两个小数比较大小，先看他们的整数部分，整数部分大的小数大;整数部分相同时，再看它们的小数部分，从高位看起，依数位比较，相同数位上的数大的那个数就大。

(三)应用新知1.比较3.57和3.55的大小，并说明原因。

2.同桌之间相互出关于小数大小比较的题目，并解答。

(四)小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获你对今天的学习还有什么疑问吗作业：比较超市中你喜欢吃的东西的价格，找出最贵的和最便宜的并记录，下节课和大家一起分享。

人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案「篇一」一、教学内容：加法运算定律的应用P20——P21二、教学目标：1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。

2、培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。

3、通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。

三、教学重难点：重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。

难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。

四、教学准备实物投影。

五、教学过程（一）导入新授同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏。

师：我先说一个数，你们再说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。

师生游戏。

同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。

板书课题：连减的简便计算。

（二）探索发现1、出示教材第21页例4情境图。

提问：你能从图中获得哪些信息？数学信息：李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。

想一想：怎样计算还剩多少页没有看？（用减法）2、列式计算。

组织学生独立思考，引导学生列出算式，并在小组内交流各自的算法。

3、汇报展示。

指名汇报，说说自己是如何计算的。

汇报预设：方法一：先用总页数减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=168-34=134(页)方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里减去看过的页数，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-(66+34)=234-100=134(页)方法三：先用总页数减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-34-66=200-66=134(页)4、拓展提高。

人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一. 教材分析《小数的大小比较》是人教版数学四年级下册第二课时的重要内容。

本节课的主要目的是让学生掌握小数的大小比较方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。

但小数的大小比较与整数比较存在一定的差异，需要学生重新理解和掌握。

在导入环节，我会利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数的大小比较方法，能够正确比较两个小数的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握小数的大小比较方法。

2.难点：学生能够灵活运用小数比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。

2.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.互动式教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和表达能力的水平。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、练习题、多媒体课件等。

2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于操作和比较。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律。

通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件展示小数的大小比较实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数比较的规律。

同时，强调小数比较的步骤和方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数比较的练习，教师巡回指导。

让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。

人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（通用10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案，希望对大家有所帮助。

人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案篇1教材分析本课时内容是在学生学习了“小数的产生和意义，小数的读写法和小数的性质”的基础上学习的，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。

学情分析从学生在以前已经学习了“整数大小比较”，掌握了整数大小比较的方法，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。

所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。

学生有了以前的知识基础，这部分内容掌握起来比较容易。

但学生容易直接把整数大小比较的方法迁移过来，错误的认为小数的大小比较时也是小数的位数越多小数就越大，需要在这点上做了重点强调。

学习目标1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。

2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。

3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点、难点重点：使学生掌握比较小数大小的方法难点：能较熟练比较小数的大小教学过程：一、复习准备：师：在以前的学习中，我们学过整数比较大小的方法。

下面请大家看课件的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的？师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。

数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。

二：新课学习师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。

那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。

教案：4.4小数的大小比较教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法和步骤。

2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学重点：小数大小比较的方法和步骤。

教学难点：小数大小比较在实际生活中的应用。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：整数大小比较的方法是什么？二、新课讲解1. 讲解小数大小比较的方法和步骤。

2. 示例讲解：比较0.25和0.3的大小。

3. 讲解小数大小比较的注意事项。

三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生总结小数大小比较的方法和步骤。

2. 老师点评并总结。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学分享。

教学反思：本节课通过讲解、示例和练习，让学生掌握了小数大小比较的方法和步骤。

在课堂上，学生积极参与，合作交流，提高了他们的学习兴趣和积极性。

但在课后作业中，发现部分学生对小数大小比较的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高他们的数学素养。

同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们能够在数学学习中取得更好的成绩。

重点关注的细节：小数大小比较的方法和步骤小数大小比较是小学数学教学中的一个重要内容，也是学生日常生活中经常会用到的技能。

在教学过程中，教师需要关注小数大小比较的方法和步骤，以确保学生能够正确、熟练地进行小数大小比较。

下面将详细补充和说明小数大小比较的方法和步骤。

一、小数大小比较的方法1. 整数部分比较法：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数大。

如果整数部分相同，则比较十分位，十分位大的小数大。

如果十分位也相同，则比较百分位，百分位大的小数大。

以此类推，直到比较出大小为止。

四年级下小数的大小比较教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的大小比较方法，能够熟练比较两个小数的大小。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法。

2.教学难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学过程（一）导入1.同学们，我们在三年级的时候已经学习了小数的初步认识，那么你们知道小数是如何表示大小的吗？2.下面我们来玩一个游戏，老师出示两个小数，你们来判断哪个数大，哪个数小。

（二）探究新知1.小组讨论：（1）引导学生观察小数，发现小数的组成部分。

（2）讨论如何比较两个小数的大小。

2.小组分享：（1）以小组为单位，分享讨论成果。

（2）教师选取几个小组的答案进行讲解。

（1）比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的数就大。

（2）整数部分相同的，十分位上的数大的数就大。

（3）十分位上的数也相同的，百分位上的数大的数就大。

（三）巩固练习1.完成教材P页的练习题。

2.学生互相批改，教师选取几道题目进行讲解。

（四）拓展延伸1.出示一些实际问题，让学生运用小数的大小比较方法解决。

例如：小明和小华比赛跳远，小明跳了3.2米，小华跳了3.15米，请问谁跳得更远？2.学生分享解题过程，教师进行点评。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。

（六）作业布置1.完成教材P页的练习题。

2.家长签字确认。

四、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握了小数的大小比较方法。

在教学过程中，教师注重启发式教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，通过拓展延伸环节，让学生在实际问题中运用所学知识，提高了学生的数学素养。

但需要注意的是，部分学生在比较小数大小时，容易忽略整数部分相同的情况，需要在教学中加以强调。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法，特别是对于整数部分相同的小数如何比较大小。

新人教版四年级数学下《小数的大小比较》优秀教学设计教学内容：小学数学四年级下册第四单元小数的大小比较教学目标：1.熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

2.通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。

3.培养学生的观察能力和判断能力。

4.让学生在交流合作中体验研究数学的乐趣。

教学重点：比较小数的大小。

教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

教学准备：课件教学过程：一、复准备老师：在以前的研究中，我们已经研究过了整数比较大小的方法。

下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。

比较下面每组中两个数的大小1003( )999 6124( )6214 832( )837老师：请告诉我你的答案，以及你是怎么想的。

1)学生：填大于号，因为1003是四位数，而999是三位数，四位数比三位数更大。

2)学生：填小于号，因为这两个数的数位相同，所以要从高位比起，百位上的数分别是2和1，2比1大，所以填小于号。

3)学生：填小于号，因为这两个数的数位相同，所以从高位比起，832和837的百位和十位上的数都相同，那就看个位上的数，个位上分别是2和7，2比7小，所以填小于号。

老师：请你描述一下整数是如何比大小的。

学生：……二、新课研究老师：刚才，我们回顾了一下整数大小的比较方法。

那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，我们一起来研究一下小数比较大小的方法。

（板书课题：小数的大小比较）老师：请同学们翻开书到第60页，我们来看一下书上的这副图，这副图上的小朋友在干什么呢？你能从这副图上得到哪些信息。

学生：他们在跳远，小明……老师：图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩，下面，我们一起来看一看他们的成绩。

（贴出卡片）老师：成绩的下面有一个问题，有谁来读一下这个问题。

学生：……删除明显有问题的段落）三、课堂练老师：现在我们来做一些小数比较的练题，看看大家是否掌握了小数比较的方法。