注重语言表达能力,放飞幼儿心灵

注重言语表达能力，绽放幼儿心灵摘要：幼儿期是语言发展的一个重要时期。

因此，我们应根据幼儿的身心发展特点，创设轻松和谐的语言环境，抓住教育契机让幼儿有话敢说、有话可说、有话爱说。

作为幼儿教师应该以培养幼儿语言兴趣为己任，为提高幼儿语言能力贡献力量，切实提高幼儿语言表达能力。

关键词：幼儿教育语言表达能力有效措施幼儿期是幼儿语言形成和发展的关键期，也是储存词汇最迅速的时期。

幼儿园的语言教育活动就是主要通过谈话活动、讲述活动、听说游戏来培养幼儿听和说的能力的教育活动。

幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期，幼儿园的语言教育应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。

一、创设良好宽松的语言活动环境和氛围语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。

一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。

一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。

那如何创设这个语言环境呢？这有赖于教师自己的言传身教和榜样示范的作用。

在班集体中要坚持使用普通话与幼儿交谈，给幼儿树立一个学习的榜样。

不仅这样，还可以利用个别优势，积极鼓励班上一些口语表达能力较强的幼儿，以少带多，以强带弱，并利用幼儿喜欢的游戏进行语言练习，如开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。

要支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴进行交谈。

在晨间活动、饭前饭后、户外活动甚至幼儿离园的时候，都要坚持使用普通话与幼儿交谈，从幼儿刚入园到毕业，在这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，能不断地得到熏陶，使幼儿真正体验语言交流的乐趣。

二、抓住教育契机，丰富幼儿语言素材语言是交际的工具，工具的特点是越使用越熟练，才能融会贯通，语言也是同样的道理。

对同一个字、词需要练习在不同语境的使用情况。

幼儿需要在大量的语境中练习使用语言，因此教师要抓住教育契机，丰富幼儿的语言素材。

培养语言表达能力，开启幼儿心灵的窗户摘要：幼儿期是语言发展非常重要的时期，只有让孩子学会如何正确表达自己的想法，学会如何说话，才能更好地和别人交流，更好地接受教师传授的知识。

幼儿教师要跟上时代的发展，需根据教学改革大纲进行科学施教，将幼儿作为教学主体，充分利用多种教学方式，提高幼儿的认知表达能力。

关键词：幼儿教育语言表达能力培养策略语言是人们日常交流和沟通的主要工具，语言表达能力对于人全面素质的发展有着直接的影响。

幼儿时期是语言发展的关键时期，对孩子日后的发展有着重要的影响。

因此，在日常的教学活动中，教师必须注重孩子语言表达能力的培养，通过老师的引导，培养孩子爱说、会说的习惯，从而有效地推动幼儿语言表达能力的发展。

一、运用多媒体，激发幼儿表达语言的兴趣在语言教学中，教师可以运用多媒体集声音、动画、文字、图像于一体的特点，用鲜明的色彩、优美的音乐、醒目的画面等综合处理，简单、直接地呈现教学信息。

这种富含色彩、充满动态的信息画面，从一开始就容易吸引幼儿的注意力，刺激幼儿的感官，激发起他们浓烈的学习和参与兴趣，从而提升语言教学成效。

比如在教学欣赏课《春天的秘密》时，如果单纯靠教师的言语描绘，很难让幼儿真切感受到春天的美与灵动。

此时，教师就可以运用多媒体技术手段对文字进行加工处理，包括将静态的文字资料转化为一幅幅生动形象的图片、一段段充满春意而又朝气蓬勃的画面，再配上一段优美动听的音乐，幼儿的注意力一下子就被吸引过来。

幼儿们盯着屏幕中飞舞的蝴蝶、开满花的山野、潺潺的流水、嫩绿的新芽，仿佛他们此刻就置身其中，眼睛看到的，仿佛手就能摸到，耳朵听到的，仿佛就在身后……视觉和听觉的刺激，瞬间激起幼儿主动学习的兴趣，他们积极、踊跃参与，整个课堂洋溢着欣喜和喜悦，幼儿也被成功地带入了学习的海洋。

此间，教师要找准最佳的切入点，引导幼儿一起用语言去描述春天的美，跟随着画面的变化，一起去寻找春天的秘密。

这一过程中，我们可以明显地看出，现代多媒体为幼儿通向语言的王国搭建了桥梁，动态的画面刺激、灵动的音乐感染、丰富的色彩变化给了幼儿前所未有的新鲜感，让他们学习热情高涨，营造了乐学的良好氛围，进而顺利实现了语言教学的预设目标。

大班幼儿的语言情感表达与情绪管理幼儿期是孩子发展语言情感表达和情绪管理能力的重要阶段。

在大班幼儿教育中，促进幼儿的语言情感表达能力和情绪管理技巧的培养是非常关键的。

本文将探讨大班幼儿语言情感表达与情绪管理的重要性以及如何有效培养这些能力。

一、语言情感表达语言情感表达是幼儿沟通和表达感受的重要方式。

通过语言，幼儿能够向他人传递自己的思想、情感和需求。

同时，良好的情感表达能力也有助于幼儿与同伴建立起良好的人际关系，增强集体意识。

在大班幼儿教育中，教师可以通过以下几种方式来促进幼儿的语言情感表达能力的发展：1. 提供丰富的语言环境：教师可以通过丰富的听、说、读、写的活动，提供各种语言表达的机会，如听故事、说故事、讲述自己的经历等。

同时，创设丰富多样的角色扮演场景，让幼儿在扮演中提高自己的表达能力。

2. 鼓励幼儿自由表达：教师应该尊重幼儿的意见和感受，鼓励幼儿自由表达自己的观点和情感，不断给予肯定和鼓励。

同时，教师也要为幼儿提供正确的表达方式和表情的示范，引导幼儿表达方式的适当性。

3. 创设情景对话：教师可以通过创设情景对话的方式，引导幼儿进行情感表达。

例如，可以利用绘本故事中的场景，让幼儿模拟对话来表达情感。

以上措施的实施将有助于幼儿的语言情感表达能力的培养，同时也提升了幼儿的思维能力和自主学习意识。

二、情绪管理情绪管理是指幼儿正确处理和表达自己情绪的能力。

在大班幼儿时期，幼儿情绪容易波动，而他们还没有完全掌握情绪的控制和表达方式。

因此，培养幼儿的情绪管理技巧显得尤为重要。

以下是几种有效的方法来帮助幼儿学会管理情绪：1. 情绪引导：教师可以通过情绪引导的方式，教导幼儿正确地表达和处理自己的情绪。

当幼儿出现情绪波动时，教师可以与幼儿进行面对面的沟通，倾听他们的想法和感受，并提供积极的引导和反馈。

2. 认知训练：教师可以通过认知训练的方式，帮助幼儿认识和理解不同的情绪，以及其产生的原因。

通过了解情绪产生的原因，幼儿能够更好地处理和管理自己的情绪。

注重语言表达能力，打开幼儿心灵之窗刘艳丽发表时间：2018-04-28T15:48:15.123Z 来源：《教育学》2018年2月总第136期作者：刘艳丽[导读] 加强幼儿教育阶段儿童语言表达能力的培养，有助于激发孩子的语言天赋，养成良好的语言学习习惯。

山东省滨州市沾化区冯家镇第二实验学校附属幼儿园256805摘要：幼儿时期是语言迅速发展的关键时期，促进幼儿语言发展的教育活动是幼儿全面发展素质教育的重要组成部分。

在这个阶段需要家长与幼儿园教师的共同关心，引导孩子学会语言表达，并逐渐提高表达能力，从而让幼儿的身心得到健康的发展。

关键词：幼儿语言表达关键期语言是人类表达大脑思维的重要途径，人们日常的沟通交流离不开语言。

幼儿阶段是儿童语言培养的关键时期，而且这一阶段儿童的语言适应能力强。

因此，加强幼儿教育阶段儿童语言表达能力的培养，有助于激发孩子的语言天赋，养成良好的语言学习习惯。

一、激发兴趣，培养幼儿想说的习惯研究表明，幼儿是习得语言的关键时期。

然而，幼儿刚离开家庭走入生疏的幼儿园环境中，他们的情绪还没有稳定下来，也缺乏一种安全感，此时，幼儿不敢大胆地进行语言表达。

这就需要幼儿教师营造宽松和谐的表达氛围，来激发幼儿的说话兴趣，培养幼儿想说话的习惯。

如在班级众多的孩子中表扬某个人，或利用幼儿喜欢的小礼物进行奖励，从而激发幼儿产生想说的欲望。

例如：在讲述故事《热闹的森林》时，就结合故事中的情节，课前制作了许多的小猴、小鸟、小猪等小纸偶作为上课时的奖品。

在教学中根据故事内容开展角色对话，哪个幼儿说了故事中小动物的话，对表达得比较好的幼儿就奖励他一个同样的小动物。

这样就激发了幼儿的表现欲，他们急于得到奖品，于是认真地模仿故事中动物角色所说的话。

实践证明，语言技能的习得需要从大胆的说话开始培养。

久而久之，不仅培养了幼儿大胆表达的习惯，同时还让幼儿在潜移默化中提高了语言表达的技能。

二、寓教于乐，抓住幼儿的注意力幼儿园时期的孩子专注力比较差，这就提高了对教学趣味性的要求。

语言表达能力培养幼儿的语言表达能力幼儿的语言表达能力是学前教育中十分重要的一环，对于培养幼儿的思维能力、沟通能力以及逻辑思维能力都有着至关重要的作用。

在幼儿园中，教师需要通过一系列的教学活动，促进幼儿的语言表达能力的发展。

本文将结合实际情况，探讨如何有效培养幼儿的语言表达能力。

一、创设丰富的语言环境创建丰富的语言环境是培养幼儿语言表达能力的重要手段之一。

教师可以布置教室环境，设置各种语言互动的游戏角落，比如角色扮演区、问答区等。

在这些游戏角落，教师可以设置一些有趣的情景，引导幼儿表达自己的想法和感受。

同时，教师还可以定期组织故事会、诗歌朗诵等活动，通过多种方式让幼儿接触和运用语言。

二、提供丰富的绘本资源绘本是培养幼儿语言表达能力的重要工具。

教师可以根据幼儿的年龄特点，选择一些内容丰富、生动有趣的绘本，并结合绘本展开一系列的语言活动。

比如，教师可以让幼儿自由选择自己喜欢的绘本进行阅读，然后组织小组讨论或者口头表达，让幼儿学会用言语表达自己的思想和感受。

三、设置情景化的角色扮演活动角色扮演活动是培养幼儿语言表达能力的有效手段之一。

教师可以设置各种情景，鼓励幼儿扮演不同的角色，通过言语表达自己的意图和需求。

例如，教师可以组织“医生和病人”的角色扮演活动，让幼儿在扮演不同的角色中，学会使用恰当的语言表达自己的需求，并借此提高幼儿的语言表达能力。

四、注重语言游戏的开展语言游戏是培养幼儿语言表达能力的一种有趣的方式。

教师可以设置各种语言游戏，如“猜谜语”、“造句比赛”等，通过游戏的方式激发幼儿的积极性，并提高他们的语言表达能力。

在游戏中，教师可以设置一些具有挑战性的任务，让幼儿动脑思考，锻炼他们的表达能力。

五、鼓励幼儿自由发表意见教师在日常教学过程中，应该充分尊重幼儿的意见和想法，给予幼儿充分的表达权。

教师可以利用各种时机，鼓励幼儿表达自己的意见，比如在讨论活动中，教师可以引导幼儿依次表达自己的观点，增强他们的语言表达能力和沟通能力。

提高语言表达能力，为幼儿打开心灵的窗户摘要：语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期，因此，发展孩子口头表达能力，是培养孩子接受一切教育的基础。

生活是语言的源泉，要发展幼儿语言，必须丰富幼儿的生活。

作为一名幼儿教育工作者，我们更要精心给幼儿创设丰富多彩的生活环境，让孩子们在生活中快乐地学习语言。

关键词：幼儿教育语言表达策略心理学家的研究证明：对幼儿的语言教育要越早越好。

因此，从小就重在培养幼儿的语言能力，是至关重要的一件事，它是保证幼儿健康成长的前提。

而语言能力的培养有很多方式，最根本的方法就是让幼儿多接触，多听，多说，只有长期处于语言环境中才能逐渐增强语言表达能力。

同时家长和学校要加强联系，共同帮助幼儿，发挥教育合力的作用。

一、规范的指导，创造良好氛围幼儿的教育主要是在幼儿园中完成的，能够对幼儿产生影响的来源主要是幼儿园的环境以及幼儿教师的表现。

首先要从规范的幼儿园环境入手，孩子每天生活在这个大环境中，会受到潜移默化的影响。

将采取的这些策略以有趣的形式表现出来，吸引孩子的注意力，在这些过程当中，教师的指引作用是不可忽略的。

教师的一言一行都会成为孩子学习的模范，教师在语言表达上一定要够清晰和规范，幼儿的分辨能力是有区别的。

二、丰富的语言游戏，激发兴趣幼儿教师在语言游戏中发挥着重要作用，幼儿时期是一个特殊时期，学习和模仿能力很强，首先幼儿教师在各个方面都要达到教师的标准才能使语言游戏顺利进行。

只有丰富的语言游戏才能一直吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣。

除此之外，每个孩子具有不同的性格特点以及喜好，需要各种不同的语言游戏来照顾到每个孩子。

教师要在日常的生活中，积累生活的素材，利用贴近生活的语言游戏才能让孩子更加容易理解，才能够更好地表达出来。

在丰富的语言游戏中，孩子在不断听、想以及表达的过程中成长，不仅能够提高孩子的语言表达能力，还能够丰富孩子的思维模式，让孩子更加具有创新力。

提高幼儿语言表达能力，打开幼儿心灵的窗户摘要：语言表达能力是一个人思想的外在表现，也是一个人素质的外面体现，语言能力是丰富知识、发展智能最重要的工具，是发展智力，发展书面表达能力和理解知识能力的前提。

在现代教育中，幼儿语言表达能力的培养已被越来越多的教育工作者和幼儿家长所重视，在日常教学和生活中，应当采取多种多样的方式，加强幼儿语言表达能力的培养，为幼儿将来的发展，打下一个坚实的基础。

关键词：幼儿；语言表达能力；培养策略幼儿时期是语言发展的关键期，如果这一时期的语言教育跟不上，以后很多努力都难以弥补孩子的个体语言能力上的缺陷。

但幼儿的阅历有限，语言表达能力有限，他们在说话时多是常见的短词语，往往无法准确表达自己的想法。

如果我们教育中不注意加强引导，他们的语言表达能力得不到增强，与人交往和接受信息转化信息能力就会削弱；久而久之，就不会、也不愿与同伴交流，学习专注意识不足，甚至导致孤僻内向性格的形成。

幼儿只有拥有了良好的语言表达能力才能更好的与他人沟通，才能更好的去学习和发展，这是一个关系到幼儿身心健康的重要问题，不论是教师还是家长都应该对此给予足够的重视。

一、做孩子的大朋友，让幼儿敢说在幼儿园的一日活动中，教师与幼儿有大量的语言沟通、信息交流的机会，但在大部分情况下，教师都是一个讲授者，而幼儿只是一个倾听者。

如：有的教师在教学中的提问总喜欢问"对不对"、"好不好"，幼儿也总是附和着说"对"！"好"！等，孩子没有一点思考和表达的机会。

长此以往，幼儿就是有该想的也不用想了，该表达的也不用表达了。

教师与幼儿是平等的，幼儿是学习的主体，教师就应做好组织、参与、引导、帮助的作用。

在一日活动中，我们教师应注意多为孩子创造说话的机会，培养幼儿的语言表达能力。

特别是平时沉默寡言的幼儿，教师更应该跟他们多说话，引导幼儿敢于表达。

如：每天晨间接待时，教师应做好示范带头作用，主动跟家长打招呼，亲切地牵牵幼儿的小手，摸摸幼儿的头，蹲下来和幼儿说话，这样幼儿就会感到教师的温暖、亲切、平等。

能力培养幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，这个阶段孩子会接触到各种各样的知识和技能，其中语言表达能力的培养尤为重要。

幼儿期是孩子语言发展的关键时期，良好的语言表达能力不仅可以帮助孩子更好地与他人交流，还可以对孩子的认知和学习能力产生积极的影响。

那么在幼儿园阶段，如何培养孩子的语言表达能力呢？下面将从多个方面进行探讨。

一、创设语言丰富的环境语言是孩子认知和交流的重要工具，创设语言丰富的环境对于培养幼儿的语言表达能力至关重要。

教师们可以通过丰富多彩的教学活动，激发孩子的语言表达兴趣，让他们在活动中尽情表达自己的想法和感受。

还可以在教室和活动场地增加一些文字、图片等语言工具，让孩子多接触、多认知，从而促进其语言表达能力的发展。

二、注重口语能力的培养口语是语言表达能力的重要组成部分，教师们在幼儿园阶段应该注重幼儿的口语能力培养。

他们可以通过故事、游戏、歌曲等多种形式，引导孩子积极参与口语表达活动，帮助他们克服语言障碍，提高口头表达能力。

也要注意纠正幼儿口语中的错误，引导他们形成规范、准确的口语表达习惯。

三、注重阅读和书写能力的培养阅读和书写是语言表达能力的重要支撑，教师们应该引导幼儿培养良好的阅读和书写习惯。

他们可以通过讲故事、诵读、图画书阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，帮助他们积累丰富的词汇和表达方式。

也要指导幼儿进行简单的文字书写活动，培养其书写能力，提高语言表达的整体水平。

四、注重语言情感的培养语言情感是语言表达能力的重要组成部分，教师们在幼儿园阶段应该注重培养孩子的语言情感。

他们可以通过情感故事、情感游戏等形式，引导孩子表达自己的情感和感受，帮助他们建立良好的情感表达习惯，同时也要倾听孩子的表达，给予肯定和鼓励，增强其语言表达的自信心和积极性。

五、注重个性化的培养每个孩子的个性和特点都各不相同，教师们在培养孩子的语言表达能力时，应该注重个性化的培养。

他们可以根据孩子的性格特点和兴趣爱好，设计个性化的语言表达活动，引导孩子在自由、轻松的环境中进行语言表达，激发其潜能，提高语言表达的自发性和有效性。

培养语言表达能力，打开幼儿心灵之窗摘要：语言表达能力是人类社交行为的基础，良好的语言表达能力能够促进沟通的有效性，能够在学习、工作中都保持更好的优势，而幼儿阶段正是人类了解外界、接触外界，并且形成认知能力和语言表达能力的关键时期。

因此在幼儿教育中，老师必须要运用科学合理的方法对幼儿进行语言表达能力的培养教育。

关键词：幼儿教育语言表达培养语言表达能力是人类生存交流的基本社会技能，良好的语言表达能力不但有助于增强孩子的社会交往能力，更加可以促进孩子的记忆力和理解能力的发展和提高。

作为幼儿教师的我们更应当注重幼儿语言表达能力的教育，增强对幼儿语言教学的实效性，并根据幼儿的年龄阶段和认知水平制定科学合理的教学计划和方案，从而帮助幼儿建立良好的语言基础，提升孩子的语言表达能力，为将来的深层次学习打好语言基础。

一、抓住幼儿的兴趣，让幼儿开口说话幼儿虽然有时候不能正确地表达自己的喜好，但是对于自己喜欢的东西还是比较乐意接受的。

在幼儿的世界观里面，什么东西都是有生命的，都可以成为自己的朋友，所以为了安抚幼儿容易急躁的情绪，教师可以让幼儿带一个自己喜欢的玩具到学校。

在与幼儿交流的过程中，教师不能一直在讲台上，而是应该走到幼儿的中间，蹲下来与幼儿的眼睛保持平视，用幼儿的视角去重新看待周围的一切，把自己也变成一个孩子。

用孩子的思维来思考孩子的问题，成为幼儿的朋友，建立幼儿对教师的绝对信任。

很多幼儿对于一些水果和零食是比较感兴趣的，所以教师可以在发放课间小零食的时候，询问每一个幼儿，喜欢自己手中的哪一种零食，当幼儿选择了零食之后，教师可以问幼儿为什么喜欢这个零食，让幼儿说出自己的理由，给他们更多的可以开口说话的机会；或者教师在教幼儿识字的时候，可以通过提问的方式让幼儿敢于在课堂上说话，但是教师应该注意每一个幼儿的性格特点，可以提问一些性格比较活泼的幼儿，然后等到该幼儿回答完毕之后，教师应该给出应有的表扬，或者是奖励一朵小红花，让幼儿感受到被奖励的感觉。